物聯(lián)網(wǎng)概論 教案全套 彭聰 1-14物聯(lián)網(wǎng)初探 - 物聯(lián)網(wǎng)典型應(yīng)用

第2頁共2頁教學(xué)單元物聯(lián)網(wǎng)初探周次1周時數(shù)4授課班級教學(xué)目的及要求：素質(zhì)目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的科技自信和民族自信，激發(fā)學(xué)生扎根中國土壤結(jié)合中國市場特點開展技術(shù)應(yīng)用實踐的熱情，鼓勵學(xué)生抓住時代機(jī)遇投身產(chǎn)業(yè)、實現(xiàn)職業(yè)道路的良性發(fā)展。深刻理解技術(shù)路線和用戶需求，增強(qiáng)有效銜接技術(shù)和市場的能力，增強(qiáng)靈活利用大數(shù)據(jù)、云計算、社交網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)構(gòu)建滿足用戶需求的解決方案的創(chuàng)新意識。能力目標(biāo)及教學(xué)要求了解物聯(lián)網(wǎng)的起源三事件；理解物聯(lián)網(wǎng)的多種定義：國際電信聯(lián)盟、ITU、維基百科；掌握物聯(lián)網(wǎng)的三層和五層架構(gòu)，聯(lián)系與區(qū)別；了解物聯(lián)網(wǎng)的五大關(guān)鍵要素及涉及技術(shù)示例。教學(xué)重點：物聯(lián)網(wǎng)初探（背景、概念、架構(gòu)、要素）教學(xué)難點：物聯(lián)網(wǎng)的概念解讀物聯(lián)網(wǎng)三層和五層架構(gòu)的區(qū)別和聯(lián)系實驗儀器及教具：多媒體教學(xué)平臺、職教云平臺教學(xué)過程備注一、教學(xué)導(dǎo)入1、課程介紹介紹課程性質(zhì)、參考書目、課程考核、主要內(nèi)容，闡述本課程的定位和目的，簡單介紹課程考核、主要內(nèi)容。2、學(xué)生討論（1）是否聽說過物聯(lián)網(wǎng)？（2）生活中接觸了哪些物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品和應(yīng)用場景？3、教師總結(jié)（1）總結(jié)學(xué)生討論內(nèi)容（2）課程引入：物聯(lián)網(wǎng)的起源——神奇的咖啡壺二、主要內(nèi)容（詳見ppt文檔）1、關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)起源的往事3、對物聯(lián)網(wǎng)多種定義的理解4、物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)：三層架構(gòu)vs五層架構(gòu)5、物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵要素三、本節(jié)小結(jié)四、提問解答課后作業(yè)：教學(xué)單元第一代物聯(lián)網(wǎng)解決方案：物品標(biāo)簽化周次0.5周時數(shù)2授課班級教學(xué)目的及要求：素質(zhì)目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的科技自信和民族自信，激發(fā)學(xué)生扎根中國土壤結(jié)合中國市場特點開展技術(shù)應(yīng)用實踐的熱情，鼓勵學(xué)生抓住時代機(jī)遇投身產(chǎn)業(yè)、實現(xiàn)職業(yè)道路的良性發(fā)展。深刻理解技術(shù)路線和用戶需求，增強(qiáng)有效銜接技術(shù)和市場的能力，增強(qiáng)靈活利用大數(shù)據(jù)、云計算、社交網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)構(gòu)建滿足用戶需求的解決方案的創(chuàng)新意識。能力目標(biāo)及教學(xué)要求RFID互聯(lián)技術(shù)：掌握EPCGlobal網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)以及RFID系統(tǒng)構(gòu)成M2M技術(shù)：了解M2M的提出背景、掌握M2M通信架構(gòu)集成RFID技術(shù)及無線傳感器網(wǎng)絡(luò)：掌握對象級集成和系統(tǒng)級集成的主要思想、主要方式和各自特點與優(yōu)點。教學(xué)重點：RFID技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難點：EPCglobal網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)RFID系統(tǒng)的構(gòu)成實驗儀器及教具：多媒體教學(xué)平臺、職教云平臺教學(xué)過程備注一、教學(xué)導(dǎo)入1、學(xué)生討論（1）你所認(rèn)為的典型物聯(lián)網(wǎng)是什么樣的，它具有什么特點？（2）物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)是一回事嗎？2、教師總結(jié)（1）總結(jié)學(xué)生討論內(nèi)容（2）課程引入：第一代物聯(lián)網(wǎng)解決方案的特點二、主要內(nèi)容（詳見ppt文檔）1、EPCGlobal網(wǎng)絡(luò)的提出；2、EPC碼及EPCGlobal網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)；3、RFID系統(tǒng)的構(gòu)成；4、M2M技術(shù)：提出背景、M2M通信高層架構(gòu)；5、將RFID標(biāo)簽和無線傳感器節(jié)點集成：對象級集成和系統(tǒng)級集成的區(qū)別與聯(lián)系。三、本節(jié)小結(jié)四、提問解答課后作業(yè)：教學(xué)單元第二代物聯(lián)網(wǎng)：物體互聯(lián)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)周次0.5周時數(shù)2授課班級教學(xué)目的及要求：素質(zhì)目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的科技自信和民族自信，激發(fā)學(xué)生扎根中國土壤結(jié)合中國市場特點開展技術(shù)應(yīng)用實踐的熱情，鼓勵學(xué)生抓住時代機(jī)遇投身產(chǎn)業(yè)、實現(xiàn)職業(yè)道路的良性發(fā)展。深刻理解技術(shù)路線和用戶需求，增強(qiáng)有效銜接技術(shù)和市場的能力，增強(qiáng)靈活利用大數(shù)據(jù)、云計算、社交網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)構(gòu)建滿足用戶需求的解決方案的創(chuàng)新意識。能力目標(biāo)及教學(xué)要求了解第二代物聯(lián)網(wǎng)興起的三大背景；掌握6LoWPAN的提出動機(jī)以及6LoWPAN的特點；掌握設(shè)備被視作Web服務(wù)的內(nèi)涵：需求、實現(xiàn)、效果；了解社交網(wǎng)絡(luò)概念與物聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合點和未來可能方向。教學(xué)重點：受限設(shè)備如何集成到IP網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難點：社交組網(wǎng)與IoT的結(jié)合實驗儀器及教具：多媒體教學(xué)平臺、職教云平臺教學(xué)過程備注一、教學(xué)導(dǎo)入1、學(xué)生討論（1）回顧第一代物聯(lián)網(wǎng)解決方案的主要特征？（2）如何使物品標(biāo)簽化？2、教師總結(jié)（1）總結(jié)學(xué)生討論內(nèi)容（2）課程引入：第二代物聯(lián)網(wǎng)興起的三大背景二、主要內(nèi)容（詳見ppt文檔）第二代物聯(lián)網(wǎng)興起的三大背景；6LoWPAN的提出動機(jī)以及6LoWPAN的特點；設(shè)備被視作Web服務(wù)的內(nèi)涵：需求、實現(xiàn)、效果；社交網(wǎng)絡(luò)概念與物聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合點和未來可能方向。三、本節(jié)小結(jié)四、提問解答課后作業(yè)：教學(xué)單元第三代物聯(lián)網(wǎng)：社交物聯(lián)網(wǎng)、云計算、下一代因特網(wǎng)周次0.5周時數(shù)2授課班級教學(xué)目的及要求：素質(zhì)目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的科技自信和民族自信，激發(fā)學(xué)生扎根中國土壤結(jié)合中國市場特點開展技術(shù)應(yīng)用實踐的熱情，鼓勵學(xué)生抓住時代機(jī)遇投身產(chǎn)業(yè)、實現(xiàn)職業(yè)道路的良性發(fā)展。深刻理解技術(shù)路線和用戶需求，增強(qiáng)有效銜接技術(shù)和市場的能力，增強(qiáng)靈活利用大數(shù)據(jù)、云計算、社交網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)構(gòu)建滿足用戶需求的解決方案的創(chuàng)新意識。能力目標(biāo)及教學(xué)要求了解第三代物聯(lián)網(wǎng)興起背景；掌握第三代物聯(lián)網(wǎng)的四大特征；理解社交物聯(lián)網(wǎng)的概念和特性表現(xiàn)；理解在IoT引入云計算的必要性；掌握開源物聯(lián)網(wǎng)云平臺的特征；了解演進(jìn)的RFID物聯(lián)網(wǎng)解決方案。教學(xué)重點：第三代物聯(lián)網(wǎng)的主要特征，未來物聯(lián)網(wǎng)暢想教學(xué)難點：在IoT引入云計算的必要性實驗儀器及教具：多媒體教學(xué)平臺、職教云平臺教學(xué)過程備注一、教學(xué)導(dǎo)入1、學(xué)生討論（1）回顧第二代物聯(lián)網(wǎng)解決方案的主要特征？（2）對社交網(wǎng)絡(luò)的理解？2、教師總結(jié)（1）總結(jié)學(xué)生討論內(nèi)容（2）課程引入：第三代物聯(lián)網(wǎng)興起的背景二、主要內(nèi)容（詳見ppt文檔）社交物聯(lián)網(wǎng)第三代物聯(lián)網(wǎng)的四大特征社交物聯(lián)網(wǎng)的概念和特性表現(xiàn)為什么在IoT引入云計算開源物聯(lián)網(wǎng)云平臺的特征演進(jìn)的RFID物聯(lián)網(wǎng)解決方案：舉例說明三、本節(jié)小結(jié)四、提問解答課后作業(yè)：教學(xué)單元物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備識別周次1.5周時數(shù)6授課班級教學(xué)目的及要求：素質(zhì)目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的科技自信和民族自信，激發(fā)學(xué)生扎根中國土壤結(jié)合中國市場特點開展技術(shù)應(yīng)用實踐的熱情，鼓勵學(xué)生抓住時代機(jī)遇投身產(chǎn)業(yè)、實現(xiàn)職業(yè)道路的良性發(fā)展。深刻理解技術(shù)路線和用戶需求，增強(qiáng)有效銜接技術(shù)和市場的能力，增強(qiáng)靈活利用大數(shù)據(jù)、云計算、社交網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)構(gòu)建滿足用戶需求的解決方案的創(chuàng)新意識。能力目標(biāo)及教學(xué)要求掌握EPC系統(tǒng)構(gòu)成：EPC編碼體系、射頻識別系統(tǒng)、EPC信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)掌握EPC系統(tǒng)工作流程掌握uCode編碼體系、工作流程，了解uCode應(yīng)用了解EPC體系和uCode體系的聯(lián)系和區(qū)別掌握尋址的概念、IPv4和IPv6的聯(lián)系和區(qū)別掌握6LoWPAN的提出背景及特點教學(xué)重點：EPC系統(tǒng)構(gòu)成和工作流程、6LoWPAN的提出背景和協(xié)議特點教學(xué)難點：RFID系統(tǒng)構(gòu)成、EPC系統(tǒng)工作流程、uCodeVSuCode對象之屬性和含義、6LoWPAN的特點實驗儀器及教具：多媒體教學(xué)平臺、職教云平臺教學(xué)過程備注教學(xué)導(dǎo)入教師引導(dǎo)：回顧物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵要素及涉及的技術(shù)示例教師引導(dǎo)：什么是物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備識別？學(xué)生討論：你覺得應(yīng)該如何識別物聯(lián)網(wǎng)中的設(shè)備？教師總結(jié)：識別可以利用命名或?qū)ぶ穪韺崿F(xiàn)。主要內(nèi)容（詳見ppt文檔）EPC碼現(xiàn)行條形碼技術(shù)及其局限性（應(yīng)用場景舉例）EPC系統(tǒng)構(gòu)成：EPC編碼體系EPC系統(tǒng)構(gòu)成：射頻識別系統(tǒng)EPC系統(tǒng)構(gòu)成：EPC信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)EPC系統(tǒng)工作流程泛在碼uCode是什么：是標(biāo)識號，是識別數(shù)字系統(tǒng)uCode編碼體系：結(jié)構(gòu)、碼長、屬性和含義、特征uCode的解析過程uCode應(yīng)用舉例EPC和uCode對比尋址為什么要尋址？（學(xué)生討論）物聯(lián)網(wǎng)對象的尋址方法IPv4和IPv6的聯(lián)系和區(qū)別6LoWPAN的提出背景及特點本節(jié)小結(jié)提問解答課后作業(yè)：查閱網(wǎng)絡(luò)資料，列舉二維碼的應(yīng)用場景。教學(xué)單元物聯(lián)網(wǎng)信息感知周次1周時數(shù)4授課班級教學(xué)目的及要求：素質(zhì)目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的科技自信和民族自信，激發(fā)學(xué)生扎根中國土壤結(jié)合中國市場特點開展技術(shù)應(yīng)用實踐的熱情，鼓勵學(xué)生抓住時代機(jī)遇投身產(chǎn)業(yè)、實現(xiàn)職業(yè)道路的良性發(fā)展。深刻理解技術(shù)路線和用戶需求，增強(qiáng)有效銜接技術(shù)和市場的能力，增強(qiáng)靈活利用大數(shù)據(jù)、云計算、社交網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)構(gòu)建滿足用戶需求的解決方案的創(chuàng)新意識。能力目標(biāo)及教學(xué)要求理解物聯(lián)網(wǎng)的感知過程；掌握身份感知的基本概念；了解主流身份感知技術(shù)，掌握商品條形碼結(jié)構(gòu)、二維碼分類、QR碼特性和優(yōu)點、RFID電子標(biāo)簽工作原理，了解電子標(biāo)簽的標(biāo)準(zhǔn)化體系；掌握位置感知的基本概念；了解主流位置感知技術(shù)，了解全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)及其構(gòu)成，掌握移動通信基站定位、WiFi定位以及RFID定位技術(shù)的基本原理和分類；掌握狀態(tài)感知的基本概念；了解傳感器基本結(jié)構(gòu)、分類、發(fā)展歷程和命名規(guī)則；理解MEMS的工作原理，了解MEMS傳感器分類；了解狀態(tài)感知技術(shù)的應(yīng)用；了解過程感知的基本概念和應(yīng)用領(lǐng)域，了解機(jī)器視覺系統(tǒng)的工作過程。教學(xué)重點：身份感知、位置感知、狀態(tài)感知，MEMS傳感器應(yīng)用教學(xué)難點：電子標(biāo)簽的三大標(biāo)準(zhǔn)體系，位置感知技術(shù)的基本原理，傳感器基本結(jié)構(gòu)實驗儀器及教具：多媒體教學(xué)平臺、職教云平臺教學(xué)過程備注教學(xué)導(dǎo)入學(xué)生討論：你在生活中接觸過哪些產(chǎn)品標(biāo)簽？學(xué)生討論：你所知道的射頻識別應(yīng)用學(xué)生討論：用到定位功能的應(yīng)用場景？教師總結(jié)主要內(nèi)容（詳見ppt文檔）身份感知技術(shù)：條形碼二維碼電子標(biāo)簽電子標(biāo)簽的三大標(biāo)準(zhǔn)體系位置感知技術(shù)：衛(wèi)星定位系統(tǒng)基站定位技術(shù)WiFi定位RFID定位無線傳感網(wǎng)定位狀態(tài)感知技術(shù)：傳感器基本結(jié)構(gòu)傳感器分類發(fā)展歷程和命名MEMS傳感器狀態(tài)感知技術(shù)的應(yīng)用過程感知技術(shù)：機(jī)器視覺系統(tǒng)的應(yīng)用本節(jié)小結(jié)提問解答課后作業(yè)：查閱網(wǎng)絡(luò)資料，舉例說明MEMS傳感器的應(yīng)用。教學(xué)單元物聯(lián)網(wǎng)的通信（短距離通信技術(shù)及長距離通信技術(shù)）周次1周時數(shù)4授課班級教學(xué)目的及要求：素質(zhì)目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的科技自信和民族自信，激發(fā)學(xué)生扎根中國土壤結(jié)合中國市場特點開展技術(shù)應(yīng)用實踐的熱情，鼓勵學(xué)生抓住時代機(jī)遇投身產(chǎn)業(yè)、實現(xiàn)職業(yè)道路的良性發(fā)展。深刻理解技術(shù)路線和用戶需求，增強(qiáng)有效銜接技術(shù)和市場的能力，增強(qiáng)靈活利用大數(shù)據(jù)、云計算、社交網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)構(gòu)建滿足用戶需求的解決方案的創(chuàng)新意識。能力目標(biāo)及教學(xué)要求了解短距離通信技術(shù)的分類，各類技術(shù)（WiFi/藍(lán)牙/ZigBee/UWB/LiFi/NFC等）的特征和應(yīng)用。重點包括：藍(lán)牙5.0的功能增強(qiáng)以及在物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用；ZigBee的技術(shù)特征及其在物聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用；LiFi的技術(shù)特征及其在物聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用；NFC的技術(shù)特征及其在物聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用；了解長距離通信技術(shù)的分類，各類技術(shù)的特征和應(yīng)用。重點掌握5G通信技術(shù)的典型特征、八大關(guān)鍵能力指標(biāo)）。教學(xué)重點：藍(lán)牙5.0的功能增強(qiáng)；ZigBee的技術(shù)特征及其在物聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用；LiFi的技術(shù)原理和技術(shù)特征；NFC的操作模式；5G的典型特征，八大關(guān)鍵能力指標(biāo)；教學(xué)難點：各種短距離通信技術(shù)的適用場景，如何為不同的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景選擇合適的短距離通信技術(shù)；5G適用于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景的關(guān)鍵性能特征。實驗儀器及教具：多媒體教學(xué)平臺、職教云平臺教學(xué)過程備注教學(xué)導(dǎo)入學(xué)生討論：你在生活中接觸過哪些短距離通信技術(shù)？學(xué)生討論：長距離通信技術(shù)的發(fā)展演進(jìn)。教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)要在物聯(lián)網(wǎng)場景和需求分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)選型。主要內(nèi)容（詳見ppt文檔）短距離通信技術(shù)：WiFi的技術(shù)特點和優(yōu)勢；藍(lán)牙的技術(shù)特點和優(yōu)勢，藍(lán)牙5.0的改善特性；應(yīng)用案例分析：基于iBeacon的信息推送；ZigBee的技術(shù)特點和優(yōu)勢；應(yīng)用案例分析：ZigBee智能照明；UWB的技術(shù)特點和優(yōu)勢；UWB在物聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用：高精度定位；LiFi的基本原理和技術(shù)優(yōu)勢；LiFi的缺陷和不足；LiFi應(yīng)用于物聯(lián)網(wǎng)；NFC的技術(shù)特點及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。長距離通信技術(shù)：從1G到4G；5G通信技術(shù)的八大指標(biāo)；5Gvs4G關(guān)鍵性能對比。本節(jié)小結(jié)提問解答課后作業(yè)：查閱網(wǎng)絡(luò)資料，對比ZigBee和Z-Wave的技術(shù)特征的相同和差異之處，對比它們在智能家居領(lǐng)域的應(yīng)用廣泛度，談一談為什么普及或者相對沒那么普及。教學(xué)單元物聯(lián)網(wǎng)的通信（低功耗廣域網(wǎng)LPWAN技術(shù)）周次2周時數(shù)8授課班級教學(xué)目的及要求：素質(zhì)目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的科技自信和民族自信，激發(fā)學(xué)生扎根中國土壤結(jié)合中國市場特點開展技術(shù)應(yīng)用實踐的熱情，鼓勵學(xué)生抓住時代機(jī)遇投身產(chǎn)業(yè)、實現(xiàn)職業(yè)道路的良性發(fā)展。深刻理解技術(shù)路線和用戶需求，增強(qiáng)有效銜接技術(shù)和市場的能力，增強(qiáng)靈活利用大數(shù)據(jù)、云計算、社交網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)構(gòu)建滿足用戶需求的解決方案的創(chuàng)新意識。能力目標(biāo)及教學(xué)要求掌握LPWAN通信技術(shù)的分類；掌握LoRa技術(shù)特征和網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)；了解LoRa適用場景；LoRa案例分析；掌握Sigfox技術(shù)特征和網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)；了解Sigfox適用場景；掌握NB-IoT技術(shù)特征和網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)；了解NB-IoT適用場景；從技術(shù)參數(shù)以及和物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)有關(guān)的多項因素掌握LPWAN技術(shù)分析對比。教學(xué)重點：LoRaSigfoxNB-IOT三大LPWAN技術(shù)的特征和性能對比教學(xué)難點：為不同的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景選擇合適的LPWAN通信技術(shù)實驗儀器及教具：多媒體教學(xué)平臺、職教云平臺教學(xué)過程備注教學(xué)導(dǎo)入學(xué)生討論：短距離通信技術(shù)的優(yōu)缺點？學(xué)生討論：物聯(lián)網(wǎng)對網(wǎng)絡(luò)連接性的需求有什么特征？教師總結(jié)主要內(nèi)容（詳見ppt文檔）LPWAN技術(shù)出現(xiàn)的背景已有無線技術(shù)的優(yōu)缺點物聯(lián)網(wǎng)典型應(yīng)用場景對網(wǎng)絡(luò)性能的具體需求LPWAN的出現(xiàn)低功耗廣域物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)LPWAN：LoRaSigFoxNB-IoTLPWAN技術(shù)對比為IoT選擇合適的LPWAN技術(shù)本節(jié)小結(jié)提問解答課后作業(yè)：查閱網(wǎng)絡(luò)資料，舉例說明LPWAN技術(shù)的應(yīng)用。教學(xué)單元物聯(lián)網(wǎng)的計算1~3周次1.5周時數(shù)6授課班級教學(xué)目的及要求：素質(zhì)目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的科技自信和民族自信，激發(fā)學(xué)生扎根中國土壤結(jié)合中國市場特點開展技術(shù)應(yīng)用實踐的熱情，鼓勵學(xué)生抓住時代機(jī)遇投身產(chǎn)業(yè)、實現(xiàn)職業(yè)道路的良性發(fā)展。深刻理解技術(shù)路線和用戶需求，增強(qiáng)有效銜接技術(shù)和市場的能力，增強(qiáng)靈活利用大數(shù)據(jù)、云計算、社交網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)構(gòu)建滿足用戶需求的解決方案的創(chuàng)新意識。能力目標(biāo)及教學(xué)要求了解物聯(lián)網(wǎng)硬件平臺了解物聯(lián)網(wǎng)操作系統(tǒng)理解中間件技術(shù)教學(xué)重點：常用的物聯(lián)網(wǎng)硬件平臺、IOT操作系統(tǒng)，中間件技術(shù)的重要性教學(xué)難點：物聯(lián)網(wǎng)中間件技術(shù)實驗儀器及教具：多媒體教學(xué)平臺、職教云平臺教學(xué)過程備注教學(xué)導(dǎo)入學(xué)生討論：你認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)的“大腦”需要擁有什么能力？學(xué)生討論：“計算”技術(shù)要素應(yīng)該涉及的內(nèi)容？教師總結(jié)主要內(nèi)容（詳見ppt文檔）物聯(lián)網(wǎng)硬件平臺Arduino樹莓派RaspberryPIMediaTekLinkItONE物聯(lián)網(wǎng)操作系統(tǒng)ContikiTinyOSLiteOSRIOTAndroidThings其他IoT操作系統(tǒng)從應(yīng)用的角度看操作系統(tǒng)的重要性中間件技術(shù)IoT為什么需要中間件IoT中間件的架構(gòu)分類典型的IoT中間件IoT中間件所面臨的挑戰(zhàn)本節(jié)小結(jié)提問解答課后作業(yè)：教學(xué)單元物聯(lián)網(wǎng)的計算4周次1周時數(shù)4授課班級21物聯(lián)網(wǎng)3-121物聯(lián)網(wǎng)3-2教學(xué)目的及要求：素質(zhì)目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的科技自信和民族自信，激發(fā)學(xué)生扎根中國土壤結(jié)合中國市場特點開展技術(shù)應(yīng)用實踐的熱情，鼓勵學(xué)生抓住時代機(jī)遇投身產(chǎn)業(yè)、實現(xiàn)職業(yè)道路的良性發(fā)展。深刻理解技術(shù)路線和用戶需求，增強(qiáng)有效銜接技術(shù)和市場的能力，增強(qiáng)靈活利用大數(shù)據(jù)、云計算、社交網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)構(gòu)建滿足用戶需求的解決方案的創(chuàng)新意識。能力目標(biāo)及教學(xué)要求了解華為OceanConnect、阿里云IoT、谷歌云（GoogleCloud）、亞馬遜云（AWS）；了解亞馬遜云的組件構(gòu)成以及行業(yè)應(yīng)用案例。理解霧計算和邊緣計算的概念；理解云計算、霧計算、邊緣計算的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)重點：主流物聯(lián)網(wǎng)云平臺產(chǎn)品的流派。亞馬遜云的組件構(gòu)成以及行業(yè)應(yīng)用案例。云計算、霧計算、邊緣計算的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)難點：云計算、霧計算、邊緣計算的聯(lián)系和區(qū)別。實驗儀器及教具：多媒體教學(xué)平臺、職教云平臺教學(xué)過程備注教學(xué)導(dǎo)入學(xué)生討論：分享你所知道的云平臺服務(wù)學(xué)生討論：云計算和霧計算是一回事嗎教師總結(jié)主要內(nèi)容（詳見ppt文檔）華為OceanConnect阿里云IoT谷歌云（GoogleCloud）亞馬遜云（AWS）AWSIoT服務(wù)組件AWSIoT行業(yè)應(yīng)用（重點介紹）霧計算和邊緣計算物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)交付中云資源和霧資源的角色以智能吸塵器為例說明霧計算和邊緣計算的區(qū)別云計算、霧計算、邊緣計算的聯(lián)系和區(qū)別本節(jié)小結(jié)提問解答課后作業(yè)：教學(xué)單元物聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)周次0.5周時數(shù)2授課班級教學(xué)目的及要求：素質(zhì)目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的科技自信和民族自信，激發(fā)學(xué)生扎根中國土壤結(jié)合中國市場特點開展技術(shù)應(yīng)用實踐的熱情，鼓勵學(xué)生抓住時代機(jī)遇投身產(chǎn)業(yè)、實現(xiàn)職業(yè)道路的良性發(fā)展。深刻理解技術(shù)路線和用戶需求，增強(qiáng)有效銜接技術(shù)和市場的能力，增強(qiáng)靈活利用大數(shù)據(jù)、云計算、社交網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)構(gòu)建滿足用戶需求的解決方案的創(chuàng)新意識。能力目標(biāo)及教學(xué)要求理解物聯(lián)網(wǎng)賦能生產(chǎn)生活的三個階段理解物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的分類和相互關(guān)系理解標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化、層次化物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的重要性教學(xué)重點：物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的分類和相互關(guān)系教學(xué)難點：標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化、層次化物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的重要性實驗儀器及教具：多媒體教學(xué)平臺、職教云平臺教學(xué)過程備注教學(xué)導(dǎo)入學(xué)生討論：物聯(lián)網(wǎng)如何賦能人類生產(chǎn)生活？教師總結(jié)：物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的演變是伴隨著關(guān)鍵技術(shù)和應(yīng)用需求的迭代的，可以分為三個層次的服務(wù)。主要內(nèi)容（詳見ppt文檔）身份相關(guān)服務(wù)：最基本的物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)例如RFID標(biāo)簽：主動身份服務(wù)vs被動身份服務(wù)身份相關(guān)服務(wù)的作用信息聚合服務(wù)：建立在身份服務(wù)之上基于傳感器網(wǎng)絡(luò)理解信息聚合服務(wù)的流程基于RFID網(wǎng)絡(luò)理解信息聚合服務(wù)的流程信息聚合服務(wù)在哪些物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中常見協(xié)作感知服務(wù)：在信息聚合服務(wù)基礎(chǔ)上運行標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化、層次化物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的重要性本節(jié)小結(jié)提問解答課后作業(yè)：教學(xué)單元物聯(lián)網(wǎng)的典型應(yīng)用8.1智能可穿戴8.2智能家居周次1.5周時數(shù)3授課班級教學(xué)目的及要求：素質(zhì)目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的科技自信和民族自信，激發(fā)學(xué)生扎根中國土壤結(jié)合中國市場特點開展技術(shù)應(yīng)用實踐的熱情，鼓勵學(xué)生抓住時代機(jī)遇投身產(chǎn)業(yè)、實現(xiàn)職業(yè)道路的良性發(fā)展。深刻理解技術(shù)路線和用戶需求，增強(qiáng)有效銜接技術(shù)和市場的能力，增強(qiáng)靈活利用大數(shù)據(jù)、云計算、社交網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)構(gòu)建滿足用戶需求的解決方案的創(chuàng)新意識。能力目標(biāo)及教學(xué)要求了解智能可穿戴領(lǐng)域的新應(yīng)用和典型實例了解智能家居領(lǐng)域的新應(yīng)用和典型實例教學(xué)重點：物聯(lián)網(wǎng)在智能可穿戴及智能家居兩大垂直應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)。教學(xué)難點：智能家居的系統(tǒng)架構(gòu)和各部分協(xié)同工作流程。智能家居解決方案的三類方案的聯(lián)系，與關(guān)鍵技術(shù)迭代演進(jìn)的關(guān)系。實驗儀器及教具：多媒體教學(xué)平臺、職教云平臺教學(xué)過程備注教學(xué)導(dǎo)入教師引導(dǎo)：如何尋找物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景，打造商業(yè)機(jī)會？學(xué)生討論：分享在可穿戴領(lǐng)域及智能家居領(lǐng)域你所知道的較新穎的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實例。學(xué)生討論：對可穿戴及智能家居類物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的理解？主要內(nèi)容（詳見ppt文檔及線上視頻資源）智能可穿戴領(lǐng)域的新應(yīng)用和典型實例衣服類可穿戴解決方案和產(chǎn)品腰背部類可穿戴解決方案和產(chǎn)品手腕類可穿戴解決方案和產(chǎn)品手臂類可穿戴解決方案和產(chǎn)品眼部可穿戴解決方案和產(chǎn)品頭部可穿戴解決方案和產(chǎn)品手部可穿戴解決方案和產(chǎn)品腿腳部位可穿戴解決方案和產(chǎn)品體內(nèi)植入類可穿戴解決方案和產(chǎn)品綜合類可穿戴解決方案和產(chǎn)品智能家居領(lǐng)域的新應(yīng)用和典型實例基于一個典型智能家居系統(tǒng)理解家居設(shè)備和云端計算及遠(yuǎn)程用戶如何協(xié)同工作，理解智能家居的系統(tǒng)架構(gòu)。智能家居能解決的問題1：家居設(shè)備管理（強(qiáng)調(diào)人機(jī)交互和信息流分析）智能家居能解決的問題2：家居能源管理（強(qiáng)調(diào)內(nèi)外部環(huán)境互動和信息流分析）智能家居能解決的問題3：家居活動管理（強(qiáng)調(diào)人機(jī)交互和信息流分析）課堂討論具體來說，可以依托某一個應(yīng)用場景，從用戶角度想象痛點所在，如果是你來設(shè)計某一個物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，它應(yīng)擁有什么功能和特性以解決問題？討論中，可視課堂時間資源情況選擇播放線上資源有關(guān)新奇可穿戴應(yīng)用的若干案例，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，討論和講述智慧家居是否可以和可穿戴應(yīng)用更好的結(jié)合，以實現(xiàn)家居醫(yī)療保健的解決方案。本節(jié)小結(jié)本部分內(nèi)容接近課程尾聲。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展和演化伴隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和演化?？蓮亩鄠€角度梳理回顧，配合促進(jìn)課程目標(biāo)的達(dá)成。第一，接觸最新的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用。帶領(lǐng)學(xué)生密切接觸可穿戴及智能家居領(lǐng)域的物聯(lián)網(wǎng)新應(yīng)用。課件以及視頻資源的所有案例均取自真實科技企業(yè)或研究所。第二，可穿戴類產(chǎn)品和解決方案較多，可按照身體佩戴部位進(jìn)行歸納，強(qiáng)調(diào)不同部位產(chǎn)品的定位以及功能描述對比。第三，再次回顧智能家居類應(yīng)用能解決的三類問題。引導(dǎo)學(xué)生理解這三類問題是逐步復(fù)雜和深入的，這背后正是物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)的迭代演進(jìn)的必然結(jié)果。第四，授課中著重啟發(fā)創(chuàng)新思考，鼓勵發(fā)散思維。比如，對智慧家居三類解決方案的理解，教師鼓勵學(xué)生要提出個人想法，不必拘泥于書本、課堂以及媒體五花八門的解讀，應(yīng)從繁雜海量信息中提出個人見解，從微觀的某一個小應(yīng)用、到系統(tǒng)的思考和看法。課后作業(yè)：畫出一個典型智能家居系統(tǒng)的架構(gòu)，簡要闡述各功能組件協(xié)同工作的流程。教學(xué)單元物聯(lián)網(wǎng)典型應(yīng)用與實例8.3智能建筑8.4智慧環(huán)境周次1.5周時數(shù)3授課班級21物聯(lián)網(wǎng)3-121物聯(lián)網(wǎng)3-2教學(xué)目的及要求：素質(zhì)目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的科技自信和民族自信，激發(fā)學(xué)生扎根中國土壤結(jié)合中國市場特點開展技術(shù)應(yīng)用實踐的熱情，鼓勵學(xué)生抓住時代機(jī)遇投身產(chǎn)業(yè)、實現(xiàn)職業(yè)道路的良性發(fā)展。深刻理解技術(shù)路線和用戶需求，增強(qiáng)有效銜接技術(shù)和市場的能力，增強(qiáng)靈活利用大數(shù)據(jù)、云計算、社交網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)構(gòu)建滿足用戶需求的解決方案的創(chuàng)新意識。能力目標(biāo)及教學(xué)要求了解智能建筑領(lǐng)域的新應(yīng)用和典型實例了解智慧環(huán)境領(lǐng)域的新應(yīng)用和典型實例教學(xué)重點：