加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

PAGEPAGE4加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：今天我要匯報(bào)的主題是《加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展》，選取這個(gè)主題主要是基于兩方面的思考：一方面是，教師隊(duì)伍的重要性，著名教育學(xué)者顧泠沅說，如果一所學(xué)校擁有一流的教師，即使是在破廟里，也能辦成一流的學(xué)校，可見教師在辦學(xué)過程中的極端重要性。另外一方面是，對(duì)學(xué)校下一階段的思考，近年來，在縣教育局的關(guān)心支持下，學(xué)校辦學(xué)條件和環(huán)境發(fā)生進(jìn)一步，顯然教師隊(duì)伍素質(zhì)已成為現(xiàn)階段制約學(xué)校可持續(xù)發(fā)展最大的瓶頸，借此機(jī)會(huì)對(duì)這塊工作進(jìn)行一個(gè)梳理和思考。而不是因?yàn)槲倚Ｔ诮處熽?duì)伍建設(shè)上取得了什么突破，所以還希望各位領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)。一、教師隊(duì)伍問題分析1.教師數(shù)量目前班級(jí)數(shù)11各，專任教師35名，其中代課教師5名，而且代課教師基本上為非師范類學(xué)科專業(yè)和流動(dòng)性大不穩(wěn)定的特點(diǎn)，給教育教學(xué)造成了很大的沖擊。2.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)（1）年齡結(jié)構(gòu)不合理。30歲及以下教師21人，30-40歲6人，40歲及以上8人，處于30-40歲間年富力強(qiáng)，有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校骨干缺乏，教師隊(duì)伍青黃不接，中級(jí)以上職稱率只有43%。40歲教師觀念落后、教法陳舊，年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏引領(lǐng)，但不得不承擔(dān)教育教學(xué)重任，成為學(xué)?！爸髁Σ筷?duì)”。（2）學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不科學(xué)，比如學(xué)校沒有一名專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師、美術(shù)教師多1名任教計(jì)算機(jī)、音樂教師多1名任教語文。3.職業(yè)期望因?yàn)榻處煹穆氊?zé)和良知而敬業(yè),卻因?yàn)榻處煹氖杖牒偷匚欢粣蹗彙?duì)教師職業(yè)表現(xiàn)出被動(dòng)認(rèn)同，缺乏內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，工作積極性不高。4.專業(yè)素質(zhì)（1）教育教學(xué)能力：被動(dòng)參加培訓(xùn)是教育教學(xué)能力提高的主要方式，效果不理想，大部分教師憑借個(gè)人的直觀經(jīng)驗(yàn)開展工作，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不佳。（2）教育科研的參與：多數(shù)教師參加過教育科研項(xiàng)目，但研究流于形式，科研的問題解決和自我提升意識(shí)不強(qiáng)。（3）現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用：新教師普遍掌握基本技能，會(huì)使用多媒體教學(xué)，而老教師使用較少。5.人際關(guān)系部分老教師不求上進(jìn)，不但不能起帶頭、示范、輻射作用還倚老賣老，對(duì)年輕的新教師進(jìn)行負(fù)面影響。二、明確教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)2011我校明確提出“建設(shè)一支愛生、精業(yè)的教師隊(duì)伍”的建設(shè)目標(biāo)，愛生、精業(yè)這是對(duì)教師教育教學(xué)行為規(guī)范的要求。愛生，即熱愛學(xué)生，就是要對(duì)學(xué)生尊重、理解、賞識(shí)、信任。我認(rèn)為：只有老師樹立熱愛學(xué)生、誨人不倦的道德情感，全面建立起適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型師生關(guān)系，才能縮短師生之間的情感距離，真正實(shí)現(xiàn)“相信人人有才，幫助人人成才”。我校是寄宿制學(xué)校，師生朝夕相處，在管理學(xué)生時(shí)，都把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上遇到困難的時(shí)候，我們不抱怨，不放棄；當(dāng)他們違反紀(jì)律時(shí)，我們不遷怒與他們的不懂事，而進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨的說教和長(zhǎng)期的教育。精業(yè)，即精湛的業(yè)務(wù)能力。源自韓愈《進(jìn)學(xué)解》：“業(yè)精于勤而荒于嬉”，意蘊(yùn)教師要盡心于所從事的職業(yè)，精通本專業(yè)的業(yè)務(wù)。希望每個(gè)老師都是滿腹經(jīng)綸，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段將知識(shí)以易于學(xué)生接受的方式傳授下去，做到深入淺出。這樣也勢(shì)必要求教師進(jìn)行補(bǔ)充、更新專業(yè)知識(shí)，針對(duì)學(xué)生情況研究調(diào)整教學(xué)的方法，同時(shí)還會(huì)與時(shí)俱進(jìn)使用先進(jìn)教學(xué)手段。三、理清教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略舉措（分為以下四個(gè)方面）首先我們來第一方面（一）加強(qiáng)教師師德建設(shè)在師德建設(shè)中，既會(huì)有剛性的一面，也會(huì)有彈性的一面，所以師德建設(shè)貴在“剛?cè)嵯酀?jì)”，這也是我們學(xué)校師德建設(shè)中遵循的基本原則。所謂剛性策略是指“制度約束”策略，所謂柔性策略是指“過程內(nèi)化”策略。1.過程內(nèi)化是師德建設(shè)的主要渠道教師道德修養(yǎng)不僅是一個(gè)理論問題，而且也是一個(gè)實(shí)踐問題。要使教師道德原則和規(guī)范內(nèi)化為教師的行為的準(zhǔn)則，必須依靠學(xué)校師德環(huán)境的有效營(yíng)造和教師自己長(zhǎng)期不懈的努力，在良好的外部環(huán)境下自覺地進(jìn)行修養(yǎng)和鍛煉。因此，過程內(nèi)化應(yīng)該成為學(xué)校師德建設(shè)的主要渠道。（分三個(gè)方面第一方面是）（1）注重組織精神的建構(gòu)古人云：“近朱者赤，近墨者黑”；“蓬生麻中，不扶而直”，它們強(qiáng)調(diào)了外部環(huán)境對(duì)人的發(fā)展所起到的重要的作用。在師德建設(shè)中，學(xué)校的文化底蘊(yùn)和組織精神，對(duì)教師良好的職業(yè)道德的形成發(fā)生著潛移默化的作用。學(xué)校發(fā)展應(yīng)抓住各種機(jī)會(huì)促進(jìn)組織精神形成。如學(xué)校的辦學(xué)理念、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、發(fā)展目標(biāo)等的構(gòu)建，直接影響和熏陶著全體師生的意志，這些顯性文化的構(gòu)建，能使全體師生形成對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同。如我校教育教學(xué)管理核心的理念（辦學(xué)理念）是：以生為本，育德育能；教師基本要求（教風(fēng)）是：愛生，精業(yè)；學(xué)生基本要求（校訓(xùn)）是：勤勞樸實(shí)，勤奮好學(xué)；標(biāo)志性的物體（?；ǎ合扇苏?；師生要達(dá)成的共同愿景（發(fā)展目標(biāo)）：打造麗水市農(nóng)村教育特色品牌。?；盏慕庾x，?；ǖ慕庾x，剛開始我的做法就是要師生記住，而后在通過學(xué)校環(huán)境改造和學(xué)校物品標(biāo)識(shí)不斷加以滲透，在活動(dòng)中體驗(yàn)（野外拉練），這些顯性的文化逐漸深入人心（QQ群），這些顯性的文化都能營(yíng)造和體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)積極向上的精神風(fēng)貌，大大激勵(lì)并感染著學(xué)校的每一位教師，并逐步內(nèi)化積淀為教師自身的一種重要素質(zhì)。這樣，學(xué)校組織精神的建構(gòu)過程，就成為了教師師德修養(yǎng)不斷提升的過程。（2）注重雙向有效的溝通從“以人為本”的管理理念出發(fā)，我們決不能忽視人的存在。作為校長(zhǎng)，每一種計(jì)劃和設(shè)想的出臺(tái)以及管理策略和手段的運(yùn)用，都要關(guān)注人的思想信念和態(tài)度情感。校長(zhǎng)工作在很大程度上是在處理關(guān)于人的問題，是關(guān)于改造人的信念體系的問題。因此，校長(zhǎng)與教師開展溝通并促進(jìn)認(rèn)同，是學(xué)校成功管理的起點(diǎn)。校長(zhǎng)與教師只有開展有效溝通，促進(jìn)廣泛認(rèn)同，形成共同愿景并達(dá)成共識(shí)（辦學(xué)理念、學(xué)校精神的提煉、校標(biāo)的設(shè)計(jì)），這樣才能真正喚起教師的道德自覺，提高他們的道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的道德情感，堅(jiān)定他們的道德信念，提升他們的道德素養(yǎng)。如今，校長(zhǎng)與教師開展雙向有效的溝通的方式有很多，除了面對(duì)面的促膝交談以外，還有手機(jī)電話、發(fā)手機(jī)短信、留言版、QQ聊天、書面寫信等?？傊ｉL(zhǎng)要經(jīng)常與學(xué)校教師保持廣泛的民主平等的對(duì)話，尤其是對(duì)那些有思想情緒和認(rèn)識(shí)偏差的教師，更要和風(fēng)細(xì)，有這樣一句流行語：“領(lǐng)導(dǎo)把我當(dāng)人看，我把工作拼命干；領(lǐng)導(dǎo)把我當(dāng)?？?，我與領(lǐng)導(dǎo)對(duì)著干?！苯處熓菍W(xué)校教育的關(guān)鍵，學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)最終都要靠每位教師積極主動(dòng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)，光靠給教師壓力而忽視教師自身生活條件的改善，會(huì)使廣大教師失去工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們被動(dòng)地為規(guī)章制度而工作，他們會(huì)疲于應(yīng)付，同時(shí)也不利于學(xué)校的穩(wěn)定。張文質(zhì)的《教育的十字路口》一書里有這樣一句話：“只有學(xué)校善待老師，確定老師第一的管理理念，實(shí)施老師第一的理念，教師才可能真正地善待學(xué)生”。因此，對(duì)于校長(zhǎng)來說關(guān)心老師們的生活實(shí)質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的過程。1.關(guān)心教師工作（1）工作減負(fù)增效。改變“給教師加壓，給學(xué)生減負(fù)”的觀點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)管理，減輕教師額外負(fù)擔(dān)。取消無效材料的書寫，能不寫的就不寫，從重?cái)?shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量，提高實(shí)效性；精簡(jiǎn)會(huì)議，能不開的會(huì)就不開，能開短會(huì)的就開短會(huì)。（2）搭建展示平臺(tái)。鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、名師申報(bào)、論文評(píng)選和學(xué)術(shù)主題報(bào)告，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類比賽，力求通過這些平臺(tái)讓教師積極為學(xué)校做出貢獻(xiàn)，從而達(dá)到教師“自我實(shí)現(xiàn)”的需要，這是美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛需求層次理論五種需要里的最好層次，此時(shí)教師會(huì)感覺到自己存在對(duì)學(xué)校很有價(jià)值的，也會(huì)煥發(fā)出巨大的潛能。（3）實(shí)現(xiàn)民主管理。加強(qiáng)校務(wù)公開，進(jìn)一步規(guī)范公開程序，提高公開質(zhì)量。加強(qiáng)全校師生的參與度，凡屬學(xué)校改革與發(fā)展的重大問題和關(guān)系師生員工切身利益的重要政策和舉措都征求廣大教職工的意見。加強(qiáng)上下溝通，按照尊重知識(shí)、尊重人才的原則，高度重視教師在學(xué)校管理中的決策建議作用，支持他們建言獻(xiàn)策，建立起采納良言的工作機(jī)制。在課程改革中我校正在實(shí)施的分層走班教學(xué)和周周清都是我們教師建言獻(xiàn)策的成果，而且也激發(fā)了他們的工作熱情。

2.關(guān)注教師生活（1）提高福利待遇。在不違反政策的前提下，學(xué)校堅(jiān)持用好每一分可用于教師福利待遇上資金，堅(jiān)持教師生日送蛋糕、節(jié)日送祝福、生病探望、健康查體、幫助教師解決乘車、生活等困難，使教師感受到學(xué)校的親情與關(guān)懷。（2）開展豐富活動(dòng)。以工會(huì)為依托，每學(xué)期組建1個(gè)教工興趣社團(tuán)，本學(xué)期我校組建了氣排球社團(tuán)，而且堅(jiān)持周一至周四傍晚開展活動(dòng)。同時(shí)，另外在開展2-3次教工活動(dòng)，如三八節(jié)拔河比賽、教職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、景寧自駕游、青田自駕游、緊水灘仙牛燒烤、麗水東西巖燒烤、野外踏青等活動(dòng)，豐富了教師的課余生活，讓教師感到集體的溫暖，讓情感留人。（四）健全教師管理制度

在隊(duì)伍建設(shè)中，我們認(rèn)為，教師是學(xué)校的主人，但教師主人翁意識(shí)的確立不只是靠宣傳和教育，更重要的是要靠相應(yīng)的機(jī)制支撐，才能保證教師隊(duì)伍的和諧與穩(wěn)定。

1.注重績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制?？?jī)效工資實(shí)施目的是改善教職工的工作表現(xiàn)，如何根據(jù)學(xué)校的具體情況，合理、有效、科學(xué)對(duì)教職工評(píng)價(jià)并產(chǎn)生積極的作用，是每個(gè)管理者不可回避的問題。因此，在教師隊(duì)伍建設(shè)中，我們要充分發(fā)揮績(jī)效工資分配的激勵(lì)導(dǎo)向作用，制定科學(xué)、規(guī)范、到位的操作方案，并集體討論通過。實(shí)施績(jī)效結(jié)構(gòu)工資制度，要實(shí)現(xiàn)“拉大距離，多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”的分配目的。

2.加強(qiáng)教師年度考核機(jī)制。在學(xué)校管理工作中，學(xué)校對(duì)教師的德、勤、能、績(jī)等進(jìn)行建立學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合性的評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)結(jié)果與教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升、干部選拔等相聯(lián)系，這不但對(duì)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展和工作積極性具有很好促進(jìn)作用，而且對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍也具有很好的導(dǎo)向激勵(lì)作用。

對(duì)考核不合格的教師建立問責(zé)機(jī)制。各位領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)教師在工作中得到了發(fā)展、獲得了理解、感受了成功、體現(xiàn)了價(jià)值，那么也就找到了“幸福感”