二年級語文園地一教案(15篇)

二年級語文園地一教案(15篇)

二班級語文園地一教案（精選篇1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

②在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，把握學(xué)問，培育力量。

③學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。

④樂于學(xué)習(xí)、樂于展現(xiàn)。

課前預(yù)備

①多媒體課件、實物投影儀。

②識字卡片。

③引導(dǎo)同學(xué)收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。

④競賽評比用的小紅花。

⑤秋游活動方案表。

教學(xué)設(shè)計

我的發(fā)覺

①發(fā)覺識字方法，學(xué)習(xí)生字。

a.激趣：今日我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢?

課件出示：郊枝籠球帆梨

請邊讀邊組同。

引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢?請你讀完

書后把你的發(fā)覺告知小組的伙伴們。

讀書爭論，發(fā)覺識字方法：熟字去偏旁，成為新字。

b.課件出示帶拼音生字：交支龍求凡利

用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

C.識字嬉戲“漢字媽媽找娃娃”。六個同學(xué)手執(zhí)“郊”等六個字，當(dāng)漢字媽媽，另六個同學(xué)手執(zhí)“交”等六個字，當(dāng)漢字娃娃?！皨寢尅迸e字先說：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒?”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找伴侶——‘立交橋’去了?！?/p>

②發(fā)覺漢字的特點(很多字偏旁相同)，寫相同偏旁的字。

a.激趣：有四個漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹?，請看是哪四家，看完后你能依?jù)每組漢字的特點給每家取個名字嗎?

b.課件展現(xiàn)：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

C.同學(xué)從讀、爭論，按偏旁歸類熟悉。

d.屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。

a.談話激趣：從秋游的地點、線路、活動支配來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游動身前，你們還應(yīng)當(dāng)提示游客們要做好哪些預(yù)備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。

b.同學(xué)爭論并說(寫)秋游預(yù)備，老師深化各組參加爭論并提示要點。

C.采納“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游預(yù)備。

④總結(jié)。

a.總結(jié)：各“旅行社”通過討論爭論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快歡樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一班級的小伴侶，供他們支配秋游活動時參考。

b.頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。

①談話激趣。

秋天是一個漂亮的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，青翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。

學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢!在這節(jié)課里，同學(xué)們就一起商議?商議?，我們怎么來組織這次秋游活動。

②商議?方案。

a.分組商議?秋游活動方案。

全班爭論“到哪兒去秋游”。

依據(jù)不同看法分組，看法相同的組成小組。

各組依據(jù)《秋游活動方案表》的內(nèi)容，商議?制定比較具體的秋游活動方案。如：秋游的時間：幾月幾日幾點到學(xué)校集合。

秋游的地點：某公園、某村、某山……

秋游前的預(yù)備：聯(lián)系各項事宜、發(fā)通知……

秋游的活動內(nèi)容：巡游、做嬉戲、爬山……

秋游后的成果展現(xiàn)：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

b.推舉小組發(fā)言代表

提名推舉或自薦小組發(fā)言代表。

推舉人說說推舉理由。

依據(jù)推舉理由商議?打算小組發(fā)言代表。

爭論打算

a.各組代表發(fā)表看法，其他組同學(xué)及老師可對其進(jìn)行質(zhì)疑。

b.各組之間充分爭論每個方案的特長與短處(老師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參加爭論)。

C.全班表決通過最佳秋游方案。

d.分組爭論完善已通過的秋游方案。

e.各組填寫秋游方案表(可大家說，一個人填寫人

展現(xiàn)臺

①總結(jié)式導(dǎo)入。

我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外查找了秋天的腳印?????，觀賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位伴侶，帶給我們很多學(xué)問和美的享受。有四位小伴侶辦了一個“秋天”的展覽，請大家觀賞。你最喜愛誰的作品呢?

②課件展現(xiàn)：“我們的作品”。同學(xué)評論。

③建議同學(xué)用多種形式把眼中的秋天展現(xiàn)出來，布置出一間秋天的教室。

④開一個“秋天來到我們班”的展覽會。

建議這次語文園地教學(xué)用3課時，其中“口語交際”用1課時。

二班級語文園地一教案（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)

1、用已把握的熟字加偏旁的識字方法熟悉9個生字，會讀8組字詞，會背對聯(lián)，了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點。

2、會根據(jù)“我發(fā)覺燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)覺表達(dá)出來。

3、通過收集描寫春天的詞句、展現(xiàn)有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式，激發(fā)同學(xué)對春天的喜愛。

4、培育同學(xué)觀看、想象、自主創(chuàng)新的力量。

教學(xué)重點

熟悉9個生字，會讀8組字詞，能精確?????搭配詞語。

教學(xué)難點

精確?????搭配詞語。

課前預(yù)備

春景課件、《小鳥小鳥》歌曲

課時支配

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、我的發(fā)覺

1、認(rèn)真觀看，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系？

2、與同桌說一說自己的發(fā)覺。

3、以小組為單位，根據(jù)“我發(fā)覺燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發(fā)覺。

4、選派代表在全班溝通自己的發(fā)覺，比一比誰發(fā)覺得多、誰說得好。

二、日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1、利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認(rèn)生字新詞。

2、同桌互聽互讀，體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。

3、電腦出示生字，同學(xué)讀字組詞。

4、電腦出示句子，同學(xué)在讀句子的過程中來辨別每組兩個字的不同。

（二）讀讀背背

1、同學(xué)借助拼音自讀，讀通順，讀流利。

2、老師示范讀，同學(xué)留意傾聽老師讀時的節(jié)奏和語調(diào)。

3、師生對讀，讀時留意上聯(lián)低緩，下聯(lián)高而平。

4、指名讀，齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

（三）我會說

1、自己思索空白處應(yīng)填哪些詞語，老師指名說一說。

2、除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當(dāng)？在小組內(nèi)溝通，看哪組填得又對又多。

3、展現(xiàn)各組的溝通結(jié)果。

4、你能從學(xué)過的課文中找一些這樣的詞語嗎？找一找，讀一讀。

其次課時

一、口語交際

1、用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入，在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語交際。

2、老師播放春景課件，同學(xué)仔細(xì)觀看植物、動物、天氣以及人們活動的變化。

3、同學(xué)在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)覺”。啟發(fā)同學(xué)從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面把觀看到的說出來。

4、小組推選代表在全班匯報“新發(fā)覺”。老師鼓舞同學(xué)大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)覺說出來。

5、寫一寫自己的“新發(fā)覺”。老師揭示同學(xué)把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的同桌讀一讀。

二、展現(xiàn)臺

1、展現(xiàn)自己寫話的成果，與伙伴共享寫話的歡樂。

2、展現(xiàn)自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。

3、展現(xiàn)自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。

4、展現(xiàn)自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料，說一說各市的市花在春天里競相開放的美妙景象。

二班級語文園地一教案（精選篇3）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

２、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，把握學(xué)問，培育力量。

３、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。

４、樂于學(xué)習(xí)、樂于展現(xiàn)。

【課前預(yù)備】

１、多媒體課件、實物投影儀。

２、識字卡片。

３、引導(dǎo)同學(xué)收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。

４、競賽評比用的小紅花。

５、秋游活動方案表。

【教學(xué)設(shè)計】

一、口語交際

１、談話激趣：

秋天是一個漂亮的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，青翠的.松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。

學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節(jié)課里，同學(xué)們就一起商議?商議?，我們怎么來組織這次秋游活動。

２、商議?方案：

⑴分組商議?秋游活動方案。

全班爭論“到哪兒去秋游”。

依據(jù)不同看法分組，看法相同的組成小組。

各組依據(jù)《秋游活動方案表》的內(nèi)容，商議?制定比較具體的秋游活動方案。如：秋游的時間：幾月幾日幾點到學(xué)校集合。

秋游的地點：某公園、某村、某山……

秋游前的預(yù)備：聯(lián)系各項事宜、發(fā)通知……

秋游的活動內(nèi)容：巡游、做嬉戲、爬山……

秋游后的成果展現(xiàn)：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

⑵推舉小組發(fā)言代表。

提名推舉或自薦小組發(fā)言代表。

推舉人說說推舉理由。

依據(jù)推舉理由商議?打算小組發(fā)言代表。

３、爭論打算：

⑴各組代表發(fā)表看法，其他組同學(xué)及老師可對其進(jìn)行質(zhì)疑。

⑵各組之間充分爭論每個方案的特長與短處（老師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參加爭論）。

⑶全班表決通過最佳秋游方案。

⑷分組爭論完善已通過的秋游方案。

⑸各組填寫秋游方案表（可大家說，一個人填寫）。

二、展現(xiàn)臺

１、總結(jié)式導(dǎo)入：

我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外查找了秋天的腳印?????，觀賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位伴侶，帶給我們很多學(xué)問和美的享受。有四位小伴侶辦了一個“秋天”的展覽，請大家觀賞。你最喜愛誰的作品呢？

２、課件展現(xiàn)：“我們的作品”。同學(xué)評論。

３、建議同學(xué)用多種形式把眼中的秋天展現(xiàn)出來，布置出一間秋天的教室。

４、開一個“秋天來到我們班”的展覽會。

建議這次語文園地教學(xué)用３課時，其中“口語交際”用１課時。

二班級語文園地一教案（精選篇4）

【教學(xué)要求】

１、把握和運用兩種識字方法：

“加一加”、“換一換”。

２、積累有關(guān)春天的詞語，讀準(zhǔn)字音。

３、看拼音，理解字義，正確書寫漢字。

４、熟讀背誦。

【教學(xué)重難點】

１、歸納識字方法。

２、讀拼音寫漢字。

【課時支配】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、我的發(fā)覺

１、讓生自主觀看，同桌爭論，說說各自的發(fā)覺。

２、全班溝通：

歸納“加一加”、“換一換”的識字方法。

３、還可引導(dǎo)同學(xué)用其他識字方法，溝通課外認(rèn)記的生字。

４、讓生充分自學(xué)七個生字，檢查生認(rèn)讀、識記狀況。

（可用詞語：評比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長、轎子、錢包。）

二、日積月累

１、生自讀詞語：

說說都是有關(guān)哪個季節(jié)的。

２、小老師教讀，更正字音。

３、溝通還收集到哪些有關(guān)春天的詞語。

４、“開火車”讀詞語。

三、我會寫

１、生自讀拼音：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、指名讀句子。

３、師可范寫一句。

４、生獨立書寫：

留意書寫筆順正確，字跡工整，姿態(tài)端正。

５、全班溝通，同桌互改。

四、讀讀背背

１、生自讀短文。

２、同桌互讀，相互正音。

３、抽生讀──小組讀──競賽讀。

４、背誦短文：

自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。

其次課時

〖教學(xué)要求〗

１、能按要求進(jìn)行表達(dá)和溝通。

２、結(jié)合口語交際內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

〖教學(xué)重難點〗

留意語言表達(dá)流利、通順、完整。

〖教學(xué)過程〗

一、口語交際

１、“唱歌春天”：

激發(fā)同學(xué)愛好，感受春天的旋律。

（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）

２、“我看到的春天”：

①說說自己關(guān)于春天景物的觀看所得。

②將收集到的有關(guān)春天的圖片，資料溝通介紹。同桌介紹—全班展現(xiàn)。

３、“我們聽到的春天”，找學(xué)習(xí)小伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

４、“我畫的春天”，把春天的圖畫作品全班溝通介紹。

二、展現(xiàn)臺

１、展現(xiàn)內(nèi)容不限：

商標(biāo)、名字、招牌、書名等。

２、展現(xiàn)方式不限：

同桌輪番出示自己熟悉的字。

３、競賽方式：

同桌打擂、小組打擂，每周選出一個擂主。

二班級語文園地一教案（精選篇5）

教學(xué)意圖

一、教材解讀

（一）人文主題及教學(xué)策略

《企鵝寄冰》是一篇好玩的科學(xué)童話，通過了解南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，感受閱讀的樂趣。通過“書寫提示”養(yǎng)成寫前先觀看、保持正確坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)的習(xí)慣。在“歡樂讀書吧”中通過“書目推舉”和“提示語”引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象力讀童話，感受課外閱讀的歡樂，樂于與大家共享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣。

（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略

1、重點是正確認(rèn)讀與戶外有關(guān)的8個詞語，可以聯(lián)系生活認(rèn)讀詞語，利用多種形式進(jìn)行鞏固。

2、字詞句運用

（1）體會每組加點詞的不同意思，選一組演一演。

重點是理解動詞的意思，可以通過演一演的嬉戲法進(jìn)行理解，感受動詞運用的精確?????恰當(dāng)。

（2）讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。

重點是用加點的詞語說句子，可以聯(lián)系自己的日常生活進(jìn)行表達(dá)，對于說句子比較困難的同學(xué)，可以結(jié)合情境提示，練習(xí)說話。引導(dǎo)同學(xué)把閱讀中學(xué)到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在遷移運用中進(jìn)展表達(dá)力量。

3、書寫提示

重點是寫好左右結(jié)構(gòu)的字，發(fā)覺寬窄規(guī)律，可以先引導(dǎo)同學(xué)看一看田字格中的字，發(fā)覺字的結(jié)構(gòu)，再認(rèn)真觀看，發(fā)覺占格位置的不同之處，總結(jié)規(guī)律，最終進(jìn)行練習(xí)書寫。

4、日積月累

重點是背誦積累古詩《梅花》，可以先通過多種方式正確朗讀古詩，再結(jié)合插圖大致了解古詩意思，最終熟讀成誦，背誦積累。

5、我愛閱讀

重點是閱讀科學(xué)童話《企鵝寄冰》，了解非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識，感受閱讀的樂趣?？梢韵韧ㄟ^多種方式自主閱讀，再提出問題和大家溝通探討，最終明白科學(xué)常識。

6、歡樂讀書吧（機(jī)動）

重點是能自主閱讀自己喜愛的故事，了解故事的主要內(nèi)容，并熟悉書的封面，了解書名、等基本信息?？梢宰灾鬟x擇最感愛好的故事讀一讀，再根據(jù)閱讀書目分成閱讀小組，制定閱讀方案，最終分層進(jìn)行閱讀共享溝通和評比。

7、綜合學(xué)習(xí)板塊

和家長一起設(shè)計一次戶外活動，依據(jù)戶外內(nèi)容自己預(yù)備戶外物品，并和同學(xué)相互共享溝通。

二、本課人文主題和語文要素

三、板書設(shè)計

四、教學(xué)評價

教學(xué)過程

單元整體架構(gòu)

參見上方

聯(lián)系生活，認(rèn)讀詞語

1、爸爸媽媽這周末要帶小明去戶外觀看大自然，他們預(yù)備了好多戶外裝備，我們一起去看看吧！

2、（課件：出示書中詞語）

（通過自讀、同桌互讀、指名帶讀等多種形式，讀準(zhǔn)字音。）

3、這些戶外裝備你們都熟悉嗎？知道它們有什么用嗎？

（帶讀自己熟識事物的詞語，并說一說它的作用）

4、剛剛我們都了解了這些裝備的作用，它們可都是戶外活動的必需品。那請你再讀讀這兩行詞語，你有什么發(fā)覺么？

（課件：出示詞語及小結(jié)）

（預(yù)設(shè)：第一行4個詞語是為戶外活動預(yù)備的著裝；其次行4個詞語是為戶外觀看預(yù)備的用具。）

5、小明聽到你們這個新發(fā)覺他特殊快樂，他想邀請你們一起參與戶外活動，但是有個小要求，就是肯定要把這些詞語讀精確?????，想?yún)⑴c的同學(xué)抓緊加油吧！

（自己練讀詞語）

6、老師拿詞語卡片和生字卡片檢查學(xué)習(xí)狀況

（比比誰讀的又快又準(zhǔn)）

7、你們把這些詞語記得精確?????，小明特殊情愿和你們一起去戶外觀看大自然。那請你們想想，還能預(yù)備哪些裝備呢？根據(jù)“戶外著裝”和“戶外用具”分別說一說。

（預(yù)設(shè)“戶外著裝”：防曬服、沖鋒衣......

預(yù)設(shè)“戶外用具”：太陽鏡、繩子......）

小結(jié)：今日我們熟悉了這么多與戶外活動有關(guān)的詞語，信任有了你們的加入，這次戶外活動肯定會更快樂！

【設(shè)計意圖】

通過聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語。

演一演，理解動詞

1、（課件：出示書中詞語）

（自讀、指名帶讀，讀準(zhǔn)字音）

2、還記得“迎上去、追上去”這兩個詞語是我們在哪課學(xué)習(xí)的嗎？我們再來讀一讀這些句子吧！

（1）（課件：出示句子及圖片）

他們觀察鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

（邊看圖邊讀讀這句話，體會“迎”的意思，再和同桌相互演一演。）

請一組同桌演一演，感受動詞“迎”運用的精確?????恰當(dāng)，其他同學(xué)來評一評，把動詞的意思演的是否精確?????。

（2）（課件：出示句子及圖片）

他們觀察一只烏龜搖擺著四條腿在水里游，趕忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”

（邊看圖邊讀讀這句話，體會“追”的意思，再和同桌相互演一演。）

請一組同桌演一演，感受動詞“追”運用的精確?????恰當(dāng)，把動詞的意思演的是否精確?????。

3、現(xiàn)在還有4個詞語，我們來玩一個嬉戲“你演我猜”，看看誰演的最像，猜的最精確?????。

（1）請一名同學(xué)面對大家站在教室前，老師站在教室后，分別出示詞卡“穿衣裳、披紅袍、甩甩頭、搖搖頭”，其他同學(xué)依據(jù)前面同學(xué)的表演猜詞語。

（2）老師準(zhǔn)時點評小結(jié)，預(yù)設(shè)同學(xué)區(qū)分困難的詞語為：“甩甩頭、搖搖頭”，講解：“甩”是從前往后晃動，“搖”是左右晃動。

小結(jié)：詞語中一個動詞不一樣，詞語的意思就會發(fā)生變化，這些動詞運用的是多么精確?????恰當(dāng)啊，我們自己邊讀邊做動作再記一記吧！

用句式說句子

1、（1）（課件：出示書中句子）

我的脾（pí）氣可怪了，有時候我很溫柔，有時候我卻很急躁。

（自己讀一讀句子，把句子讀精確?????通順。）

（2）通過“有時候......有時候......”這樣的句式我們知道了“我”的脾氣可真怪！請你任選一個句式，聯(lián)系自己的生活說一句話。

（課件：出示說話提示）

①___________有時候____________，有時候______________。

②有時候_______________，有時候_____________。

（根據(jù)要求練習(xí)說話，師生相互評價，是否運用句式表達(dá)清晰。）

2、

（1）（課件：出示書中句子）

平常我在池子里睡覺，在小溪里漫步?????，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

（2）水在這么多地方做不同的事情，你能用這樣的句式說一句話嗎？

__________在，在，在，在。

通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的精確?????恰當(dāng)。通過聯(lián)系生活，用句式說句子，引導(dǎo)同學(xué)把閱讀中學(xué)到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在遷移運用中進(jìn)展表達(dá)力量。

觀看漢字，體會漢字書寫規(guī)律

1、（課件：出示田字格中的生字）

（自讀、指名帶讀生字，并組詞語）

2、請你再認(rèn)真觀看觀看這4個生字，你能發(fā)覺它們有哪些異同嗎？

（預(yù)設(shè)：相同點：都是左右結(jié)構(gòu)的字。

不同點：“作、法”左窄右寬；“都、別”左寬右窄。）

（課件：在出示田字格的生字中顯示色，突出字的結(jié)構(gòu)特點）

3、你們觀看得真認(rèn)真，那我們現(xiàn)在一起來寫一寫，請你再仔細(xì)看看這四個生字，說一說在占格中哪筆是關(guān)鍵筆畫？

（預(yù)設(shè)：“作”右邊的撇要穿過豎中線；“法”左低右高，第一筆橫微微穿過豎中線，其次筆橫從左下格起筆，略微上揚，在橫中線收筆；“都”左右等長，上下錯位寫，撇要伸展，包住下面的日；“別”橫折和橫折鉤靠近豎中線書寫。）

4、老師板書范寫，同學(xué)描、寫，提示：寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)。

5、展現(xiàn)評價，是否能根據(jù)字的結(jié)構(gòu)特點正確、端正、干凈書寫。

通過觀看和比較，發(fā)覺左右結(jié)構(gòu)字的寬窄規(guī)律，會寫2個左寬右窄和2個左窄右寬的.字，并能做到寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)。落實課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，努力養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫字姿態(tài)正確。

結(jié)合圖示，朗誦、背誦《梅花》

1、（課件：出示古詩）

（自己借助拼音讀一讀古詩，再和同桌相互讀一讀，相互請教，如還有讀不好的字，在書中圈出來做標(biāo)記。）

2、老師范讀古詩。

（重點聽自己做標(biāo)記的生字，再練習(xí)多讀幾遍，做到字音精確?????，句子通順。指名讀、男女生競賽讀，相互評價。）

3、（課件：出示古詩及插圖）

（結(jié)合插圖，邊讀邊試著理解古詩意思，再和同桌相互溝通。全班共享，相互解答。）

老師點評、總結(jié)。

4、（課件：出示插圖，播放配樂，并隨同學(xué)背誦逐句出示古詩。）

老師描述畫面，同學(xué)逐句背誦。

那墻角的幾枝梅花，冒著寒冷獨自盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道雪白的梅花不是雪呢？由于梅花隱隱傳來陣陣的香氣。

（結(jié)合插圖，自己練習(xí)背誦，指名背誦。）

運用多種方式正確朗讀古詩《梅花》，并結(jié)合插圖大致了解古詩意思，背誦積累。落實課程標(biāo)準(zhǔn)中誦讀淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗，積累背誦優(yōu)秀詩文。

閱讀《企鵝寄冰》

1、今日我們要閱讀一篇特殊好玩的故事——《企鵝寄冰》，我們快來讀讀吧！

（借助拼音自己讀一讀，把自己讀不準(zhǔn)的字圈一圈，運用學(xué)過的方法熟悉。）

2、師范讀故事。

（重點聽自己讀不準(zhǔn)的生字，聽完后自己再練讀幾遍，做到字音精確?????，句子通順。）

3、請你自己再讀讀這個故事，邊讀邊想：你都知道了什么？還有哪些問題？

（預(yù)設(shè)讀懂的內(nèi)容：南極的企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰。

預(yù)設(shè)有問題的地方：為什么非洲的獅子大王要住在南極的企鵝給它寄冰？為什么企鵝寄的是冰可獅子大王收到的卻是水？而退回來又變成了冰？）

4、同學(xué)自由爭論，相互溝通解答，老師點評指導(dǎo)。

隨著同學(xué)溝通，老師準(zhǔn)時板書。

小結(jié)

多好玩小故事呀，不僅讓我們熟悉了兩位生活在不同地方的小動物，還使我們了冰遇熱變水，水遇冷變冰的科學(xué)常識呢！

通過閱讀《企鵝寄冰》感受閱讀的樂趣，了解非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識。落實課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀淺近的故事，對感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

二班級語文園地一教案（精選篇6）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、發(fā)覺漢字規(guī)律，小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自主識字，把握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法；

2、積累語言，主動積累關(guān)于春天的詞語；

3、看拼音，寫句子，練習(xí)讀、寫基本功；

4、在熟讀背誦短文《花園果園》的過程中鞏固識字；

5、開展關(guān)于“春天”的口語交際活動。

重點

1、發(fā)覺漢字規(guī)律，小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自主識字，把握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法；

2、積累語言，主動積累關(guān)于春天的詞語。

難點

開展關(guān)于“春天”的口語交際活動。

第一課時

課時目標(biāo)：發(fā)覺識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

二、我會認(rèn)：

1、出示板書（同學(xué)自由讀字）

2、小組合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)覺了什么？

3、集體溝通：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。

4、出示板書。

5、小組學(xué)習(xí)，相互認(rèn)讀生字，記憶生字。

6、抽讀生字卡片，同學(xué)說一說怎么記住這字。

三、展現(xiàn)臺；

1、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識幾個新的漢字伴侶。

2、小組內(nèi)相互傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。

3、想熟悉誰的名字，你就走過去請教他吧。

其次課時

課時目標(biāo)：

積累詞語，正確書寫句子。

教學(xué)過程：

一、我會讀。

1、過渡引入。

2、同學(xué)分組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。

3、抽讀詞語卡片。

4、擴(kuò)展練習(xí)，你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？

二、我會寫

1、過渡。

2、看看誰最先知道我寫的是什么句子？（同學(xué)自由拼讀）

3、老師范寫“春”。

4、比一比，哪個同學(xué)寫的句子美麗？（同學(xué)書寫）

5、小組相互評議，推舉寫得好的同學(xué)展現(xiàn)。

三、讀讀背背。

1、過渡。

2、同學(xué)自由朗讀《花園果園》。

3、小組相互讀短文：寫的是什么？

4、比一比哪一組的小伴侶最先把短文背下來？

第三課時（口語交際：春天在哪里）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)觀看春天，了解春天的特點，培育審美情趣，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

2、引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。

3、通過口語交際中的溝通、評價，讓同學(xué)在增加口語交際力量的同時，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，唱歌春天。

1、出示課件，激趣引入。（配樂課件：春姑娘笑著對小伴侶們說：“小伴侶們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你們特別喜愛我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關(guān)的故事，背一背描繪我的古詩或課文，說一說關(guān)于我的心里話呢？”）

2、唱一唱。讓同學(xué)用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨唱、小組唱、合唱等；唱歌內(nèi)容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。）

3、背一背。鼓舞同學(xué)背誦描繪春天的古詩、課文。

（1）用競賽的方式，背誦課內(nèi)學(xué)過的古詩、課文。

（2）用展現(xiàn)的方式，鼓舞同學(xué)背誦課外自學(xué)的古詩、文章。

（3）小結(jié)嘉獎。

4、說一說。引導(dǎo)同學(xué)說說關(guān)于春天的心里話。（可以說說發(fā)生在春天的好玩的故事，可以說說春天是一個什么樣的.季節(jié)，也可以說說自己的想法。）

（1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說一說。說的時候，鼓舞用上以前學(xué)過的詞語。如：春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。

（2）選擇一二名說得好的在全班溝通。

說話示例：

A、春天，我們在公園放風(fēng)箏，我們在樹林里捉迷藏……

B、春天是美妙的季節(jié)，學(xué)校生在校內(nèi)里放飛抱負(fù)，農(nóng)夫伯伯在田野里播種盼望……

C、我喜愛春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開；我喜愛春天的天空，陽光明媚，晴空萬里……

二、多法并用，展現(xiàn)春天。

1、出示課件──春姑娘：春天的一切都是美妙的，在這個美妙的季節(jié)里，你看到了什么，聽到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學(xué)們溝通溝通吧！

2、說說春天的見聞。

（1）小組溝通。讓同學(xué)用自己的語言，選擇自己喜愛的方式，說說春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。

（2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞?wù)f出來。

說話示例：

A、春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）

B、藍(lán)天里，有_________，樹林里，有_________，小鳥、小鳥，你自由飛行。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）

（3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞?wù)f出來。（個人練習(xí)，小組溝通，全班展現(xiàn)，綜合評講。）

3、展現(xiàn)搜集的圖片、資料。

（1）小組展現(xiàn)、溝通。溝通過程中，先把搜集的東西展現(xiàn)給同組的伙伴看，然后再向大家作詳細(xì)介紹：我展現(xiàn)的是什么，它講的是什么內(nèi)容，我為什么要展現(xiàn)這個內(nèi)容。

（2）選派代表在全班展現(xiàn)。

（3）評一評，看誰展現(xiàn)得最精彩，評出最佳選手。

三、制造想象，描繪春天。

1、出示課件──春姑娘：友愛的小伴侶，我知道你們非常聰慧！課前你們不僅學(xué)唱了歌曲，背誦了詩文，還為我預(yù)備了心愛的禮物──精致的圖畫。現(xiàn)在就請你們把禮物拿出來吧！

2、自找伙伴展現(xiàn)自己的圖畫。展現(xiàn)時，要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫。假如同伴們提出某些問題，要具體解答。

3、全班展現(xiàn)。

4、評出“最佳繪畫手”“最佳展現(xiàn)者”各五名。

四、回顧小結(jié)，增加感受。

1、出示課件──春姑娘：我真興奮，一節(jié)課里，你們既送給了我悅耳的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精致的禮物。我向你們表示誠心的感謝！

2、老師導(dǎo)語：我們用熱鬧的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永久留在我們的身邊吧！

3、同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

4、播放歌曲《春天在哪里》，下課。

五、拓展活動。

1、與同學(xué)們一起動手，把課堂上展現(xiàn)的精致圖片張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”里。

2、搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子

二班級語文園地一教案（精選篇7）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

２、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，把握學(xué)問，培育力量。

３、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。

４、樂于學(xué)習(xí)、樂于展現(xiàn)。

【課前預(yù)備】

１、多媒體課件、實物投影儀。

２、識字卡片。

３、引導(dǎo)同學(xué)收集一些風(fēng)景區(qū)的資料，如門票、導(dǎo)游圖、景區(qū)風(fēng)景圖片。

４、競賽評比用的小紅花。

５、秋游活動方案表。

【教學(xué)設(shè)計】

一、我的發(fā)覺

１、發(fā)覺識字方法，學(xué)習(xí)生字：

⑴激趣：今日我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？

課件出示：

請邊讀邊組同。

引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？請你讀完書后把你的發(fā)覺告知小組的伙伴們。

讀書爭論，發(fā)覺識字方法：熟字去偏旁，成為新字。

⑵課件出示帶拼音生字：交支龍求凡利

用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

⑶識字嬉戲“漢字媽媽找娃娃”。六個同學(xué)手執(zhí)“郊”等六個字，當(dāng)漢字媽媽，另六個同學(xué)手執(zhí)“交”等六個字，當(dāng)漢字娃娃?！皨寢尅迸e字先說：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找伴侶──‘立交橋’去了?！?/p>

２、發(fā)覺漢字的特點（很多字偏旁相同），寫相同偏旁的字：

⑴激趣：有四個漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹?，請看是哪四家，看完后你能依?jù)每組漢字的特點給每家取個名字嗎？

⑵課件展現(xiàn)：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。

⑶同學(xué)從讀、爭論，按偏旁歸類熟悉。

⑷屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。

二、口語交際

１、談話激趣：從秋游的地點、線路、活動支配來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游動身前，你們還應(yīng)當(dāng)提示游客們要做好哪些預(yù)備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。

２、同學(xué)爭論并說（寫）秋游預(yù)備，老師深化各組參加爭論并提示要點。

３、采納“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游預(yù)備。

４、總結(jié)：

⑴總結(jié)：各“旅行社”通過討論爭論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快歡樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一班級的小伴侶，供他們支配秋游活動時參考。

⑵頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。

二班級語文園地一教案（精選篇8）

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)觀看嬉戲的過程，培育觀看生活的力量。

2、能把自己做過的嬉戲說出來，相互溝通，學(xué)習(xí)詢問。

3、培育口頭表達(dá)力量和交際力量。

4、培育嬉戲時團(tuán)結(jié)合作的精神和分工力量。

教學(xué)重點：

溝通自己做過的一嬉戲怎樣好玩，是怎樣做的。

教學(xué)難點：

清晰有序地表達(dá)嬉戲過程和規(guī)章。

教學(xué)預(yù)備：

“貼鼻子”嬉戲的鼻子和頭像。

教學(xué)過程：

（一）嬉戲?qū)?/p>

“小伴侶們，有一個小伴侶太馬虎，不當(dāng)心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們抓緊來幫幫他吧！”

選擇幾個孩子來玩“貼鼻子”的嬉戲。

（二）嬉戲入手，教學(xué)爭論方法。

1、你喜愛這個“貼鼻子”的嬉戲嗎？

2、請貼的小伴侶談?wù)勊N時的感受。

（看也看不見，聽見小伴侶的叫聲很焦急，以為自己貼對了可還是貼錯了位子，把他變成了小怪人……）

3、請在下面看的小伴侶談?wù)勛约旱母惺?/p>

（我大聲的叫提示他，可是他偏偏看不到，我可焦急了！最終又覺得很好笑……）

4、小組爭論一下，想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”嬉戲呢？

供應(yīng)方法：如可以先講規(guī)章再談?wù)勛约旱母惺埽幌戎v講自己為什么喜愛再介紹規(guī)章；可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?/p>

5、溝通爭論

同學(xué)點評。

6、總結(jié)過渡

介紹一個好玩的嬉戲，可以先說說這個游怎么玩，再說說自己在嬉戲中的`心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很好玩。

（三）看圖擴(kuò)展說話

1、在圖上看到了哪幾種嬉戲，哪個是你熟識的？哪個是你不熟識的？

你平常還做哪些嬉戲呢？

2、自由地選擇一個你感愛好的嬉戲來介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）

3、自由小組爭論。

4、溝通

（1）同學(xué)選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種嬉戲介紹給大家。

（2）同學(xué)組織評論

5、評比最好玩的嬉戲！

1）、各小組推舉一個最好玩的嬉戲，代表介紹，其他成員補(bǔ)充。

2）、評價：這么多的嬉戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢？為什么？

（四）總結(jié)延長

1、各代表做為自己嬉戲的組織者，在操場上“擺攤設(shè)點”組織同學(xué)做嬉戲。

2、其他同學(xué)選擇自己感愛好的嬉戲參加。（最好玩自己不熟識的嬉戲）

3、操場上自由活動。

二班級語文園地一教案（精選篇9）

【教學(xué)目標(biāo)】

１、鼓舞探究、養(yǎng)成勤于思索、擅長發(fā)覺的習(xí)慣，促進(jìn)對語言的積累，提高口語交際力量。

２、讓同學(xué)體會學(xué)習(xí)的歡樂，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和愿望。

【教學(xué)重點】

發(fā)覺新的識字方法并識字，積累語言。

【教學(xué)難點】

有主動說話的愛好，語言表達(dá)規(guī)范。

【教學(xué)用具】

課件、卡片、圖片、彩筆、紙、毛筆。

【教學(xué)思路】

１、自主、合作、探究。

２、在實踐中學(xué)語文，用語文。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

１、多媒體展現(xiàn)秋天風(fēng)景圖片。

２、談話激發(fā)秋游愛好：

找小伙伴相互談?wù)摳髯缘南敕?。看法相同或相近?同學(xué)組成一組，選出小組長，爭論秋游方案。包括：到哪兒去，干什么，做哪些預(yù)備？

二、自由交談

三、合作溝通

四、匯報溝通

班長主持：

１、小組溝通。

２、爭論推舉優(yōu)秀的路線。

五、爭論

１、分組爭論。

２、全班溝通。

（組長匯報。）

３、確定方案。

（取長補(bǔ)短。）

４、拓展。

（練習(xí)寫話。）

六、作業(yè)

【板書設(shè)計】

秋游

爭論方案

提出建議

二班級語文園地一教案（精選篇10）

［教學(xué)目標(biāo)］

1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個詞語，會認(rèn)10個生字；有在生活中主動識字的意識，注意養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。

2.能依據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，留意不同部分的伸展。

3.能依據(jù)語境補(bǔ)充合適的詞語，仿按例句說出自己在春天里的發(fā)覺和感受；能依據(jù)提問正確讀出句子的重音。

4.能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。

5.自主閱讀《筍芽兒》，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的成長過程。

［教學(xué)重難點］

1.樹立在生活中識字的意識，把握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2.能依據(jù)提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、我是小導(dǎo)游

我們今日去中心公園玩兒。公園可真大！（出示導(dǎo)覽圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發(fā)覺上面有什么嗎？

1.同學(xué)自由讀生字，溝通識字方法。同桌檢查讀詞語，相互評價校音。

2.讀句子，鞏固認(rèn)字。

星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到詢問處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短靹觯瑥穆短靹龀鰜?，已?jīng)十二點了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。

3.“我來當(dāng)小導(dǎo)游”嬉戲，再次復(fù)習(xí)詞語。

4.小結(jié)：這張圖就是我們在公園里常常見到的導(dǎo)覽圖，以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會更便利了。

二、讀讀寫寫

1.出示有關(guān)春天的圖片，說說從圖片中你看到了什么。

指導(dǎo)同學(xué)觀看春天的景象，說說自己的感受。

2.課件出示春天的田野圖，請同學(xué)觀看圖片，依據(jù)圖片中事物的特點填空。

的天空的陽光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪

3.拓展語言：你能用幾組短語，說一段贊美春天的`話嗎？

示例：我看到了碧綠的田野、瘦長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。

4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该罁?jù)老師的提問讀句。（依據(jù)提問的側(cè)重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，留意提問所問的要點）

5.合作實踐：鼓舞同學(xué)聯(lián)系自己的生活說句子，其他同學(xué)仔細(xì)聽，說說同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

6.出示生字課件，請同學(xué)觀看字形特點并分類。

7.課件出示書寫過程，引導(dǎo)同學(xué)觀看半包圍部分的書寫特點。

“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候留意撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。

8.老師范寫，同學(xué)在書上描紅、書寫。

三、課堂小結(jié)

今日這節(jié)課，我們學(xué)會了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實際生活緊密相關(guān)，盼望同學(xué)們在生活中留心觀看身邊的事物，增加自己的識字量。

其次課時

教學(xué)過程

一、走進(jìn)古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元的課文后，我們發(fā)覺了很多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩。

2.自由朗讀古詩，圈畫不熟悉或簡單讀錯的字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

3.再讀古詩，畫出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。

（1）出示課本插圖，同學(xué)觀看：“離離原上草”，寬闊的大地上長滿了茂密的野草。

看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚異，舒適，心曠神怡）

（2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓同學(xué)講這幾幅圖的不同，從而理解詩句“一歲一枯榮”。

（3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩時，大家心中有了什么感覺？說一說。（野火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰敗；春天一到，小草又恢復(fù)了生氣。小草的生命力真堅韌?。。?/p>

（4）你體會到了怎樣的情感？應(yīng)當(dāng)怎樣來讀?

(體會到了對小草的贊美、寵愛之情。第三句“野火燒不盡”語調(diào)上揚，顯示野火的無情和小草的堅韌，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)

二、我愛閱讀

1.播放短文錄音，請同學(xué)認(rèn)真聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標(biāo)注自然段。

2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個什么樣的故事。

3.同學(xué)爭論、溝通，老師點評總結(jié)。

4.思索：筍芽是怎樣成長為一棵健壯的竹子的？在筍芽兒的生長過程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽公公發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么？

5.指名回答，老師點評。（分角色再讀課文）

6.小結(jié)：筍芽兒在大家的關(guān)心下長成了健壯的竹子。

［教學(xué)反思］

在第一課時，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境，讓同學(xué)練習(xí)說話；在其次課時，我要求同學(xué)充分地抓住文本特點，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會詩人的情感。在實施開放式教學(xué)的過程中，我注意引導(dǎo)同學(xué)在課堂活動過程中，感悟?qū)W問的生成、進(jìn)展與變化，培育同學(xué)主動探究、敢于實踐、擅長發(fā)覺的科學(xué)精神、合作溝通的精神以及創(chuàng)新意識。

二班級語文園地一教案（精選篇11）

【教學(xué)目標(biāo)】

１、培育同學(xué)關(guān)于觀看，勇于交際的力量。

２、通過習(xí)作訓(xùn)練，培育同學(xué)的寫作力量。

３、通過我的發(fā)覺教學(xué)，培育同學(xué)邊讀邊想象的習(xí)慣。

４、積累對聯(lián)。

５、通過趣味語文教學(xué)，培育同學(xué)對祖國語言文字的喜愛之情。

【教學(xué)時間】

４～５課時。

【教學(xué)過程】

一、口語交際及習(xí)作

１、口語交際：

⑴生自由讀要求，思索：

本次交際的內(nèi)容是什么？

（溝通各自了解的自然奇觀。）

⑵生自由分組溝通，師提示：

要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說特別觀是怎么形成的。

⑶生推舉生一名參與全班交際。

⑷全班溝通，師生留意評價：

生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以爭論。

⑸全班評議。

２、習(xí)作：

⑴生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己巡游過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。

⑵生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。

⑶生與同桌同學(xué)溝通。

⑷生擬定草稿。

⑸師初評：

①語句通順。

②沒有錯別字。

③有條理，有挨次。

④有重點、清晰地介紹。

⑹生依據(jù)提示，四人小組評議。

⑺定稿，抄習(xí)作。

二、我的發(fā)覺

１、生讀對話，反復(fù)讀，思索：

這段對話告知我們什么？

２、生反饋。

（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

３、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中消失畫面。

４、總結(jié)。

三、日積月累

１、生自由讀，思索：

這些句子有什么特點嗎？

２、生反復(fù)讀，背自己最喜愛的。

３、生上臺表演。

４、師生齊讀，再背。

四、趣味語文

１、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

⑴生試著讀，看應(yīng)當(dāng)怎么讀。

⑵生讀后，思索：

這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

⑶師生小結(jié)。

⑷再讀。

２、練習(xí)：

⑴生自由讀：

分析每種讀法的意思。

⑵師生再讀。

⑶生收集其它這樣的例子。

二班級語文園地一教案（精選篇12）

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用方法認(rèn)字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展現(xiàn)作品。

教學(xué)重難點：

運用方法認(rèn)字、寫字。

正文：語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用方法認(rèn)字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展現(xiàn)作品。

教學(xué)重難點：

1、運用方法認(rèn)字、寫字。

2、進(jìn)行口語交際。

教學(xué)時數(shù)：

三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：我的發(fā)覺這一項支配了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)辨一辨，從中發(fā)覺規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采納多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)同學(xué)寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

教學(xué)過程：

我會認(rèn)

1、同學(xué)看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓同學(xué)自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區(qū)分每組兩個字的意思。

4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告知大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)實行多種方式擴(kuò)詞。

7、轉(zhuǎn)變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，同學(xué)認(rèn)讀。

交伴侶交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求懇求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所同學(xué)字的復(fù)現(xiàn)，關(guān)心同學(xué)加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進(jìn)同學(xué)對語言積累的作用。

教學(xué)過程：

我會讀：

1、同學(xué)分小組采納多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛的詞語造句。

3、溝通詞語的記憶方法，引導(dǎo)同學(xué)自己找出記住詞語的好方法，全班溝通，相互促進(jìn)。

讀讀背背：

1、老師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不熟悉的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)同學(xué)品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜愛的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展現(xiàn)給同學(xué)。

（朗讀時需留意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期預(yù)備，主要是爭論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)同學(xué)做事要有肯定的方案性，培育同學(xué)制造力。激發(fā)同學(xué)想說的熱忱，能說清自己的方案和理由，并能用商議?的口吻與別人溝通。在交際中培育同學(xué)合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。

交際預(yù)備：

1、多媒體課件

2、同學(xué)搜集的`有關(guān)景點或秋游路線的資料。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，展現(xiàn)出秋天的漂亮景色。老師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美妙的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內(nèi)爭論。

引導(dǎo)同學(xué)出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的準(zhǔn)備，其他人要進(jìn)行評價。

小組爭論誰的方案好，達(dá)成共識，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游方案。

3、全班溝通，統(tǒng)一方案。

各組陳述本組的方案和理由，進(jìn)行評價，引導(dǎo)同學(xué)用商議?的語氣進(jìn)行爭論，集中大家的看法，確定秋天方案。

4、爭論詳細(xì)事宜。

引導(dǎo)同學(xué)爭論秋天的前期預(yù)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評議，提出建議。

老師總結(jié)秋天的方案討論狀況，引導(dǎo)同學(xué)在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

二班級語文園地一教案（精選篇13）

教材簡析：

“我的發(fā)覺”共列出了八種事物的圖案，排列沒有什么規(guī)律，但都是有肯定聯(lián)系的事物。主要是在外形上有相像之處。“日積月累”包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背、我會說三項內(nèi)容?！白x讀認(rèn)認(rèn)”，讀8組字詞，熟悉9個生字，借助詞語理解字義。“讀讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)?！拔視f”是通過練習(xí)描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓同學(xué)積累和練習(xí)運用語言。“口語交際”支配了以《春天里的發(fā)覺》為話題的口語交際訓(xùn)練，要求同學(xué)在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀看，并綻開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)覺”；而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)覺寫下來?！罢宫F(xiàn)臺”的主要任務(wù)是展現(xiàn)和溝通本組語文實踐活動的成果?！皩拵ЬW(wǎng)”是本冊課本“語文園地”中新開拓的一個欄目，旨在拓寬同學(xué)語文學(xué)習(xí)的時空，提高和培育同學(xué)的語文素養(yǎng)。它是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延長。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看圖畫，發(fā)覺事物的相像特點，用“……像……”的句式說清晰自己的發(fā)覺，培育同學(xué)的觀看表達(dá)力量。

2、指導(dǎo)同學(xué)自主識字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)溝通識字方法；讀背詩句；用詞填空，積累語言。

3、指導(dǎo)同學(xué)樂觀參加找春天的實踐活動，主動與同學(xué)溝通春天里的新發(fā)覺，培育口語交際力量，激發(fā)喜愛大自然的感情。

過程與方法：通過收集、處理、展現(xiàn)與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，培育口語交際力量。

情感、態(tài)度、價值觀：培育同學(xué)的口語交際力量，激發(fā)喜愛大自然的感情。

教學(xué)重點：

教學(xué)的重點是用“……像……”的句式說清晰自己的發(fā)覺。

教學(xué)難點：

教學(xué)難點是培育口語交際力量，激發(fā)喜愛大自然的感情。

教學(xué)預(yù)備：

1、老師預(yù)備多媒體課件。

2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）

3、組織同學(xué)參與“找春天”的實踐活動。

教學(xué)時數(shù)：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師帶大家去“語文樂園”里看一看，做一做。

二、我的發(fā)覺。

1、查找“燕子”和“剪刀”的`相像之處。

課件打出“燕子”以及其他的事物，并依次標(biāo)上序號。讓同學(xué)自己觀看并說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。

2、查找其他事物的相像之處。讓同學(xué)把對應(yīng)事物的序號寫在紙上，比一比誰找得又對又快。

3、指名說出對應(yīng)的事物。電腦顯示把對應(yīng)的事物連起來。

4、觀看聯(lián)想，練說句子。

（1）同學(xué)們觀看得真認(rèn)真，找到了一對對伴侶，再想想，怎樣把你的發(fā)覺說得更明白、詳細(xì)。（請看課件）春姑娘是怎么說的？（我發(fā)覺燕子的尾巴像剪刀）。

（2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學(xué)聽。

（3）同學(xué)溝通時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的看法。

5、聯(lián)系閱歷，拓展溝通。

誰還能發(fā)覺，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組溝通。

（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……）

三、讀讀認(rèn)認(rèn)。

1、同學(xué)自讀課本，看一看自己發(fā)覺了什么。

2、鼓舞能熟悉其中生字的同學(xué)，讓其說說自己是如何熟悉這個字的。

3、課件出示全部要熟悉的生字，請同學(xué)們認(rèn)讀。

4、同學(xué)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)所得。

材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）

渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）

糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細(xì)糧）

帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子

達(dá)與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。

按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時、按期。

笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。

烈：“列”字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

5、分男女生讀一讀。

6、以小組為單位進(jìn)行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做得又快又對。

四、讀讀背背。

1、自由讀一讀，不熟悉的字，看音節(jié)多讀幾遍。

2、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌用心聽，觀賞，教導(dǎo)。

3、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)體驗眼前仿佛觀察什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）

4、用自己最喜愛的方式背詩句。

5、展現(xiàn)溝通，課外收集描寫春光的詩句，。

五、比一比，誰知道的多。

1、分別出示春夏秋冬四季的圖景以及填空練習(xí)題。

（）的天空（）的陽光（）的田野

（）的小溪（）的枝條

2、同學(xué)們看圖填空，不同的季節(jié)有不同的答案。

六、布置作業(yè)。

這節(jié)課你有什么收獲和體會，和小伙伴們溝通溝通。

二班級語文園地一教案（精選篇14）

【教學(xué)目標(biāo)】

１、同學(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)覺和應(yīng)用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。

２、通過口語交際，培育同學(xué)的觀看力量和聽說力量。

３、通過引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺人類文明的事物與自然界事物在形狀上的相像之處，以培育同學(xué)的觀看力和想象力。

４、使同學(xué)樂于展現(xiàn)自身的作品以和收集到的資料，并擅長學(xué)習(xí)他人好的地方。

【教學(xué)重點】

發(fā)覺“加偏旁”的識字方法、進(jìn)行口語交際。

【教學(xué)難點】

口語交際。

第一課時

〖設(shè)計理念

這一課時包括“我的發(fā)覺”和“日積月累”兩局部內(nèi)容，學(xué)問豐富，形式多樣。教學(xué)時，我采納嬉戲的方式，帶領(lǐng)同學(xué)在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，樂學(xué)善思。

〖教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。

二、“逛迷宮”

１、查找“燕子”和“剪刀”的相像之處：

用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標(biāo)上序號。讓同學(xué)自身觀看說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。

２、查找其它事物的相像之處：

⑴讓同學(xué)把對應(yīng)事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。

⑵指名說出對應(yīng)的事物。老師用電腦把對應(yīng)的事物連起來。

⑶同學(xué)相互檢查結(jié)果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。

三、“過字橋”

同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們預(yù)備好了嗎？好！下面我們就開頭“過字橋”。

１、課件出示全部要熟悉的生字，請同學(xué)們讀認(rèn)。

２、鼓舞能熟悉其中生字的同學(xué)讓其說說自身是如何熟悉這個字的。

３、同學(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)覺了什么？

４、同學(xué)展現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)所得。

５、分男女生讀一讀。

６、以組進(jìn)行活動：

一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個嬉戲。

四、“練嘴皮”

同學(xué)們，“過字橋”我們已經(jīng)順當(dāng)通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。

１、課件出示一幅漂亮的`春景圖以和填空練習(xí)題。

２、請同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭協(xié)作適就能得到鼓舞，說得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。

五、“賞對聯(lián)”

同學(xué)們，大家的口才都不錯。為了褒揚同學(xué)們，我請大家觀賞對聯(lián)，好嗎？

１、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

２、說一說自身知道的對聯(lián)學(xué)問。

３、老師小結(jié)對聯(lián)學(xué)問。

４、做“找伴侶”嬉戲：

請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？

５、請大家說一說觀賞對聯(lián)的感受，趁機(jī)請同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜β?lián)，并用自身喜愛的方式寫下來，預(yù)備展現(xiàn)。

其次課時

〖設(shè)計理念

本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)覺”。為了使同學(xué)言之有物，我預(yù)備帶領(lǐng)同學(xué)去春游，到漂亮的大自然中去，說一說自身的發(fā)覺，寫一寫自身的感受。

〖教學(xué)流程

一、春游前奏

同學(xué)們，今日我們就要去春游了，去發(fā)覺春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進(jìn)行溝通，看誰發(fā)覺的多，看誰的發(fā)覺新。返回時，我們就要請這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”，給我們介紹漂亮的春天。

二、游中交