《憶讀書》教學反思

第《憶讀書》教學反思《憶讀書》教學反思

作為一名人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《憶讀書》教學反思，歡迎大家分享。

《憶讀書》教學反思1上完了《憶讀書》一課后反思如下：本篇課文體現(xiàn)了北師大版教材的教學特點——學生的自主意識強。

本課教學由學生自己根據(jù)“讀書好、多讀書、讀好書”提出三個問題學習課文，這一教學設(shè)計較難，學生操作起來較難。因此我充分發(fā)揮課堂上學生質(zhì)疑的優(yōu)勢，既培養(yǎng)了學生的獨立思考質(zhì)疑的能力，又很好地尊重了學生的個性化體驗。在學生學習課文的時候，我又盡量運用學生的生活經(jīng)驗和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗，使學生也能和作者產(chǎn)生共鳴，讓學生明確，作者取得的成就離不開讀書，正因為讀過很多的書，作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學作家。

但因為本課涉及的名著較多，學生對名著的內(nèi)容了解不深，因此我課前布置了搜集資料的作業(yè)，這就為學生拓寬了知識面，降低了學生學習的難度。

我認為本課的重難點，教學目標制定是比較準確，但在“讀書好、多讀書、讀好書”這三個問題上的"順序上注意一下，應該為讀書好，所以才要多讀書；不僅要多讀書，還要讀好書。對于文中提到的作者的讀書感受，沒有引導學生結(jié)合自己的讀書體驗，體會作者的情感體驗。因此在學生學習課文的時候，盡量運用學生的生活經(jīng)驗和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗，使學生也能和作者產(chǎn)生共鳴。指導他們在今后的學習中多讀書，讀好書，會讀書。

再者要將語言文字訓練放在首位，不能忽略學生的品詞析句訓練，這樣才能有效地進行朗讀指導。

《憶讀書》教學反思2《憶讀書》是人教版五年級上冊第八單元的第二篇課文，這是我國著名兒童文學作家冰心按時間的先后順序記敘了她自己對讀書的心路歷程和讀書的喜愛，給我們分享了她讀書的方法及讀書的好處，告訴我們要趁著這美好的時光，努力讀書，快樂地多讀書，讓我們的靈魂高尚起來。由于本課不是我們備課組所選的課文，但是課文中的生字詞比較多，字也難寫，因此我還是選擇引導學生學習這篇課文。課文中涉及的古典名著比較多，而學生對這些名著幾乎都沒有了解，這就給課文的學習添加了不少難度。為了能順利完成教學，我降低了教學要求，加強學生的課前預習的準備工作，課堂上讓學生通過自主學習，這樣才能使學生學習理解課文內(nèi)容，體會作者所要告訴我們的讀書道理“讀書好，多讀書，讀好書”起到添磚加瓦的作用。

做好課前準備，拓寬知識面，降低學習難度。字詞的拼讀與理解對理解句子的意思是非常重要的，學生課前預習習慣的養(yǎng)成是讀通課文的首要任務，學生在工具書的幫助下，自主學習把課文中的生字新詞讀音與意思排除掉，為準確理解句意打好基礎(chǔ)。本課中涉及的古典名著，學生課前通過搜集資料，了解冰心其人、其作、其情；初步了解古典名著的作者、內(nèi)容等相關(guān)知識，為學生學習課文降低了難度。學生也能在預習中激發(fā)學習的興趣，更能體會到知識的海洋之大，使學生懂得學習的方法，提高學習的積極性。

抓住重點，深入研讀，體會主旨。首先是生字詞的拼讀與書寫，只有弄清楚生字詞后才能閱讀課文理解課文內(nèi)容，我采用做游戲的方法讓學生讀懂生字新詞，利用FLASH動畫分析字的書寫，這樣學生能學得快也樂學；接著就是引導學生讀通讀懂課文，課文篇幅較長，學生自己閱讀較吃力，我就從分到總把課文分為四個部分引導學生朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上理解每個部分主要寫了什么，只有理解各個部分的內(nèi)容后，再把整篇課文整合在一起去學習理解；最后是發(fā)揮學生的自主學習能力，深入研讀體會主旨。引導學生抓住重點句“讀書好，多讀書，讀好書”提出質(zhì)疑：為什么讀書好？多讀書有什么好處？怎樣才能讀好書？我們先在課文中看看作者冰心奶奶是怎樣介紹自己讀書懂得了什么（作者讀《三國演義》后懂得了什么）、怎樣讀書（為什么要“咬了牙”“一知半解”讀《三國演義》）的，再運用學生自己的生活經(jīng)驗讀書經(jīng)歷去激發(fā)學生展開談論深入理解體會，這樣能發(fā)揮學生產(chǎn)生質(zhì)疑和獨立思考問題的能力，又尊重了學生個性化體驗，使學生和作者產(chǎn)生共鳴。學生也會認識到在今后的學習生活中要多讀書，會讀書，讀好書。

品詞析句訓練，有效指導朗讀。研讀文本的關(guān)鍵是對重點字詞句段的敲打。在仔細研讀文本的基礎(chǔ)上，我找出一些重點詞語進行分析討論，如在文中冰心認為“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”，這是她一生的讀書體會，為什么是“永遠的”“最大的”“生命中的快樂”？作者“含淚上床”的心情，為什么要“咬了牙”讀《三國演義》等等。因為一個七歲的孩子讀《三國演義》確實有一定的難度，所以“咬了牙”下定決心來讀書；二是從她決定“咬了牙”讀書，足可以看出挑戰(zhàn)困難的勇氣，以及對讀書的熱愛。

說一說，議一議，滲透德育教育。在學習理解課文內(nèi)容后，我讓學生說說自己以前是怎樣讀書的、今后又應該如何