小學(xué)語文-朱德的扁擔(dān)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教育部審定2018義務(wù)教育教科書語文二年級(jí)上冊(cè)第六單元精讀《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】二年級(jí)上冊(cè)第六單元的主題是“偉人”?！吨斓碌谋鈸?dān)》這一課講述的是朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)榱藞?jiān)守井岡山革命根據(jù)地，一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事。課文共四個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要揭示當(dāng)時(shí)的背景和形勢(shì)：朱德和毛澤東同志會(huì)師井岡山，紅軍在山上，敵人在山下；第二自然段主要講為了鞏固井岡山根據(jù)地需要儲(chǔ)備足夠的軍糧，紅軍戰(zhàn)士們爭(zhēng)著到寧岡的茅坪去挑糧；第三自然段是全文的重點(diǎn)段，講述了朱德同志和戰(zhàn)士們一道兒挑糧，戰(zhàn)士心疼他藏起了扁擔(dān)，他卻又找來一根；第四自然段講戰(zhàn)士們更加敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)掌握“朱、德”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“難”，書寫一個(gè)生字，借助圖片和生活實(shí)際理解“會(huì)師、山高路陡”等詞語的意思。2.能流利朗讀課文，懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志，感受朱德同志以身作則，以及和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對(duì)革命先輩產(chǎn)生敬意。3.學(xué)習(xí)動(dòng)賓短語的搭配并積累?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.懂得大家為什么越發(fā)敬愛朱德同志，感受朱德同志以身作則，以及和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對(duì)革命先輩產(chǎn)生敬意。2.學(xué)習(xí)動(dòng)賓短語的搭配并積累【德育結(jié)合點(diǎn)】讓學(xué)生能夠感受紅軍戰(zhàn)士的辛苦與不易，對(duì)革命先輩產(chǎn)生敬愛之情?！菊n前準(zhǔn)備】老師準(zhǔn)備多媒體課件。【教學(xué)方法】講讀法、朗讀感悟法【教學(xué)過程】一、初識(shí)朱德，了解扁擔(dān)1.（板書朱德）這是一個(gè)人名，齊讀。想想：他為什么給自己取這樣一個(gè)名字？2.同學(xué)們看黑板，師板書“扁擔(dān)”。你們知道扁擔(dān)是什么樣子嗎？看老師來畫。為什么叫扁擔(dān)？“擔(dān)”是挑東西的用具。扁擔(dān)是搬運(yùn)貨物便捷有些的工具。3.我們今天要認(rèn)識(shí)的這根扁擔(dān)可不是普通的扁擔(dān)，它現(xiàn)在珍藏在軍事博物館里。仔細(xì)看看，上面寫著什么？邊板書“的”，對(duì)，這就是朱德同志用過的扁擔(dān)。在這根扁擔(dān)的背后有一個(gè)感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：介紹朱德同志的事跡，在學(xué)生心中樹立朱德同志的偉大形象，了解扁擔(dān)的作用，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊?！慷?、了解背景，關(guān)注扁擔(dān)1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。2．課文讀通了嗎？你認(rèn)為哪句話比較難讀？3.（1）誰來讀讀這句話？①你覺得他讀得怎么樣？要想讀好這個(gè)句子，我們要注意句中停頓。這句話中這幾個(gè)字要求我們認(rèn)讀指小老師領(lǐng)讀，生齊讀。②同學(xué)們，你們知道會(huì)師是什么意思嗎？會(huì)師就是兩支隊(duì)會(huì)匯合在一起，現(xiàn)在人數(shù)----更多了，力量----更強(qiáng)大了，所以他們心情怎么樣？讓我們帶著喜悅的心情來讀一讀這句話。③雖然兩支隊(duì)伍會(huì)師了，但并不代表著勝利，他們面臨更多更大的困難，你們看：出示課件。這里的敵人是指誰？敵人在哪？背景介紹：井岡山革命根據(jù)地的建立和發(fā)展震驚了國(guó)民黨當(dāng)局，蔣介石調(diào)集重兵，發(fā)動(dòng)“進(jìn)剿”和“會(huì)剿”。在毛澤東、朱德的領(lǐng)導(dǎo)下，井岡山革命根據(jù)地軍民與國(guó)民黨軍隊(duì)進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。（2）當(dāng)時(shí)的井岡山革命根據(jù)地不僅面臨著嚴(yán)重的敵情，而且經(jīng)濟(jì)十分困難，最大的困難就是缺少糧食。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，把紅軍挑糧的原因用橫線畫出來。指生讀挑糧原因。（3）紅軍要到哪里去挑糧，挑糧的路是什么樣的呢？（這幾個(gè)生字誰會(huì)讀？①“難”是一個(gè)多音字。你能根據(jù)它的讀音分別組一個(gè)詞？本課中的讀音是難(nán)?！半y走”是意思？②從哪些詞語可以看出挑糧的路不好走？從中你體會(huì)到了什么？這就是戰(zhàn)士的挑糧路，你有什么感覺？是啊，走這樣危險(xiǎn)的道路，他們是空著手走的嗎？他們挑著糧食，少則三十多斤，重則四十多斤，他們肩上的擔(dān)子特別什么？聯(lián)系第一自然段想一想，山下不遠(yuǎn)處就是誰？所以他們挑糧的路上還可能遇到什么？他們挑糧還有生命危險(xiǎn)。師：這么遠(yuǎn)，這么危險(xiǎn)的挑糧路，每逢挑糧，戰(zhàn)士們依然會(huì)“爭(zhēng)”著去。從這個(gè)“爭(zhēng)”字看出戰(zhàn)士們的什么精神？再讀句子，讀出山路的遠(yuǎn)、道路的險(xiǎn)，讀出戰(zhàn)士們的勇敢。同學(xué)們，在那段艱苦的歲月中，這一根根沉甸甸的扁擔(dān)挑起的不僅僅是戰(zhàn)士們的口糧，更是中國(guó)革命的未來?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過背景介紹，讓學(xué)生了解到井岡山根據(jù)地情境的危急。找出戰(zhàn)士們挑糧的原因，同時(shí)感受戰(zhàn)士們挑糧的艱難，讓學(xué)生感受戰(zhàn)士們的勇敢，為下面朱德挑糧，感受朱德品質(zhì)打下基礎(chǔ)?！咳?、朗讀感悟，凸顯扁擔(dān)1.挑糧的不光有戰(zhàn)士們，還有誰？（1）觀察圖片，能說說你看到的朱德嗎？“穿、戴、挑”都是動(dòng)詞，“斗笠、草鞋、糧食”都是名詞，像這樣組合在一起就構(gòu)成了動(dòng)賓短語，你還能用這樣的詞語說說圖片上的朱德嗎？（2）我們來看看課文怎樣描寫朱德同志挑糧時(shí)的情景的。這句話中哪個(gè)詞出現(xiàn)了兩次？“一塊兒”是什么意思呢？朱德同志跟戰(zhàn)士們一起干什么？朱德同志不是普通的戰(zhàn)士，他是這支隊(duì)伍的軍長(zhǎng)，是最高指揮官，但他卻和戰(zhàn)士們一起挑糧爬山，從這里看出朱德同志是一位怎樣的指揮官？（3）當(dāng)時(shí)井岡山上缺糧，朱德和戰(zhàn)士們一起去挑糧，多好??！可是，戰(zhàn)士們卻把朱德的扁擔(dān)----（藏起來了）①他們?yōu)槭裁匆刂斓峦镜谋鈸?dān)？認(rèn)真讀讀第三自然段，邊讀邊找一找原因，用波浪線畫下來。②白天朱德同志和戰(zhàn)士們一樣挑糧爬山，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)獨(dú)獨(dú)心疼他呢？抓住具體詞語說一說原因。從“常常”和“整夜整夜”你能體會(huì)到什么？作為軍長(zhǎng)，他只要研究怎樣跟敵人打仗就可以了，可是他白天還要干什么？（跟戰(zhàn)士挑糧爬山）。當(dāng)時(shí)已經(jīng)四十多歲的朱德肩負(fù)革命勝利的關(guān)鍵，卻還要與普通戰(zhàn)士一樣去挑糧。從這里你看到了一位怎樣的朱德同志？這個(gè)“藏”字中，體會(huì)出戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的什么之情？2.戰(zhàn)士們想讓朱德同志休息的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？“不料”是什么意思？讓戰(zhàn)士們沒有想到的是什么？他為什么要寫上“朱德的扁擔(dān)”？同學(xué)們，這已經(jīng)不是一根普通的扁擔(dān)了，這是朱德同志不搞特殊，與戰(zhàn)士們并肩戰(zhàn)斗的標(biāo)志啊。這樣一位可親可敬、與戰(zhàn)士同甘共苦的司令，怎能不讓戰(zhàn)士們敬佩，怎能不讓戰(zhàn)士們感動(dòng)，怎么能不讓戰(zhàn)士們心疼呢。就讓我們帶著這份敬佩，帶著滿滿的感動(dòng)，讀一讀第三四自然段。3.“越發(fā)”是什么意思？說說大家為什么越發(fā)敬愛朱德同志了？師總結(jié)：因?yàn)榇蠹抑?，他就是一個(gè)以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?！【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，通過介紹背景，抓住關(guān)鍵詞語，層層深入，從多個(gè)方面感受到朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的精神?！克摹⒒仡櫿?，升華主題1.同學(xué)們，當(dāng)你再看到朱德的扁擔(dān)這五個(gè)字時(shí)，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面，讓我們想起了朱德---，《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)感人的故事記住了，你還記得文中這些生字嗎？出示：“朱、德、扁、擔(dān)、志、伍、澤、敵、陡、難、爭(zhēng)、仗、疼、料、敬”開火車讀。2.這是本節(jié)課要求會(huì)寫的生字出示：“扁、擔(dān)、志、伍、師、軍、戰(zhàn)、士”請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你有什么好方法記住他們？今天我們來寫一寫“戰(zhàn)”字，說說想要寫好這個(gè)字應(yīng)該注意什么？教師范寫生臨寫一個(gè)。評(píng)價(jià)生寫的字。生比對(duì)調(diào)整再寫一個(gè)。3.同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？這節(jié)課讓我們不僅認(rèn)識(shí)了一群以苦為樂的戰(zhàn)士，更讓我們認(rèn)識(shí)了一位可敬可愛的革命領(lǐng)導(dǎo)人-----朱德同志，他不搞特殊、辛苦工作，與戰(zhàn)士們同甘共苦，以身作則。正因?yàn)橛邢裰斓逻@樣的干部，感召著人民和軍隊(duì)，才能取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，建立新中國(guó)。建國(guó)以后，朱德同志依然保存著艱苦樸素的作風(fēng)，七十三歲的他還和百姓們一起在十三陵水庫勞動(dòng)。他也受到了百姓的愛戴，有一首歌就贊美了他。4.朱德同志感人的故事還有很多很多，我們可以去讀一讀《開國(guó)元帥的故事》《朱德的故事》，從一個(gè)個(gè)的故事中更深入的了解朱德同志，回家后也可以把今天這個(gè)故事講給周圍的人聽?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生回顧的課文內(nèi)容，淺談收獲，鞏固的知識(shí)，加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)學(xué)生了生字，掌握了課文中的重點(diǎn)字詞?！俊咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1、推薦閱讀《開國(guó)元帥的故事》《朱德的故事》.2、把故事講給周圍人聽。【板書設(shè)計(jì)】16、朱德的扁擔(dān)戰(zhàn)士們朱德藏挑爭(zhēng)找以身作則同甘共苦教育部審定2018義務(wù)教育教科書語文二年級(jí)上冊(cè)第六單元精讀《朱德的扁擔(dān)》學(xué)情分析《朱德的扁擔(dān)》是二年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文章，講述的是朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)榱藞?jiān)守井岡山革命根據(jù)地，一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事。本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受朱德同志以身作則以及和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，但在學(xué)習(xí)本課時(shí)也存在一定的難度。《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)故事發(fā)生在國(guó)共第一次合作失敗，國(guó)民黨對(duì)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)發(fā)動(dòng)多次進(jìn)攻，在這個(gè)大背景下學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖朱德同志跟戰(zhàn)士們一起挑糧的故事。故事發(fā)生的時(shí)代與學(xué)生的生活距離很遠(yuǎn)，學(xué)生接觸較少，關(guān)于這方面的書籍閱讀也很少，所以不能理解戰(zhàn)士們這樣做的原因，更不能通過這樣短短的一篇文章感受到戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的敬愛以及朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡新奇的東西，這篇文章內(nèi)容樸實(shí)，又遠(yuǎn)離他們的生活，學(xué)生可能不太感興趣。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)情和身心特點(diǎn)，整堂課設(shè)計(jì)的豐富有趣又不失方向，版塊要循序漸進(jìn)，也要有一定的梯度。首先，讓他們猜猜朱德同志是一位怎么樣的人，他是干什么的？用猜的方式引起學(xué)生的興趣，在學(xué)生心中樹立朱德同志的形象。黑板上板畫扁擔(dān)，用最直觀的方式向?qū)W生展示扁擔(dān)的樣子及作用，為下面講解做鋪墊。其次，在教學(xué)過程中層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，每段的講解都滲透背景的介紹，用最簡(jiǎn)單的語言講述故事發(fā)生的背景，讓學(xué)生像在聽故事一樣學(xué)習(xí)整篇課文。在講解中抓中關(guān)鍵詞語、句子，讓學(xué)生深刻體會(huì)感受。最后，對(duì)全文進(jìn)行回顧，學(xué)習(xí)生字，淺談收獲，在交流中鞏固學(xué)到的知識(shí)。向?qū)W生介紹朱德同志的其他事跡，推薦學(xué)生關(guān)于朱德同志的閱讀書籍，讓學(xué)生更深入的了解朱德同志。這樣，整堂課都基于學(xué)生已有學(xué)情，貼近學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生能夠在自身學(xué)情的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。教育部審定2018義務(wù)教育教科書語文二年級(jí)上冊(cè)第六單元精讀《朱德的扁擔(dān)》效果分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本次我講的課程是二年級(jí)上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》，由于這篇課文與學(xué)生生活相距甚遠(yuǎn)，我在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，特別注意引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲，給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，我認(rèn)為自己的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，在具體實(shí)施的過程中，扎實(shí)落實(shí)，學(xué)生有收獲，有提高，效果明顯。一、了解背景，導(dǎo)入主題在學(xué)習(xí)課文前，學(xué)生不太了解朱德同志和扁擔(dān)的作用，本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生看圖片猜一猜的方式，讓學(xué)生自己去猜想朱德是干什么的，扁擔(dān)有什么作用，學(xué)生觀察很仔細(xì)，通過自己的努力他們都答對(duì)了，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，學(xué)生更加想學(xué)習(xí)朱德和扁擔(dān)的故事。二、環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約，步步為營(yíng)本節(jié)課思路清楚，環(huán)環(huán)相扣。第一版塊從“會(huì)師”兩字入手，了解故事發(fā)生的背景；第二版塊尋找“挑糧”的原因，感受挑糧路的艱難，體會(huì)戰(zhàn)士們的精神；第三版塊朱德挑糧工作的畫面，體會(huì)戰(zhàn)士對(duì)朱德的情感，感受朱德的品質(zhì)；第四版塊回顧整理，升華情感。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生覺得有話可說，能夠理解課文內(nèi)容。例如，第二版塊中，感受挑糧路的艱難，學(xué)生們能夠找到關(guān)鍵詞語“五六十里”“山高路陡”并理解詞語的意思。戰(zhàn)士們挑糧會(huì)遇到的危險(xiǎn)情況，學(xué)生也能想象出來，充分理解了戰(zhàn)士們?nèi)ヌ艏Z時(shí)多么不容易，感受到戰(zhàn)士們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì)。一節(jié)精彩的課，空有骨架不行，還要有血有肉。例如，第三版塊中讓學(xué)生感受朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。學(xué)生先找到關(guān)鍵詞語“一塊兒”，教師層層追問“一塊兒是什么意思？”“朱德同志與戰(zhàn)士一起干什么？”學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，準(zhǔn)確回答教師問題，教師進(jìn)行朱德同志資料補(bǔ)充，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容以及資料了解到朱德同志的精神品質(zhì)。趁熱打鐵，緊接著學(xué)生找到“朱德同志不僅白天挑糧，晚上還要整夜整夜研究作戰(zhàn)計(jì)劃”，從這段中學(xué)生明確了解到朱德同志很辛苦，很勞累，沒有時(shí)間休息，再次確定朱德同志的精神品質(zhì)。三、課堂真實(shí)，以生為本本次課重在考慮學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)情進(jìn)行合理的構(gòu)思和安排。課堂中鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的感受，啟發(fā)學(xué)生的思維，目的就要打開學(xué)生思路，做到教是為了不教。例如第四版塊中讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，學(xué)生積極性很高，都能認(rèn)真觀察生字的特點(diǎn)，在田字格中的占位，而且還找到了生字的關(guān)鍵筆畫，描紅書寫時(shí)都寫得很不錯(cuò)。展評(píng)學(xué)生書寫時(shí)，其他學(xué)生能很快的發(fā)現(xiàn)書寫出現(xiàn)的問題，對(duì)比調(diào)整后，書寫的第二個(gè)字就非常漂亮了。學(xué)生在這一板塊中學(xué)會(huì)了觀察，知道了如何書寫漢字才能更好看，他們的生字會(huì)越寫越好的。整節(jié)課從課前準(zhǔn)備到上課的過程中，一直都圍繞為樹立朱德同志偉人的形象而展開，課堂學(xué)生積極，也能打開思路，心腦并用。一節(jié)課下來，他們不僅能認(rèn)識(shí)了一群以苦為樂的紅軍戰(zhàn)士，還認(rèn)識(shí)了一位可敬可愛的革命領(lǐng)導(dǎo)人朱德同志，感受到了朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的精神品質(zhì)。課堂上他們更是了解到紅軍戰(zhàn)士的不易，幸福生活來之不易。學(xué)生能夠有這樣的收獲，相信他們一定會(huì)更加珍惜現(xiàn)在的生活，奮發(fā)向上，努力成才的。教育部審定2018義務(wù)教育教科書語文二年級(jí)上冊(cè)第六單元精讀《朱德的扁擔(dān)》教材分析一、教材解讀二年級(jí)上冊(cè)第六單元的主題是“偉人”。《朱德的扁擔(dān)》這一課講述的是朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)榱藞?jiān)守井岡山革命根據(jù)地，一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)掌握“朱、德”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“難”，書寫一個(gè)生字，借助圖片和生活實(shí)際理解“會(huì)師、山高路陡”等詞語的意思。2.能流利朗讀課文，懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志，感受朱德同志以身作則，以及和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對(duì)革命先輩產(chǎn)生敬意。3.學(xué)習(xí)動(dòng)賓短語的搭配并積累。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.懂得大家為什么越發(fā)敬愛朱德同志，感受朱德同志以身作則，以及和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對(duì)革命先輩產(chǎn)生敬意。2.學(xué)習(xí)動(dòng)賓短語的搭配并積累四、課文內(nèi)容分析課文共四個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要揭示當(dāng)時(shí)的背景和形勢(shì)：朱德和毛澤東同志會(huì)師井岡山，紅軍在山上，敵人在山下；第二自然段主要講為了鞏固井岡山根據(jù)地需要儲(chǔ)備足夠的軍糧，紅軍戰(zhàn)士們爭(zhēng)著到寧岡的茅坪去挑糧；第三自然段是全文的重點(diǎn)段，講述了朱德同志和戰(zhàn)士們一道兒挑糧，戰(zhàn)士心疼他藏起了扁擔(dān)，他卻又找來一根；第四自然段講戰(zhàn)士們更加敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。五、教學(xué)建議《朱德的扁擔(dān)》這篇課文與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，所以在講解課文時(shí)需要穿插故事的歷史背景，讓學(xué)生能夠感受當(dāng)時(shí)條件的艱苦，體會(huì)朱德同志的偉大。為此，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)初識(shí)朱德，了解扁擔(dān)。在這一環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生整體認(rèn)識(shí)朱德，介紹朱德同志的相關(guān)資料，在學(xué)生心中樹立朱德偉人的形象。讓學(xué)生了解扁擔(dān)的作用，出示朱德的扁擔(dān)，通過扁擔(dān)引出朱德同志挑糧的故事。第二環(huán)節(jié)介紹背景，感受形象。在這一環(huán)節(jié)中要給學(xué)生適當(dāng)介紹當(dāng)時(shí)的背景情況，通過背景了解戰(zhàn)士們挑糧的原因以及挑糧過程中遇到的困難。根據(jù)了解到的背景指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，突出井岡山革命根據(jù)地當(dāng)時(shí)的嚴(yán)峻形勢(shì)。挑糧過程的艱難要著重體現(xiàn)，“五六十里”“山高路陡”等詞語表現(xiàn)出了挑糧路遠(yuǎn)難走，困難重重，但是戰(zhàn)士們并沒有被困嚇倒，還“爭(zhēng)”著去。從“五六十里”“山高路陡”“爭(zhēng)”這些詞語中感受挑糧的困難和戰(zhàn)士們的勇敢。第三個(gè)環(huán)節(jié)朗讀感悟，凸顯扁擔(dān)。這一部分是整篇課文的重點(diǎn)，兩個(gè)“一塊兒”，“白天、晚上、常常整夜整夜”抓住這些重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生從中感受朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。抓住“藏”字，讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的敬愛之情?！安涣稀弊鳛橐粋€(gè)轉(zhuǎn)折，讓學(xué)生思考“不料”的意思，戰(zhàn)士們沒有料想到什么，朱德同志為什么又找來一根扁擔(dān)？問題層層遞進(jìn)，讓學(xué)生理解朱德同志用這種方式告訴戰(zhàn)士們不要再藏他的扁擔(dān)，同時(shí)也表達(dá)了自己與大家同甘共苦的決心。因而，戰(zhàn)士們也更加敬愛朱德同志了，從而解決課后第一題“說說為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志”。朗讀時(shí)也要著重突出“越發(fā)敬愛”表現(xiàn)戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的敬重與愛戴。在這一環(huán)節(jié)中有描寫朱德同志挑糧的情境“穿著草鞋”“戴著斗笠”“挑起糧食”，像這樣的詞語叫做動(dòng)賓短語，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)賓詞語的搭配并積累運(yùn)用。第四環(huán)節(jié)回顧整理，升華主題。生字依然是低年級(jí)教學(xué)生重點(diǎn)，課文中需要認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行了隨文識(shí)字，在這一環(huán)節(jié)中進(jìn)行檢查和鞏固，同時(shí)學(xué)習(xí)書寫生字，交給學(xué)生觀察的方法，找到關(guān)鍵筆畫，仿照范字進(jìn)行書寫，對(duì)照范字對(duì)比調(diào)再次書寫。課文學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生談?wù)劯惺?，回顧課文的內(nèi)容，思考自己學(xué)到了什么。向?qū)W生介紹朱德同志其他感人的故事，推薦閱讀書籍?！吨斓碌谋鈸?dān)》讓學(xué)生感受到了革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，同時(shí)感受到了戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的敬愛之情，雖然距離現(xiàn)在生活比較遙遠(yuǎn)，紅軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)一定會(huì)深入他們心中。教育部審定2018義務(wù)教育教科書語文二年級(jí)上冊(cè)第六單元精讀《朱德的扁擔(dān)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、檢查生字教學(xué)情況《朱德的扁擔(dān)》這篇課文中生字較多，為了方便學(xué)生識(shí)記，我采用了隨文識(shí)字的方式，由易到難，先讀句子，再學(xué)生字，在讀書句子的基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)生字就簡(jiǎn)單多了。在教學(xué)生字時(shí)發(fā)揮小老師作用，由小老師領(lǐng)讀，教師解釋，學(xué)生齊讀等形式，將生字印在學(xué)生的腦海中。為了檢查生字學(xué)習(xí)情況，我通過游戲的方式進(jìn)行檢查，從檢查結(jié)果來看，大部分孩子能夠?qū)⑸秩空J(rèn)會(huì)。二、給多音字組詞本課中多音字“難”對(duì)學(xué)生來說有點(diǎn)難度，在隨文識(shí)字中我對(duì)多音字進(jìn)行講解。出示讀音，檢查學(xué)生能否根據(jù)讀音給生字組詞，學(xué)生能夠很快回答出來，而且能夠準(zhǔn)確找到課文中的讀音，并解釋課文中“難走”的意思。多音字“難”學(xué)生已經(jīng)理解，也能夠分清在什么情況下讀什么音。三、練說動(dòng)賓短語在這節(jié)課中出現(xiàn)了動(dòng)賓短語的搭配形式，如“穿著草鞋”“帶著斗笠”“挑著糧食”，學(xué)生們理解起來比較難，但是他們會(huì)說。我讓學(xué)生仿照這個(gè)格式再說幾個(gè)詞語，他們都說得很好，還能聯(lián)系生活實(shí)際來說詞語。我讓學(xué)生再次觀察朱德圖片，用動(dòng)賓短語描述一下，學(xué)生們回答的也不錯(cuò)，“圍著毛巾”、“系著腰帶”“戴著草帽”“露著笑容”等等，學(xué)生的回答出乎我的意料。這節(jié)課發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，在課堂上，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了課堂知識(shí)，但由于時(shí)間的限制，對(duì)于學(xué)生不能進(jìn)行全面檢查，不能全面的進(jìn)行指導(dǎo)和溝通，這也是本課的一點(diǎn)小遺憾。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索——教育部審定2018義務(wù)教育教科書語文二年級(jí)上冊(cè)第六單元精讀《朱德的扁擔(dān)》課后反思《朱德的扁擔(dān)》這篇課文向我們介紹了朱德同志與戰(zhàn)士們一起挑糧的革命故事,讓學(xué)生感悟朱德同志以身作則和戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。課文所記敘的故事與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn),體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)，則成為課文的重難點(diǎn)。教學(xué)過程主要分四大版塊：一、初識(shí)朱德，了解扁擔(dān)；二、熟悉背景，關(guān)注扁擔(dān)；三、朗讀感悟，凸顯扁擔(dān)；四、回顧整理，升華主題。一、初識(shí)朱德，了解扁擔(dān)學(xué)生并不是很了解朱德同志，也不知道扁擔(dān)的樣子和作用，我就從這一方面入手，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)朱德，簡(jiǎn)單介紹朱德的事跡，在學(xué)生心中樹立朱德同志偉人的形象。很多學(xué)生沒有見過扁擔(dān)，我用板畫的形式最直觀的向?qū)W生展示扁擔(dān)的樣子，學(xué)生通過樣子立馬就知道扁擔(dān)的作用，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。二、熟悉背景，關(guān)注扁擔(dān)這篇課文距離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，想讓學(xué)生真正理解課文就得加入故事的歷史背景。首先，讓學(xué)生了解到課文中的敵人是國(guó)民黨反動(dòng)派，他們對(duì)井岡山根據(jù)地發(fā)動(dòng)了多次圍攻，學(xué)生就會(huì)感受到井岡山局勢(shì)的危險(xiǎn)。其次，講解中通過關(guān)鍵詞語“五六十里”“山高路陡”引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)士們挑糧的原因以及挑糧過程中的危險(xiǎn)，這么危險(xiǎn)的路戰(zhàn)士們依然“爭(zhēng)”著去，體會(huì)戰(zhàn)士們的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。這就為下文朱德同志也去挑糧，感受朱德同志的品質(zhì)打下基礎(chǔ)。三、朗讀感悟，凸顯扁擔(dān)這一環(huán)節(jié)是整篇文章的重點(diǎn)。不光戰(zhàn)士們?nèi)ヌ艏Z，朱德同志也去挑糧，介紹朱德同志不是普通的戰(zhàn)士，是隊(duì)伍的最高指揮官，讓學(xué)生初次感受朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。接著讓學(xué)生通過關(guān)鍵句子“白天挑糧爬山，晚上整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗”再次感受朱德同志的品質(zhì)。在課文學(xué)習(xí)中插入動(dòng)賓短語的講解。從“不料，又找來，寫上名字”這一系列的動(dòng)作中感受朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的決定，從而解決課后第一題，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁丛桨l(fā)敬愛朱德