人教版數(shù)學(xué)《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思

教案系列人教版數(shù)學(xué)《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)了解生活中的一些簡潔搭配現(xiàn)象，通過操作提出不同的搭配方案。體會解決問題策略的多樣性。

2.使同學(xué)在探究不同搭配方案的過程中發(fā)覺一些簡潔的規(guī)律，初步體會有序思索思想。

3.使同學(xué)在活動中增加探究數(shù)學(xué)規(guī)律的愛好，積累樂觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感

教學(xué)過程：

一、自學(xué)

1.師：昨天你們依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行了預(yù)習(xí)，從中你們知道了什么？

生反饋

二、自主探究，合作溝通

1、搭配服裝

（1）師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的真好，學(xué)會了不少學(xué)問。但在衣服的搭配過程中，怎樣才能做到不重復(fù)不遺漏呢？

（2）同學(xué)活動策略：

①老師請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)的衣服卡片，自己擺一擺。

②引導(dǎo)爭論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復(fù)呢？

③同學(xué)呈現(xiàn)自己的作品，并說一說自己是怎么搭配的？

④師小結(jié)：看來同學(xué)們的方法都很不錯(cuò)，在搭配時(shí)大家可以選擇自己喜愛的方法，但是，要留意不重復(fù)、不遺漏，要講究方法。

（2）老師為大家預(yù)備了豐富的早餐：

飲料有：牛奶、豆?jié){

點(diǎn)心有：蛋糕、油條、餅干

假如飲料和點(diǎn)心只能各選一種，你的早餐一共有多少種不同的搭配方法？

同學(xué)活動策略：

（1）老師讓同學(xué)以小組為單位，用連線的方法自己找出不同的搭配方法。

（2）全班溝通。

聰聰吃了早餐，興奮奮興的去秋游了。感謝大家為她解決了難題。

三。聯(lián)系生活，解決問題

1、猜一猜：用數(shù)字3、6、7可以擺出哪些密碼？并猜一猜老師要試幾次才能打開密碼箱？

同學(xué)活動策略：

（1）同學(xué)獨(dú)立履行，作好記錄。

分頁代碼

（2）老師指派幾名同學(xué)匯報(bào)自己的想法。進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺組數(shù)的規(guī)律。

2、漢字排列嬉戲

師：下面我們來玩一個(gè)漢字嬉戲。老師給大家三個(gè)字：讀、書、好

思索：你們能把這三張字卡通過掉換位置，形成三個(gè)字的詞語嗎？

三、課堂小結(jié)

通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你有什么想說的嗎？

四、機(jī)動練習(xí)

假如老師想給今日這節(jié)課表現(xiàn)最好的三位同學(xué)照一張合影，請同學(xué)們思索，三個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法？假如老師也參加進(jìn)來，四個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法？同學(xué)們課下思索。

課后反思：

1、創(chuàng)設(shè)情境，貼近同學(xué)生活實(shí)際

“數(shù)學(xué)廣角”屬“實(shí)踐活動”的范疇，特殊注意生活中的數(shù)學(xué)與書本上數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)問在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。我讓同學(xué)先自學(xué)反饋，再動手操作，探究出規(guī)律，用同學(xué)常常接觸的生活問題作為教學(xué)內(nèi)容的載體，讓同學(xué)在生活問題和實(shí)際情境中來學(xué)習(xí)組合和排列，讓同學(xué)從穿衣、吃飯這些生活事情中查找出簡潔事物的排列方法，使他們充分體會到數(shù)學(xué)學(xué)問存在于生活中，數(shù)學(xué)無處不在。

2、以同學(xué)為主體，注意同學(xué)自主探究。

同學(xué)主動參加數(shù)學(xué)過程、自主探究是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。排列組合學(xué)問比較抽象，老師通過讓同學(xué)擺一擺、連一連、說一說等一系列活動，開展小組合作和獨(dú)立思索相結(jié)合，為同學(xué)供應(yīng)樂觀思索與合作溝通的空間，通過分析、比較發(fā)覺其中的規(guī)律。例如在衣服搭配這個(gè)環(huán)節(jié)上，老師又開展小組爭論，選擇方法的最優(yōu)化，找到不重復(fù)又不遺漏的科學(xué)搭配方法，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅。

3、培育同學(xué)多角度思維。在教學(xué)例1時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)不僅可以確定上衣，也可以確定下衣。在教學(xué)例2時(shí)，不是例1的簡潔重復(fù)而是在例1的基礎(chǔ)上增加“拓展”著一塊，這樣同