2023-2024學(xué)年人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次教案細(xì)胞分裂的過(guò)程_第1頁(yè)
2023-2024學(xué)年人教部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次教案細(xì)胞分裂的過(guò)程_第2頁(yè)
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教師姓名單位名稱填寫(xiě)時(shí)間學(xué)科生物年級(jí)/冊(cè)七年級(jí)教材版本人教版課題名稱細(xì)胞分裂的過(guò)程難點(diǎn)名稱細(xì)胞分裂的過(guò)程難點(diǎn)分析從知識(shí)角度分析為什么難填寫(xiě)示例知識(shí)點(diǎn)本身內(nèi)容復(fù)雜：被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)從前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數(shù)還要減去上次退的1，又加又減，計(jì)算上思維過(guò)程交為復(fù)雜，學(xué)生容易出錯(cuò)。從學(xué)生角度分析為什么難填寫(xiě)示例學(xué)生抽象邏輯思維較弱，理解困難：三年級(jí)學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，在被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減的情況下，很難進(jìn)行即借位又退位的計(jì)算。難點(diǎn)教學(xué)方法填寫(xiě)示例通過(guò)XX直觀演示算理XXXX教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）細(xì)胞分裂是指活細(xì)胞增殖及其數(shù)量由一個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程。分裂前的細(xì)胞稱母細(xì)胞，分裂后形成的新細(xì)胞稱子細(xì)胞。通常包括細(xì)胞核分裂和細(xì)胞質(zhì)分裂兩步。在核分裂過(guò)程中母細(xì)胞把遺傳物質(zhì)傳給子細(xì)胞。真核細(xì)胞分裂包括有絲分裂、減數(shù)分裂、無(wú)絲分裂。它是活細(xì)胞增殖其數(shù)目由一個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程。分裂前的細(xì)胞稱母細(xì)胞，分裂后形成的新細(xì)胞稱子細(xì)胞。一般包括細(xì)胞核分裂和細(xì)胞質(zhì)分裂兩步。在核分裂過(guò)程中母細(xì)胞把遺傳物質(zhì)傳給子細(xì)胞。在單細(xì)胞生物中細(xì)胞分裂就是個(gè)體的繁殖，在多細(xì)胞生物中細(xì)胞分裂是個(gè)體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。1855年德國(guó)學(xué)者魏爾肖（R.Virchow）提出“一切細(xì)胞來(lái)自細(xì)胞”的著名論斷，即認(rèn)為個(gè)體的所有細(xì)胞都是由原有細(xì)胞分裂產(chǎn)生的，除細(xì)胞分裂外還沒(méi)有證據(jù)說(shuō)明細(xì)胞

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