成長(zhǎng)的腳印賞析

成長(zhǎng)的腳印成長(zhǎng)的腳?。ňx7篇）

成長(zhǎng)的腳印篇1

教學(xué)目標(biāo)：在認(rèn)知情感態(tài)度方面，要求通過(guò)老師的引導(dǎo)熟悉到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，并熟悉到自己的長(zhǎng)大和父母的關(guān)愛(ài)是分不開(kāi)的，體會(huì)父母的哺育之恩；在行為習(xí)慣方面，了解成長(zhǎng)過(guò)程中父母對(duì)自己的哺育之恩以及激發(fā)劇烈的感謝之情。教學(xué)重點(diǎn)：感受家人培育自己長(zhǎng)大的辛苦，懂得要孝敬家人。教學(xué)難點(diǎn)：懂得如何來(lái)回報(bào)家人對(duì)自己的哺育之恩。教學(xué)方式方法：通過(guò)情感溝通——共鳴——升華來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)預(yù)備：老師：1.收集三張某同學(xué)從小到大不同時(shí)期的三張照片，并配上嬰兒哇哇的啼哭聲；幼兒牙牙學(xué)語(yǔ)聲和少兒悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，并配上三雙從小到大的腳印。（媒體）2.截取影片“美麗媽媽”的電影片段。（媒體）3.將書(shū)本中家人的關(guān)愛(ài)點(diǎn)滴和活動(dòng)天地（三）中的成長(zhǎng)樹(shù)結(jié)合起來(lái)。（媒體）4.自編一首總結(jié)全文的詩(shī)歌：小腳丫，小腳印，一路印著父母情。學(xué)走路，快長(zhǎng)大，父母關(guān)愛(ài)永記心。（媒體）同學(xué)：課前收集一些能證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大的資料，如小時(shí)侯用過(guò)的東西、兒時(shí)和現(xiàn)在的不同的照片等。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：師生談話，引發(fā)愛(ài)好1.嬉戲：“猜猜我是誰(shuí)”；出示某同學(xué)三張不同年齡階段的照片，讓同學(xué)猜，你想說(shuō)些什么？2.揭示課題?；顒?dòng)二：收集資料，體會(huì)長(zhǎng)大；溝通同學(xué)課前收集的資料：1.小組內(nèi)溝通；2.全班溝通。活動(dòng)三：體會(huì)成長(zhǎng)離不開(kāi)家人的關(guān)愛(ài)：1.看錄象，體會(huì)錄象中媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)2.同學(xué)溝通3.結(jié)合教材中成長(zhǎng)樹(shù)的內(nèi)容，體會(huì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中家人的關(guān)愛(ài)?；顒?dòng)四：朗讀詩(shī)歌，感謝家人：1.媒體出示兒歌，齊讀2.小結(jié)。

成長(zhǎng)的腳印篇2

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第九冊(cè)教科書(shū)第77-78頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：能正確估量不規(guī)章的圖形面積的大小，能用數(shù)方格的方法計(jì)算一些不規(guī)章圖形的面積，把握數(shù)方格的挨次和方法。

2、過(guò)程與方法：能借助方格圖估算不規(guī)章圖形的面積，在估算面積的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培育初步的估算意識(shí)和估算習(xí)慣，體驗(yàn)估算的必要性和重要作用。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：利用方格圖估量不規(guī)章圖形面積。

教學(xué)難點(diǎn)：估算的習(xí)慣和方法的選擇。

教學(xué)思想：

在現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)將接觸到大量的不規(guī)章圖形的面積問(wèn)題，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓同學(xué)把握估算不規(guī)章圖形的面積，是培育同學(xué)空間觀念的一個(gè)方面，同時(shí)也是提高同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題力量的一個(gè)方面。本課時(shí)的教學(xué)正是為同學(xué)順當(dāng)把握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法而綻開(kāi)的。

教具預(yù)備：樹(shù)葉若干片，方格紙一張，寫有“你知道嗎”的小黑板。

教學(xué)流程：

一、情境引題，揭示新知。

師：今日，老師帶來(lái)了兩個(gè)有特別意義的腳印圖片。（出示月球上的第一個(gè)腳?。┗蛟S若干年后的一天，在月球上留下第一個(gè)中國(guó)人的腳印的人就是在座的某一位了。再請(qǐng)看其次個(gè)腳印：（出示小華的腳?。┻@是一張千年之際誕生的嬰兒腳印的圖片，怎樣才能知道這個(gè)腳印的面積有多少呢？

二、參加探究，經(jīng)受新知

1、自己先獨(dú)立進(jìn)行估量，然后小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

2、全班溝通：

（1）說(shuō)明估量的結(jié)果及過(guò)程

（2）數(shù)方格的方法驗(yàn)證估量值

（3）師：大家都是用數(shù)方格的方法估量的，還有沒(méi)有其他的估算法呢？

引導(dǎo)同學(xué)把圖形看成了近似的已學(xué)圖形，依據(jù)圖形的面積公式，算出面積

3、出示小華兩歲時(shí)的腳印，同學(xué)估量面積：

三、小結(jié)方法，實(shí)踐新知：

(1)師：剛才大家對(duì)像腳印這樣的不規(guī)章圖形的面積進(jìn)行了估算，想想剛才大家用什么方法進(jìn)行估算的？

師板書(shū)：1、借助方格圖數(shù)一數(shù)所占的格數(shù)。

2、把它看成一個(gè)近似的規(guī)章圖形，測(cè)量后進(jìn)行計(jì)算。

(2)請(qǐng)同學(xué)們算一算自己腳印的面積約是多少？

同學(xué)自己先獨(dú)立取腳印，然后借助附頁(yè)3的方格圖估算腳印面積。

四、新知實(shí)踐，解決問(wèn)題：

1、估算第78頁(yè)的不規(guī)章圖形的面積：(課件依次出示)

(1)同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行估量：

(2)溝通匯報(bào)時(shí)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估量的。

2、估算手掌的面積：

(1)師：每估一估自己手掌的面積：

(2)同學(xué)合作估算并在方格紙上驗(yàn)證：（同學(xué)在此環(huán)節(jié)開(kāi)展好幫差活動(dòng)）

(3)展現(xiàn)匯報(bào)：（師：我們?cè)谑煜て椒椒置讜r(shí)，說(shuō)手掌的面積大約是1平方分米）

六、課堂回顧，總結(jié)提高：

同學(xué)們，今日你們有什么收獲？有什么體會(huì)？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

成長(zhǎng)的腳印

不規(guī)章圖形面積的估算：

1、借助方格圖數(shù)一數(shù)。

2、把它看成一個(gè)近似的規(guī)章圖形，測(cè)量后進(jìn)行計(jì)算。

其次課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)――估測(cè)樹(shù)葉的面積

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第九冊(cè)教科書(shū)第79頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示活動(dòng)內(nèi)容

（二）活動(dòng)過(guò)程

1、選擇樹(shù)葉

2、估算一片樹(shù)葉的面積：

(1)師：每個(gè)小組拿出預(yù)備好的樹(shù)葉，先相互估算一下它的面積。能不能直接用數(shù)格子的方法來(lái)求出它的面積呢？

(2)同學(xué)分小組爭(zhēng)論溝通，指名回答：

(3)生匯報(bào)：(a)放在格子上數(shù)數(shù)。(b)可以把外輪廓在網(wǎng)格紙上畫出來(lái)，再數(shù)。

(4)同桌相互溝通一下結(jié)果，看看誰(shuí)估算的最精確?????。

3、體會(huì)綠樹(shù)對(duì)環(huán)保的重要性：

（1）假如一棵樹(shù)有10000片樹(shù)葉，估算這棵樹(shù)全部樹(shù)葉的總面積。

（2）在有陽(yáng)光時(shí)，大約每25m2的樹(shù)葉能在一天里釋放足夠一個(gè)人呼吸所需的氧氣。這棵樹(shù)在有陽(yáng)光時(shí)，一天里釋放的氧氣能滿意多少人呼吸的需要？

注：（出示你知道嗎）

你知道嗎？

一個(gè)人要生存，每天需要吸進(jìn)0.8公斤氧氣，排出0.9公斤二氧化碳。1萬(wàn)平方米的森林所制造的氧氣能供應(yīng)一千人呼吸。

資料介紹：

10平方米的森林或25平方米的草地就能把一個(gè)人一天呼出的二氧化碳全部汲取，并供應(yīng)所需氧氣。就全球來(lái)說(shuō)，森林綠地每年為人類處理近千億噸二氧化碳，為空氣供應(yīng)60%的凈潔氧氣。全球現(xiàn)有的森林，每年生產(chǎn)的氧氣達(dá)555億公斤。

4、說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的感受。

成長(zhǎng)的腳印篇3

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第九冊(cè)教科書(shū)第77-78頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：能正確估量不規(guī)章的圖形面積的大小，能用數(shù)方格的方法計(jì)算一些不規(guī)章圖形的面積，把握數(shù)方格的挨次和方法。

2、過(guò)程與方法：能借助方格圖估算不規(guī)章圖形的面積，在估算面積的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培育初步的估算意識(shí)和估算習(xí)慣，體驗(yàn)估算的必要性和重要作用。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：利用方格圖估量不規(guī)章圖形面積。

教學(xué)難點(diǎn)：估算的習(xí)慣和方法的選擇。

教學(xué)思想：

在現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)將接觸到大量的不規(guī)章圖形的面積問(wèn)題，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓同學(xué)把握估算不規(guī)章圖形的面積，是培育同學(xué)空間觀念的一個(gè)方面，同時(shí)也是提高同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題力量的一個(gè)方面。本課時(shí)的教學(xué)正是為同學(xué)順當(dāng)把握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法而綻開(kāi)的。

教具預(yù)備：樹(shù)葉若干片，方格紙一張，寫有“你知道嗎”的小黑板。

教學(xué)流程：

一、情境引題，揭示新知。

師：今日，老師帶來(lái)了兩個(gè)有特別意義的腳印圖片。（出示月球上的第一個(gè)腳?。┗蛟S若干年后的一天，在月球上留下第一個(gè)中國(guó)人的腳印的人就是在座的某一位了。再請(qǐng)看其次個(gè)腳?。海ǔ鍪拘∪A的腳印）這是一張千年之際誕生的嬰兒腳印的圖片，怎樣才能知道這個(gè)腳印的面積有多少呢？

二、參加探究，經(jīng)受新知

1、自己先獨(dú)立進(jìn)行估量，然后小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

2、全班溝通：

（1）說(shuō)明估量的結(jié)果及過(guò)程

（2）數(shù)方格的方法驗(yàn)證估量值

（3）師：大家都是用數(shù)方格的方法估量的，還有沒(méi)有其他的估算法呢？

引導(dǎo)同學(xué)把圖形看成了近似的已學(xué)圖形，依據(jù)圖形的面積公式，算出面積

3、出示小華兩歲時(shí)的腳印，同學(xué)估量面積：

三、小結(jié)方法，實(shí)踐新知：

(1)師：剛才大家對(duì)像腳印這樣的不規(guī)章圖形的面積進(jìn)行了估算，想想剛才大家用什么方法進(jìn)行估算的？

師板書(shū)：1、借助方格圖數(shù)一數(shù)所占的格數(shù)。

2、把它看成一個(gè)近似的規(guī)章圖形，測(cè)量后進(jìn)行計(jì)算。

(2)請(qǐng)同學(xué)們算一算自己腳印的面積約是多少？

同學(xué)自己先獨(dú)立取腳印，然后借助附頁(yè)3的方格圖估算腳印面積。

四、新知實(shí)踐，解決問(wèn)題：

1、估算第78頁(yè)的不規(guī)章圖形的面積：(課件依次出示)

(1)同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行估量：

(2)溝通匯報(bào)時(shí)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估量的。

2、估算手掌的面積：

(1)師：每估一估自己手掌的面積：

(2)同學(xué)合作估算并在方格紙上驗(yàn)證：（同學(xué)在此環(huán)節(jié)開(kāi)展好幫差活動(dòng)）

(3)展現(xiàn)匯報(bào)：（師：我們?cè)谑煜て椒椒置讜r(shí)，說(shuō)手掌的面積大約是1平方分米）

六、課堂回顧，總結(jié)提高：

同學(xué)們，今日你們有什么收獲？有什么體會(huì)？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

成長(zhǎng)的腳印

不規(guī)章圖形面積的估算：

1、借助方格圖數(shù)一數(shù)。

2、把它看成一個(gè)近似的規(guī)章圖形，測(cè)量后進(jìn)行計(jì)算。

其次課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)――估測(cè)樹(shù)葉的面積

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第九冊(cè)教科書(shū)第79頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示活動(dòng)內(nèi)容

（二）活動(dòng)過(guò)程

1、選擇樹(shù)葉

2、估算一片樹(shù)葉的面積：

(1)師：每個(gè)小組拿出預(yù)備好的樹(shù)葉，先相互估算一下它的面積。能不能直接用數(shù)格子的方法來(lái)求出它的面積呢？

(2)同學(xué)分小組爭(zhēng)論溝通，指名回答：

(3)生匯報(bào)：(a)放在格子上數(shù)數(shù)。(b)可以把外輪廓在網(wǎng)格紙上畫出來(lái)，再數(shù)。

(4)同桌相互溝通一下結(jié)果，看看誰(shuí)估算的最精確?????。

3、體會(huì)綠樹(shù)對(duì)環(huán)保的重要性：

（1）假如一棵樹(shù)有10000片樹(shù)葉，估算這棵樹(shù)全部樹(shù)葉的總面積。

（2）在有陽(yáng)光時(shí)，大約每25m2的樹(shù)葉能在一天里釋放足夠一個(gè)人呼吸所需的氧氣。這棵樹(shù)在有陽(yáng)光時(shí)，一天里釋放的氧氣能滿意多少人呼吸的需要？

注：（出示你知道嗎）

你知道嗎？

一個(gè)人要生存，每天需要吸進(jìn)0.8公斤氧氣，排出0.9公斤二氧化碳。1萬(wàn)平方米的森林所制造的氧氣能供應(yīng)一千人呼吸。

資料介紹：

10平方米的森林或25平方米的草地就能把一個(gè)人一天呼出的二氧化碳全部汲取，并供應(yīng)所需氧氣。就全球來(lái)說(shuō)，森林綠地每年為人類處理近千億噸二氧化碳，為空氣供應(yīng)60%的凈潔氧氣。全球現(xiàn)有的森林，每年生產(chǎn)的氧氣達(dá)555億公斤。

4、說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的感受。

成長(zhǎng)的腳印篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：能正確估量不規(guī)章的圖形面積的大小，能用數(shù)方格的方法計(jì)算一些不規(guī)章圖形的面積，把握數(shù)方格的挨次和方法。

2、過(guò)程與方法：能借助方格圖估算不規(guī)章圖形的面積，在估算面積的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培育初步的估算意識(shí)和估算習(xí)慣，體驗(yàn)估算的必要性和重要作用。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：提高同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。讓同學(xué)觀賞大自然的美，使同學(xué)體會(huì)環(huán)保的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用方格圖估量不規(guī)章圖形面積。

教學(xué)難點(diǎn)：

估算的習(xí)慣和方法的選擇。

教學(xué)思想：

在現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)將接觸到大量的不規(guī)章圖形的面積問(wèn)題，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓同學(xué)把握估算不規(guī)章圖形的面積，是培育同學(xué)空間觀念的一個(gè)方面，同時(shí)也是提高同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題力量的一個(gè)方面。本課時(shí)的教學(xué)正是為同學(xué)順當(dāng)把握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法而綻開(kāi)的。

教具預(yù)備：

樹(shù)葉若干片，方格紙一張，課件一套。

課前活動(dòng)：

多媒體播放嫦娥一號(hào)升空的資料，介紹中國(guó)的探月工程分三步走：一繞；二落；三回。鼓舞同學(xué)勇于探究，努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程：

一、情境引題，學(xué)習(xí)新知：

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

師：（指課件封面）這就是嫦娥一號(hào)為我們發(fā)送來(lái)的第一張?jiān)虑虮砻娴膱D片。這說(shuō)明我們國(guó)家在探月工程的漫漫征途中，邁出了勝利的第一步。我想：只要同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，勝利的道路上必將留下你們一串串成長(zhǎng)的腳印。（揭示課題：成長(zhǎng)的腳?。?/p>

2、情境入題，學(xué)習(xí)新知：

師：今日，老師帶來(lái)了兩個(gè)有特別意義的腳印圖片。請(qǐng)看大屏幕：（課件出示月球上的第一個(gè)腳?。┗蛟S若干年后的一天，在月球上留下第一個(gè)中國(guó)人的腳印的人就是在座的某一位了。再請(qǐng)看其次個(gè)腳?。海ㄕn件出示小華的腳?。┻@是一張千年之際誕生的嬰兒腳印的圖片，怎樣才能知道這個(gè)腳印的面積有多少呢？

（1）同學(xué)自己先獨(dú)立進(jìn)行估量，然后小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

（2）全班溝通：

生1：我們是用數(shù)格子的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算的，我先數(shù)了數(shù)滿格的大約是11個(gè)，其他不夠一個(gè)格子的我進(jìn)行了拼補(bǔ)，這樣大約是17cm2。

生2：我們的方法也是這樣的，我們把不滿一格的根據(jù)一格進(jìn)行計(jì)算，這樣大約是18cm2。

師：大家都是用數(shù)方格的方法估量的，還有沒(méi)有其他的估算法呢？

生1：可以把這個(gè)腳印看成了近似的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)8厘米，寬2厘米，所以面積是2×8=16cm2。（課件演示此方法）

生2：我有個(gè)不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底約2厘米，下底約2.5厘米，高約8厘米，依據(jù)梯形的面積公式，算出（2+2.5）×8÷2=18cm2。

（3）課件出示小華兩歲時(shí)的腳印，同學(xué)估面積：

3、小結(jié)方法，實(shí)踐新知：

(1)師：剛才大家對(duì)像腳印這樣的不規(guī)章圖形的面積進(jìn)行了估算，想想剛才大家用什么方法進(jìn)行估算的？

師板書(shū)：1、借助方格圖數(shù)一數(shù)所占的格數(shù)。

2、把它看成一個(gè)近似的規(guī)章圖形，測(cè)量后進(jìn)行計(jì)算。

(2)請(qǐng)同學(xué)們算一算自己腳印的面積約是多少？

同學(xué)自己先獨(dú)立取腳印，然后借助附頁(yè)3的方格圖估算腳印面積。

二、新知實(shí)踐，解決問(wèn)題：

1、估算第78頁(yè)的不規(guī)章圖形的面積：(課件依次出示)

(1)同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行估量：

(2)溝通匯報(bào)時(shí)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估量的。

2、估算手掌的面積：

(1)師：每估一估自己手掌的面積：

(2)同學(xué)合作估算并在方格紙上驗(yàn)證：（同學(xué)在此環(huán)節(jié)開(kāi)展好幫差活動(dòng)）

(3)展現(xiàn)匯報(bào)：（師：我們?cè)谑煜て椒椒置讜r(shí)，說(shuō)手掌的面積大約是1平方分米）

三、新知拓展，體會(huì)環(huán)保：

1、估算一片樹(shù)葉的面積：

(1)師：每個(gè)小組拿出預(yù)備好的樹(shù)葉，先相互估算一下它的面積。能不能直接用數(shù)格子的方法來(lái)求出它的面積呢？

(2)同學(xué)分小組爭(zhēng)論溝通，指名回答：

(3)生匯報(bào)：(a)放在格子上數(shù)數(shù)。(b)可以把外輪廓在網(wǎng)格紙上畫出來(lái)，再數(shù)。

(4)同桌相互溝通一下結(jié)果，看看誰(shuí)估算的最精確?????。

2、體會(huì)綠樹(shù)對(duì)環(huán)保的重要性：

（1）假如一棵樹(shù)有10000片樹(shù)葉，估算這棵樹(shù)全部樹(shù)葉的總面積。

（2）在有陽(yáng)光時(shí)，大約每25m2的樹(shù)葉能在一天里釋放足夠一個(gè)人呼吸所需的氧氣。這棵樹(shù)在有陽(yáng)光時(shí)，一天里釋放的氧氣能滿意多少人呼吸的需要？

注：（課件出示你知道嗎）

四、課堂回顧，總結(jié)提高：

同學(xué)們，今日你們有什么收獲？有什么體會(huì)？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

成長(zhǎng)的腳印

不規(guī)章圖形面積的估算：

1、借助方格圖數(shù)一數(shù)。

2、把它看成一個(gè)近似的規(guī)章圖形，測(cè)量后進(jìn)行計(jì)算。

你知道嗎？

一個(gè)人要生存，每天需要吸進(jìn)0.8公斤氧氣，排出0.9公斤二氧化碳。1萬(wàn)平方米的森林所制造的氧氣能供應(yīng)一千人呼吸。

資料介紹：

10平方米的森林或25平方米的草地就能把一個(gè)人一天呼出的二氧化碳全部汲取，并供應(yīng)所需氧氣。就全球來(lái)說(shuō)，森林綠地每年為人類處理近千億噸二氧化碳，為空氣供應(yīng)60%的凈潔氧氣。全球現(xiàn)有的森林，每年生產(chǎn)的氧氣達(dá)555億公斤。

成長(zhǎng)的腳印篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)估算不規(guī)章圖形的面積，

2、把握幾種估算的方法，培育同學(xué)的估算意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、新知：

1、老師出示課件與問(wèn)題：小華誕生時(shí)，腳印的面積約是多少？

2、同學(xué)自己先獨(dú)立進(jìn)行估量，然后小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

3、小組推舉人員進(jìn)行全班溝通。

小組1：我們是用數(shù)格子的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算的，我先數(shù)了數(shù)整個(gè)格子的大約是11個(gè)，其他不夠一個(gè)格子的我進(jìn)行了拼補(bǔ)，這樣大約是17cm2。

小組2：我們的方法也是這樣的，我們把不滿一格的根據(jù)一格進(jìn)行計(jì)算，這樣大約是18cm2。

3、師：歸納一下同學(xué)們的做法，基本上都是利用數(shù)格子的方法進(jìn)行估量的。同學(xué)們還有沒(méi)有其他的做法？

生1：我把這個(gè)腳印看成了近似的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)6厘米，寬3厘米，所以面積是3×6=18（cm2）。（同學(xué)在實(shí)物投影前畫出他看的近似圖形，同學(xué)們表示認(rèn)可）

生2：我有個(gè)不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底是2厘米，下底是3厘米，高是7厘米，依據(jù)梯形的面積公式，即（2+3）×7÷2=17.5（cm2）。這樣和生1的差不多。

師：回顧一下剛才大家都用了什么方法。

生1：我們用了數(shù)一數(shù)的方法。

生2：我們把這個(gè)腳印看成一個(gè)近似圖形進(jìn)行計(jì)算。

二、練習(xí)

1、用練習(xí)紙估量自己的腳印有多大，同桌相互檢查。

2、P78的練一練

先獨(dú)立估量，在溝通方法。

3、實(shí)踐活動(dòng)：怎樣計(jì)算出樹(shù)葉的面積？

先爭(zhēng)論，在溝通做法，回家之后獨(dú)立完成。

三、小結(jié)，

成長(zhǎng)的腳印篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確估量不規(guī)章圖形面積的大小。

2、能用數(shù)格子的方法，計(jì)算不規(guī)章圖形的面積。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】能用數(shù)格子的方法，計(jì)算不規(guī)章圖形的面積。

【教學(xué)預(yù)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、開(kāi)門見(jiàn)山，揭示課題

在現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)將接觸到大量的不規(guī)章圖形的面積問(wèn)題，本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)估量、計(jì)算不規(guī)章圖形的面積。

二、探究新知

本探究活動(dòng)分為三個(gè)部分，前兩個(gè)部分主要是呈現(xiàn)了小華誕生時(shí)與2歲時(shí)兩個(gè)不同年齡段腳印面積的大小，第三個(gè)部分是讓同學(xué)運(yùn)用自己探究出的方法，估量自己的腳印面積。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)教材前后呈現(xiàn)的內(nèi)容，先爭(zhēng)論估量小華兩個(gè)年齡段腳印面積的大小，然后采納數(shù)格子的方法（不滿一格的可以按半格來(lái)數(shù)）來(lái)驗(yàn)證前面的估量值。通過(guò)兩個(gè)年齡段腳印大小的估量，要讓同學(xué)理解成長(zhǎng)期中腳印面積的大小與年齡的增長(zhǎng)有著親密的關(guān)系。

估量自己腳印的面積可以回家完成，然后將所描好的腳印圖帶到學(xué)校進(jìn)行溝通。教學(xué)時(shí)，老師還可以找一幅公園或某個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所的平面圖，利用方格紙估算這幅平面圖形的面積，再組織同學(xué)溝通。

假如有些班級(jí)的同學(xué)力量較強(qiáng)，也可以補(bǔ)充一些沒(méi)有方格背景的不規(guī)章圖形面積的估量與計(jì)算。同學(xué)在估量與計(jì)算這些圖形的面積時(shí)，首先要會(huì)把這個(gè)圖形看作近似的基本圖，并圍一圍，隨后用尺量一量基本圖的相關(guān)條件的尺寸，并計(jì)算面積。

板書(shū)設(shè)計(jì)：成長(zhǎng)的腳印

成長(zhǎng)的腳印篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：能正確估量不規(guī)章的圖形面積的大小，能用數(shù)方格的方法計(jì)算一些不規(guī)章圖形的面積，把握數(shù)方格的挨次和方法。

2、過(guò)程與方法：能借助方格圖估算不規(guī)章圖形的面積，在估算面積的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培育初步的估算意識(shí)和估算習(xí)慣，體驗(yàn)估算的必要性和重要作用。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用方格圖估量不規(guī)章圖形面積。

教學(xué)難點(diǎn)：

估算的習(xí)慣和方法的選擇。

教學(xué)思想：

在現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)將接觸到大量的不規(guī)章圖形的面積問(wèn)題，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓同學(xué)把握估算不規(guī)章圖形的面積，是培育同學(xué)空間觀念的一個(gè)方面，同時(shí)也是提高同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題力量的一個(gè)方面。本課時(shí)的教學(xué)正是為同