【小學教育中德育問題及優(yōu)化建議分析9800字（論文）】

小學教育中德育問題及完善對策研究目錄TOC\o"1-2"\h\u928一、引言 221533（一）研究背景 219342（二）研究意義 215729（三）研究對象 226192（四）研究方法 36795二、相關概念界定及其理論基礎 312801（一）相關概念界定 319740（二）理論基礎 47560三、小學德育教育現(xiàn)狀分析 413437（一）小學德育教育取得的成績 420129（二）小學德育教育存在的問題 515392四、小學德育教育存在的問題 629967（一）教學內(nèi)容十分有限 626218（二）德育教育評價機制不夠完善 67315（三）德育教學脫離了實際 632607（四）教師教學觀念比較落后 66998五、問題產(chǎn)生原因分析 715826（一）小學德育教育觀念古老 726855（二）小學生接收過多的社會負面信息 73832（三）小學德育教育設置目標過于高大 718951（四）德育教師道德素質(zhì)參差不齊 826498六、解決對策 824523（一）轉(zhuǎn)變德育教育觀念，消除思想誤區(qū) 83764（二）重視網(wǎng)絡環(huán)境 923776（三）教育者改變教育觀念，合理設置教育目標 1015124（四）全面完善德育教師職業(yè)道德素質(zhì) 1121921結(jié)論 11摘要：小學德育教育不僅關系到學生自己的心理健康發(fā)展、道德品質(zhì)的形成，更關系到國家和民族精神的基礎發(fā)展，對國家和民族的整體發(fā)展、凝聚起到不可忽視的作用。本文通過調(diào)查和邏輯分析法從當前小學教育中的德育問題的現(xiàn)狀著手，在理清目前德育教育的現(xiàn)狀的同時，研究和探討出現(xiàn)的問題，包括：教育觀念古老、學生接收過多社會負面信息、小學德育教育目標設置過大和教師道德素質(zhì)參差不齊等，導致小學生無法很好的吸收相關知識，教育效果不佳。本文在此基礎上給與相應的建議，包括轉(zhuǎn)變教育觀念、重視網(wǎng)絡環(huán)境、合理設置教育目標和完善德育教師職業(yè)道德素質(zhì)等，為改善和提高小學生德育教育提供可行性的參考。關鍵詞：德育教育；道德素養(yǎng)；小學教育一、引言（一）研究背景隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，國家對于小學的德育教育越來越重視，德育教育關系到國家、社會以及家庭的發(fā)展，只有從小學形成良好的道德素質(zhì)，才能成長為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。中國一直重視學生的德育教育，但針對小學生的的 德育教育在一定程度上還存在不少問題，不少教師以及家長對德育教育存在錯誤的認識，同時隨著社會的發(fā)展，新媒體技術的出現(xiàn)使我國在校小學生接觸到了很多負面信息，加上德育教育實施的不夠系統(tǒng)科學，都嚴重制約了德育教育的發(fā)展和實施。面對這些問題，必須進行有效地解決，畢竟小學時一個人養(yǎng)成正確的價值觀和取向的重要基礎階段，只有保證小學生正確的人生觀的形成，樹立良好的道德素養(yǎng)，才能在以后實現(xiàn)自我成長，有效建設國家，推動國家發(fā)展。本文針對這一問題展開了研究與討論，希望在改善我國小學生德育教育上給與一定的參考。（二）研究意義隨著現(xiàn)代社會的多元化發(fā)展越來越迅速，現(xiàn)在的小學生從小就能接觸到各種信息，而這些信息良莠不齊，給小學生的成長發(fā)展帶來很多復雜性，在面對各種繁雜信息匯總?cè)绾谓o小學生建立健全一個積極向上的價值觀和道德觀就是個十分重要的問題，因此，在小學階段的德育教育就越來越重要。德育是教育的總綱，德育工作是小學班級建設中的核心，因此本文對于當前小學的德育教育現(xiàn)狀進行分析和研究，對出現(xiàn)的問題進行總結(jié)和探討，最終給出相應的建議，其目的在于促進我國小學德育教育事業(yè)的開展，促進我國小學生的全面發(fā)展。（三）研究對象以福建某小學為例（四）研究方法本文采用文獻法，對已有的相關研究進行閱讀總結(jié)和分析，結(jié)合眾多學者的觀點思想進行對比分析，遴選出適合本文的觀點和意見；還有訪談法，對當前的小學教師、學生及家長進行相關訪談，直觀地得出在小學德育教育過程中直接參與者的感想和體會；最后是觀察法，觀察小學生在當前的德育教育中的反應和受教成果，從而得出一些結(jié)論。具體方式有以下參考：文獻法：查閱國內(nèi)外關于小學德育、小學德育教育等方面的文獻，對小學德育教育的相關理論及小學德育教育開展狀況進行了解。保證收集到的資料可靠真實、系統(tǒng)全面，進而了解當前小學德育教育中存在的問題。訪談法：和一線教師進行面對面的交流，以一線小學教師為訪談對象，記錄和整理訪談內(nèi)容，為后期的研究提供依據(jù)。通過訪談，了解教師對德育教育的理解、實施、評價等方面的基本情況，整理分析后，對比教師的觀點，發(fā)現(xiàn)問題，從而提出相應的改進建議。觀察法：在小學德育教育的課程中進行旁觀分析，記錄學生在課程中的表現(xiàn)、理解、以及反應，最后總結(jié)歸納出相應的結(jié)果和對產(chǎn)生這種結(jié)果的原因的分析。二、相關概念界定及其理論基礎（一）相關概念界定1.小學德育教育如果將整個道德教育體系與建筑物進行比較，那么小學道德教育就是建筑物的基礎。小學德育教育主要是根據(jù)當前的發(fā)展實際和小學生的身心特點和認知特點，運用以身作則的方法來有效將小學生的心理、品質(zhì)以及意識形態(tài)的形成進行梳理和引導的教育。小學德育教育主要針對的是小學生的思想道德教育，將基本的思想道德內(nèi)容、相關的行為規(guī)范和觀念，以適合小學生發(fā)展的觀念、認知和方式等進行教育。主要目標是為了提升學生的思想、道德和心理等水平，促進他們的全面發(fā)展。2.小學德育教育實效性實效即實在的效果。小學德育的實效性主要從兩方面來看，首先，學生已經(jīng)成功的理解和獲得了相關的德育知識，其在思想和行為以及理念上得到了認知和轉(zhuǎn)化；其次，德育的效率。也就是說，通過花費了大量的人力、物力以及財力、精力等能夠獲得相應的回報，獲得對小學生德育教育的效果。在普通學校教育中，無論是課堂教學還是課外活動，教師都通過各種形式的教育將社會所要求的道德素養(yǎng)傳遞給學生，并將其內(nèi)化為學生的道德素養(yǎng)。然后，學生在日常的學習以及生活中進行體現(xiàn)，最終才能達到德育的實際效果。3.小學德育教育實效性的評判標準在過去的教學中，教師對德育教育的評價主要基于個人經(jīng)驗，而不是科學的統(tǒng)一標準。畢竟，通過個人經(jīng)驗評估所得到的有效性并不代表全國學生的德育質(zhì)量有所提高。這種依靠教師的個人評估很難使人們真正了解德育教育教育進行的實際情況。（二）理論基礎“育人為本，德育為先”是我國推進現(xiàn)代化教育一直以來的基本要求，長期以來我國對小學德育活動都高度關注，并對此制定了一系列相關政策。如：2001年5月29日國務院頒布的《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》強調(diào)“小學以生動活潑的課內(nèi)外教育教學活動為主”。2004年3月3日國務院印發(fā)的《2003-2007年教育振興行動計劃》提出要“加強和改進學校德育工作”，將它作為“新世紀素質(zhì)教育工程”重點實施對象之一。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“育人為本，德育為先”，充分體現(xiàn)了德育的重要性，學校教育的任務不僅僅局限于“教書”，更為重要的應該是“育人”。特別值得關注的是，黨的十八大、十九大報告均強調(diào)了學?！傲⒌聵淙恕钡闹匾?。國家教育部2017年8月17日發(fā)布的《中小學德育工作指南》明確指出：“要精心設計、組織開展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強的教育活動，促進學生形成良好的思想品德和行為習慣”。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治課教師座談會上繼續(xù)強調(diào)，“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”?？梢姡h和國家對小學德育活動都高度重視，德育作為教育之首，是小學教育課程體系的核心部分，新時代以來，“立德樹人”始終是學校教育的根本任務。三、小學德育教育現(xiàn)狀分析（一）小學德育教育取得的成績新中國成立以來，我國一直注重學生的德育教育，雖然在進行小學生德育教育教育過程中遇到了很多的挫折，但同樣也取得了很好的成績。特別是自十一屆三中全會以來，對小學德育教育的重視又上了一個新的臺階，迅速發(fā)展到了一個新階段。1988年是中國中小學德育史上最具有意義的一年，全國中小學德育教育大會確定了中小學德育的新格局?！吨泄仓醒腙P于改革和加強中小學德育教育的通知》，《中學德育大綱》，《綱要》等一系列重要文件頒布。從中有效體現(xiàn)了黨中央對德育教育的重視以及支持。為了順利做好德育教育，目前中央設有教育科學研究所德育研究中心，教育部基礎教育系設有德育系，社會科學研究與思想政治教育司設有思想政治教育處，負責全國中小學道德教育。各級地區(qū)的省市等建立了政府領導下的德育教育領導小組和政治教育處等部門，小學設有專門的道德教育室等。這些機構(gòu)的建立，有效加強了德育教育的指導，規(guī)范了德育教育的管理，確保了德育教育具備了組織性。目前隨著德育教育的順利展開，各方面的共同努力之下，小學生的德育教育取得顯著的成果，具體表現(xiàn)在：一是在愛國主義和對政治的重視方面，絕大多數(shù)小學生心中熱愛自己的祖國，為中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)感到自豪，并擁有強烈的民族自豪感。大多數(shù)學生具有一些簡單的政治常識，并且更加關注政治和國家事務。當然，由于小學生的心理發(fā)展還沒有完全成熟，因此只能形成非常淺顯的認知。二是在個人理想以及對學習抱有的目的來看，學生們的人生理想都是積極地，非常重視對于知識的學習，并欽佩革命烈士、偉大的歷史人物以及科學家等。三是在在關愛集體方面，大多數(shù)小學生有集體意識，會積極參加集體活動，為集體做出自身的貢獻，擁有集體榮譽感。四是在在人際交往上，大多數(shù)小學生都尊重父母、尊重老師，能夠與同學和諧相處，并發(fā)展出深厚的友誼。五是在在社會公德方面，大多數(shù)小學生能夠有效遵守公共場所的公共秩序和交通規(guī)則。六是在在紀律方面，大多數(shù)學生都能夠很好的遵守課堂紀律和學校的規(guī)章制度。（二）小學德育教育存在的問題隨著當今社會的多元化快速發(fā)展，教育已經(jīng)不僅僅是文化知識層面的工作了，如今的各種社會問題反映出德育問題存在嚴重的問題。因此我國提出了素質(zhì)教育，以提高包括文化和品德在內(nèi)的綜合素質(zhì)為核心目標。當前存在的主要問題是：首先德育課程的內(nèi)容寬泛而偏重理論，對于認知淺顯的小學生來說并不好理解，同時教學活動過于單調(diào)、枯燥，教學過程相對無聊，對于活潑好動的小學生來說很難學進去。且與學生的現(xiàn)實生活和發(fā)展需求不相稱，學生無法深刻理解，所學內(nèi)容難以進一步提高，這對提高學生的整體素質(zhì)非常不利。在德育實踐中，純理論內(nèi)容是德育的主要內(nèi)容，這也讓很多學習難以理解。其次，教育模式太過陳舊傳統(tǒng)，大多只專注于傳授相關的理論知識。學生的學習方法缺乏多元化，總體的學習效率低下。當前社會發(fā)展極為迅速，各種新的信息和知識更新迭代很快，而小學生已經(jīng)多了很多渠道來吸收各種不同的觀念和只是，如果德育教育依然停留在以前的老式方式上，沒有創(chuàng)新的教授方式，很難讓學生們認真學習并內(nèi)化為他們自己的道德素養(yǎng)。四、小學德育教育存在的問題（一）教學內(nèi)容十分有限在對學生進行德育的過程中，教師的教學內(nèi)容非常有限，因為教師的教學時間和空間非常有限，因此在教學過程中講解的教學內(nèi)容不能兼顧到每個學生，因此將嚴重影響學生正確觀念的確立。這也反映了教師對學生道德教育的忽視。（二）德育教育評價機制不夠完善在小學德育過程中，學校和教師會更加注重學生學習成績的提高。德育評價缺乏完善的評價機制。這也使得學生在德育學習中得不到有效的評價，制約了學生的后續(xù)發(fā)展。而如果在教學過程中總是采用績效評價機制，學生在學習過程中的自信心就會受到挫敗，影響學生的健康發(fā)展。（三）德育教學脫離了實際小學德育教育工作就是思想政治教育，部分小學對學生提出一些要求，但學生存在背得多，做得少的問題，這就讓學校的德育教育僅停留著理論階段，對于學生的道德素養(yǎng)和日常行為起到的影響較低。目前，部分小學的德育教育僅僅是為了應付上級領導，導致學校的德育教育形式大于內(nèi)容。學生在形式主義的影響下無法明確德育方向，不能理解真正德育教育的目標，導致學生道德行為水平不高。不難發(fā)現(xiàn)，在實際教學過程中，教師的教學思維處于有限狀態(tài)。因此，在實際教學過程中，智力教育仍然是教學的重點。因此，在德育過程中，教師所使用的教學內(nèi)容與實際生活不相聯(lián)系。這也使得德育教學局限于教科書，學生在學習過程中無法感受到德育的存在，嚴重影響了小學德育的整體水平。（四）教師教學觀念比較落后對于學生的德育，很多教師仍然沒有意識到德育在教學過程中的重要性，甚至有些教師對德育有一些錯誤的看法，忽視了德育在實際教學過程中的重要性。因此，即使在教學過程中進行德育，教師的落后和錯誤觀念也會影響德育的教學質(zhì)量。教師在教學中沒有充分發(fā)揮德育的價值，影響了學生的全面發(fā)展。部分教學對于德育教育工作存在不重視的現(xiàn)象，或者德育教育觀念較為陳舊。在應試教育體制下，認為德育教育與升學考試相比并不重要，不愿意在德育教育上投入一定的精力，導致出現(xiàn)德育教育內(nèi)容單一，尤其是在心理健康教育、行為規(guī)范教育、安全教育和道德品質(zhì)教育等方面。五、問題產(chǎn)生原因分析為了詳細了解當前小學德育問題存在的相關原因，本文根據(jù)各種研究方法得出的結(jié)論，在總的問題上進行細化分析，以便于后期給與明確而有效地改善建議。小學德育教育存在的問題具體表現(xiàn)在以下方面：（一）小學德育教育觀念古老在國內(nèi)，很多學校德育體系建設中存在著許多古老的觀念。主要表現(xiàn)如下：第一，道德教育的目的僅僅是限制和規(guī)范學生的行為，而不是為了有效培養(yǎng)學生成為有道德素質(zhì)的人；第二，強行為學生灌輸各種美德，道德規(guī)范一定程度上太過于絕對化；最后，太過于追求德育教育的正規(guī)化和制度化，重視管理，輕視教育。教師過于重視形式化，從而減輕了德育教育教育的長久性以及實效性。同時，對德育本身的認識上也存在了許多錯誤的觀念。最明顯的就是“重智輕德”。很多學校表面上非常重視德育教育，其實日常的教學中還是偏向于對學生進行知識的教育。缺少德育教師，德育教育都是由其他老師進行。同時還有一些學校過分強調(diào)自身的升學率，只重視學生們的成績，忽視了對于學生的道德教育。并且還有很多家長也不注重對孩子的德育教育，在目前的應試教育下，人們只關心成績，只關心升學，并不重視學生的思想品德發(fā)展。（二）小學生接收過多的社會負面信息現(xiàn)代社會，人們的生活幾乎離不開電視以及互聯(lián)網(wǎng)。不論是成人還是學生，這些媒體真正潛移默化地改變著人們?nèi)粘５纳罘绞剑绊懼藗兊乃枷胝J識。目前我國電子產(chǎn)品普及量非常的廣泛，許多家長為了自身孩子的安全，在小學就為其配備了手機、平板等電子產(chǎn)品，小學生們只要作業(yè)寫完就會看各種娛樂節(jié)目以及電視連續(xù)劇。這種媒介的傳播給小學生傳輸了很多不好的思想以及超前思想，對金錢的崇拜以及對刺激，暴力的追求等，都可能對我國小學學生產(chǎn)生不好的影響，影響德育教育的有效有效進行。（三）小學德育教育設置目標過于高大當前人們對于小學德育教育的目標過于高，太過理想化。教師對小學提出了很多的要求，因此造成了最基礎的、最需要具備的道德素養(yǎng)被忽視，導致對小學學生的德育教育缺乏具體性。因此，有必要加深對德育目標的研究，在“以人為本”理念下培養(yǎng)小學生的現(xiàn)代思想道德素質(zhì)。首先研究不同年齡學生的道德認知和行為特征，隨后在根據(jù)不同點來確定德育目標，從抽象到具體，從單一層次到多層，逐步開展德育教育。德育的發(fā)展必須有其特定的目標和方向，但是目前的德育教育把對學生的政治、思想、法制、心理學等方面的教育都納入德育教育中，因此就缺乏了針對性。小學德育的最根本目的是培養(yǎng)學生的基本品德，例如尊重，關懷，對他人和社會友善、對父母的尊重以及誠實守信。它可以教學生學會做人做事，學會用道德的“心”來進行日常的生活學習，而不是用法律準則和政治標準參與社會生活及處理社會關系。（四）德育教師道德素質(zhì)參差不齊在國內(nèi)當前的小學德育教育教育中，出現(xiàn)了部分德育教師道德素質(zhì)參差不齊的情況。首先，部分教師不能客觀地認識學生。許多老師對當代學生的特征、發(fā)展需求和潛力知之甚少。他們過分強調(diào)學生的缺點而忽略了自己的優(yōu)點，因此無法客觀地評估和教育學生；其次，部分教師教學存在嚴重的情緒化。在進行教育的過程中缺乏耐心，容易加深學生的抵抗力。然后，部分教師缺乏榜樣的作用，教師是一面鏡子，自身的一言一行都能夠影響到學生，部分教師沒有以自身作為榜樣，對自己的要求不高，無法從道德素質(zhì)上為學生起到帶頭示范作用；最后，也有部分教師對德育理論和原理掌握不夠，缺乏德育領域的教學經(jīng)驗和能力，這就嚴重制約了我國小學德育教育的發(fā)展。六、解決對策過去的小學德育教育方式在現(xiàn)在看來雖然取得了一定的成果，但當時的教育方式顯然已經(jīng)不是很適合當前環(huán)境下的小學生。學生德育教育是學生教育的靈魂，其重要性不言而喻，但重要性的表現(xiàn)方式并不是在于一成不變的灌輸給小學生，而是應該在教授的同時教師和相關部分根據(jù)結(jié)果和出現(xiàn)的問題隨時進行改善和完善，與時俱進才能更好的給學生們傳授知識，學生們也會樂于用適合他們的方式、創(chuàng)新的方式去學習和改變。因此，教育要實事求是，要緊跟時代，要適應學生發(fā)展的特性，這些都是教育或者說德育教育過程中需要考慮的問題。良好的道德品質(zhì)、價值觀念、民族精神等可能千百年都不會改變，但教學方式和策略以及思想，卻要時時求新求變。這樣才能不落俗套，也才能更好的傳達德育教育的精髓和相關知識。（一）轉(zhuǎn)變德育教育觀念，消除思想誤區(qū)素質(zhì)教育的目標就是為了有效提升小學學生的素養(yǎng)，為了有效弘揚科學教育觀念，促進小學生全面發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)。目前提升現(xiàn)代小學生德育教育的最有效方法就是轉(zhuǎn)變教育理念，實現(xiàn)應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。早在二十世紀的八十年代，我國教育部就開始提倡要積極轉(zhuǎn)變對小學生的教育方式，將現(xiàn)代教育從應試教育轉(zhuǎn)向?qū)μ岣咝W生道德素養(yǎng)教育上來。但是，在幾十年來的改革倡導中，不僅沒有得到良好的效果，應試教育現(xiàn)象反而越來越嚴重。為了有效進行改變，就需要積極對升學以及考試等制度進行改革。1.取消考試成績排名制度教育局多次規(guī)定，對于小學生的學習成績是不能夠運用成績進行衡量的。但是很多學校并不對其進行重視，不但會在全校對小學生的成績進行公示排名，同時還會告知家長，這就更加加重了家長對于成績的重視，更加忽略對于道德素質(zhì)的教育。如果能夠取消這一制度，就會使小學生、家長不再擔心小孩的升學問題。改革升學制度中主張“就近擇校”，只要能夠為孩子帶來教育，實現(xiàn)義務教務，學校是不分優(yōu)劣的。2.宣揚德育教育的重要性面對學校以及家長重視知識輕視教育的現(xiàn)象，國家以及政府需要大力宣揚加強對現(xiàn)代小學生德育教育的重要性，可以開展一些講座，引導教師與家長建立正確的觀念，從而不斷加強對于小學生德育教育的重視力度。孩子能否樹立健康、正確的人生觀價值觀關系到孩子的全面成長和未來國家的發(fā)展，新一代的孩子必須要養(yǎng)成正確的觀念，擁有良好的道德素質(zhì)，這樣才能不斷促進國家的發(fā)展。（二）重視網(wǎng)絡環(huán)境隨著當今社會經(jīng)濟和科學技術的蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入到了人們生活的方方面面，而網(wǎng)絡更是對很多小學造成了更加直接和重要的各種影響，這些影響力有好有壞，也因此，不管是學校還是家長都應該重視網(wǎng)絡，也應該更加意識到在大網(wǎng)絡環(huán)境下，對小學生的德育教育也有著更加重要的意義。1.重視網(wǎng)絡的作用和意義目前網(wǎng)絡已經(jīng)充斥在小學生生活的各種角落里，對小學生有極大的影響，而如果沒有人進行相應的引導，這些影響更大的是負面的。顯然，一刀切的阻止小學生使用網(wǎng)絡和相關產(chǎn)品既不現(xiàn)實也已經(jīng)來不及了，因此，倒不如反向利用網(wǎng)絡，直接在網(wǎng)絡上建立相關的德育課程，加強小學生們經(jīng)常關注和喜愛的網(wǎng)絡空間的健康教育信息和思想道德信息，用實際的例子來進行演示性教育，小學生們喜愛網(wǎng)絡，同樣也會重視網(wǎng)絡上的相關信息。2.凈化網(wǎng)絡環(huán)境俗話說堵不如疏，既然無法阻止小學生進入網(wǎng)絡世界，那么教育部門和學校倒不如順應自然，對相關的網(wǎng)絡空間和網(wǎng)絡德育教育環(huán)境進行凈化，控制小學生使用網(wǎng)絡的時間和空間，避免學生沉溺于網(wǎng)絡世界。3.轉(zhuǎn)移孩子的注意力很多孩子沉溺于網(wǎng)絡的主要原因是得不到家庭的溫暖和陪伴，因此學校和家長在引起重視的同時，也應該重視背后的原因，首先可以在課外豐富小學生的精神生活，通過開展一些活動：如親子活動、夏令營、集體活動等，來有效轉(zhuǎn)移孩子對于網(wǎng)絡以及電視節(jié)目的注意力，這樣既能夠鍛煉孩子的身體，也能夠使孩子們在活動的過程中學習到更多的優(yōu)秀品質(zhì)，同時父母的陪伴對于小學生的成長起著至關重要的作用，因此在小學生的德育教育過程中，父母也應該積極參與配合。（三）教育者改變教育觀念，合理設置教育目標目前小學德育教育的教育目標設立過大，需要對此進行積極地改善。現(xiàn)在小學實施道德教育目標的基本要求已經(jīng)從過去的單一化高要求變?yōu)榱朔蛛A段進行，意思就是已經(jīng)開始建立了層次體系，針對不同階段不同層次的學生展開。通過分析不同階段以及不同年齡孩子的接受教育水平，對小學生進行逐步教育，但最終的總體目標還是圍繞著加強小學生的道德素養(yǎng)來進行，只不過不再像以往那樣全部進行，這樣更加有利于我國小學生進行理解吸收，從而有效促進道德素質(zhì)教育的開展。1.小學德育目標的主題應該更加廣泛首先在制定當前的德育目標和內(nèi)容時，應當重視教師、家長、學生等直接參與群體的意見，并調(diào)動他們的積極性，根據(jù)當前的發(fā)展特點和需求對德育目標進行發(fā)展和完善，吸取他們的意見可以有效減少大家的抵觸心理。其次，時代是在發(fā)展和進步的，而在不斷的變化中，一些相應的德育內(nèi)容也應該做出調(diào)整和發(fā)展，一成不變的要求或許已經(jīng)無法滿足當下的時代和人們的思想。2.德育教育從實際出發(fā)當前，德育的重點是解決改革開放和市場經(jīng)濟條件下的各種不良道德影響。教育學生如何面對它、如何區(qū)分以及如何克服。我們必須承認在現(xiàn)實社會中確實存在一些缺乏社會正義和責任感的消極現(xiàn)象。因此不能進行虛假教育和理想教育，應該從實際出發(fā)并結(jié)合實際，對相關的德育內(nèi)容進行講解和教育，既可以加強小學生的品質(zhì)教育，同時學生也能更好的理解和吸收，同時還具有了辨別和批評的能力。3.德育的內(nèi)容必須體現(xiàn)全面性德育的內(nèi)容不僅是道德思想教育以及政治教育，還需要具備法律意識和心理素質(zhì)的相關內(nèi)容。如果盲目地忽視這兩點勢必會產(chǎn)生不好的影響，特別在現(xiàn)代社會復雜的不良風氣的影響下，每年未成年人的犯罪率都在不斷增長。因此加強小學生的法律意識尤其重要。同時，隨著獨生子女家庭和單親家庭持續(xù)增加，孩子的心理素質(zhì)極其脆弱，這就造成他們孤獨、自卑、暴躁等心理問題，對其全面發(fā)展極為不利，因此，加強對小學生心理素質(zhì)的教育也是非常重要且不能忽視的。（四）全面完善德育教師職業(yè)道德素質(zhì)教師作為學生學習德育內(nèi)容的直接傳授者，其自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)也極為重要，加強自身德育素質(zhì)的提升是一方面，另一方面，還需要做到以身作則，言行一致。古語有云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！焙芏嘈W生對教師的一言一行都是持續(xù)關注并直接學習的，如果教師無法從自身做起，加強對自身的約束，那