線上金課建設(shè)路徑與機制的探索

慕課政策及管理機制2019年11月01

學

校

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析03

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策目

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01學校簡介S

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e一、學校簡介歷史沿革

1931年毛澤東、朱德同志親手創(chuàng)立的我黨我軍第一所工程技術(shù)學校

鄧小平同志曾在瑞金為學校選定校址第一期無線電訓練班舉辦地鄧小平同志選定校址—坪山崗毛澤東同志給學員上政治課——寧都小布祠堂瑞金中央軍委無線電學校1931

江西瑞金一、學校簡介基本情況今天的西電，已經(jīng)成為電子與信息學科特色鮮明，工、理、管、文多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的全國重點大學。

1959年中央確定的全國20所重點大學之一

國家“雙一流”

建設(shè)高校之一

國家“2011計劃”認定高校之一

國家首批一流網(wǎng)絡(luò)安全學院建設(shè)示范項目高校之一

國家雙創(chuàng)示范基地之一，電子信息領(lǐng)域/西北唯一

工程學和計算機科學均位列全球排名前1‰

首批35所設(shè)有示范性軟件學院高校之一

首批9所設(shè)有國家集成電路人才培養(yǎng)基地高校之一

首批9所設(shè)有國家示范性微電子學院高校之一一、學校簡介辦學規(guī)模單位：人本科生研究生2500022157

22175219631129521650213492109720852

20892200001500010000500001295811983110721087410726

10715103002011年

2012年

2013年

2014年

2015年

2016年

2017年

2018年一、學校簡介學科建設(shè)涵蓋信息領(lǐng)域主流方向彰顯信息領(lǐng)域“國家隊”地位A+：電子科學與技術(shù)A

：信息與通信工程學科專業(yè)情況博士學位授權(quán)一級學科碩士學位授權(quán)一級學科本科專業(yè)數(shù)量1426559A-：計算機科學與技術(shù)全國唯一：軍外密碼學國家重點學科全國首批：網(wǎng)絡(luò)與信息安全一級學科博士后流動站2個學科進入ESI

1‰全球排名前國家一級重點學科國家二級重點學科省部級重點學科2工程學排名率計算機科學年份排名排名排名率7201319014.56%30476.96%342019

980.671‰

290.637‰一、學校簡介學院設(shè)置搶抓機遇，成立戰(zhàn)略、新興學院一、學校簡介西電現(xiàn)象學校秉承“全心全意為人民服務(wù)”辦學宗旨，不斷為國家民族培養(yǎng)思想過硬、作風樸實、術(shù)業(yè)精湛的電子信息領(lǐng)域行業(yè)骨干和引領(lǐng)者，在業(yè)內(nèi)形成重要影響，被譽為人才培養(yǎng)的“西電現(xiàn)象”?！吨袊茖W報》2014年2月13日第6版動態(tài)20萬電子信息高級技術(shù)人才16位兩院院士2019

新增院士候選3人馮登國

崔鐵軍

駱清銘（9位信息學科領(lǐng)域兩院院士）130余位黨和軍隊高級領(lǐng)導中國密碼學領(lǐng)域一半以上人才來自西電中電集團所屬研究所70%所長、總工來自西電頂尖高新技術(shù)企業(yè)華為、中興、聯(lián)想等的眾多骨干來自西電……Part

02背景分析B

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s教育新要求二、背景分析戰(zhàn)略導向（1/5）一系列重要會議召開，本科教育進入新階段要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?？倳浱岢鲆ズ萌椈A(chǔ)性工作。（1）堅持正確的辦學方向

（2）建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍（3）形成高水平人才培養(yǎng)體系。以本為本，四個回歸。三個不合格

八個首先。全國高校思想政治工作會議習總書記到北大考察新時代全國高校本科教育工作會議圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系教指委要發(fā)揮參謀部、咨詢臺、指導組、推動隊的作用，提高高校人才培養(yǎng)能力和水平2018-2022教指委成立大會全國教育大會建金專

建金課

建高地推進“四新”建設(shè)——新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科識變

應變

求變教育部副部長鐘登華為2018年度國家精品在線開放課程和國家虛擬仿真實驗教學項目頒發(fā)證書學校思政課教師座談會中國慕課大會“六卓越一拔尖”

計劃2.0啟動大會二、背景分析戰(zhàn)略導向（2/5）一系列指導性文件發(fā)布，一流本科有了新方向關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見（高教四十條）關(guān)于高等學校加快“雙一流”建設(shè)的指導意見。。14個部委單位聯(lián)合印發(fā)“六卓越一拔尖”計劃2.0文件教育新要求二、背景分析戰(zhàn)略導向（3/5）一系列指導性文件發(fā)布，一流本科有了新方向高教四十條（2018.09）二、背景分析戰(zhàn)略導向（4/5）一系列指導性文件發(fā)布，一流本科有了新方向教育部關(guān)于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見——新時代高教二十二條（2019.09）教育新要求二、背景分析戰(zhàn)略導向（5/5）推動課堂革命

重塑教育形態(tài)，課堂有了新要求教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見（2019.10）01轉(zhuǎn)變觀念，理念新起來。03提升能力，教師強起來。02目標導向，課程優(yōu)起來。04改革方法，課堂活起來。05科學評價，學生忙起來。06來。07政策激勵，教學熱起來。強化管理，制度嚴起教育新要求二、背景分析問題導向

高校慕課教學管理中普遍存在的問題管理體制

課程資源

教學評價

教師管理尚未完善不足方式不完善

制度不健全

缺乏專門的慕課教學管理負責部門；

管理模式單一，與傳統(tǒng)的課程管理沒有區(qū)別；

數(shù)量及種類少，難以滿足學生多樣化的學習需求；

高質(zhì)量資源少，選擇受限；評價內(nèi)容不全面，

精力投入不足，與學生互動程度較低；

對學生作業(yè)，提出的問題反饋不及時；

重基本功、互動和形式，輕專業(yè)內(nèi)容審核；

忽視教師自評，未形成反饋機制；

后期維護積極性低。Part

03機制與對策Mechanism

and

Countermeasures教育新要求三、機制與對策建立機制體制

重構(gòu)人員配置

狠抓任務(wù)驅(qū)動一條韁繩三架馬車六項任務(wù)01

建立慕課管理機制計劃中心輔助輔助02

建設(shè)豐富的慕課資源質(zhì)檢中心監(jiān)督資源中心支撐機制體制改革規(guī)劃

評選03

構(gòu)建慕課質(zhì)量保障和監(jiān)督體系04

構(gòu)建慕課建設(shè)激勵機制公共課程組05

以SPOC為載體實施慕課本地化改造06

信息化助力構(gòu)建智能+慕課教

師三、機制與對策建本科生院和書院：教育教學相融一體，組織再構(gòu)造建立機制體制教務(wù)處、學工處、團委、雙創(chuàng)學院等融為一體。從招生、培養(yǎng)、就業(yè)和通識+專業(yè)整體設(shè)計1.管理體制與職責相關(guān)職能部門立足自身職能和資源，以價值引領(lǐng)、通識教育、素質(zhì)拓展、服務(wù)保障為主要內(nèi)容，以結(jié)對聯(lián)系、專業(yè)團隊指導、駐院服務(wù)等為主要形式，共同開展對學生的教育、管理、服務(wù)工作。學院以專業(yè)教育為主要內(nèi)容、以“第一課堂”為主要形式，以學院輔導員和學生專業(yè)班、教學班為主要抓手。學院指導協(xié)作書院以通識教育為主要內(nèi)容、以“第二課堂”為主要形式，以書院輔導員和學生行政班為主要抓手。本科生院是統(tǒng)籌負責全校本科生教育教學、管理服務(wù)工作的領(lǐng)導機構(gòu)。主要抓標準、監(jiān)督、評估和服務(wù)。本科生院書院領(lǐng)導本科生院、學院、書院相互關(guān)系示意圖本科生院（院長/副校長）三、機制與對策1.架構(gòu)原則

按工作流程（IEO）融合“教”和“育”，橫向閉環(huán)，教育教學一體化；

按工作分類設(shè)立議事機構(gòu)，縱向貫通，按職能模塊化管理。2.本科生工作領(lǐng)導小組□組長：書記、校長□副組長：分管副校長、黨委副書記□成員：黨政辦主任、組織部部長、宣傳部部長、本科生院常務(wù)副院長、本科生院黨委書記、本科生院副院長、人事處處長、計財處處長、資源保障部部長、后勤保障部部長、保衛(wèi)部部長、教學指導委員會主任、教學督導委員會主任、學生學習與發(fā)展指導委員會主任、馬克思主義學院院長、校團委書記、心理中心主任三、機制與對策重構(gòu)人員配置計劃中心（1+2+2人）下設(shè)課程教材中心負責課程（包括慕課）建設(shè)與教材建設(shè)

出臺慕課質(zhì)量標準和評價辦法

推進質(zhì)量監(jiān)督、評估評價、反饋改進

校內(nèi)慕課平臺建設(shè)和維護首席教授+課程組長

教學資源支持，推進信息化、智能+教育績效激勵下推動慕課建設(shè)Part

03機制與對策Mechanism

and

Countermeasures01建立慕課管理機制三、機制與對策01建立慕課管理機制01

逐步出臺《慕課建設(shè)02

探索慕課學分和維護管理辦法》互認標準和機制03

集中培訓和網(wǎng)上學習相結(jié)合，提高慕課教學管理隊伍的專業(yè)化水平三、機制與對策01建立慕課管理機制硬件條件：智慧教室，課堂錄播當天推送教師云空間Part

03機制與對策Mechanism

and

Countermeasures02建設(shè)豐富的慕課資源02建設(shè)豐富的慕課資源自建與引進相結(jié)合自建引進01引進平臺資源，擴容量02引進高校課程，提質(zhì)量03引進企業(yè)課程，補短板01分層次建設(shè)慕課資源02打造“網(wǎng)上西電”品牌三、機制與對策02建設(shè)豐富的慕課資源——分層次建設(shè)慕課資源（自建）三、機制與對策02建設(shè)豐富的慕課資源——分層次建設(shè)慕課資源（自建）

凸顯西電電子信息優(yōu)勢特色的MOOC不斷傳播、推廣、維護、升級。

《通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《科技英語語法》2門課程上線中共中央宣傳部學習強國學習平臺。三、機制與對策02建設(shè)豐富的慕課資源——打造“網(wǎng)上西電”品牌（自建）以品牌促發(fā)展，形成良性建設(shè)循環(huán)。課程名稱科學精神與方法負責人梁昌洪孫肖子郭寶龍趙建勛孫萬蓉盛

敏田春娜楊

威馬

剛上線時間201620172017201720172017201720162016累計選課人數(shù)2.03萬次5萬次累計選課學校205模擬電子電路及技術(shù)基礎(chǔ)信號與系統(tǒng)2.89萬次3萬次內(nèi)容升級模式升級流程重塑高頻電子電路分析基礎(chǔ)數(shù)字電路與系統(tǒng)設(shè)計通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)1.65萬次數(shù)字信號處理0.86萬次6萬次145實用大眾線性代數(shù)（MATLAB版）科技英語語法（學習強國上線）三、機制與對策02建設(shè)豐富的慕課資源——打造“網(wǎng)上西電”品牌（自建）《信號與系統(tǒng)》中的問題驅(qū)動

模式升級《模擬電子線路》學生反饋良好三、機制與對策02建設(shè)豐富的慕課資源——引進慕課助力通專結(jié)合的人才培養(yǎng)（引進）

引進慕課，擴充通識課資源，構(gòu)建通專結(jié)合的課程體系

學生至少選修一門慕課，讓學生熟悉現(xiàn)代學習方式2019年春季學期引進慕課簡表智慧樹西安電子科技大學專屬頁面來

源數(shù)

量說

明智慧樹50全國課程平臺超星慕課平臺西北大學305長期合作3門慕課+現(xiàn)場慕課+現(xiàn)場華中師范大學5三、機制與對策02建設(shè)豐富的慕課資源——校企合作引入企業(yè)課程和資源（引進）

企業(yè)專家錄制培訓慕課，提供課程內(nèi)容參考、案例解析

教師隨時隨地學習和接受培訓，破解了時空限制

公共課程組協(xié)調(diào)組織專題培訓和線下研討，線企業(yè)課程和資源上線下相結(jié)合，提高教師培訓效果

企業(yè)專家參與課程組經(jīng)驗交流會，深化教學對工程知識的理解

課堂教學由學校教師負責，結(jié)合專業(yè)獨立授課。

通過MOOC打通與企業(yè)專家、師資的交流渠道，相互了解和研討以促進課程教學效果提升Part

03機制與對策Mechanism

and

Countermeasures03構(gòu)建慕課質(zhì)量保障和監(jiān)督體系三、機制與對策03構(gòu)建慕課質(zhì)量保障和監(jiān)督體系01

0203構(gòu)建制定落實教學與學習質(zhì)量評價體系慕課質(zhì)量標準即時和綜合反饋相結(jié)合三、機制與對策03構(gòu)建慕課質(zhì)量保障和監(jiān)督體系——制定慕課質(zhì)量標準(1/4)廣泛借鑒先進的經(jīng)驗，

以美國的QualityMatters

RubricStandards

（QM）

和歐洲的Theopenup

Ed

qualitylabel為基礎(chǔ)，結(jié)合實際情況，制定慕課質(zhì)量標準。慕課分級8

個一級指標課程概述和

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評學習互動與

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術(shù)學習者支

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性三、機制與對策03構(gòu)建慕課質(zhì)量保障和監(jiān)督體系——制定慕課質(zhì)量標準(2/4)序號一級指標二級指標向?qū)W習者準確說明課程如何學習、在哪獲得課程資料向?qū)W習者說明課程目標與結(jié)構(gòu)網(wǎng)上討論、電子郵件等其他交流方式的規(guī)范與要求學習者應遵守的課程、院校政策或提供政策網(wǎng)址提供最低技術(shù)的要求和使用說明說明必備的學科知識與能力要求明確對學生技術(shù)能力的最低要求適當?shù)慕處焸€人簡介課程概述和簡介1學生在班級中需做自我介紹明確且清楚的課程學習目標單元學習目標與課程總目標一致且明確和清楚學習目標以學習者角度來描述明確學習目標與課程活動之間的關(guān)系學習目標與課程水平一致評估規(guī)定的學習目標、并與課程活動和資源相一致明確課程的評分細則制定具體可描述的標準以評估學生的學習、并與課程評分細則相關(guān)聯(lián)學習目標23評估與測評評估工具有序、多種且適合學習者為學生提供衡量學習進度的多種機會三、機制與對策03構(gòu)建慕課質(zhì)量保障和監(jiān)督體系——制定慕課質(zhì)量標準(3/4)序號一級指標二級指標有利于完成課程目標和單元目標明確教學資源的目的并解釋如何在學習中使用教學資源正確引用課程中使用的資源和資料教學材料是當前的4教學資源提供課程內(nèi)容中的多個觀點對必選和選學的不同教學資源進行說明有利于實現(xiàn)規(guī)定的學習目標學習活動為學生主動學習提供互動機會明確教師課程答疑和作業(yè)反饋時間明確學生之間和師生之間互動要求為實現(xiàn)學習目標提供支持課程工具和媒體利于學生主動學習和積極參與整個在線課程導航應符合邏輯、一致且有效學生容易獲得課程所需的技術(shù)學習互動與參與56課程技術(shù)課程技術(shù)是最新的三、機制與對策03構(gòu)建慕課質(zhì)量保障和監(jiān)督體系——制定慕課質(zhì)量標準(4/4)序號一級指標二級指標課程說明對技術(shù)支持和如何獲取技術(shù)支持課程概述和簡介課程說明要闡明或鏈接到可訪問的政策或服務(wù)7課程說明對院校學術(shù)支持的服務(wù)和資源怎樣幫助學習者成功學習以及學生如何能夠獲取服務(wù)課程導航簡單、方便和實用為課程需要的各種內(nèi)容提供準入信息課程為不同學習者提供獲取多種課程資料課程設(shè)計可讀性強且不會分心課程設(shè)計與輔助技術(shù)相適應學習目標8三、機制與對策03構(gòu)建慕課質(zhì)量保障和監(jiān)督體系——構(gòu)建教學與學習質(zhì)量評價體系引入在線學習監(jiān)測功能引入形成性評價考核方式（1）采集學生用戶在線學習情況數(shù)據(jù)，包括網(wǎng)上課程登錄頻率，視頻停留時間、預習復習時間、習題完成時間、錯題率等數(shù)據(jù)；使學生“從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極參與者”。（1）課堂內(nèi)外結(jié)合---考核形成課外延伸,激勵學生的興趣；（2）根據(jù)數(shù)據(jù)分析報告，一方面幫助老師調(diào)整重點、難點和章節(jié)時間；另一方面提醒學生關(guān)注課程投入和效率，調(diào)整學習計劃。（2）評學習態(tài)度和學習習慣---自評、他評和師評相結(jié)合；（3）增加過程考核次數(shù)，對學生學習全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思三、機制與對策03構(gòu)建慕課質(zhì)量保障和監(jiān)督體系——落實即時和綜合反饋相結(jié)合即時反饋

利用信息化手段，將學生對課程的意見和建議進行實時反饋，突破信息反饋途徑時間和次數(shù)的限制，促進實時改進。

學生可以收到教師或教學管理部門的及時回復，從而激勵學生參與教學。教學督導組的在線督學建議也可以直接反饋到老師。

每學年結(jié)束后，將從學生、教學督導組、教學管理部門、同行等各個方面收集到的教學信息；

定期分門別類地進行歸納、整理，并形成教學信息綜合反饋報告；綜合反饋

教師根據(jù)報告反思教學中的不足，總結(jié)經(jīng)驗，進而完善課程，調(diào)整教學方法。教學管理部門則可以有的放矢地加強管理，推動和深化慕課的建設(shè)。Part

03機制與對策Mechanism

and

Countermeasures04

構(gòu)建慕課建設(shè)激勵機制三、機制與對策04

構(gòu)建慕課建設(shè)激勵機制指標激勵立項資助示范引領(lǐng)合作共贏評選示范課程和教學能手。以課程思政教學比賽為例，獲獎教師18名，計入業(yè)績考核。將慕課建設(shè)納入學院、教師考核指標，明確年度建設(shè)任務(wù)。門門有資助，核心有保障。核心慕課建設(shè)經(jīng)費一事一議。鼓勵教師與慕課公司有償合作，以校企合作形式拓展贏利點。三、機制與對策04

構(gòu)建慕課建設(shè)激勵機制立項資助（萬元）課程建設(shè)要求重點攻關(guān)重點一般

課程上線：基本要求，三年實現(xiàn)100%課程上線105

MOOC/SPOC：100門/年

思政課程/課程思政：思政金課示范課堂，“課程思政”精品課程1課程類別Part

03機制與對策Mechanism

and

Countermeasures05

以SPOC為載體實施慕課本地化改造三、機制與對策05

以SPOC為載體實施慕課本地化改造——如何提高課堂效果？以MOOC為基礎(chǔ)的混合式SPOC課堂是目前最佳解決方案混合式課堂深層次學習動機44%58%和興趣比傳統(tǒng)課堂提升44%985/211院校混合式課堂接受度比傳統(tǒng)課堂高58%三、機制與對策05

以SPOC為載體實施慕課本地化改造——MOOC的本地化改造

西電學堂、Learning平臺、雨課堂已普遍進入課堂日常課程全部上網(wǎng)教學、考核、評價。

“MOOC+SPOC”模式逐漸在西電推廣。50%學校目前已經(jīng)實現(xiàn)超過50%課程上網(wǎng)，2020年實現(xiàn)必修課程100%上網(wǎng)三、機制與對策05

以SPOC為載體實施慕課本地化改造——MOOC的本地化改造《高頻電子電路分析基礎(chǔ)》SPOC學生作品《通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》SPOC線上與線下結(jié)合理論與實踐結(jié)合三、機制與對策05

以SPOC為載體實施慕課本地化改造——MOOC的本地化改造以MOOC為基礎(chǔ)的人工智能導論SPOC面向華中師范大學開設(shè)，學分互認，首批選課56人，2名助教協(xié)助教師完成線上線下互動三、機制與對策05

以SPOC為載體實施慕課本地化改造——基于電子教材的新課堂

傳統(tǒng)紙質(zhì)教材是二維的，單一視覺的，便攜性差

將多維、多媒體的慕課電子教材引入課堂，改變了過去的“不可能”，實現(xiàn)了多媒體、交互、虛擬實驗等三、機制與對策05

以SPOC為載體實施慕課本地化改造——基于電子教材的新課堂《現(xiàn)代工科微生物學》及《現(xiàn)代工科微生物學實驗教程》，全部數(shù)字化微生物信息化教材資源（包含實驗）三、機制與對策05

以SPOC為載體實施慕課本地化改造——基于電子教材的新課堂Part

03機制與對策Mechanism

and

Countermeasures06

信息化助力構(gòu)建智能+慕課三、機制與對策06

信息化助力構(gòu)建智能+慕課010203NO.1硬件配置交互空間錄播教室智慧教室

基于MOOC的課程改造NO.2

基于智慧教育平臺的教學模式升級

基于信息化支撐的混合式教學軟件協(xié)同三、機制與對策06

信息化助力構(gòu)建智能+慕課——慕課教學環(huán)境重塑（智慧教室）錄播教室（364間）

實現(xiàn)教育資源共享實現(xiàn)錄播建設(shè)規(guī)?；有椭腔劢淌遥?1間）

常態(tài)錄播+師生互動+物聯(lián)設(shè)備+電子班牌

實現(xiàn)老師與學生之間實時互動

記錄教學筆記、展示學生成果精品智慧教室（47間）

精品錄播+小組討論+可移動桌椅+互動教室

實現(xiàn)學生學習過程中、自由組隊、分組討論、分組展示

通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、實現(xiàn)智能學習環(huán)境

教學模式手段多樣化、對教學全過程支撐、教育教學數(shù)據(jù)支撐實驗設(shè)備處牽頭三、機制與對策06

信息化助力構(gòu)建智能+慕課——慕課教學環(huán)境重塑（智慧教室）課程錄播靜音空氣凈化器西電研制教學系統(tǒng)LED顯示教學互動1拖N教學模式，同時實現(xiàn)大班將，小班導，群互動聲、光、溫、氣可調(diào)控，創(chuàng)智能的環(huán)境教師講臺深入學生之中，形成良好的互動環(huán)境三、機制與對策06

信息化助力構(gòu)建智能+慕課——慕課教學環(huán)境重塑（交互空間）超屏多視窗教室

物聯(lián)設(shè)備+師生互動+電子班牌+融合投影

豐富教學手段、生動教學內(nèi)容、實現(xiàn)同屏

展示、資源對比PC互動型智能輔導中心

基礎(chǔ)教室基礎(chǔ)上+雙屏互動+物聯(lián)管控+師生互動

實現(xiàn)老師與學生實踐操作交互

記錄教學筆記，展示學生成果沉浸式遠程互動教室

通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)跨校區(qū)、跨省市、跨國家的遠程實時互動

實現(xiàn)教學模式多樣化、對教學全過程的支撐、教育教實驗設(shè)備處牽頭學數(shù)據(jù)支撐三、機制與對策06信息化助力構(gòu)建智能+慕課——基于MOOC的課程改造信息化手段化“難”為探索過程+知識發(fā)現(xiàn)VIP智能化

服務(wù)化“枯燥”為晉級式幫助

素材提供+榮譽課程探索課程方法課程微積分

金課5大眾課程高等數(shù)學5MOOC資源課程高等數(shù)學

國家精5

品資源共享課三、機制與對策06信息化助力構(gòu)建智能+慕課——基于MOOC的課程改造完成“高等數(shù)學（一）”40講內(nèi)容的教學設(shè)計、課件，并在中國大學MOOC網(wǎng)站上線，并開課成功。目前已在5500余名學生中進行應用，全部實現(xiàn)混合式教學.三、機制與對策06信息化助力構(gòu)建智能+慕課——基于MOOC的課程改造既可以當作課前預習，又可以當作課后復習，很好用，內(nèi)容詳細到位。課后老師能積極回答問題，課后同學也積極討論問題。三、機制與對策06信息化助力構(gòu)建智能+慕課——基于智慧教育平臺的教學模式升級C語言程序設(shè)計課程教師授課線下：選一位任課教師智慧教育平臺雙師制將上學期60余位教師錄播資源進行標注分析,根據(jù)特建立公共題庫,標注題型和難度,提供實時考核,激發(fā)學習興趣根據(jù)考核、答疑等特征確定教學內(nèi)容、方法,提供個性指導線上：教師群征進行推薦建立題庫積分進階、過程考核以學定教個性化輔導平臺授課選課推薦246