燕子教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱《燕子》設(shè)計(jì)者（********小學(xué)）一、概述這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了憤怒，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，體現(xiàn)了對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生理解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及某些體現(xiàn)辦法。二、教學(xué)目的分析知識(shí)與技能：1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能對(duì)的讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、擦過、稻田、尾尖、偶然、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。2.書寫端正整潔，筆順對(duì)的，間架構(gòu)造規(guī)范3.對(duì)的、流利地朗誦課文，背誦課文。過程與辦法、提出不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的辦法；自主提出問題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、體現(xiàn)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的辦法，體現(xiàn)自己的體驗(yàn)、感受、意見或見解能夠認(rèn)真傾聽其它同窗的講話，有將生字識(shí)記辦法或?qū)φn文的理解感悟用語言體現(xiàn)出來與其它同窗交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和辦法。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和某些體現(xiàn)辦法，積累好詞佳句。情感態(tài)度與價(jià)值觀、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天憤怒勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。培養(yǎng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者特性分析通過平時(shí)的觀察、理解1．學(xué)生是9-11歲的小朋友，，少部分學(xué)生思維活躍在課堂上喜歡體現(xiàn)自己，對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的愛好；中檔生體現(xiàn)自己的愿望不明顯，后進(jìn)生多數(shù)沉默不語，反映不強(qiáng)烈。在生活中對(duì)春天的感受比較深，對(duì)燕子比較熟悉。大部分學(xué)生含有一定的學(xué)習(xí)能力，能夠進(jìn)行課文的初步理解。能夠根據(jù)教師的提示進(jìn)行想象和體現(xiàn)。含有初步的提出問題和解決問題的能力。四、教學(xué)方略選擇與設(shè)計(jì)以問題為主的教學(xué)方略。（1）通過自學(xué)生字讀準(zhǔn)字音，觀察字形（部首、構(gòu)造、比例、構(gòu)成部件等），運(yùn)用工具書理解詞義，在小組中提出問題并討論交流自學(xué)成果。（2）讀文，初步感受，提出不明白的問題，思考文章每個(gè)自然段的意思。小組內(nèi)交流提問。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀每段課文，想想每段寫了什么，體現(xiàn)出了燕子的什么特點(diǎn)。教師對(duì)重點(diǎn)詞句的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問題的答案并和全班同窗交流。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的有關(guān)段落和語句，并結(jié)合觀察插圖。自主學(xué)習(xí)方略：（1）分組學(xué)習(xí)方式，采用3+1和2+2d小組學(xué)習(xí)模式。（2）小組中，學(xué)生通過自主閱讀資料和進(jìn)行創(chuàng)新，在進(jìn)一步理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識(shí)字能力和理解水平，帶動(dòng)全構(gòu)組員，增進(jìn)思維的深層次加工。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt、音樂、字詞卡片。六、教學(xué)過程一、交流“我懂得的春天”，導(dǎo)入課題1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同窗們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了憤怒，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）3．指導(dǎo)“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）4．看了課題，你想懂得什么？5．師小結(jié)：我們讀課文，能夠從題目想開去，能夠提出幾個(gè)問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)潔，在學(xué)生交流資料中，既協(xié)助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。二、初讀課文，整體感知1．用自己喜歡的方式自由讀課文，規(guī)定讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2．默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。3．小組內(nèi)報(bào)告交流自讀狀況。（1）讀生字組詞，說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞，鞏固生字的掌握。（2）說說每個(gè)自然段重要講了什么。（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，統(tǒng)計(jì)下來。（4）讀自己喜歡的段落。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。三、全班交流并質(zhì)疑指名分自然段朗誦課文，思考：課文是按照如何的次序，從哪幾方面描寫燕子的，體現(xiàn)了燕子如何的特點(diǎn)？（1）課文是按照如何的次序，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的次序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。）（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)應(yīng)的段落。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴）2．討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不認(rèn)真嗎？3．小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。（“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。）5．詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“構(gòu)成”好嗎？為什么？（重復(fù)讀體會(huì)文章體現(xiàn)的活潑的基調(diào)）6．采用指名讀、小組讀等多個(gè)方式有感情朗誦第一自然段。設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開去，體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作辦法，最后用多個(gè)形式的朗誦來深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。五、作業(yè)1．抄寫生字新詞。2．有感情地朗誦課文，背誦第一自然段。第二學(xué)時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回想1．分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段重要講的是什么？2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？二、學(xué)習(xí)課文第二自然段1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特性來體現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。2．討論交流。（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）（2）讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開放的春天的特有景色）3．出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機(jī)靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？能夠用哪些成語來描述？4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗誦。設(shè)計(jì)意圖：以大問題為學(xué)習(xí)背景，通過讀、畫、悟、想，讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力和想象能力三、學(xué)習(xí)課文第三自然段1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你懂得了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）2．你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。3．一種“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，并且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“擦過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。5、我們從“唧”這個(gè)字也能夠看出什么？6、尚有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？7、大家把第三自然段朗誦一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過對(duì)“斜、擦過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、機(jī)靈和愉快。篇二：燕子教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)第一單元《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)陜西省漢中市略陽縣高臺(tái)小學(xué)張瑜【教案背景】《燕子》這篇課文選自蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)，是第一單元的第三篇課文?！窘虒W(xué)課題】3、《燕子》【教材分析】這篇課文是選自鄭振鐸的《海燕》，是一篇優(yōu)美的散文，描寫了燕子活潑機(jī)靈的形態(tài)和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正由于萬物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的春天來臨大地，才招來燕子。而燕子時(shí)而輕掠、時(shí)而戲水，時(shí)而停歇在電線桿上構(gòu)成正待演奏的樂譜，都使春色更添生趣，將燕子和春天融合起來描寫，燕子在春天里活動(dòng)，春天借燕子而添色，兩者相得益彰，讓讀者獲得優(yōu)美感受。這篇散文語言清新明快，描寫精確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外形熱點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的愛慕之情。課文中有許多處典范性的狀物片段，在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，自主探究，感悟作者抓住特點(diǎn)狀物地辦法。【教學(xué)辦法】1、創(chuàng)設(shè)情境——引孩子體悟濃濃的“情”本課所描寫的畫面生動(dòng)，語言精妙，構(gòu)成生動(dòng)、迷人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境，能夠結(jié)合課文插圖和，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受；能夠啟發(fā)學(xué)生回想對(duì)春天的理解；也能夠用媒體等其它教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境；還能夠通過教師富于感染力的語言呈現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。2、賞讀語言——引孩子美美地“品”中積累課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。要引導(dǎo)孩子觀賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。教學(xué)中能夠讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦辦法。3、自讀探究——讓孩子真正地“動(dòng)”中收獲《語文課程原則》規(guī)定教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享有審美樂趣；還規(guī)定教師珍視學(xué)生特的感受、體驗(yàn)和理解。那么本課教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充足靈活地運(yùn)用教材，多渠道營(yíng)造情境，從而多層面喚起學(xué)生的體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想??相信孩子的能力，把課堂還給孩子?！窘虒W(xué)目的】知識(shí)與技能：1、能對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字構(gòu)成的詞語。3、能對(duì)的理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶然”造句。4、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。5、能有感情地朗誦課文，會(huì)背誦課文第4自然段。6、學(xué)習(xí)抓住外形特性來描寫小動(dòng)物的體現(xiàn)辦法，并用此法寫一種自己熟悉或愛慕的小動(dòng)物。過程與辦法：1、通過多個(gè)形式的讀來理解課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。2、交給學(xué)生通過核心詞句來理解課文內(nèi)容的辦法，會(huì)抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語言。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)小燕子的外形、飛行、休息時(shí)的美感，激發(fā)對(duì)春天的熱愛，對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)代教學(xué)手段的應(yīng)用：電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚(yáng)的樂曲[教學(xué)重點(diǎn)]：學(xué)會(huì)本課生字詞，能對(duì)的流利的朗誦課文。讓學(xué)生在讀中感悟文章內(nèi)容，體會(huì)文章的語言美，培養(yǎng)語感，感受燕子的可愛和春天的美麗。[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生通過朗誦，想象文中所描繪的春天里美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)狀物的辦法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：1、課前讓學(xué)生觀察春天，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。2、讓學(xué)生收集有關(guān)燕子的圖片、文字介紹等，理解燕子。3、積累贊美春景的詩句。教師準(zhǔn)備：收集素材，制作電子白板課件[教學(xué)過程]：第一學(xué)時(shí)一、導(dǎo)入新課１、教師念兒歌《春天多美妙》：小燕子，真機(jī)靈，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美妙。２、同窗們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是出名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰來讀讀。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）二、初讀課文體會(huì)１、明確自學(xué)規(guī)定。（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字構(gòu)成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。３、檢查自學(xué)效果。（１）課件出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（２）理解詞語的意思。４、開火車一人一句朗誦課文，檢查與否讀得對(duì)的、流利。（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體把握。）三、學(xué)習(xí)第一段這篇文章寫確實(shí)實(shí)很美。下面認(rèn)真讀第一節(jié)，說說你腦子里出現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。１、學(xué)生自由讀。２、指名學(xué)生用自己的話來說。３、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?nèi)绾巫x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”４、讀懂長(zhǎng)句子的環(huán)節(jié)如何？先??再??，用線劃出。５、下面我們就用課件中的“學(xué)習(xí)提示”的辦法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。６、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是如何的？篇三：燕子教學(xué)設(shè)計(jì)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)思路】課前布置學(xué)生收集有關(guān)燕子的資料，觀看有關(guān)描寫春天的文字和錄像等。教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引入課文；之后，運(yùn)用朗誦加探究的辦法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；最后，教師協(xié)助學(xué)生總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美妙感情。【教學(xué)目的】１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。能對(duì)的讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、擦過、稻田、尾尖、偶然、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。２、有感情地朗誦課文，背誦課文。３、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天憤怒勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。４、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和某些體現(xiàn)辦法，積累好詞佳句。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】能運(yùn)用對(duì)的的辦法讀懂長(zhǎng)句子。感受課文描述的美妙畫面?！窘虒W(xué)工具】多媒體、圖片等?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)蓪W(xué)時(shí)。【教學(xué)過程】第一學(xué)時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好播放《小燕子》的課件。能夠讓學(xué)生一起跟唱。小同窗們，春天到了，燕子又要從南方飛回來了。今天，我們就來學(xué)習(xí)《燕子》這一課，看看春天里的小燕子。二、初讀課文１、自由讀，提示學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。２、同桌互讀，每人一段，讓對(duì)方提示字音。三、播放《燕子》的課件讓學(xué)生結(jié)合課文和課件談?wù)剬?duì)小燕子的感受。四、再讀課文１、提示學(xué)生注意體會(huì)生字生詞的含義。２、充滿感情地朗誦，將課文讀通順，讀連貫。五、解決生字生詞要注意生字和讀音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”讀“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。生字方面，你要注意下列的字：“燕”的上半部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”；“演”的里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；“漾”的下面是“永”，不要錯(cuò)寫成“水”。六、布置作業(yè)１、默寫生字。２、熟讀課文。第二學(xué)時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字二、學(xué)習(xí)第一自然段１、齊讀課文第一自然段。２、這是一種長(zhǎng)句子，我們先來縮句，看看它都說了什么意思。一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。較好。那么，小燕子是什么樣子的呢？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：烏黑光亮的羽毛。（烏黑闡明顏色黑?！肮饬痢蹦?？?jī)H僅只是黑嗎？）俊俏輕快的翅膀。（什么是“俊俏”？我們平時(shí)還能夠說誰俊俏？作者說小燕子的翅膀俊俏，可見它非常──）剪刀似的尾巴。（形狀）３、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（將下面兩句話作比較）一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。三、學(xué)習(xí)課文第三自然段第一自然段描寫了小燕子的外形，真的很美，除了外形美麗，小燕子其它方面怎么樣呢？我們趕快來看看吧。請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三自然段，畫出你認(rèn)為體現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后能夠與同桌交流。１、學(xué)生自由朗誦同桌交流。２、討論：⑴在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中擦過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；這是一種長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎？能夠按照第一自然段的辦法，來看看這個(gè)句子重要在說什么意思。（重要寫燕子飛到柳樹下邊。）其它詞語呢？寫出了什么？“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不僅寫出燕子飛行輕快，并且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)?！安吝^”你體會(huì)到什么？“唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊”。你又體會(huì)到什么？比較句子：如果把這句子改成“燕子飛到柳樹下邊“，你們尚有這種感覺嗎？你們的腦海中尚有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？因此，我們?cè)趯懳恼率且欢ㄒ丫渥訉懢唧w，寫生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛看。⑵有的擦過湖面，尾尖偶然沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪也是美的！讓我們?cè)僮x這句話，領(lǐng)略這其中的美。四、學(xué)習(xí)第四段剛剛我們觀賞了燕子飛行之美，那么停歇時(shí)的燕子又是如何的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。１、朗誦課文，同桌進(jìn)行交流。２、分析句子：⑴“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上?！睘槭裁床挥谩巴！?？（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng)。）⑵“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。　睅煟簽槭裁从煤?，不用根？（電線遠(yuǎn)，并且多，看不清晰，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）⑶“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！贝蠹蚁胍幌耄@會(huì)是一首如何的贊歌？五、學(xué)習(xí)第二自然段這樣美麗的小燕子是如何來到我們身邊的呢？下面朗誦課文的第二自然段。１、自由朗誦課文。２、課文第二自然段寫了哪些景物？雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。３、為什么說春天是“光彩奪目”的呢？想一想：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花都是什么樣子的？雨是（蒙蒙細(xì)雨），風(fēng)是（微風(fēng)），柳絲是（帶黃色嫩葉），草是（青）的，葉是（綠）的，花是（“各色鮮艷”或五彩繽紛）的，春天里有這樣多美麗的景物，美麗的景物又有美麗的色彩，用“光彩奪目”來形容春天是不是很恰當(dāng)呢？４、小燕子看到這樣的美景，心里會(huì)怎么想？它是怎么來的？趕來的，這個(gè)“趕”字用的好不好？體現(xiàn)出了小燕子來參加春天這個(gè)集會(huì)的急迫心情。５、用贊美的感情朗誦這一段?！眷柟掏卣埂慨嬕划嫞河媚阄宀实墓P，畫一畫這光彩奪目的春天吧?！豆旁妰墒住方虒W(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)思路】首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的愛好，以誦讀為主，理解詩歌的大意，通過提問和圖片、課件等，喚起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而使學(xué)生感悟到詩歌所體現(xiàn)的意境，達(dá)成應(yīng)有的教學(xué)目的?！窘虒W(xué)目的】１、學(xué)會(huì)生字新詞，能對(duì)的讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。２、背誦兩首古詩。３、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天的感情，感悟大自然的美妙。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】能背誦兩首詩，并懂得詩歌的大意，體會(huì)到詩人熱愛春天的感情，感悟大自然的美妙?！窘虒W(xué)工具】多媒體、圖片?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)蓪W(xué)時(shí)。【教學(xué)過程】第一學(xué)時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入課題１、教師啟發(fā)談話：同窗們，春天來了，自然界的景物會(huì)發(fā)生如何的變化？（學(xué)生談春天的景色）春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美妙的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們學(xué)習(xí)的《詠柳》，就是唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。２、解題：“詠”，通過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。那么，詩人在詩中是如何贊美柳樹的呢？二、初讀課文，讀對(duì)的，讀流利１、放課文朗誦錄音（或教師范讀），使學(xué)生整體感受，激起愛好。２、自己試讀課文。借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把每句話讀通順。３、對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。４、運(yùn)用生字卡，多個(gè)方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字。５、指導(dǎo)讀課文，把課文讀流暢。三、細(xì)讀課文，理解詩句大意１、自讀詩歌前兩行，提出自己不懂的詞語，同窗間互相解答，教師相機(jī)點(diǎn)撥，理解重點(diǎn)詞語：碧玉、妝、萬條、絲絳等。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生說說詩的大意。指導(dǎo)朗誦加深理解。作者對(duì)詩句的分析通俗而形象，第一句總寫柳樹給人的印象。作者緊緊圍繞“碧玉”一詞，用優(yōu)美的語言闡發(fā)雙關(guān)意義：以比方義想象柳葉的色彩、光澤；以借代聯(lián)想柳樹的裊娜多姿，靜中有動(dòng)，這樣，就使柳樹的意象在鑒賞者心中“活”了起來。如果說第一句是概述總體形象的話，那么第二句則是寫局部，寫細(xì)節(jié)，因此作者就像畫家畫工筆畫那樣細(xì)細(xì)地琢磨詩句的含義?！叭f條”寫柳枝的茂密，“垂下”寫它的輕柔，隨風(fēng)飄拂，“綠絲絳”寫了它的顏色和質(zhì)地，“綠”照應(yīng)了前句的“碧”，“絲絳”則重在體現(xiàn)柳枝如絲帶的柔順與光澤。２、同樣辦法，使學(xué)生理解第三四行的重點(diǎn)詞語，理解詩句的意思：作者分析第三句和第四句時(shí)則側(cè)重于剖析設(shè)問，簡(jiǎn)潔明快地點(diǎn)出那“萬條絲絳和數(shù)也數(shù)不清的嫩葉”都來自春風(fēng)的剪裁。３、把兩句詩的意思連起來，看著插圖理解全詩描寫的內(nèi)容。四、朗誦背誦，體會(huì)感情１、指名讀，評(píng)議指導(dǎo)；教師范讀，學(xué)生仿讀。使學(xué)生讀出詩的節(jié)奏，讀出韻腳，讀出感情：指導(dǎo)朗誦可參考下面的節(jié)奏示例：碧玉／妝成／一／樹高，萬條／垂下／綠／絲絳。不知／細(xì)葉／誰／裁出，二月／春風(fēng)／似／剪刀。２、看圖練習(xí)背誦?？芍该街v臺(tái)上看圖背誦。五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字１、用生字卡讀生字。２、分析字形，說出難寫的字的記憶辦法。３、指導(dǎo)寫字，教師示范書寫，學(xué)生仿寫。六、布置作業(yè)１、會(huì)寫生字。２、背誦課文。七、板書碧玉／妝成／一／樹高，萬條／垂下／綠／絲絳。不知／細(xì)葉／誰／裁出，二月／春風(fēng)／似／剪刀。第二學(xué)時(shí)一、復(fù)習(xí)背誦第一首詩，導(dǎo)入第二首同窗們，春天是美麗的，詩人們對(duì)春天是那樣觀賞，那樣贊嘆，他們用自己的詩句把春天描繪德絢麗迷人，達(dá)成了絕妙的地步，今天，我們就再來學(xué)習(xí)一首描繪春天的名篇，南宋詩人朱熹的《春日》。二、解題出示《春日》。今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰懂得題目的意思？（春天的日子、春天）（學(xué)生板書題目）詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記?。ㄖ该鍟澳纤沃祆洹保┤?、初讀課文，讀對(duì)的，讀流利１、放課文朗誦錄音（或教師范讀），使學(xué)生整體感受，激起愛好。２、自己試讀課文。借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把每句話讀通順。３、對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。４、運(yùn)用生字卡，多個(gè)方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字。篇四：人教版三年級(jí)下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)1、燕子一、教學(xué)目的1．認(rèn)真觀察圖畫，教給學(xué)生按一定的次序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的辦法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2．認(rèn)真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，理解課文是如何一步步描寫燕子的。3．有感情地朗誦課文，背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生進(jìn)一步理解春天的特性，理解燕子的特點(diǎn)：⑴按一定的次序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的次序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的次序觀察燕子的。通過看圖，懂得畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。三、教學(xué)難點(diǎn)通過美的語言，體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。四、課前準(zhǔn)備1．掛圖、投影片。2．生字詞卡片。五、教學(xué)過程第一學(xué)時(shí)一、揭示課題1．板書課題：燕子（看圖學(xué)文）2．出示放大的。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的狀況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長(zhǎng)，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕獲昆蟲。）二、指導(dǎo)看圖，理解圖意1．認(rèn)真觀察，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）2．請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)及近的次序說說圖上的景色。再按照由近及遠(yuǎn)的次序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、多個(gè)色彩鮮艷的花。⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，安靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對(duì)燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對(duì)燕子停在電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機(jī)，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。三、初讀課文，理解課文內(nèi)容1．自學(xué)課文。⑴輕聲朗誦課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？2．指名分段朗誦課文，規(guī)定讀得對(duì)的、流利，并思考每一段重要寫了什么內(nèi)容？（第一段重要寫燕子的外形特點(diǎn)；第二段重要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段重要寫飛行的燕子；第四段重要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）四、看圖對(duì)照課文，說說作者是按如何的次序觀察燕子的（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）五、指導(dǎo)朗誦全文。六、隨堂練習(xí)。1．抄寫生字詞。2．熟讀課文。第二學(xué)時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1．指名朗誦課文。2．簡(jiǎn)述各段重要內(nèi)容。二、看圖學(xué)文1．看圖學(xué)習(xí)第一段。⑴看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。⑵指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么次序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的次序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）⑶這一段體現(xiàn)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？（愛慕之情）⑷練習(xí)有感情地朗誦，把對(duì)小燕子的愛慕之情讀出來。2．看圖學(xué)習(xí)第二段。⑴看圖，口述燕子活動(dòng)在一種如何的環(huán)境里？⑵課文抓住哪些景物來描述“光彩奪目的春天”？（默讀并劃出有關(guān)詞語。討論并板書：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花）⑶比較句子：“下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！卑堰@個(gè)句子與書上類似的句子（略）對(duì)比一下，哪句寫得好，好在哪里？（啟發(fā)學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的語句，體會(huì)春天萬物生長(zhǎng)、百花爭(zhēng)艷的生趣?！懊擅杉?xì)雨”，形容雨點(diǎn)很細(xì)小，這是春雨的特點(diǎn)?！拔L(fēng)吹拂著”，是說春天的風(fēng)輕輕地吹動(dòng)象撫摸著人同樣?！扒f條才展開黃色的嫩葉的柳絲”，寫出了柳絲的色彩是黃色的；寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條；“像趕集似的聚攏來”，這個(gè)比方句以動(dòng)寫靜，描繪出春天里樹木茂盛，花草繁多，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。）⑷填空小燕子從南方（）（），為春光（）（）了許多生機(jī)。（在靜態(tài)中加進(jìn)了動(dòng)態(tài)，使人想起小燕子象人們趕集同樣忙著為春光增添生機(jī)，讓春天顯得更加憤怒勃勃；使人體會(huì)到春光的美。）⑸練習(xí)有感情地朗誦。3．看圖學(xué)習(xí)第三段。⑴看圖，說說燕子是如何飛行的。⑵指名朗誦課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點(diǎn)？（斜、掠、橫掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行時(shí)輕快的特點(diǎn)。⑶比較句子：“燕子在天空里擦過，由這邊飛到了那邊?！卑堰@個(gè)句子與課文中的類似句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還寫出了春天的景色：微風(fēng)、陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進(jìn)一步闡明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加憤怒勃勃”。）⑷指導(dǎo)朗誦這一段。4．看圖學(xué)習(xí)第四段。⑴燕子飛倦了，又是如何的呢？（指名讀課文，其它看圖。）⑵引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕、像”等幾個(gè)詞的使用方法。（“落”字寫出燕子的輕巧?！昂邸弊謱懗鲭娋€的遠(yuǎn)，若有若無?！跋瘛北确叫蜗蟆⑸鷦?dòng)。小燕子停下是一種個(gè)“正待演奏”的曲譜上的音符，它飛起來就是一種個(gè)發(fā)出美妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個(gè)詞精確地寫出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書：落、痕、像……。）⑶指導(dǎo)朗誦這一段。三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。（聽配樂朗誦錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）1．這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，體現(xiàn)了作者歡快的心情。2．用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。四、隨堂練習(xí)。背誦全文。作業(yè)設(shè)計(jì)1．將上下兩排的字，用“→”連成詞。悄俏消峭哨稍梢捎壁取靜帶子息眉2．填空：⑴一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。⑵有的（）過（）的湖面，（）或（）偶然（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。⑶（）的天空，電桿之間連著幾（）細(xì)線，多么像（）啊。停著的燕子成了（），譜出一支（）的贊歌。⑷作者先觀察燕子的＿＿＿＿＿＿，接著觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿，最后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3．在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。（）的羽毛（）地吹拂（）的翅膀（）地擦過（）的柳絲（）地蕩漾（）的春天（）地演奏（）的燕子（）地敲打（）的贊歌（）地編織4*．仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點(diǎn)，寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。板書設(shè)計(jì)：燕子外形：羽毛翅膀尾巴（靜）趕來：細(xì)雨微風(fēng)柳絲青草綠葉鮮花－春光（靜）趕來加入增添－生機(jī)（動(dòng)）飛行：斜掠橫掠唧沾蕩漾－輕快（動(dòng)）停歇：落痕像……（靜）篇五：蘇教版語文四年級(jí)下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)3.燕子一、教學(xué)目的:能對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。能用“增添、”“偶然”造句。感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。學(xué)習(xí)抓住外形特性來描寫小動(dòng)物的體現(xiàn)辦法，并用此法寫一種自己熟悉或愛慕的小動(dòng)物。二、教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)文中的好詞佳句，特別是擬人、比方、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)在自讀環(huán)節(jié)中，采用圈畫、自讀，指名讀的方式檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)狀況。在精讀環(huán)節(jié)中，通過多個(gè)形式的讀來理解課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。通過小練筆活動(dòng)，學(xué)習(xí)抓住外形的辦法描寫一種小動(dòng)物。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備教師：多媒體課件學(xué)生：1.讓學(xué)生收集有關(guān)燕子的圖片、文字介紹等，理解燕子。積累贊美春景的詩句。五、教學(xué)學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一學(xué)時(shí)環(huán)節(jié)中一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）導(dǎo)入新課１.教師念兒歌《春天多美妙》：小燕子，真機(jī)靈，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美妙。２.同窗們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是出名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰來讀讀。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）（二）自讀課文，整體感知.明確自學(xué)規(guī)定。（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字構(gòu)成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。檢查自學(xué)效果。（１）課件出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（２）理解詞語的意思。開火車一人一句朗誦課文，檢查與否讀得對(duì)的、流利。（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體把握。）環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（三）精讀感悟，感悟燕子的外形美學(xué)習(xí)第一自然段這篇文章寫確實(shí)實(shí)很美。下面認(rèn)真讀第一節(jié)，說說你腦子里出現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。（1）學(xué)生自由讀。（2）指名學(xué)生用自己的話來說。（3）師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?nèi)绾巫x懂一句長(zhǎng)句子呢？（4）讀懂長(zhǎng)句子的環(huán)節(jié)如何？先??再??，用線劃出。(4)下面我們就用課件中的“學(xué)習(xí)提示”的辦法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。(5)問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是如何的？(6)句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？(7)歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的辦法。（8）指導(dǎo)感情朗誦這一段。（設(shè)計(jì)意圖：采用不同形式的朗誦，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，分析作者描寫燕子外形的寫法，讓學(xué)生在讀中積淀感情，在讀中培養(yǎng)語感，感受作者描寫燕子外形的語句的巧妙之處。）進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，進(jìn)一步體會(huì)(1)我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請(qǐng)一種同窗讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？但是讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。(2)同桌的同窗互相介紹一下自己畫的燕子。(3)大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？(4)小結(jié)：描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。(5)再朗誦第一小節(jié)，試背。（設(shè)計(jì)意圖：采用邊朗誦邊畫畫的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住特點(diǎn)來描寫物體的辦法）第二學(xué)時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破(三）精讀感悟，春天的生機(jī)燕子把我們帶到美麗春天（板書：春天）請(qǐng)讀第二自然段，再對(duì)照?qǐng)D，看課文描寫了哪些景物，用筆勾畫出來。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：風(fēng)雨柳草芽花燕（課件出示第二段不完整內(nèi)容）請(qǐng)同窗們讀一讀，再比一比。課文上寫的與這一段哪個(gè)更加好呢？學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)被遮蓋的詞語的意思，也能夠換詞比較，體會(huì)作者用詞的精確。重點(diǎn)引導(dǎo)：（1）“微風(fēng)吹拂”的“拂”能夠體會(huì)出什么？（2）“下過雨”、下過什么樣的雨呢？(毛毛細(xì)雨灑落)加上一種細(xì)，一種灑落我們就覺得怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)（3）柔柳如何了嫩葉？“展開了”仿佛看到了什么？這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)（4）小草兒，綠葉兒，多個(gè)美的花兒，都像趕集似的聚攏來。你們看這一句運(yùn)用了幾個(gè)修辭手法？說像趕集似的聚攏來，我們覺得如何？教師小結(jié)：這樣的情景，仿佛我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的