2023年陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計篇

2023年陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計篇陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計1

１、通過本課學(xué)習(xí)，相識“陶、懦、惱”等１０個生字，會寫“陶、謙、虛”等到１４個生字，聯(lián)系上下文理解課文中“御廚、諷刺、軟弱，輕視、和諧相處、覆滅”等詞語。

２、閱讀課文，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

３、正確、流暢地朗讀課文，分角色朗讀課文。

重點(diǎn)：讀懂課文課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：了解寓言蘊(yùn)含的道理。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

１、揭示課題：

２、出示課文插圖，這就是國王御櫥里的兩只罐子，你們細(xì)致看看，哪只是陶罐，哪只是鐵罐，你上怎么看出來的？

３、學(xué)生溝通，老師點(diǎn)撥（從外形上看，左邊是鐵罐，是用鐵做的。右邊是陶罐，是用陶土做的，上邊還有漂亮的花紋。從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著，邪視著陶罐，嘴巴翹得老高，好象對陶罐不屑一顧的樣子，一幅傲慢自大的樣子。而陶罐是用溫柔的眼睛看著鐵罐，笑瞇瞇的，一幅容忍的樣子。從個頭上看，鐵罐自以為比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把頭昂得高高的。）

４、談話：今日我們學(xué)習(xí)這則寓言，就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過他們的對話，讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

二、初讀課文

１、選擇自己喜愛的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

２、檢查朗讀狀況，互幫互助學(xué)生字。

出示生字開火車讀生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，老師隨時訂正讀音，點(diǎn)評。

重點(diǎn)指導(dǎo)“懦”（nuò）“惱”（nǎo）聲母都是鼻音

３、讀下列詞語：

諷刺虛心

高傲軟弱

輕視爭論

憤怒同日而語

和諧相處羞愧

氧化無影無蹤

４、溝通學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

三、再讀課文，完整說說課文講了一件什么事？

（國王御廚里自以為堅硬的鐵罐看不起陶罐。很多年后，被埋在土里的陶罐照舊光滑如新，而當(dāng)年堅硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。）

四、指導(dǎo)寫字

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

１、鞏固詞語：

諷刺憤怒

虛心同日而語

高傲和諧相處

軟弱羞愧

輕視氧化

爭論無影無蹤

２、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、自讀課文，感知陶罐和鐵罐的特點(diǎn)

１、鐵罐是怎樣諷刺陶罐的，它為什么看不起陶罐？請同學(xué)們自讀課文，用～～～畫出鐵罐諷刺陶罐的話，并對不理解的地方提出問題。

２、學(xué)生自讀，老師巡察

３、學(xué)生溝通質(zhì)疑，老師點(diǎn)撥，引導(dǎo)解疑。

４、從找出的語句中可以看出，鐵罐有什么特點(diǎn)？（傲慢自大、目中無人）陶罐呢？（虛心、友好、克制）

５、從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么？陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的看法，說明白什么？

板書：

虛心

高傲

三、指導(dǎo)多讀，深刻體會鐵罐和陶罐的特點(diǎn)

１、自讀課文，畫出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語。

２、老師指導(dǎo)讀。（鐵罐的神態(tài)是：“高傲──輕視──憤怒”陶罐是：“虛心──自尊”）

３、同桌輪換分角色朗讀。

４、老師巡察、指導(dǎo)。

５、抽一、兩組在班上讀，大家評議。

四、揭示寓意，總結(jié)全文

１、很多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么改變？自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語句。

２、當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么？這說明什么？

學(xué)生溝通，老師完成板書：

光滑、樸實(shí)、美觀無影無蹤

３、再讀課文，說說你喜愛陶罐還是鐵罐，為什么？

４、學(xué)生溝通。

５、老師小結(jié)：

同學(xué)們知道了陶罐自始至終虛心大度，寬容自尊，鐵罐是高傲輕視怒不行遏。我們應(yīng)當(dāng)向陶罐學(xué)習(xí)。

思索：通過學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理？

四、全班探討

結(jié)合自己的理解或生活實(shí)踐回答這個問題。

〖板書設(shè)計〗

２７

陶罐和鐵罐

陶罐鐵罐

虛心高傲

光滑、樸實(shí)、美觀無影無綜

陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計2

1.分角色，有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

3.能積累描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的高傲無禮和陶罐的虛心而不懦弱；本課教學(xué)難點(diǎn)是課文所講的道理。

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.認(rèn)讀漢字，組詞。

2.依據(jù)詞語意思，找出相應(yīng)的詞語。

給國王做飯的廚房。（御櫥）

用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人尷尬。（諷刺）

相處融洽友愛；不爭吵。（和諧相處）

把不同的人或不同的事物混在一起來看待。（同日而語）

3.回顧鐵罐的特長和陶罐的短處，用諷刺引出新授。

4.交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：

a.能找出描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。

b.分角色，有感情讀文。

c.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

（設(shè)計意圖：通過詞語的鞏固，和課文內(nèi)的簡潔回顧，引出新授，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

二、挖掘詞語，感悟鐵罐

1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：

屏幕出示：

2.我能找出表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞語。

a.回顧什么是神態(tài)描寫。

b.自由讀2——8自然段，用圓圈畫出陶罐和鐵罐神態(tài)和動作的詞語。

（1）請生拿出筆，帶著問題自由讀課文，邊讀邊畫。

（2）生自由讀文，匯報，把生找到的詞語板書（板書：鐵罐：諷刺、高傲、輕視、憤怒，陶罐：虛心、爭論）。

（3）請生看板書，齊讀詞語，師訂正錯誤讀音，對于難讀詞語師范讀，生跟讀。

2.理解詞語，感悟鐵罐。

再讀這三個詞，圍繞這三個詞語理解鐵罐的高傲。

（1）師：這三個詞語都是寫鐵罐看法高傲，現(xiàn)在請大家默讀課文2－8自然段，從鐵罐說的話中，找一個例子來證明鐵罐的高傲。

（2）生默讀課文，并談自己找到的例子，體會鐵罐的高傲，對于生找到的例子賜予恰當(dāng)點(diǎn)評。

（3）小結(jié)：看來這個鐵罐的確是個高傲的家伙，大家再讀一讀這三個詞語。（師手指“高傲、輕視、憤怒”三個詞）

（4）師：這三個詞語都有高傲的意思，可又有什么不同呢？

三、入情入境，讀出韻味

1、自創(chuàng)表情動作，表演感悟：

屏幕出示三句話：

a.“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐高傲地問。

b.“我就知道你不敢，軟弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕視的神氣。

c.“住嘴！”鐵罐憤怒了，“你怎么敢和我同日而語！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻恒久在這里，什么也不怕。”

（1）請生自由讀這三句話，并從中選一句來設(shè)計相應(yīng)的表情、動作再讀一讀。

（2）生自由表演讀，體驗(yàn)鐵罐的高傲自大、目空一切。

2.師創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生特性朗讀與表演。

3.領(lǐng)悟情感，學(xué)寫詞語，積累詞語。

（1）（屏幕出示：“和你在一起，我感到羞愧，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”）

師：“鐵罐在說這句話時是怎樣的神情呢？”

（屏幕出示：“和你在一起，我感到羞愧，你算什么東西！”鐵罐地說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”）

師：“你們能填上一個詞語，來表示鐵罐這時候說話的神態(tài)嗎？”

（2）請生填詞，并依據(jù)自己填的詞語讀出其中的味道，表現(xiàn)出鐵罐此時“怒不行遏、怒火中燒、怒發(fā)沖冠、大發(fā)雷霆……”

大發(fā)雷霆怒氣沖天怒發(fā)沖冠

四、激情思辨，領(lǐng)悟陶罐

1.師鼓弄玄虛引出關(guān)鍵詞，師：“學(xué)到這，陳老師不得不不請大家?guī)臀医鉀Q一件麻煩的事了。你們看，就是它！”（屏幕出示：軟弱）

2.請生讀這個詞語，師訂正錯誤讀音，并范讀，生再讀。

3.釋義“軟弱”，理解“軟弱”。

4.生暢談理解，感悟陶罐：

（1）師手指“軟弱”：鐵罐說他要把這個詞語送給陶罐，你們說陳老師能聽他的嗎？

（2）師裝糊涂，問：“怎么不能？鐵罐的確很簡單破嘛，只要一碰他，他不就碎了，怎么還不軟弱？”

學(xué)生大膽辯駁，談自己如何理解陶罐并不軟弱。

（3）師接著假裝糊涂：“可陳老師還是懷疑！你們看！”（屏幕出示鐵罐圖片）“鐵罐總是橫眉冷眼、冷嘲熱諷地對待陶罐，可陶罐（屏幕出示：陶罐圖片）還是一臉微笑。鐵罐都指著陶罐的鼻子罵了，陶罐還不還擊，這還不軟弱??？”

激發(fā)學(xué)生再次辯駁，暢談自己的理解。

5.師小結(jié)：是啊！陶罐哪里是軟弱。分明是他謙讓的美德。（屏幕上的“軟弱”消逝）

五、配音朗讀，再起高潮

1.為生創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)自我的舞臺，每個人都來當(dāng)配音演員

師：“剛才同學(xué)們學(xué)得很好，現(xiàn)在陳老師為你們設(shè)計了一個腳本，請你們來演一演。你們看！”（屏幕出示：陶罐和鐵罐對話的無聲動畫）

2.同桌兩人練習(xí)配音。

3.生配音，評價

（設(shè)計意圖：充分運(yùn)用多媒體，結(jié)合文本制作了無聲動畫，營造了視覺氛圍，請學(xué)生擔(dān)當(dāng)配音演員，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個呈現(xiàn)自我的舞臺。）

六、主動創(chuàng)作，深化感悟

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，用課文第一部分的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文其次部分

學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：

小組內(nèi)分角色練讀10——17自然段。

角色安排合理。

留意抓住人們與陶罐的神態(tài)，能運(yùn)用上表情與動作更好。

2.小組展示朗讀。

3.談感受，領(lǐng)悟故事告知人們的道理

4.贈送名言

陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計3

一、文本細(xì)讀：

本篇課文是一篇寓言故事，看似簡潔，卻寓意深刻。向我們講解并描述著深刻的道理。文章前半部分向我們講解并描述了在國王的御廚里有兩只罐子，一只是陶的，一只是鐵的，傲慢的鐵罐瞧不起陶罐，常常諷刺他。后半部分向我們介紹了很多年后，當(dāng)人們挖掘出陶罐的時候，鐵罐卻已經(jīng)無影無蹤了。文章雖然簡短，但是，陶罐與鐵罐的看法差異通過人物語言表現(xiàn)得特別明顯，這和最終的結(jié)局形成了劇烈的反差。本文運(yùn)用大量的對話來向我們展示兩只不同的罐子，讓我們深深體會到陶罐的虛心，鐵罐的高傲。文章中的一些詞語也說明白這一點(diǎn)。如傲慢、看不起、高傲、諷刺、虛心、輕視、爭論、生氣等許多。

文章以兩只罐子的對話為線索，故事告知我們，每個人都有特長和短處，要擅長看到別人的特長，正視自己的短處，相互敬重，和諧相處。

二、設(shè)計理念：

本篇課文故事看似簡潔，卻寓意深刻，向我們講解并描述深刻的道理，而這大部分都是通過對話的方式來完成的。因此做如下設(shè)計：1、在朗讀中體會，在想象中感悟。2、在比較中質(zhì)疑，在溝通中解惑。3、從課堂走向生活，由學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

三、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、相識本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個生字，會正確書寫“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文中的故事內(nèi)容，思索陶罐和鐵罐的最終結(jié)局。

4、讀課文，了解語言蘊(yùn)含的道理。

5、理解課文內(nèi)容，學(xué)會全面地看問題，懂得：要多發(fā)覺別人的特長，要正視自己的短處。并且學(xué)著用發(fā)展改變的眼光正確地看待人和事物。

過程與方法目標(biāo)：

1、接著進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的實(shí)力，同時提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。

2、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培育學(xué)生的想象力。

3、在比較中質(zhì)疑，在溝通中解惑。培育學(xué)生提出問題解決問題的實(shí)力。

情感看法與價值觀目標(biāo)：

懂得不以己之長比他人之短，能正視自己的缺點(diǎn)，并且學(xué)著用發(fā)展改變的眼光正確地看待人和事物。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

文章的重點(diǎn)在于讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會全面的看問題，要發(fā)覺別人的特長，正視自己的短處。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。

五、課時支配：

兩課時

第一課時

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

師:在國王的御廚里有兩只罐子,一只是陶的,一只是鐵的。時間在消逝，世界上發(fā)生了許多事情。兩只罐子被遺忘在荒蕪的場地上，很多年過去了，兩只罐子的命運(yùn)如何?今日我們就一起來讀一讀陶罐和鐵罐的故事。

二、初讀課文，自學(xué)生字，感知課文主要內(nèi)容。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀文，要求讀精確。

學(xué)生自由讀課文，遇到不相識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

2、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀流利。

“渣滓”的“滓”要讀輕聲。

“陶罐”“鐵罐”為了聽起來舒適，讀時也可以稍加兒化?！皭灐弊质嵌嘁糇?，在文中讀一聲。

老師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。

3、學(xué)生自由讀文，想一想文章主要講了一件什么事。

其次課時

課前一分鐘：一生上前講解并描述一則寓言故事。問生，聽了這個故事你明白了什么?(你聽得很細(xì)致，這短短的一分鐘，就讓我們大家有這么大的收獲，既聽到了好聽的故事，又明白了一個道理)

一、回顧課文內(nèi)容。

1、上節(jié)課我們也初步學(xué)習(xí)了一則寓言故事，題目叫《陶罐和鐵罐》，誰情愿把這則寓言故事的主要內(nèi)容給大家復(fù)述一