小學(xué)語(yǔ)文-大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

21大自然的聲音第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段，積累喜歡的語(yǔ)句。2.能找到第2～4自然段的關(guān)鍵句，并說(shuō)說(shuō)課文寫了大自然的哪些聲音。3.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫幾句話。重點(diǎn)能找到第2～4自然段的關(guān)鍵句，并說(shuō)出課文寫了大自然的哪些聲音。難點(diǎn)能聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫幾句話。教學(xué)策略1.創(chuàng)設(shè)情境理解文章語(yǔ)言生動(dòng)，讀懂生動(dòng)的語(yǔ)言需要入境。教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于大自然的美妙聲音之中，去聆聽(tīng)一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)，以縮短學(xué)生與文本之間的距離。只有讓學(xué)生在情境中感知、體會(huì)大自然聲音的美妙，學(xué)生才能與文本語(yǔ)言產(chǎn)生共鳴。2.朗讀體驗(yàn)感受優(yōu)美的語(yǔ)言是用來(lái)朗讀的。在學(xué)生讀懂文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，教師要給出充分的讀的時(shí)間，根據(jù)不同的語(yǔ)言特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、配樂(lè)讀、教師讀、學(xué)生展示讀等不同方式，感受大自然聲音的“呢喃細(xì)語(yǔ)”與“洶涌澎湃”，并在不同方式讀的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的節(jié)奏、韻律與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.拓展延伸內(nèi)化“總—分”的方式是這篇課文鮮明的語(yǔ)言范式，擬人化的手法讓文本的語(yǔ)言更加生動(dòng)。教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂“寫了什么”，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“怎么寫”。課后還要拓展延伸。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱（1）搜集有關(guān)大自然的聲音的音頻資料。（2）結(jié)合課文理解文中詞語(yǔ)的意思。2.多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，大自然賜給我們?cè)S多珍貴的禮物，日升月落，草綠花開(kāi)，是能看見(jiàn)的美景；水聲潺潺，鳥(niǎo)鳴啾啾，是能耳聞的佳音，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)大自然，去聆聽(tīng)大自然的聲音。板書課題：大自然的聲音（齊讀課題）1.上節(jié)課我們初步了解了大自然美妙的聲音，有哪些呢？生：風(fēng)、水、動(dòng)物。課件出示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟嫵鲞@三句話，看一看這三句話在每一段中的位置。（每一自然段都是圍繞這個(gè)自然段的第一句話寫的，這樣的句子叫總起句。）師引導(dǎo)：文章先介紹____________，是大自然的音樂(lè)家；然后介紹____________，也是大自然的音樂(lè)家；最后介紹____________，是大自然的歌手。2.這三種聲音與第1自然段有什么關(guān)系？小組討論交流。師：文章先用一句話介紹“大自然有許多美妙的聲音”，然后分別介紹風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。第2、3、4自然段都是圍繞第1自然段來(lái)寫的。這種結(jié)構(gòu)叫“總—分”結(jié)構(gòu)。（教師板書：風(fēng)、水、動(dòng)物）3、齊讀“大自然有許多美妙的聲音”，引出“美妙”，說(shuō)出其意思。師：“美妙”是這句話的眼睛，也是這篇課文的眼睛。二、入境想象，品讀感悟過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)略讀了這篇課文，了解了大自然中的風(fēng)、水、動(dòng)物帶來(lái)的美妙聲音。那讓我們先去聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)之曲吧！“風(fēng)”是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。你們聽(tīng)……學(xué)生自由朗讀第二自然段1、課件出示問(wèn)題，學(xué)生自由朗讀第二自然段邊讀邊思考：哪些是描寫聲音美妙的句子？有關(guān)風(fēng)的聲音有哪些？重點(diǎn)詞語(yǔ)有哪些？拿起筆來(lái)把它們標(biāo)出來(lái)。（1）指名學(xué)生讀自己感到美妙的句子，寫了有關(guān)風(fēng)的哪些句子？指出微風(fēng)的特點(diǎn)（溫柔）狂風(fēng)的特點(diǎn)（威風(fēng)）讀有關(guān)微風(fēng)的句子和狂風(fēng)的句子。指名讀這句話，并說(shuō)出讀出了什么。讀出微風(fēng)的溫柔。引出哪些詞語(yǔ)讓人感受到大自然的溫柔。“呢喃細(xì)語(yǔ)”理解詞語(yǔ)。聯(lián)系生活。（問(wèn)學(xué)生，你和誰(shuí)呢喃細(xì)語(yǔ)過(guò)？）師：微風(fēng)輕拂，讓作者展開(kāi)了聯(lián)想，風(fēng)兒在呢喃細(xì)語(yǔ)，它會(huì)和誰(shuí)說(shuō)什么？（小鳥(niǎo)樹(shù)葉小兔小草......)指名讀微風(fēng)部分,它們的呢喃細(xì)語(yǔ)讓人感受到了微風(fēng)的溫柔。過(guò)渡：微風(fēng)輕拂，讓作者展開(kāi)了聯(lián)想，感受了大自然的溫柔，與微風(fēng)截然不同的是“狂風(fēng)”（3）指名讀“狂風(fēng)”部分，說(shuō)出你聽(tīng)到了什么？“雄偉的樂(lè)曲”理解短語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的樂(lè)曲。從雄偉的樂(lè)曲感受到了大自然的威力，理解“威力”。還從哪里感受到狂風(fēng)的威力？指名讀狂風(fēng)部分男女聲分角色讀（4）風(fēng)之曲，多么美妙啊?！安灰粯拥臉?shù)葉，有不一樣的聲音，不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)風(fēng)，”這位音樂(lè)家只演奏了這兩種聲音嗎？有幾個(gè)不一樣？（5）大自然這位音樂(lè)家用他的手風(fēng)琴演奏的音樂(lè)真是美妙，我們把這些美妙的句子積累下來(lái)吧。課件出示：練習(xí)背誦過(guò)渡：大自然的風(fēng)聲如此美妙，不一樣的聲音產(chǎn)生不同的聯(lián)想，讓我們有了不同的感受。（6）總結(jié)第二自然段的學(xué)習(xí)方法師：同學(xué)們，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)第二自然段的朗讀課文標(biāo)出擬聲詞展開(kāi)聯(lián)想，根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)找感受熟讀成誦先看寫了哪幾種風(fēng)，標(biāo)出描寫不同方的聲音，通過(guò)哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)寫了封帶來(lái)的感受。產(chǎn)生了什么聯(lián)想？接下來(lái)，我們用第二自然段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三自然段2、出示自學(xué)要求自主學(xué)習(xí)第三自然段。師巡視指導(dǎo)時(shí)刻提醒學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。自學(xué)后在四人小組交流（1）出示下雨的句子指名讀，說(shuō)說(shuō)擬聲詞。感受熱鬧下雨時(shí)的聲音如此美妙，那么流水的聲音怎樣呢？課件出示：課文內(nèi)容，找出擬聲詞，說(shuō)出感受，水聲有小到大。隨時(shí)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。作者產(chǎn)生了什么聯(lián)想？由“山中小曲”到“海洋大合唱”視頻展示小溪河流大海的不同聲音，感受水聲，由小到大。指名讀。師：水這位音樂(lè)家演奏的打擊樂(lè)器真是動(dòng)感十足，誰(shuí)來(lái)把這場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)展示給大家指名讀。這么動(dòng)聽(tīng)的流水聲。還真是只有水這個(gè)音樂(lè)家用打擊樂(lè)器才能演奏出來(lái)。3、過(guò)渡：聽(tīng)到風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉（1）課件出示指名說(shuō)出擬聲詞。師：這是哪些動(dòng)物的聲音？大自然中是不是只有這些動(dòng)物？還有什么動(dòng)物的聲音？小松鼠“吱吱”小馬“嘶鳴”小豬“哼哼”。從這些美妙的聲音中，我們感受到了什么？（2）師生配合朗讀第四自然段四、想象拓展，快樂(lè)提升師：這篇課文按照總分的結(jié)構(gòu)來(lái)寫的。每一段話也是總分關(guān)系。這種總分的寫作方法，在以后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)經(jīng)常遇到。聲音好聽(tīng)，但很難描寫，但作者卻寫得這么美妙，我們來(lái)看看作者是怎么寫的呢。在寫風(fēng)水動(dòng)物的美妙聲音時(shí)，都運(yùn)用了先寫聽(tīng)到的，接著寫聯(lián)想最后寫感受的方法來(lái)寫的，課下同學(xué)們就按照本課的寫作方法來(lái)寫一寫課后小練筆板書設(shè)計(jì)大自然的聲音風(fēng)耳聞水美妙聯(lián)想動(dòng)物感受《大自然的聲音》學(xué)情分析大自然的聲音是一篇淺顯易懂生動(dòng)有趣的課文。本課設(shè)計(jì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生入境想象美讀感悟，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。1、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)自行建構(gòu)起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了情景，讓大自然帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)了一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。讓學(xué)生置身于自然之中，在情境中感知，體會(huì)到大自然聲音的美妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人2.美讀感悟，放飛想象語(yǔ)文閱讀以讀為本，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，沒(méi)有生澀難懂的詞語(yǔ)，文筆清新流暢，我始終以大自然中這些聲音真是太美妙了，貫穿始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生。每讀課文，抓住描寫聲音的詞。邊讀邊思考，大膽地展開(kāi)想象。全班齊讀在讀中，生成自己獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙、水聲的有趣、動(dòng)物的快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感?！洞笞匀坏穆曇簟沸Ч治鲈诒菊n的教學(xué)中學(xué)生積極性較高，興趣濃厚，。在輕松愉快的氛圍中完成了本科學(xué)習(xí)。較好的打成了本課的教學(xué)目標(biāo)。首先，我通過(guò)一段大自然中的音頻資料開(kāi)始。讓孩子們靜心聆聽(tīng)，從一開(kāi)始調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。為接下來(lái)的課程有了一個(gè)好的開(kāi)始。然后，我用總分的結(jié)構(gòu)引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)本課。讓學(xué)生欣賞風(fēng)這位音樂(lè)家?guī)?lái)的美妙聲音，通過(guò)抓重點(diǎn)詞來(lái)了解微風(fēng)與狂風(fēng)的不同，并聯(lián)系生活想象風(fēng)的不同，。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)聲音的熱愛(ài)。學(xué)生們都在用心感受著大自然的美妙練習(xí)背誦。緊接著，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)第二自然段的方法。一步一步總結(jié)出這些方法，并運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法去學(xué)習(xí)，第三四兩個(gè)自然段，充分了解水和動(dòng)物聲音的美妙。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)大自然中聲音的喜愛(ài)?？傊诒菊n中，我通過(guò)多種形式的朗讀聯(lián)系生活實(shí)際等方式，充分帶動(dòng)學(xué)生感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，用心體會(huì)大自然聲音的美妙。激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?！洞笞匀坏穆曇簟方滩姆治觥洞笞匀坏穆曇簟愤@篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說(shuō)明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對(duì)比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！洞笞匀坏穆曇簟吩u(píng)測(cè)練習(xí)照樣子，寫出描寫聲音的詞語(yǔ)。淙淙唧哩哩嘰嘰喳喳按要求完成練習(xí)。風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。（仿寫句子），是，他會(huì)。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴；在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的歌唱。這句話寫了、和的叫聲。表現(xiàn)了大自然中的動(dòng)物發(fā)出的聲音的豐富。在大自然中你還會(huì)聽(tīng)到什么聲音？寫一寫吧。，聽(tīng)聽(tīng)。《大自然的聲音》教學(xué)反思這是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗(yàn)、品味。因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)過(guò)程中始終以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，旨在讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，讓學(xué)生的想象在美讀中飛揚(yáng)。大自然里有著許多美妙的聲音，學(xué)習(xí)此課，學(xué)生聽(tīng)到了大自然中風(fēng)，水，動(dòng)物在大自然中形成的美妙聲音，并學(xué)習(xí)模擬這些聲音，學(xué)習(xí)興趣濃厚，并通過(guò)學(xué)生平時(shí)生活中對(duì)大自然的觀察，說(shuō)，寫，模擬出更多更奇妙的自然界中的美妙之聲，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的濃厚情趣?！洞笞匀坏穆曇簟氛n標(biāo)分析《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。同時(shí)，語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。根據(jù)《課標(biāo)》要求，在《大自然的聲音》教學(xué)中