有多少張貼畫-教學(xué)設(shè)計

有多少張貼畫柴夢柯學(xué)習(xí)目標(biāo)進一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點初步掌握6的乘法口訣，能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。學(xué)習(xí)難點探究和記憶6的乘法口訣。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)謎語，提高興趣師：今天上課前，我們先來猜個小謎語綠衣小英雄田里捉害蟲冬天它休息夏天勤勞動（打一動物）生：青蛙師：大家說的非常對！青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀冊谌粘Ｖ幸Ｗo青蛙。【謎語導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣】創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示青蛙貼畫師：今年老師給大家?guī)砹艘恍┣嗤苜N畫，看到這么多的青蛙貼畫，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息呢？又能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？生：有9行，每行有6張青蛙貼畫生：一共有多少張青蛙貼畫？（板書課題：有多少張貼畫）師：那到底有多少張貼畫呢？誰能來估計一下？生：大概有60張。生：大概有55張。師：每個同學(xué)都想到了一個你估計的數(shù)，那我們今天這節(jié)課學(xué)完，你就能知道自己估計的準不準?，F(xiàn)在把這個數(shù)記在你的小腦袋里。那我們要想知道到底有多少張貼畫？該怎么做呢？生：用算式算一下。生：數(shù)一數(shù)。師：那接下來就請同學(xué)們自己動手數(shù)一數(shù)有多少張貼畫。同時，把數(shù)據(jù)記錄在表格里。填之前我們先來看一下這個表格表示的什么意思？生：有幾行，有幾張。師：3表示什么意思呢？生：3表示3行一共有多少張。師：下面請大家一邊數(shù)一邊把數(shù)據(jù)記錄在你的作業(yè)單上，三分鐘的獨立探究時間?！緮?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑和富有個性的過程，在教學(xué)中如果沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍貫穿始終，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負擔(dān)。因此，教師首先要營造出學(xué)生感興趣的、愉悅的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有強烈的求知欲望，積極主動參與到探究新知的活動中。在這節(jié)課中我首先創(chuàng)設(shè)有多少張貼畫的情境，讓學(xué)生估一估我?guī)淼恼迟N畫有多少張？讓學(xué)生在具體的情境中進行估算，進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和習(xí)慣?！繋煟簳r間到！誰來給大家匯報一下呢？生：1行有6張、2行有12張、3行有18張、4行有24張、5行有30張、6行有36張、7行有42張、8行有64張、9行有54張師：那你現(xiàn)在知道一共有多少張貼畫了嗎？生：54張師：那老師想問一下，剛剛你估計的數(shù)和54很接近的舉手，這么多同學(xué)，看來大家估計的非常準確。好，手放下。師：同學(xué)們看，你填的表格和老師展示的一樣的老師想問一下，這個30你是怎么填進去的？生：24+6=30生：用上節(jié)課學(xué)過的5的乘法口訣里的五六三十。師：30可以用這種方法填進去，那36是怎么填進去的呢？生：在五六三十的基礎(chǔ)上再加6張。師：又加了一行的數(shù)，現(xiàn)在是6行，那就是36張?！拘纬申P(guān)聯(lián)，理解口訣，建立模型】三、自主合作，探究新知師：那我們來看，老師拿出來一行點子圖，這一行表示什么意思呢？生：一行有6張貼畫。師：一行有多少張貼畫，你能用乘法算式表示嗎？生：1×6=6師：你能給他編一句乘法口訣嗎？生：一六得六1×6＝6一六得六1×6＝6一六得六 師：之前我們都學(xué)習(xí)過2-5的乘法口訣以及是怎樣編制的，那今天老師想請同學(xué)們來幫幫忙，把我們6的乘法口訣補充完整。（小組合作，討論交流5分鐘，編制6的乘法口訣，把結(jié)果記錄在作業(yè)單上）五分鐘時間到師：看來大家都討論出來了。下面我找同學(xué)來匯報你們組的結(jié)果，誰愿意來跟大家分享一下。黑板上出示6的乘法口訣師：同學(xué)們看，二六十二這么眼熟，我們是不是在2的乘法口訣中見過它呢？那在2的乘法口訣中它表示什么意思呢？生：表示6個2是多少。師：那在6的乘法口訣中呢？生：表示2個6是多少。師：那我們是不是發(fā)現(xiàn)，在不同的語言環(huán)境中，我們的乘法口訣表示的意思是不一樣的。所以我們在做題時候要擦亮我們的小眼睛。那你仔細觀察，在6的乘法口訣中，哪些是我們已經(jīng)學(xué)過的呢？生：一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十。師：那哪些是我們沒有學(xué)過的呢？生：六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四。師；那我們今天就重點來記憶后四句。有沒有什么好的記憶方法呢？學(xué)生先自己進行思考，然后再集體進行反饋。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會、歸納6的乘法口訣特點及記憶規(guī)律。師：那我們接著看我們6的乘法口訣，三六十八表示什么意思呢？生：表示3個6。師：那我們該怎樣在點子圖上表示出來呢？生：圈3行。師：這樣的3行就表示三六十八。那你能不能在我們的點子圖上把每句表示的意思給他圈出來呢？聽清楚老師的要求，先說口訣，然后說一說它表示什么意思，在動筆來圈一圈。師：相信通過剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)對6的乘法口訣已經(jīng)有了一個初步的了解，接下來老師想帶大家一起來玩一個小游戲：對口令。（游戲要求:男女生分開pk，第一回合，男生說口訣前半句，女生說口訣結(jié)果；第二回合，女生說口訣前半句，男生說口訣結(jié)果；第三回合，老師說口訣前半句，全班一塊說口訣結(jié)果）【接著讓學(xué)生根據(jù)貼畫情境圖，找出其中的數(shù)學(xué)信息、提出問題并列出乘法算式，為編制6的乘法口訣做好準備。然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們通過小組合作交流編出6的乘法口訣，并在組內(nèi)交流思考過程。通過設(shè)置找6的乘法口訣的規(guī)律這一活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式和口訣的特點，找出規(guī)律并記憶口訣，并開展記口訣比賽。最后通過對口令小游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。促進了學(xué)生之間、師生之間的交流與合作，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?！繋煟汉昧?，看來大家對6的乘法口訣掌握很牢固了，記住口訣，能夠幫助我們解決許多問題。淘氣小馬虎在計算6×7的時候把口絕忘了，你能想出一個好的辦法來幫助淘氣嗎？能不能用我們學(xué)過的口訣來計算呢？師：淘氣用的是一種拆分的方法，把我們忘記的或者沒有學(xué)過的口訣，轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的知識?！拘抡n標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”。對于6的乘法口訣，前5句前面已有接觸，本堂課的重難點是后4句口訣的編制和理解。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組合作交流的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷口訣編制的過程，通過自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗。在小組合作交流中，同學(xué)們相互表達自己的想法，主動去探索新的知識，出現(xiàn)了用點子圖、連加、想前一句口訣再加6等多種思考方法。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時，首先讓學(xué)生對6的乘法口訣有一個整體的把握，再努力創(chuàng)造機會，通過探索和交流，從中發(fā)現(xiàn)口訣的一些規(guī)律，加深對口訣的記憶，并為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下了很好的基礎(chǔ)?！克?、課堂練習(xí)，鞏固提高師：剛剛學(xué)的知識大家都理解了嗎？接下來我們就用我們所學(xué)到的知識來解決實際問題。師：同學(xué)們看，墻上有多少張手抄報呢？五、小結(jié)課堂，內(nèi)化知識師：同學(xué)們，愉快的數(shù)學(xué)之旅又要結(jié)束啦，通過我們今天學(xué)習(xí)6的乘法口訣，你學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識呢？作業(yè)設(shè)計課后練習(xí)題。教學(xué)反思：本節(jié)課選自北師大版二年級上冊第八單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，學(xué)生對編制乘法