《第二節(jié)工業(yè)地域的形成》教學設計(遼寧省市級優(yōu)課)x-高中地理教案

《4、2工業(yè)地域的形成》教學設計課題工業(yè)地域的形成課時共1課時第1課時考綱分析“工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點”是高考大綱規(guī)定的必考內(nèi)容。地理學科命題注重考查考生的的地理學習能力和學科素養(yǎng)，工業(yè)相關問題綜合性較強，可以考查考生所學的基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識、解決問題的能力。課標分析課程標準對本部分的要求是“舉例說明工業(yè)地域的形成條件和發(fā)展特點”，具體含義如下：一是學生需要知道工業(yè)地域的形成條件是什么，在工業(yè)化進程中工業(yè)地域呈現(xiàn)出怎樣的發(fā)展特點，這是實現(xiàn)本條“標準”的前提；二是學生需要學會搜集本區(qū)域工業(yè)資料，從實例出發(fā)分析工業(yè)地域的形成和發(fā)展特點。這二者是緊密聯(lián)系的，學生只有掌握了前者，才能很好地實踐后者；同時后者的實踐也有助于加深和拓展對前者的認識。教材分析本節(jié)課《工業(yè)地域的形成》是高中地理必修二第四章《工業(yè)地域的形成與發(fā)展》的第二節(jié)。是對前一節(jié)《工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇》內(nèi)容的深化，同時也為第三節(jié)《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)》的學習做鋪墊，在教材上起到承上啟下的作用。教材設置的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣：第一部分包括六個自然段講授的是：工業(yè)集聚與工業(yè)地域。第一、二自然段講授了工業(yè)聯(lián)系的兩種類型，這是后面學習工業(yè)集聚和工業(yè)地域的基礎，所以這是本節(jié)課的重點；然后三、四自然段介紹了工業(yè)集聚的優(yōu)勢，并用案例“珠江三角洲音響生產(chǎn)的工業(yè)集聚”來說明什么是專業(yè)化的工業(yè)集聚；最后五、六自然段介紹了工業(yè)地域的分類，在這里需要學生理解自發(fā)形成與有規(guī)劃形成的工業(yè)地域以及發(fā)育程度高低不同的工業(yè)地域與工業(yè)聯(lián)系之間的關系所以這是本節(jié)課的一個難點。第二部分后兩個自然段講授的是：工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系。重點介紹了工業(yè)分散的類型和原因，其次介紹了工業(yè)分散的動力。教材內(nèi)容有些抽象難懂與學生的生活距離較大。學情分析高一學生年齡偏小、學習地理時間較短，在學習本課內(nèi)容之前，雖然對工業(yè)區(qū)位因素已有所了解，但是由于缺少生活實踐和閱歷、本節(jié)課內(nèi)容專業(yè)性和理論性又都很強，教材處理過于簡單、抽象、缺少趣味性，很多名詞晦澀難懂，所以學生理解起來困難，讀不懂，也沒有興趣讀，對本節(jié)內(nèi)容缺乏感性認識。因此要在教學過程中為學生創(chuàng)設比較熟悉的、來自生活的學習情境，通過課前預習設置探究問題讓學生對“工業(yè)地域的形成”形成初步印象；通過課堂教學，讓學生掌握相關知識并且對現(xiàn)實問題進行辯證分析。在教學過程中通過小組討論、探究問題、解決問題，以學生為主體、教師適時點撥。教學目標知識與技能（1）理解工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域三個概念的區(qū)別與聯(lián)系，以及工業(yè)地域形成的主要原因。（2）了解工業(yè)集聚和分散的主要表現(xiàn)形式、原因和優(yōu)勢。過程與方法收集資料，運用案例理解、分析問題。情感態(tài)度價值觀理解工業(yè)發(fā)展與地理環(huán)境之間的辯證關系；對工業(yè)區(qū)的形成發(fā)展形成全面的辯證理解。重點工業(yè)地域的形成、發(fā)展、分類。難點結合實例，分析工業(yè)聯(lián)系和工業(yè)地域形成的過程。教法資料收集法、案例分析法、分組探究法教具個人導學案、小組探究案、PPT課件教學過程組織上課、引課部分教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計思路組織上課PPT展示“鞍鋼”圖片和課題：4、2工業(yè)地域的形成把極具視覺效果的圖片和課題同時呈現(xiàn)，在學生心中對“工業(yè)地域”形成更深刻的印象導課本節(jié)課我們要學習第四章第二節(jié)《工業(yè)地域的形成》，咱們沈陽是全國重要的工業(yè)基地，所以這節(jié)課我們學習起來會有一些優(yōu)勢。與生活相聯(lián)系，鼓勵學生，增強學習信心。但是這節(jié)課我們要深入了解：工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域，多少還是有一些難度指出課程重難點，學生學習有目標、有方向。本節(jié)課也是咱們學習4、3課傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)的基礎。學生認識到本節(jié)課地位，對本節(jié)課知識給予足夠重視。板書4、2工業(yè)地域的形成工業(yè)聯(lián)系工業(yè)集聚工業(yè)地域簡單明確指出重點學案釋疑小組學習，組員提交“個人疑問”，組內(nèi)互助解決疑問教師到各小組聽取討論，適時給予指導發(fā)揮學生的主動性，組內(nèi)互助學習解決簡單疑難問題小組質(zhì)疑以小組為單位提交疑難問題教師幫助整理問題發(fā)揮學生的主動性，通過組內(nèi)討論深入學習相關知識小組互助其他小組幫助解決疑難問題。教師幫助整理答案發(fā)揮學生的主動性，小組互助學習解決較難問題教師釋疑針對無法解決的疑難問題，教師提示、引導學生理解、掌握。發(fā)揮教師引導作用，解決疑難問題教師點評點評各組學案完成情況和小組討論情況，表揚優(yōu)秀認真的同學，指出需要改進之處。獎罰分明，提高學生學習興趣，樹立榜樣。教師質(zhì)疑學案檢測小組討論，運用學案知識對問題進行解答。PPT演示圖片，請學生說出工業(yè)聯(lián)系類型、工業(yè)集聚的意義、工業(yè)地域的類型檢驗學生對工業(yè)聯(lián)系原因、工業(yè)集聚意義、工業(yè)集聚類型的掌握案例分析學生通過思考，個人對教材63頁活動題進行解答。PPT展示案例2“珠江三角洲音響生產(chǎn)的工業(yè)集聚”檢驗學生對工業(yè)聯(lián)系兩種原因的掌握思考探究小組討論、整合回答PPT展示遼中南工業(yè)區(qū)圖和思考探究題：遼中南工業(yè)基地有哪些工業(yè)中心？它們?yōu)槭裁醇墼谶|中南？培養(yǎng)學生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用地理知識、描述和闡述地理事物、論證和探討地理問題的能力導課PPT演示福特汽車的全球化生產(chǎn)網(wǎng)絡。引入“工業(yè)分散和工業(yè)的地域聯(lián)系”用實例讓學生對“工業(yè)分散”形成直觀認識。板書4、2工業(yè)地域的形成工業(yè)聯(lián)系工業(yè)集聚工業(yè)地域工業(yè)分散工業(yè)的地域聯(lián)系簡單明確指出重點案例分析學生通過思考，個人思考題題進行解答。PPT演示福特汽車的全球化生產(chǎn)網(wǎng)絡。提問工業(yè)分散的原因和工業(yè)分散的技術條件。培養(yǎng)學生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用地理知識、描述和闡述地理事物、論證和探討地理問題的能力教師質(zhì)疑學生通過思考，個人對問題進行解答。PPT演示思考問題：哪些工業(yè)企業(yè)適合工業(yè)分散，舉例說明。檢驗學生對工業(yè)分散原因、類型的掌握思考探究小組討論、整理回答1、PPT演示思考問題：工業(yè)集聚除優(yōu)勢外，有沒有弊端？舉例說明。2、簡單聯(lián)系“美國第四次人口遷移”和“東北老工業(yè)基地衰落”在地理教學中滲透情感態(tài)度價值觀的教育：理解工業(yè)發(fā)展與地理環(huán)境之間的辯證關系；對工業(yè)區(qū)的形成發(fā)展、地理環(huán)境整體性形成全面的辯證理解。知識點總結組員合作完成，在小組探究案上完成，并展示教師到各組指導，在多媒體上展示，引導學生分析評價培養(yǎng)學生歸納總結提升的能力當堂檢測布置作業(yè)