大班美術(shù)《有趣的漢字》教案設(shè)計(jì)

大班美術(shù)《有趣的漢字》教案設(shè)計(jì)大班美術(shù)《好玩的漢字》教案設(shè)計(jì)（精選14篇）

大班美術(shù)《好玩的漢字》教案設(shè)計(jì)篇1

設(shè)計(jì)意圖：

結(jié)合主題《好玩的漢字》，將中國(guó)的漢字滲透到繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，利用繪畫(huà)極大的自由度，充分挖掘繪畫(huà)教學(xué)的多種形式，探究繪畫(huà)工具的多種用法，使簡(jiǎn)潔的紙、筆、色和操作過(guò)程，變得更加豐富，更加好玩，更加富有制造性，同時(shí)又符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，使兒童在感知力量、記憶力量、想象力量等方面都能得到進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉“米”字格，學(xué)習(xí)折疊長(zhǎng)方形紙成“米”字線。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的物體或點(diǎn)線作紋樣，用對(duì)稱(chēng)的方法裝飾“米”字格。

3、培育幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的愛(ài)好，進(jìn)展幼兒制造力和想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、范例畫(huà)一張；“米”字一張；老師操作材料一份；蠟筆、白紙幼兒人手一份；

2、課前讓幼兒初步了解對(duì)稱(chēng)的含義。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

師：小伴侶，這是什么字？（出示“米”字）

這個(gè)“米”字跟我們玩起了捉迷藏的嬉戲，它把自己藏到了圖畫(huà)里?？纯凑l(shuí)的眼睛最亮，能很快地把它找出來(lái)。

這里大大的“米”字把紙分成了一格一格，我們把它叫做“米”字格。

2、老師示范講解。

（1）老師講解“米”字形的折法。

師：那這“米”字格是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？先把紙的長(zhǎng)邊對(duì)折一次，短邊對(duì)折一次打開(kāi)，用蠟筆沿折痕畫(huà)出來(lái)，兩條線交叉有一個(gè)中心，四角向

中心畫(huà)直直的斜線，這樣紙上就消失了一個(gè)“米”字。

（2）老師講解示范“米”字格的裝飾方法。

①出示范例，引導(dǎo)幼兒觀看，熟悉對(duì)稱(chēng)裝飾的方法。

提問(wèn)：“米”字格都畫(huà)了些什么？（雨傘、太陽(yáng)……）

它們的圖案都是怎么樣的？（對(duì)稱(chēng)）

師：魔幻“米”字格的奇怪就在于，兩條交叉線形成的兩個(gè)格子里的裝飾圖案和顏色是相同的，這兩格的裝飾就是對(duì)稱(chēng)裝飾。

②老師示范對(duì)稱(chēng)裝飾。

3、交代要求，幼兒作畫(huà)，老師指導(dǎo)。

師：首先畫(huà)好米字格，然后進(jìn)行對(duì)稱(chēng)裝飾。涂色時(shí)選擇艷麗的顏色，留意顏色的搭配，可以把紙轉(zhuǎn)動(dòng)著進(jìn)行繪畫(huà)裝飾。小伴侶可以畫(huà)一些自己

喜愛(ài)的東西。

4、老師講評(píng)。

師：小伴侶裝飾的“米”字格都很美麗，每個(gè)人都設(shè)計(jì)的不一樣，并且學(xué)會(huì)了對(duì)稱(chēng)繪畫(huà)的本事。

延長(zhǎng)活動(dòng)：幼兒將自己的作品粘貼到展現(xiàn)角，相互進(jìn)行觀賞和溝通。

大班美術(shù)《好玩的漢字》教案設(shè)計(jì)篇2

設(shè)計(jì)意圖：

我們班的小伴侶在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了深厚地愛(ài)好，在閱讀圖書(shū)的時(shí)候，孩子們總是三五成群的在一起爭(zhēng)辯：“這是山”、“不對(duì)，這是火”，可是總也爭(zhēng)不出結(jié)果。我就想，為何不準(zhǔn)時(shí)抓住這一教育契機(jī)，讓孩子們了解中國(guó)漢字是由象形字演化而來(lái)的，從而感受我國(guó)漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字漸漸演化而來(lái)的。

2、感受我國(guó)漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步培育幼兒對(duì)漢字的愛(ài)好。

3、讓幼兒練習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的姓名，通過(guò)交換名片卡增進(jìn)友情。

活動(dòng)預(yù)備：

“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《好玩的漢字》動(dòng)畫(huà)；色卡、彩筆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)：老師出示兩張不同國(guó)家文字的卡片。

師：小伴侶，今日老師帶來(lái)了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們中國(guó)的漢字是這樣寫(xiě)的呢？

（二）播放象形字的課件，引導(dǎo)幼兒觀看。

1、播放“日”的文字演化圖。

問(wèn)：這是什么？象形字的日和圖畫(huà)太陽(yáng)有哪里相像？漢字日和象形字的日又有哪里相像？

小結(jié)：在古代的時(shí)候人們?yōu)榱擞涀√?yáng)就把它的樣子畫(huà)下來(lái)就成了我國(guó)最早的文字—象形字，隨著時(shí)間的推移象形字慢慢的又演化成現(xiàn)在的漢字（日）。、

2、播放“山”的文字演化圖。

問(wèn)：這是什么？象形字的山和圖畫(huà)山有哪里相像？漢字山和象形字的山又有哪里相像？

小結(jié)：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。

3、播放“水”的文字演化圖。

問(wèn)：這是什么？象形字的水和圖畫(huà)水有哪里相像？漢字水和象形字的水又有哪里相像？

小結(jié)：彎彎的小河流向遠(yuǎn)方，微風(fēng)吹過(guò)，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。

4、播放“火”的文字演化圖。

問(wèn)：這是什么？象形字的火和圖畫(huà)火有哪里相像？漢字火和象形字的火又有哪里相像？

小結(jié)：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。

5、同時(shí)播放四個(gè)象形字。

師：這就是我們中國(guó)人創(chuàng)造的象形文字，是我國(guó)最早的漢字，是從各種詳細(xì)形象的圖畫(huà)中演化而來(lái)的。

（三）播放動(dòng)畫(huà)《好玩的漢字》。

師：關(guān)于象形字，還有一段特別好玩的動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)小伴侶在觀看的時(shí)候認(rèn)真看看里面有沒(méi)有你熟悉的象形字！

觀看動(dòng)畫(huà)片后，請(qǐng)幼兒表述他所看到的象形字。老師依據(jù)幼兒表述在黑板上畫(huà)出相對(duì)應(yīng)象形字。

（四）溝通關(guān)于漢字的閱歷

師：你們都熟悉自己的名字嗎？那會(huì)寫(xiě)自己的名字嗎？

1、請(qǐng)幼兒制作名片，熟悉自己的名字并熟悉其他幼兒名字！

2、幼兒相互交換名片，增進(jìn)感情，活動(dòng)結(jié)束。

大班美術(shù)《好玩的漢字》教案設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo):

1,通過(guò)觀賞中國(guó)古代象形文字造型的美感,了解漢字的起源,演化過(guò)程及特點(diǎn);通過(guò)感受漢字文化,體驗(yàn)中國(guó)文化的繼承和進(jìn)展運(yùn)用.

2學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)水墨技法的運(yùn)用,引導(dǎo)同學(xué)在情感體驗(yàn)中認(rèn)真觀看,大膽想象和制造.

教學(xué)重點(diǎn):

調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,體驗(yàn)用水墨畫(huà)表現(xiàn)好玩的漢字.

教學(xué)難點(diǎn):

依據(jù)漢字”象形”的特點(diǎn),綻開(kāi)想象.

資料預(yù)備:

毛筆,墨,顏料,宣紙,等.

教學(xué)過(guò)程:

1、了解漢字演化

使用課件演示漢字的演化過(guò)程,用美麗的音樂(lè),畫(huà)面及語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)漢字的歷史,了解漢字的演化過(guò)程.

2、感受作品

展現(xiàn)吳冠中的作品畫(huà)里陰晴,請(qǐng)同學(xué)們談感受,引導(dǎo)同學(xué)揭示漢字“書(shū)畫(huà)同源”的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

老師示范：首先，出示老師作品，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，像這樣的畫(huà)是怎么創(chuàng)作出來(lái)的。同學(xué)回答后，老師按構(gòu)思，書(shū)寫(xiě)，添畫(huà)三個(gè)步驟現(xiàn)場(chǎng)示范。

同學(xué)反饋：展現(xiàn)幾幅同學(xué)作品，同學(xué)觀賞后談?wù)勛约旱臉?gòu)思，簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)想畫(huà)什么，怎么畫(huà)。

老師提出作品要求，請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的漢字，創(chuàng)作一幅新奇好玩的漢字畫(huà)，看誰(shuí)最有創(chuàng)意，與眾不同。

4、同學(xué)作業(yè)

同學(xué)作業(yè)時(shí)老師巡察指導(dǎo)，肯定要讓同學(xué)放開(kāi)手腳大膽創(chuàng)作，在一種嬉戲的情景中歡樂(lè)創(chuàng)作，把豐富的顏色帶入中國(guó)水墨畫(huà)中。至此，同學(xué)通過(guò)親身實(shí)踐，加深了對(duì)中國(guó)漢字的理解，感受體驗(yàn)了中國(guó)水墨漢字的獨(dú)特韻味。

5、展現(xiàn)評(píng)價(jià)

展現(xiàn)同學(xué)作品，啟發(fā)同學(xué)自評(píng)，老師進(jìn)行鼓舞性評(píng)價(jià)。

6、拓展

老師出示西班牙大師米羅的抽象畫(huà)，將同學(xué)作品與大師作品比較。在表?yè)P(yáng)同學(xué)的同時(shí)，還要告知他們中國(guó)文化的博大精深，漢字藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

大班美術(shù)《好玩的漢字》教案設(shè)計(jì)篇4

活動(dòng)目的：

1、對(duì)漢字有愛(ài)好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的漢字，增加對(duì)文字符號(hào)的敏感性。

2、學(xué)習(xí)在田字格上擺圖形，知道它們?cè)谔镒指裰械恼_位置。

3、養(yǎng)成細(xì)致觀看的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：漢字卡片、象形文字的圖片等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、必學(xué)活動(dòng)：(17人，重點(diǎn)指導(dǎo))

(一)開(kāi)展嬉戲：誰(shuí)是我的好伴侶。

玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說(shuō)詩(shī)歌，一人邊說(shuō)邊走，走到誰(shuí)那兒詩(shī)歌結(jié)束，則由誰(shuí)拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并說(shuō)：“我的伴侶在這里。”嬉戲反復(fù)進(jìn)行。

(二)了解漢字的由來(lái)。

1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。

2、關(guān)心幼兒分析每個(gè)漢字不同的演化過(guò)程，了解每個(gè)漢字所表達(dá)的意思是不一樣的。

(三)開(kāi)展嬉戲：給漢字找家。

1、師逐一出示漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，如門(mén)、窗、桌等。

2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應(yīng)的位置上，鞏固幼兒對(duì)漢字的熟悉。

(四)開(kāi)展嬉戲：大抽獎(jiǎng)。

玩法：幼兒輪番從抽獎(jiǎng)箱里抽出一張獎(jiǎng)券(獎(jiǎng)券上寫(xiě)著漢字)，對(duì)比獎(jiǎng)項(xiàng)公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎(jiǎng)。活動(dòng)后可以找老師領(lǐng)取一份獎(jiǎng)品。

(五)小組操作活動(dòng)。

A組：用積木拼擺漢字。構(gòu)區(qū)操作，墻上貼有字卡供參考。)

B組：用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作，適合力量比較強(qiáng)的孩子。)

二、自選活動(dòng)

：(10人，由馮老師指導(dǎo))

(一)自學(xué)活動(dòng)：字格嬉戲。

1、印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，肯定要與圖樣的位置一樣。

2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫(huà)圖案，畫(huà)的應(yīng)與范例一樣。

3、跳格子：地上畫(huà)好田字格，幼兒相互當(dāng)指揮員，發(fā)出指令跳小格子，復(fù)習(xí)各格的名稱(chēng)、位置。

(二)區(qū)域活動(dòng)：(8人，由劉老師指導(dǎo))

美工區(qū)：粘字嬉戲等。

操作區(qū)：漢字瓶子棋等。

計(jì)算區(qū)：計(jì)算小花網(wǎng)等。

大班美術(shù)《好玩的漢字》教案設(shè)計(jì)篇5

一、回顧與共享，激發(fā)愛(ài)好

師：幾天來(lái)，我們?cè)跐h字王國(guó)中盡情游覽，感受著漢字獨(dú)特的魅力，同時(shí)開(kāi)展了很多活動(dòng)。讓我們一起回顧一下活動(dòng)中的歡樂(lè)瞬間吧！

師生：（邊回放部分活動(dòng)照片，邊回顧前階段活動(dòng)狀況——爭(zhēng)論制定活動(dòng)方案，溝通手抄報(bào)，周末登山猜謎）

師：這節(jié)課是第三次活動(dòng)階段溝通，讓我們進(jìn)入漢字游園會(huì)，連續(xù)暢游漢字王國(guó)吧?。ǘ嗝襟w課件激趣導(dǎo)入）

二、暢游字謎樂(lè)園

文字謎小屋

1、出示課本上的閱讀材料，各組搶答，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜的。

師：(出示謎語(yǔ)1——畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。)

生：（謎面剛出，很多孩子舉起了手）謎底是“日”，由于謎面說(shuō)：畫(huà)時(shí)圓，太陽(yáng)畫(huà)的時(shí)候就是圓的，“日”字寫(xiě)的時(shí)候就是方的。

師：真會(huì)猜！恭喜謎你迷究竟小隊(duì)首戰(zhàn)告捷，起了個(gè)好頭！

（“耶！”一片歡呼聲、掌聲。）

（謎2、謎3、謎4，逐條出示，各組派代表回答，都答對(duì)了，同學(xué)們個(gè)個(gè)心情感動(dòng)?。?/p>

2、溝通收集謎語(yǔ)的途徑。

師：文字謎小屋里的謎語(yǔ)沒(méi)有難倒大家，看來(lái)，同學(xué)們都是猜謎能手！聽(tīng)說(shuō)，你們還另外收集了不少謎語(yǔ)，溝通一下，是怎么收集到的？

生1：我是上網(wǎng)查的。

生2：我是買(mǎi)了一本謎語(yǔ)書(shū)。

生3：我也有一本謎語(yǔ)小字典。

師：哦，我看到你們小組桌上放了幾本書(shū)，能說(shuō)說(shuō)是什么書(shū)嗎？

生：《謎語(yǔ)小字典》、《字謎三千條》……

師：（轉(zhuǎn)向其他組的同學(xué)）葉老師贊成同學(xué)們手中都擁有一本相關(guān)的書(shū)，它不僅是這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中你的學(xué)習(xí)伙伴，盼望在接下來(lái)的一段日子里，你還能從書(shū)中吸取更多養(yǎng)分。

3、小組匯報(bào)。

師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？哪組預(yù)備考考大家？（各組都紛紛舉手）

謎你迷究竟小隊(duì)：我們預(yù)備了2道題，請(qǐng)各組寫(xiě)出謎底，看哪組猜得又快又對(duì)。

（把謎語(yǔ)分到各組，各組同學(xué)圍在一起，猜謎、爭(zhēng)論，場(chǎng)面緊急、熱鬧）

謎你迷究竟小隊(duì)：陽(yáng)光小隊(duì)最先完成，其他組可要加油了?。ü贾i底：有皿能把物存，有口笑出聲音，有手把物取走，有鳥(niǎo)象征和平——“合”。有火放鞭炮，有手來(lái)?yè)肀В酗埑詡€(gè)飽，有腳趕快跑——“包”)請(qǐng)答對(duì)的小組舉手，說(shuō)說(shuō)是怎么猜的。

生：（每組都答對(duì)了，大家興高采烈）

謎你迷究竟小隊(duì)：我們給全答對(duì)的小組各加一顆星。（在各小隊(duì)的標(biāo)志牌上貼星）

師：葉老師發(fā)覺(jué)你們出的謎語(yǔ)很有意思，都跟課本上的第四則類(lèi)似。你們是有意收集這樣的字謎，是嗎？

謎你迷究竟小隊(duì)：是的，我們組特殊偏愛(ài)這類(lèi)謎語(yǔ)。由于從中我們發(fā)覺(jué)了漢字一個(gè)很好玩的現(xiàn)象，就是一個(gè)字加上不同的偏旁可以組成不同的字。

師：哦，一個(gè)字可以“生”出好幾個(gè)字。（生笑！）

謎你迷究竟小隊(duì)：我們組還創(chuàng)編了一個(gè)關(guān)于“青”字的謎。同學(xué)們，你們知道“青”可以加上什么部首，組成什么字嗎？

生：請(qǐng)、情、晴、蜻、倩、精、睛……

謎你迷究竟小隊(duì)：聽(tīng)，我們組編的字謎是——“有日天無(wú)云，有水水不渾，有人真美麗，有目看得清。”我們想請(qǐng)各組下課后也給“青”編編謎語(yǔ)，跟我們比一比。

師：（問(wèn)其他組同學(xué)）有信念挑戰(zhàn)嗎？

生：有！

師：感謝謎你隊(duì)帶來(lái)這么有意思的謎語(yǔ)！讓我們感受到漢字可以一個(gè)字可以“生”出許多個(gè)字來(lái)。漢字真好玩！還有哪個(gè)小組也收集到好玩的字謎？也來(lái)考考大家！

漢字王國(guó)小隊(duì)：我們收集的是同一字謎，就是一個(gè)漢字可以編成不同的字謎，或者說(shuō)是好幾個(gè)謎語(yǔ)的謎底是同一個(gè)字。

師：真的？能不能拿一則來(lái)考考大家？

漢字王國(guó)小隊(duì)：同學(xué)們可要仔細(xì)聽(tīng)了，我讀三則謎語(yǔ)，可是只猜一個(gè)字。第一則——一物生得巧，半邊鱗甲半邊毛；半邊離水難活命，半邊入手命難保。（很多同學(xué)舉手，師示意別急）其次則——一物分兩旁，一旁好吃一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。第三則——一物長(zhǎng)得奇，半身生雙翅，半身長(zhǎng)四蹄，長(zhǎng)蹄的跑不快，長(zhǎng)翅的飛不好。

（很多孩子高高舉起了手）

師：既然都知道了，那就告知漢字王國(guó)小隊(duì)吧。（各組派一名同學(xué)上來(lái)，靜靜說(shuō)答案）

漢字王國(guó)小隊(duì)：答案是“鮮”?。ㄆ渌瑢W(xué)齊聲“耶！”）你們可真厲害！我們小組還有好多好玩的同一字謎，課后還可以來(lái)找我們猜哦！

師：不愧是漢字王國(guó)小隊(duì)，收集的字謎果真不一樣。

碰碰撞小隊(duì)：我們想考每個(gè)小隊(duì)一道題，不僅要說(shuō)出謎底，還要說(shuō)說(shuō)是怎么猜的。（大屏幕出示謎面：“由于自大一點(diǎn)，惹得人人厭煩?！保┱?qǐng)陽(yáng)光小隊(duì)回答。（連續(xù)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示謎面，其他組回答：頭戴一頂帽，忠誠(chéng)又牢靠?！皩?shí)”魚(yú)頭蛇尾巴，成天地上爬。——“龜”屋里養(yǎng)著一頭豬?！凹摇币恢缓诠?，不叫不吼?！澳保?/p>

碰碰撞小隊(duì)：同學(xué)們可真會(huì)猜，我們帶來(lái)的謎語(yǔ)還是沒(méi)有難倒大家。我們小隊(duì)在開(kāi)展猜謎活動(dòng)中，還發(fā)覺(jué)一些字謎提示了漢字的來(lái)歷，很有意思。想聽(tīng)我們的介紹嗎？（想！）你們知道為什么“家”字是這樣寫(xiě)的嗎？我們看謎面，“房屋底下養(yǎng)著一頭豬”，“家”最早的字型是房里有豬。由于豬繁殖力強(qiáng)，所以，古人就以繁殖力強(qiáng)的豬象征家的人丁興盛。

生：（哦，大家有點(diǎn)恍然大悟的樣子）還有別的例子嗎？

碰碰撞小隊(duì)：有??！你們知道為什么“默”字由“一只黑狗”組成，而且是一只“不叫不吼”的“黑狗”嗎？剛開(kāi)頭我們也弄不明白，就去問(wèn)葉老師，請(qǐng)葉老師給同學(xué)們介紹一下。

師：我很觀賞碰碰撞小隊(duì)的探究精神，文文雅靜的幾個(gè)女孩子，特殊愛(ài)動(dòng)腦筋。他們不僅開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，而且通過(guò)討論謎面發(fā)覺(jué)了漢字的來(lái)歷。先把掌聲送給他們。為什么“默”字是由“黑”加上“犬”組成，我很感愛(ài)好，也去查了資料。

師：“默”可以組成“緘默、默然，默不做聲，悄悄無(wú)聞”等詞語(yǔ)，表示的意思是：不出聲音，不說(shuō)話。按說(shuō)僅一個(gè)"黑"字就足以說(shuō)明，為什么還要加個(gè)"犬"呢？誰(shuí)都知道，狗最?lèi)?ài)叫。這樣說(shuō)來(lái)，“默”字的構(gòu)字似乎不合乎常理。（同學(xué)點(diǎn)了點(diǎn)頭）

師：那我們就來(lái)給“默”重新造字吧。在“黑”的右邊該加什么字呢？

生：可以加個(gè)“木”字。（師板書(shū)）

生：或者可以加個(gè)石頭的石（師板書(shū)）

師：是??！這樣好象更加精確?????一些。（有些孩子面露喜悅之色，有的孩子還在搖頭）當(dāng)我們?yōu)樽约旱陌l(fā)覺(jué)暗自興奮的時(shí)候，我們?cè)僮屑?xì)討論“默”的意思，就會(huì)發(fā)覺(jué)，“緘默”形容的并不是永久不說(shuō)話的事物。比如說(shuō)，我們會(huì)形容講臺(tái)桌在“緘默”嗎？

生：（笑）不會(huì)！

師：那會(huì)不會(huì)形容一塊石頭在“緘默”呢？

生：（大笑）不會(huì)！

師：是??！緘默真正的意思是：可以說(shuō)、能說(shuō)而不出聲，才叫做“默”。用愛(ài)叫的狗來(lái)表示無(wú)言，表示沒(méi)有聲音是不是更加符合“緘默”本身的意思呢？所以說(shuō)，漢字，體現(xiàn)了古代人民構(gòu)字上的才智。（生點(diǎn)點(diǎn)頭，深有同感的樣子）

碰碰撞小隊(duì)：看來(lái)，輕輕松松的猜字謎，還大有學(xué)問(wèn)呢！很多謎面就提示了漢字的來(lái)歷哦，盼望大家像我們一樣認(rèn)真討論。

師：碰碰撞小隊(duì)的討論與眾不同，他們留意到謎面提示了漢字的來(lái)歷，提示了特別含義。聽(tīng)了他們的匯報(bào)，你有什么體會(huì)？

生1：我覺(jué)得漢字真是奧妙無(wú)窮。

生2：我們可以從漢字中看到古人是怎樣思想，怎樣生活的。

生3：我覺(jué)得漢字真是太奇妙了。

師：是的，字謎是漢字進(jìn)展史上消失的一種獨(dú)特的現(xiàn)象。猜謎，讓我們更加感受到漢字字形上的獨(dú)特美和古代勞動(dòng)人民構(gòu)字上的才智美。文字謎小屋已經(jīng)讓我們感受到漢字的奇妙。不過(guò)，字謎不僅有文字謎，還有畫(huà)謎，即一幅畫(huà)就是一個(gè)謎面。接下來(lái)，我們就到“畫(huà)謎室”。

畫(huà)謎室

1、猜閱讀材料中的兩則畫(huà)謎

師：畫(huà)謎室里掛著兩幅畫(huà)，讓我們猜猜其中藏著什么字？（點(diǎn)擊課件，出示閱讀材料中5、6條謎語(yǔ)的圖畫(huà)）誰(shuí)會(huì)猜？怎么猜的？

生1：第一幅圖的謎底是“休”，由于圖畫(huà)上畫(huà)著一個(gè)人靠在一棵樹(shù)旁休息，提示字形就是“休”。

師：分析得很有條理。

生2：其次幅圖的謎底是“斗”。由于圖畫(huà)上畫(huà)的時(shí)鐘是“十二點(diǎn)”，一個(gè)“十”加兩點(diǎn)組合在一起就是“斗”。

師：畫(huà)謎的確有意思，可是畫(huà)謎室里才兩幅啊，真不盡興。有沒(méi)有哪個(gè)小組收集到更多類(lèi)似的畫(huà)謎呢？

生：有！陽(yáng)光小隊(duì)！

2、小組展現(xiàn)

陽(yáng)光小隊(duì)：你們看，這是我們收集和自己編的畫(huà)謎。（一張一張展現(xiàn)給大家看）有意思吧，要不要猜看看？（出示“?！弊值漠?huà)謎）

生（其他組）：（猜出謎底，并說(shuō)了怎么猜的）

師：我看這些畫(huà)謎都是你們自己畫(huà)的，有沒(méi)有收集到的畫(huà)謎呢？

陽(yáng)光小隊(duì)：有！你們看，這些就是我們收集的“畫(huà)謎”（幻燈片展現(xiàn)）。我們?cè)谑占?huà)謎的時(shí)候，還發(fā)生了一件趣事：我們剛開(kāi)頭認(rèn)為這些就是畫(huà)謎，后來(lái)才知道這不是畫(huà)，而是漢字，是甲骨文。怎么樣？很有意思吧。同學(xué)們，知道這些是什么字嗎？

生（其他組）：（大家一起認(rèn)：山、水、星、壺）

陽(yáng)光小隊(duì)：真棒！剛才我們看到的這些都是漢字中象形字的甲骨文的寫(xiě)法。

生：我想請(qǐng)問(wèn)你們小隊(duì)，知道為什么漢字中會(huì)有象形字嗎？

陽(yáng)光小隊(duì)：你問(wèn)得很好！在古代漫長(zhǎng)的歲月里，人們眼中看到的是多姿多彩的.自然事物。當(dāng)他們想要將一些大事記錄下來(lái)的時(shí)候，首先反映在他們思想中的就是描繪自然事物形狀的符號(hào)，也就是象形文字。漢字中象形文字占了很大一部分。這是漢字獨(dú)有的現(xiàn)象。

陽(yáng)光小隊(duì)：同學(xué)們，我們小組在了解象形字的時(shí)候，找到的字許多都是甲骨文的寫(xiě)法，我們開(kāi)玩笑說(shuō)，假如現(xiàn)在還照這樣來(lái)寫(xiě)字的話，那不是很麻煩嗎？

生：是??！

陽(yáng)光小隊(duì)：為了書(shū)寫(xiě)便利，漢字經(jīng)過(guò)漸漸演化，成為了現(xiàn)代漢字。請(qǐng)同學(xué)們和我們一起來(lái)觀賞“眉”和“虎”從甲骨文到篆書(shū)、楷書(shū)的演化過(guò)程。（多媒體課件播放體現(xiàn)這一過(guò)程的動(dòng)畫(huà)）

陽(yáng)光小隊(duì)：同學(xué)們，我們小組還有很多好玩的畫(huà)謎，期盼你們來(lái)猜哦。感謝大家！

師：小隊(duì)在收集畫(huà)謎中雖然誤將甲骨文中的象形字當(dāng)作畫(huà)謎，卻引發(fā)了對(duì)漢字中象形字的探討，了解了一些字的演化過(guò)程，很有意義。感謝他們！

動(dòng)作謎大廳

1、出示閱讀材料，各組猜謎。（說(shuō)說(shuō)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員姓什么，是怎么猜的）

2、小組匯報(bào)

師：哪一組對(duì)動(dòng)作謎最感愛(ài)好，并進(jìn)行了討論？

生：魔影小隊(duì)！

魔影小隊(duì)：（分別表演動(dòng)作謎“尖”“歪”“滅”，形象的表演引起滿場(chǎng)笑聲）同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，我們表演的這幾個(gè)動(dòng)作謎的謎底有什么特點(diǎn)呢？

生：一看這幾個(gè)字的字形就知道字的意思了。

魔影小隊(duì)：對(duì)了，我們組在編動(dòng)作謎的時(shí)候發(fā)覺(jué)了漢字的這個(gè)特點(diǎn)。你們還知道哪些像這樣的字嗎？

生：（晶、森、滅、品、甭……）

魔影小隊(duì)：是?。h字很好玩，有些字一看字形就知道字的意思。我們還預(yù)備了很多動(dòng)作謎，有空再展現(xiàn)吧！感謝大家！

師：魔影小隊(duì)，如影隨形！不愧是魔影小隊(duì)，表演生動(dòng)！感謝他們！

字謎樂(lè)園話感受

1、師：同學(xué)們的展現(xiàn)真精彩！沒(méi)想到光是猜字謎就可以發(fā)覺(jué)漢字的這么多神秘。談?wù)勀愕陌l(fā)覺(jué)吧！

生1：一個(gè)字可以加上不同的部首，“生”一連串的字。

生2：很多漢字本身就提示了字的來(lái)歷，讓我們了解到古人是怎么想的，怎么生活的。

生3：有的漢字字形提示了字的意思！

生4：漢字中有很多象形字，而且漢字還經(jīng)過(guò)了演化。

生5：我覺(jué)得漢字就是奇妙，像我們學(xué)的英文是拼音字母，就沒(méi)有這么好玩。

2、師生共賞一則富有情趣的謎語(yǔ)

師：字謎好玩，漢字奇妙，還有更奇妙的呢！有的字謎就像一幅漂亮的山水畫(huà)，信任嗎？請(qǐng)看葉老師帶來(lái)的一則謎語(yǔ)（幻燈出示謎面）：“遠(yuǎn)樹(shù)兩行山倒影，輕舟一葉水平流?！睔g迎臺(tái)下的老師和我們一起猜（謎底：慧）。讓我們?cè)僮x讀這詩(shī)一般的謎面。

生：（齊讀）

師：一個(gè)漢字就像一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就像一首詩(shī)，一個(gè)漢字反映一段歷史，它讓我們?nèi)绱顺磷?，如此著迷，它值得我們喜?ài)，值得我們細(xì)細(xì)品嘗。

三、好玩的諧音樂(lè)園

1、情境導(dǎo)入

師（課件出示中國(guó)傳統(tǒng)的大門(mén)、年畫(huà)）：諧音樂(lè)園里到處有諧音。認(rèn)真看，你發(fā)覺(jué)什么地方巧用諧音了嗎？

生1：門(mén)上貼的“?！弊仲N反了，?！暗埂迸c?！暗健敝C音。

生2：年畫(huà)上畫(huà)著一個(gè)男孩抱著一條鯉魚(yú)，魚(yú)和余諧音，表示年年有余。

師：是??！人們巧用諧音表達(dá)美妙的祝福。進(jìn)了大門(mén)，我們來(lái)到的“歇后語(yǔ)小站”。

2、讀一讀閱讀材料中的歇后語(yǔ)，發(fā)覺(jué)其中的諧音。

外甥打燈籠——照舊（舅）

孔父子搬家——凈是輸（書(shū)）

小蔥拌豆腐——一清二白（青）

上鞋不用錐子——真（針）好

四月的冰河——開(kāi)動(dòng)（凍）了

隔著門(mén)縫吹喇叭——名（鳴）聲在外

3、溝通其它諧音歇后語(yǔ)

師：諧音歇后語(yǔ)真好玩！葉老師也帶來(lái)了三組諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？

（1）飛機(jī)上吹喇叭——想（響）得高

（2）狐貍吵架——一派胡（狐）言

（3）西瓜地里漫步?????——左右逢源（圓）

師：你還知道哪些諧音歇后語(yǔ)，說(shuō)來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生：（爭(zhēng)先恐后，紛紛發(fā)言）

4、溝通諧音故事

師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)諧音歇后語(yǔ)了解不少。歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不行缺少的一部分，我們應(yīng)當(dāng)好好繼承和發(fā)揚(yáng)。漢字由于同音字多，使得我們的表達(dá)更加奇妙而富于情趣。大家知道嗎，古代文人墨客還為我們留下了很多巧借諧音的古詩(shī)、故事。有沒(méi)有哪個(gè)小組收集了這方面的故事？

魔影小隊(duì)：我們收集的是諧音故事，有《沒(méi)良（量）心》、《一字千金（斤）》、《生離死別（梨、鱉）》。

（3名同學(xué)分別繪聲繪色地講了這三個(gè)故事）

5、溝通諧音古詩(shī)：

小隊(duì)：（朗讀李白的《春夜洛城聞笛》）誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

小隊(duì)：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)中巧用了什么諧音嗎？

生：這首詩(shī)中“折柳”與“留”諧音，表達(dá)了詩(shī)人李白挽留伴侶的情意。

神氣小隊(duì)：（朗讀劉禹錫的《楊柳竹枝詞》）楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。

生：詩(shī)中的“晴”與“情”諧音。

師：讓我們一起來(lái)讀讀這兩首詩(shī)。（全班齊讀）

師：逛了字謎樂(lè)園，諧音樂(lè)園，我們對(duì)漢字的了解就更深化了。中華漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不僅形體美，而且表音表意，擁有豐富的內(nèi)涵。

四、總結(jié)延長(zhǎng)

1、總結(jié)語(yǔ)：在今日的漢字游園會(huì)中，同學(xué)們都有不少收獲。這是由于幾天來(lái)每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組都真正走入了漢字王國(guó)，選擇自己最感愛(ài)好的方面進(jìn)行了仔細(xì)的討論和小結(jié)。不過(guò)，我們今日只是在字謎樂(lè)園，諧音樂(lè)園里逛了一圈，漢字王國(guó)里還有很多好玩的地方等著我們?nèi)ビ斡[呢！如，漢字來(lái)歷城，書(shū)法藝術(shù)城……怎么樣，下階段有什么準(zhǔn)備？

2、協(xié)商下階段的活動(dòng)思路

同學(xué)爭(zhēng)論結(jié)果如下：

（1）收集更多資料，連續(xù)了解漢字的來(lái)歷。

（2）收集由于寫(xiě)錯(cuò)漢字、讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑或造成不良后果的事例。

（3）策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，寫(xiě)成簡(jiǎn)潔的調(diào)查報(bào)告。

（4）收集書(shū)法作品，觀賞漢字的美麗。

3、談天室里說(shuō)感言

師：請(qǐng)結(jié)合前階段的活動(dòng)體會(huì)，談?wù)勎覀冊(cè)撛趺锤谐尚У亻_(kāi)展下一階段的活動(dòng)。

生1：我認(rèn)為我們要制定好更加完善的階段活動(dòng)方案。

師：你們是不是在制定和實(shí)施方案時(shí)遇到了困難？

生1：沒(méi)有！

師：其他組呢？

生2：我們組在制定活動(dòng)方案的時(shí)候，無(wú)法統(tǒng)一活動(dòng)時(shí)間，許多同學(xué)周末都要參與這樣那樣的培訓(xùn)或補(bǔ)習(xí)。

師：后來(lái)怎么解決的呢？

生2：只好定在星期六下午大多數(shù)同學(xué)都有時(shí)間的時(shí)候，但還有兩個(gè)同學(xué)就沒(méi)方法參與。

師：很好，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題。

生3：我認(rèn)為小組的分工要明確，還有要制定小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

師：是?。≡谇懊娴幕顒?dòng)中，各組都制定了自己的評(píng)價(jià)表，你們覺(jué)得這有什么好處嗎？

生4：這樣可以督促各個(gè)同學(xué)按時(shí)完成任務(wù)，樂(lè)觀參與活動(dòng)。

生5：我們小組要查找到更多的資料，并把它們進(jìn)行分類(lèi)處理。

生6：我們要做好家長(zhǎng)的工作，連續(xù)得到家長(zhǎng)的支持。

師：為什么呢？

生6：由于家長(zhǎng)看到我們最近都沒(méi)有完成背誦課文、抄寫(xiě)詞語(yǔ)、做練習(xí)卷之類(lèi)的作業(yè)，而是做手抄報(bào)，查找資料，所以有點(diǎn)不理解，我們跟家長(zhǎng)解釋這是在開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

師：你做得真好。也有家長(zhǎng)問(wèn)老師，我跟他們解釋綜合性學(xué)習(xí)跟平常的學(xué)習(xí)有所不同，是一種很重要的新的學(xué)習(xí)方式。以上同學(xué)們的建議都很好，這說(shuō)明大家懂得積累勝利閱歷了，遇到困難懂得解決了，把熱鬧的掌聲送給自己！老師預(yù)祝各小隊(duì)下階段的活動(dòng)更加勝利，更有收獲！

【點(diǎn)評(píng)】

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)集“語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量的整體進(jìn)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”為一身，成了語(yǔ)文新課程中最亮麗的一道風(fēng)景線。它以新課程的視野，全方位詮釋“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的傳統(tǒng)理念，將“大語(yǔ)文觀”詳細(xì)化、生動(dòng)化。它提倡語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、綜合性、開(kāi)放性，致力于語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的改良，使“語(yǔ)文”的形象因吸納了時(shí)代的新元素，而更具魅力。雖然它至今還是新生事物，卻已熠熠生輝，顯示著無(wú)窮的生命力。

《游覽漢字王國(guó)》是人教版學(xué)校語(yǔ)文五班級(jí)上冊(cè)的一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主題單元。將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為一個(gè)完整、獨(dú)立的單元來(lái)呈現(xiàn)，這在小語(yǔ)教材的編寫(xiě)史上，在小語(yǔ)教學(xué)史上，都是第一次。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這是人教版學(xué)校語(yǔ)文教材編寫(xiě)的一個(gè)力作、創(chuàng)舉。如何恰如其分地利用本組教材引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)漢字王國(guó)，通過(guò)一系列探究活動(dòng)感悟漢字的奇妙好玩，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好和喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感？如何凸顯綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程價(jià)值，并進(jìn)行適度而到位的過(guò)程性指導(dǎo)，有效地培育同學(xué)自主、合作、探究的實(shí)踐精神？如何引導(dǎo)同學(xué)以語(yǔ)文的形式為主，整理和記錄活動(dòng)過(guò)程的收獲、感想及活動(dòng)成果？這是本組教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵。

這堂課展現(xiàn)的是活動(dòng)過(guò)程中的一次階段性溝通?；谡Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、任務(wù)和本組教學(xué)的要求以及本課時(shí)的地位，葉老師從以下五方面進(jìn)行了樂(lè)觀的嘗試：

1、創(chuàng)設(shè)“漢字游園會(huì)”的情境，教材引路，課外延長(zhǎng)，奇妙地引導(dǎo)同學(xué)將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)融會(huì)貫穿，多渠道挖掘?qū)W習(xí)資源，與豐富多彩的字謎和歇后語(yǔ)零距離接觸，逐步深化地體驗(yàn)、感受漢字的奇妙、好玩。

2、以同學(xué)為本，以同學(xué)的自主學(xué)習(xí)為本，讓同學(xué)用共性化的學(xué)習(xí)方式綻開(kāi)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，充分體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、個(gè)體性。

3、注意渲染語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍，突出語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的語(yǔ)文性，使同學(xué)自始至終沉醉于漢字的王國(guó)，語(yǔ)文的世界。

4、重視有效的小組評(píng)價(jià)，一方面愛(ài)護(hù)同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、制造性，讓同學(xué)享受勝利的體驗(yàn)，一方面強(qiáng)調(diào)了合作精神，促進(jìn)同學(xué)逐步完善小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略，提高策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施方案的力量。

5、階段性回顧與過(guò)程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)同學(xué)積累勝利閱歷，不斷深化和充實(shí)討論的內(nèi)容，為提升下階段的活動(dòng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

大班美術(shù)《好玩的漢字》教案設(shè)計(jì)篇6

五班級(jí)上冊(cè)第五單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章，主要介紹了我國(guó)漢字的進(jìn)展過(guò)程和悠久的文化。原來(lái)自己對(duì)這方面的學(xué)問(wèn)比較匱乏，始終發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給同學(xué)一杯水，自己要有一桶水。在學(xué)習(xí)這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學(xué)習(xí)漢字歷史，又邀請(qǐng)了中文系劉奉光教授來(lái)給我們講課，這是一位對(duì)甲骨文很有討論的學(xué)者，通過(guò)這一節(jié)課，我和同學(xué)們不光了解了漢字的歷史，還從人類(lèi)歷史、文化、地理各個(gè)方面綜合學(xué)習(xí)了我國(guó)的絢爛文化，了解了骨刻文、學(xué)寫(xiě)若干甲骨文。

這小小的收獲，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)討論漢字的愛(ài)好，所以，對(duì)第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)《好玩的漢字》，同學(xué)們表現(xiàn)得特別樂(lè)觀，搜集資料、小組溝通、制作手抄報(bào)都很仔細(xì)，我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們愛(ài)好盎然，通過(guò)溝通活動(dòng)，也使我學(xué)到了不少新學(xué)問(wèn)、小典故，教學(xué)之初的茫然一掃而空。下一課《我愛(ài)你，漢字》我更有信念。

通過(guò)溝通、觀賞、分析，以及老師的演示和師生互動(dòng)，本次實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解漢字的演化過(guò)程。體驗(yàn)用水墨畫(huà)及點(diǎn)線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，并大膽夸張表現(xiàn)。

大班美術(shù)《好玩的漢字》教案設(shè)計(jì)篇7

《好玩的漢字》一課將古老的中國(guó)漢字收錄入美術(shù)課堂，結(jié)合漢字的形成和進(jìn)展向同學(xué)展現(xiàn)了我國(guó)古老漢字的魅力，使同學(xué)在觀賞漢字的造型美之余能夠有更多機(jī)會(huì)了解我國(guó)古代漢字的造字規(guī)律，激發(fā)起探究古漢字的形、聲、意三者關(guān)系的愛(ài)好。

本課屬于“觀賞·評(píng)述”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我在進(jìn)行該課教學(xué)時(shí)，放大了其中的人文性、探究性?xún)?nèi)容

首先，老師在備課階段就將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在“了解漢字的進(jìn)展過(guò)程，觀賞書(shū)法藝術(shù)，學(xué)寫(xiě)甲骨文”上，課前還做了大量的預(yù)備工作，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)中國(guó)古代漢字的原始資料，查找“甲骨文”、“鐘鼎文”、“篆書(shū)”、“隸書(shū)”、“行草”、“楷書(shū)”的碑帖拓片，摹寫(xiě)“舟”、“竹”、“石”、“泉”、“川”、“燕”等字的甲骨文字等等，這些課前的預(yù)備需要老師有對(duì)中國(guó)古代漢字的深刻了解以及豐厚的文化底蘊(yùn)。

其次，老師在實(shí)施其教學(xué)過(guò)程中，分以下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，每一環(huán)節(jié)都淋漓盡致地呈現(xiàn)了本課的人文性學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

環(huán)節(jié)一、感知與體驗(yàn)：

1、老師向同學(xué)介紹我國(guó)的悠久歷史，同學(xué)邊聽(tīng)老師的敘述邊對(duì)其加以補(bǔ)充，內(nèi)容涉及各個(gè)方面，如：我國(guó)5000年的文明歷史、我國(guó)古代的四大創(chuàng)造、中國(guó)人為什么自稱(chēng)炎黃子孫、秦始皇與萬(wàn)里長(zhǎng)城、祖沖之與圓周率等。

2、老師出示考古學(xué)家發(fā)覺(jué)的我國(guó)最早的漢字，同學(xué)觀賞并猜想，這都是些什么字？再與同桌同學(xué)相互溝通一下，自己是如何猜出來(lái)的。

3、老師對(duì)同學(xué)的猜想做簡(jiǎn)潔小結(jié)并板書(shū)課題，向同學(xué)介紹漢字形成與進(jìn)展的傳奇。

相關(guān)資料：據(jù)說(shuō)，在上古的時(shí)候，有一個(gè)名叫“倉(cāng)頡”的神仙，他有著滿臉的奇異花紋，是他依據(jù)臉上的圖案制造了文字。

4、同學(xué)分小組綻開(kāi)爭(zhēng)論，在組長(zhǎng)的組織下圍繞“為什么這些文字都刻、寫(xiě)在龜甲、獸骨上？”“它們是怎樣形成的？”“這些字的形、意、聲之間有什么必定的聯(lián)系？”等話題進(jìn)行爭(zhēng)論。活動(dòng)結(jié)束后，各組選派出代表，參與全班的匯報(bào)溝通。

環(huán)節(jié)二、創(chuàng)作與表現(xiàn)：

1、同學(xué)上黑板仿照甲骨文的字型樣式試寫(xiě)

“舟”、“竹”、“石”、“泉”、“川”、“燕”等字，完成后再對(duì)自己寫(xiě)的字加以解說(shuō)，老師和同學(xué)一起觀賞其流暢的筆畫(huà)、美麗的字型，再與現(xiàn)代漢字進(jìn)行比較，在此過(guò)程中，感受中國(guó)文字之美。

2、老師對(duì)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)做簡(jiǎn)潔評(píng)介，在評(píng)介的同時(shí)將這些文字組合為一幅完整的畫(huà)面。進(jìn)一步感受中國(guó)古代文字“字畫(huà)交織、形意結(jié)合”的美。

3、同學(xué)翻看教材上的圖片和字例，觀賞其它的象形文字，并依據(jù)這些文字組織一幅圖畫(huà)。

4、同學(xué)練習(xí)，老師巡察輔導(dǎo)。

環(huán)節(jié)三、反思與評(píng)價(jià)：

1、同座位同學(xué)相互介紹自己的作品。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)畫(huà)面中甲骨文的理解以及畫(huà)面設(shè)計(jì)的.思路。

2、老師就部分同學(xué)的“甲骨文”作品綻開(kāi)評(píng)述，并進(jìn)一步的將探究的問(wèn)題予以延長(zhǎng)。如：甲骨文畢竟如何進(jìn)展到今日的漢字、甲骨文之后又是什么樣的文字等。同學(xué)連續(xù)翻閱教材上的字例，熟悉“金文”、“古文”、“篆文”。

3、老師出示事先請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)好的隸書(shū)書(shū)法作品“博覽群書(shū)”，請(qǐng)介紹自己的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)及對(duì)書(shū)法的熟悉。

4、同學(xué)逐一觀賞由老師間續(xù)展現(xiàn)的“行書(shū)”、“草書(shū)”、“楷書(shū)”的碑帖，同時(shí)一邊發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，一邊傾聽(tīng)老師的講解和總結(jié)：

我們祖國(guó)的文字特別美麗，人們討論、推敲怎樣將字寫(xiě)得更美麗，形成了書(shū)法藝術(shù)。現(xiàn)在，書(shū)法成了全世界人們都寵愛(ài)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)書(shū)法、保藏書(shū)法作品成了人們寵愛(ài)的藝術(shù)生活形式。

很明顯，觀賞與評(píng)述是本課學(xué)習(xí)的重頭戲，我緊緊抓住教材的人文性?xún)?nèi)容，從象形文字入手，向同學(xué)介紹了“甲骨文”、“鐘鼎文”、“篆書(shū)”、“隸書(shū)”、“行草”、“楷書(shū)”，而同學(xué)通過(guò)老師的介紹，激發(fā)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，在探究的活動(dòng)過(guò)程中，初步了解了漢字的由來(lái)，了解了漢字與其它相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還觀賞了祖國(guó)的書(shū)法藝術(shù)，感受漢字之美之余，感受祖國(guó)文化的博大精深，培育喜愛(ài)祖國(guó)五千年絢爛文化的情感和民族驕傲感；最終，同學(xué)通過(guò)“學(xué)寫(xiě)甲骨文”、“文字組畫(huà)”等繪畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步加深了對(duì)漢字的了解。

大班美術(shù)《好玩的漢字》教案設(shè)計(jì)篇8

課題：《好玩的漢字》

課時(shí)：3課時(shí)班級(jí)：五班級(jí)（上）

預(yù)備：觀賞圖片、國(guó)畫(huà)材料

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀賞評(píng)述、爭(zhēng)論溝通，初步了解漢字的起源、演化過(guò)程及特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的珍貴財(cái)寶。

2、能大膽地運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的作畫(huà)工具和方法，表現(xiàn)生動(dòng)、好玩的漢字形象。

教學(xué)過(guò)程：

（第一課時(shí)）

（一）引入新課

1、猜字謎。

"一只狗，兩個(gè)口，誰(shuí)遇它，誰(shuí)發(fā)愁。'打一個(gè)字。（哭）

2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？

"座中無(wú)人'（莊）

3、通過(guò)猜字謎你感受到中國(guó)漢字有什么特點(diǎn)？

漢字是一種集音、形、義于一體的文字。

4、今日我們一起討論《好玩的漢字》這一課。

（二）深化教學(xué)

1、誰(shuí)知道漢字是怎么起源的？

2、漢字又是則怎么進(jìn)展演化的呢？

甲骨文（殷商后期）大篆(西周后期)小篆（秦朝）隸書(shū)（漢）草書(shū)（魏晉南北朝）楷書(shū)（唐）

3、（出示一個(gè)甲骨文字）猜猜這個(gè)是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？

4、早期的漢字多以形似為主，一個(gè)字就像一幅小孩畫(huà)的畫(huà)，雖然很簡(jiǎn)單難寫(xiě)，但是以我們現(xiàn)在的觀賞角度來(lái)說(shuō)卻很好玩。今日就請(qǐng)同學(xué)們像古時(shí)候的人們制造甲骨文樣的方法來(lái)制造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫(huà)美。

（三）同學(xué)練習(xí)

1、"林'、"森'、"水'、"明'這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象？

2、你還想到哪些字可以寫(xiě)得很好玩，可以用繪畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)？你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？

3、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己對(duì)象形漢字的了解，選擇象形漢字，運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作一幅好玩的漢字畫(huà)。

4、老師巡回指導(dǎo)。

（四）課后反饋

（其次課時(shí)）

（一）觀賞爭(zhēng)論

1、（出示幾幅同學(xué)上節(jié)課的作品）

你喜愛(ài)哪幅作品？為什么？你能猜出寫(xiě)的是什么字嗎？

2、老師小結(jié)，突出國(guó)畫(huà)的水墨用筆用色在繪畫(huà)時(shí)要敏捷多變的運(yùn)用。

（二）深化教學(xué)

1、（出示有濃破淡用筆和淡破墨濃用筆的作品）

你能想出這樣的用筆是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？

2、老師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。

3、（出示構(gòu)圖不同的作品幾幅）

這幾幅畫(huà)的構(gòu)圖有什么不同？你從中得到什么啟發(fā)？

（三）同學(xué)練習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今日學(xué)會(huì)的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新奇的漢字畫(huà)。

2、老師巡回指導(dǎo)。

（四）課后反饋

（第三課時(shí)）

（一）觀賞導(dǎo)入

1、（出示一幅有漢字畫(huà)的衣服設(shè)計(jì)圖）

你覺(jué)得這件衣服美麗嗎？看出是什么字了嗎？

2、漢字可以作為美麗的圖案裝飾我們的服裝。生活中，你們還見(jiàn)過(guò)用它來(lái)裝飾其他的事物嗎？

（招牌、標(biāo)志、生活物品）

（二）啟發(fā)設(shè)計(jì)

1、（出示老師設(shè)計(jì)的漢字圖案風(fēng)格的學(xué)校標(biāo)志）

這個(gè)標(biāo)志有什么特點(diǎn)？

（用國(guó)畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)的，簡(jiǎn)潔、明白）

2、你還想到怎么設(shè)計(jì)？

（三）同學(xué)練習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用國(guó)畫(huà)特別的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。

2、老師巡回指導(dǎo)。

（四）課后反饋

大班美術(shù)《好玩的漢字》教案設(shè)計(jì)篇9

一、教材分析：

漢字是記錄漢語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)符號(hào)。它書(shū)寫(xiě)好中華民族的悠久歷史，載來(lái)好光輝絢爛的中華文化；它具有超越方言分歧的優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期擔(dān)當(dāng)著人們用書(shū)面語(yǔ)言溝通思想的任務(wù)；它生發(fā)出書(shū)法、篆刻等獨(dú)特的藝術(shù)。漢字是中國(guó)文化的珍寶。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、顯性目標(biāo)

應(yīng)知：通過(guò)收集資料，觀賞評(píng)述、爭(zhēng)論溝通，初步了解漢字的起源，演化過(guò)程以及藝術(shù)特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的珍貴財(cái)寶。

應(yīng)會(huì)：能大膽地運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的作畫(huà)工具，表現(xiàn)生動(dòng)好玩的漢字形象。

2、隱性目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)中國(guó)漢字文化的學(xué)習(xí)，理解漢字是我們祖先的宏大制造，在感受漢字的美的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)之情，感受中華民族的博大精深。培育同學(xué)留意生活、喜愛(ài)生活的習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)谇楦畜w驗(yàn)中提高觀看力、想象力和制造力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：理解漢字的演化過(guò)程，感受漢字的美，體驗(yàn)用水墨畫(huà)的形式表現(xiàn)漢字。

四、教學(xué)難點(diǎn)：如何依據(jù)漢字的形意特點(diǎn)，綻開(kāi)聯(lián)想，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，畫(huà)出新奇、好玩的作品。

五、教學(xué)過(guò)程：

㈠、新課導(dǎo)入：

老師提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思索，導(dǎo)入新課：

漢字是什么課上所學(xué)的內(nèi)容？

為什么在美術(shù)課要學(xué)習(xí)漢字？（啟發(fā)同學(xué)思索，漢字與美的關(guān)系）

在弄懂這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們先來(lái)觀賞一段影片，邊看邊說(shuō)出你找到的漢字。（激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。）播放動(dòng)畫(huà)片?，F(xiàn)在明白嗎？中國(guó)的漢字就像畫(huà)一樣漂亮好玩、想不想來(lái)學(xué)習(xí)？

導(dǎo)入本課：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《好玩的漢字》一課

㈡、探究新知

1、了解漢字

⑴、請(qǐng)同學(xué)猜教具上的漢字。（甲骨文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)的"福'字）。

⑵、把四種書(shū)體的"福'字，根據(jù)產(chǎn)生年月先后挨次進(jìn)行排序。

（通過(guò)收集資料、觀賞評(píng)述、爭(zhēng)論溝通，使同學(xué)了解漢字的起源、演化過(guò)程以及漢字的特點(diǎn)。）

2、觀賞好玩的漢字

⑴、象形字：虎、人、魚(yú)、龜。（了解字意與字形的來(lái)源，能找出象形的漢字）

⑵、會(huì)意字：明、裕、美、體。（了解有些會(huì)意字的字意與字形的來(lái)源，并且能識(shí)別出哪些是會(huì)意字。）

老師總結(jié)：古老的漢字不美？魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，漢字不僅"以形美感目'而且"以意感心'。它憑借變換無(wú)窮的線條組合，把人們帶進(jìn)了自由想象的王國(guó)，給人以美的享受。中國(guó)的每個(gè)漢字都是凝聚了古人的才智制造得來(lái)，我們不僅要觀賞漢字的美，還要學(xué)習(xí)古人創(chuàng)新的精神。

3、把握技法

⑴、復(fù)習(xí)國(guó)畫(huà)技法：

做填畫(huà)嬉戲（通過(guò)嬉戲，使同學(xué)自主學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)不同國(guó)畫(huà)技法。復(fù)習(xí)勾、皴、點(diǎn)、染的筆墨的技法，初步體會(huì)造字的樂(lè)趣。）

⑵、學(xué)習(xí)字、畫(huà)結(jié)合方法：

①觀賞學(xué)習(xí)大師的作品，重點(diǎn)學(xué)習(xí)大師是如何把字與畫(huà)結(jié)合起來(lái)的。

②師生共同作畫(huà)，完成一幅作品。（通過(guò)嬉戲的方式，使同學(xué)將自己對(duì)漢字的熟悉和感受表現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)在情感體驗(yàn)中提高想象力和制造力，從而突破本課難點(diǎn)。）

㈢、同學(xué)創(chuàng)作

讓同學(xué)大膽的進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，畫(huà)出新奇、好玩的作品。

作業(yè)要求：運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的依據(jù)和技法表現(xiàn)漢字。依據(jù)漢字的特點(diǎn)，大膽的綻開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作，使畫(huà)面生動(dòng)好玩。

老師進(jìn)行輔導(dǎo)，以點(diǎn)帶面。

㈣、展現(xiàn)鑒評(píng)

展現(xiàn)同學(xué)作品，運(yùn)用互評(píng)、自評(píng)等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

⑴、是否奇妙的把字與畫(huà)相結(jié)合創(chuàng)作出與眾不同的、生動(dòng)好玩的藝術(shù)作品。

⑵、是否運(yùn)用了適當(dāng)?shù)闹袊?guó)畫(huà)技法，進(jìn)行大膽的表現(xiàn)。

㈤、拓展延長(zhǎng)

播放：英美等國(guó)家的學(xué)校教授漢語(yǔ)課程的新聞。（使同學(xué)深刻的感受到漢字的價(jià)值。）

出示：08年奧運(yùn)會(huì)徽和體育標(biāo)志。（使同學(xué)切身感受到中國(guó)的漢字代表著中國(guó)。）

介紹：世界有三大古文字，只有中國(guó)的漢字沿用至今。（使同學(xué)深刻得體會(huì)到漢字書(shū)寫(xiě)了中華民族的悠久歷史，承載了光輝絢爛的中華文化，激發(fā)同學(xué)更加喜愛(ài)中國(guó)漢字的熱忱。）

㈥、課后總結(jié)

漢字是中華文明的顯著標(biāo)志，也是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化的歷史見(jiàn)證，是人類(lèi)共同的文化財(cái)寶。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，盼望同學(xué)們能更加喜愛(ài)祖國(guó)的文字，能益身的感受到中華文化的博大精深。

大班美術(shù)《好玩的漢字》教案設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

咱們班同學(xué)都是中國(guó)人吧，作為中國(guó)人我們必需了解我們自己的文字漢字。下面呢，老師給大家供應(yīng)幾個(gè)好玩的漢字，想玩嗎？盼望大家能盡情玩耍。

（大投影出示兩組漢字：（1）信、仙（2）災(zāi)、寶、家

師：第一組：都和人有關(guān)；其次組：都有個(gè)"寶蓋頭'，其實(shí)這個(gè)寶蓋頭應(yīng)當(dāng)叫"家'字頭。好，誰(shuí)來(lái)猜一猜我們的老祖先造這幾個(gè)字的時(shí)候是怎么想的？

生：第一個(gè)"信'，人說(shuō)的話就是"信'；其次個(gè)"體'，人的根本是身體，第三個(gè)"仙'，人住在大山里，還不是仙人嗎？

師：把掌聲獻(xiàn)給他。你就是真正的炎黃子孫，你的血管里流淌的就是漢文學(xué)的血脈。

"信'，人言為"信'，無(wú)信不成為人；"仙'神仙都住在大山里面，俗話說(shuō)，山不在高，有仙則名。所以叫山人為"仙'。我們都特別艷羨那種生活，是吧。

好，其次組誰(shuí)來(lái)？

生：家里有塊玉就是"寶'了，然后家里著火了就是"災(zāi)'寶蓋下面是個(gè)豕（shi），"豕'在古代指"豬'，家里有個(gè)豬就是你的家了。（同學(xué)笑）

師：你覺(jué)得他說(shuō)得有道理嗎？你覺(jué)得他說(shuō)的哪個(gè)字有道理，哪個(gè)字沒(méi)道理。

師：家里著火了就是"災(zāi)'，我們能理解，家里有塊玉，那就是家里的寶，我們也能接受。在古代，人們認(rèn)為玉是一種吉利之物，所以放在家里就是寶。我們看這個(gè)"家'，他說(shuō)"豕'是小豬，有豬就是家。

師：為什么家里有豬就叫家了？李老師再問(wèn)問(wèn)你：你認(rèn)為最幸福的、你最憧憬的家應(yīng)當(dāng)什么樣？

師：孩子們，漢字就是能這樣給予我們奇妙的想象。什么是家呢？古代人們把抓來(lái)的野豬養(yǎng)在家里，馴化成家豬，"豕'指養(yǎng)在家里的豬，因此就把養(yǎng)豬的地方稱(chēng)為"家'。李老師對(duì)家里的感覺(jué)啊，就是我們到家里能像小豬一樣，吃得香，睡得香，這就是"家'。是不是?。吭诩依?，我想睡到幾點(diǎn)就睡到幾點(diǎn)，想吃啥就吃啥，想做什么做什么，是這么回事嗎？我們老祖宗造這個(gè)字的時(shí)候已經(jīng)告知我們：以后你們當(dāng)了爸爸媽媽?zhuān)隙ㄗ尯⒆釉诩依锍缘孟?、睡得香，這就是家的感覺(jué)。在任何一個(gè)地方你都找不到這種感覺(jué)，假如你做到這一點(diǎn)，你就是最能干的爸爸媽媽了。這個(gè)字有意思嗎？好玩嗎？

誰(shuí)來(lái)給這幾個(gè)字編個(gè)字謎？

是啊，每個(gè)漢字都像一個(gè)個(gè)有獨(dú)特性格的小精靈一般，今日這節(jié)課，我奉漢字王國(guó)國(guó)王之命，擔(dān)當(dāng)你們的導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家一起巡游漢字王國(guó)的"字謎'樂(lè)園，老師想通過(guò)字謎猶如動(dòng)畫(huà)一般展現(xiàn)漢字的趣味。有愛(ài)好嗎？

板書(shū)題目：《好玩的漢字》

二、游"字謎'樂(lè)園

說(shuō)起"字謎'它是謎語(yǔ)部落的一部分，最早的字謎大約產(chǎn)生在漢魏年間。字謎是由謎面和謎底組成的。字謎的基本形式有三種：文字字謎、圖畫(huà)字謎、動(dòng)作字謎。這就是我們"字謎'樂(lè)園的三大景點(diǎn)。（板書(shū)：字謎樂(lè)園）預(yù)備動(dòng)身吧！（首先讓我們走進(jìn)文字謎小屋）（板書(shū)：文字謎）

（一）觀賞第一個(gè)景點(diǎn)：文字謎小屋

1、第一個(gè)景點(diǎn)文字謎小屋。請(qǐng)同學(xué)們看一看書(shū)中為我們供應(yīng)的4個(gè)字謎，仔細(xì)想一想，猜一猜，比一比，看哪位同學(xué)猜得既快又精確?????。

（生自讀字謎）

師：預(yù)備好了嗎？咱們開(kāi)頭吧？請(qǐng)大家在我出示字謎后，搶答，并說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的。

【字條出示謎語(yǔ)1畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。】

告知大家你是怎么猜的？（板書(shū)：日）

師總結(jié)方法：你是用聯(lián)系生活實(shí)際，理解謎面意思的方法猜到的，這是一種猜謎的方法叫意會(huì)法。

師逐條出示，指名回答。

謎2：千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。

（生答后，說(shuō)說(shuō)怎么猜的，師總結(jié)方法：這是運(yùn)用了另一種猜謎的方法組合法，就是依據(jù)謎面把漢字的各部分進(jìn)行組合，得出謎底）

謎3：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。

（生答后，說(shuō)說(shuō)怎么猜的，師總結(jié)方法：這任然是用組合法來(lái)猜的）

謎4：有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難整理，遇食就可餐。

（生答后，說(shuō)說(shuō)怎么猜得，師總結(jié)方法：像這樣把事物比擬成漢字的筆畫(huà)，這種猜謎方法叫象形法）

2、老師小結(jié)猜謎方法。(課件出示）

猜文字字謎的常見(jiàn)方法有這些：

（1）組合法：依據(jù)謎面的示意，把字的筆畫(huà)或部件作加減，湊成一個(gè)字。如：一口咬掉牛尾巴告。

（2）象形法：把漢字的筆畫(huà)比擬成事物。如：河邊一蜻蜓汗。

（3）意會(huì)法：依據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。如：師生滿堂侈。

猜"字謎'的時(shí)候，經(jīng)常把這幾種方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。

3、溝通收集謎語(yǔ)的途徑。

師：文字謎小屋里的謎語(yǔ)沒(méi)有難倒大家，看來(lái)，同學(xué)們都是猜謎能手！聽(tīng)說(shuō)，你們還另外收集了不少文字字謎，溝通一下，是怎么收集到的？（生各抒己見(jiàn)）

師：李老師盼望同學(xué)們利用多種方式，查找資料，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，豐富學(xué)問(wèn)。

4、溝通收集字謎，進(jìn)行互助競(jìng)猜。

師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？誰(shuí)預(yù)備考考大家？

在小組中互猜。

在全班互猜，想考誰(shuí)就考考誰(shuí)。（鼓舞同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)）

師也參加出謎：（是老師的姓）十八子。

5、師生共賞一則富有情趣的謎語(yǔ)

師：字謎好玩，漢字奇妙，還有更奇妙的呢?。ㄌ撇⒌淖种i）

（二）畫(huà)謎室

文字謎小屋已經(jīng)讓我們感受到漢字的好玩。接下來(lái)，我們就來(lái)觀賞其次個(gè)景點(diǎn)：圖畫(huà)謎畫(huà)室（板書(shū)：圖畫(huà)謎）

1、猜閱讀材料中的兩則畫(huà)謎

師：畫(huà)謎室里掛著兩幅畫(huà)，讓我們猜猜其中藏著什么字？同桌合作猜一猜。

合作后指名回答，（點(diǎn)擊課件，出示第5、6條謎語(yǔ)的圖畫(huà)）

2、猜老師收集的畫(huà)謎

師：畫(huà)謎的確有意思，可是畫(huà)謎室里才有兩幅啊，真不盡興。老師這里收集了幾幅畫(huà)謎，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)？（課件逐一出示）

3、講畫(huà)謎故事

還有一個(gè)畫(huà)謎故事講給大家聽(tīng)：一次明朝的唐伯虎邀請(qǐng)了伴侶祝枝山和文征明到他家做客，他們飲酒做謎?？矗撇⒊隽诉@個(gè)謎讓大家猜一個(gè)成語(yǔ)。

師把一只紙老虎貼到畫(huà)有山的黑板上。放虎歸山

師從黑板上把老虎取下來(lái)。調(diào)虎離山

(三）觀賞第三個(gè)景點(diǎn)：動(dòng)作謎大廳

師：字謎樂(lè)園的終點(diǎn)是什么呢？哦，原來(lái)是動(dòng)作謎大廳（板書(shū)：動(dòng)作謎）

1、完成書(shū)中的材料

讀課本上的閱讀材料7，四人小組里爭(zhēng)論完成，小組長(zhǎng)組織，說(shuō)說(shuō)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員姓什么，是怎么猜的）

2、匯報(bào)（課件展現(xiàn)材料7）

3、師動(dòng)作字謎表演（人、大、看、），生猜。

（四）巡游感言

字謎樂(lè)園游完了，你對(duì)漢字有了什么樣的新感受？和大家聊聊你的感受吧！

三、創(chuàng)編字謎大賽：

1、我們不僅要繼承好中華傳統(tǒng)的文化，更要發(fā)揚(yáng)是不是？那我們現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)編字謎大賽，怎么樣？

要求：進(jìn)行文字字謎、圖畫(huà)字謎、動(dòng)作字謎的自由創(chuàng)編，可以同桌合作、小組合作、和自己的好伴侶合作甚至和聽(tīng)課的老師們合作，哪一種方式最能體現(xiàn)你們的群體才智和最高水平，就選哪一種，要在2分鐘內(nèi)完成。老師在這給大家供應(yīng)一些漢字，假如你實(shí)在想不起給哪個(gè)字編謎，可以參照一下。好，開(kāi)頭！

2、小組合作創(chuàng)編后，集體展現(xiàn)猜謎。

四、升華漢字激情

師：漢字在字謎樂(lè)園中如同一個(gè)個(gè)動(dòng)畫(huà)向我們展現(xiàn)了她結(jié)構(gòu)上的魅力，它讓我們?nèi)绱藲g樂(lè)，如此著迷，老師把自己對(duì)漢字的一點(diǎn)感受寫(xiě)成了一首小詩(shī)。

課件出示，師配樂(lè)朗誦：

哦奇妙奇妙的漢字你是中華民族古老文化的象征你是穿越時(shí)空的神奇精靈你像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩耍玩耍你像一朵朵漂亮多姿的鮮花愉悅我的眼睛橫豎撇捺構(gòu)成的奇異組合如同飄舞的圖畫(huà)哦，奇妙奇妙的漢字你是才智的結(jié)晶你是幸福的密碼你是靈動(dòng)的音符你是我生命的氧吧

每每朗誦自己的小詩(shī)，心底感慨萬(wàn)千，渾身特殊有勁，血管里的血液都在奔涌。我們大家再朗誦一遍好不好？生：（朗誦）

五、總結(jié)

今日，我們一道游歷了漢字王國(guó)的一角"字謎'樂(lè)園（課件）漢字王國(guó)的魅力是無(wú)窮的，以后你們的老師還將帶你們到漢字王國(guó)的其它"景區(qū)'旅游，如，漢字諧音塔、漢字來(lái)歷城、書(shū)法藝術(shù)城

漢字趣味知多少，以后請(qǐng)你細(xì)細(xì)游！預(yù)祝大家下階段的活動(dòng)更加勝利，更有收獲！

六、作業(yè)：

1、喜愛(ài)辦小報(bào)的同學(xué)，辦以"好玩的漢字'為主題的小報(bào)。

2、喜愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)，找有關(guān)漢字的書(shū)讀一讀。

3、喜愛(ài)上網(wǎng)的同學(xué)，在以下網(wǎng)站連續(xù)探尋漢字的神秘。

漢字王國(guó)

語(yǔ)言文字網(wǎng)

大班美術(shù)《好玩的漢字》教案設(shè)計(jì)篇11

【教材分析】

"好玩的漢字'的閱讀材料，分字謎，好玩的諧音，漢字的來(lái)歷三個(gè)部分。

字謎是中國(guó)特有的一種嬉戲形式?！蹲种i七則》供應(yīng)的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫(huà)謎，⑦是動(dòng)作謎語(yǔ)。

《好玩的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語(yǔ)文形式，使同學(xué)感受到漢字的奇妙和好玩。

《倉(cāng)頡造字》是一個(gè)傳奇，介紹了漢字的來(lái)歷。文章的一、二兩段主要講人類(lèi)早期沒(méi)有文字，為了關(guān)心表達(dá)，記性等?！?冊(cè)'"典'"刪'的來(lái)歷》是一篇有關(guān)漢字的學(xué)問(wèn)短文。它告知我們，"冊(cè)'，"典'，"刪'三個(gè)字的消失和我國(guó)歷史上曾今很長(zhǎng)一段時(shí)間在竹子和木頭上寫(xiě)字有關(guān)。

【學(xué)情分析】

我們的同學(xué)雖處在語(yǔ)文教育資源比較豐富的地區(qū)，識(shí)字力量都比較強(qiáng)，但同學(xué)對(duì)漢字的特點(diǎn)和進(jìn)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)同學(xué)加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、開(kāi)展"好玩的漢字'綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的好玩和奇妙，了解漢字文化。

2、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)方案，培育探究合作意識(shí)。

3、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

【教學(xué)理念】

通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的喜愛(ài)，從而樹(shù)立從小為純凈祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培育合作意識(shí)和探究精神。依據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)方案，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序綻開(kāi)。通過(guò)"閱讀材料'，了解漢字的起源，演化。

【教學(xué)重點(diǎn)】策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)潔的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)方案。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)漢字的豐富好玩。

第一課時(shí)

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、導(dǎo)語(yǔ)：

我們平常愛(ài)看書(shū)，讀報(bào)，寫(xiě)信，作文都離不開(kāi)漢字。（板書(shū)：漢字），你們對(duì)漢字了解多少？

（同學(xué)自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容。）

2、指明讀關(guān)于漢字的介紹。

3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

同學(xué)們，通過(guò)課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起游覽漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的好玩和奇妙，了解漢字文化，并為純凈祖國(guó)文字做些力所能及的事。

板書(shū)：游覽漢字王國(guó)。

二、掃瞄閱讀材料，初步感受漢字的好玩

1、師：漢字奇妙，好玩，讓我們一起掃瞄"閱讀材料'，看看漢字好玩在哪里？

2、提出閱讀要求：

仔細(xì)閱讀課文的"閱讀材料'1～4思索這四份材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的好玩沒(méi)，為什么說(shuō)是好玩的。

3、同學(xué)共性閱讀后同桌溝通。

4、匯報(bào)溝通：

課文以字謎，諧音，倉(cāng)頡造字，冊(cè)，典，刪的來(lái)歷向我們敘述了漢字的奇妙。

三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)方案

1、師：同學(xué)們，漢字如此奇妙，我們?cè)鯓娱_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)很好地熟悉它呢？

2、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：

（自由組成小組，爭(zhēng)論活動(dòng)內(nèi)容，指定活動(dòng)方案，活動(dòng)結(jié)束展現(xiàn)成果。）

3、指導(dǎo)制定活動(dòng)方案：

⑴活動(dòng)方案有哪些內(nèi)容？

（活動(dòng)方案包括時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參與人員，分工狀況等。）

⑵默讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容：

①自瀆活動(dòng)建議。②匯報(bào)溝通：

（圍繞漢字的好玩，有選折地開(kāi)展活動(dòng)。）

⑶以小組為單位，依據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)方案。

4、展現(xiàn)各組指定的活動(dòng)方案。

5、評(píng)議，完善活動(dòng)方案。

四、小結(jié)

這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的奇妙，好玩，課后同學(xué)們應(yīng)依據(jù)制定的活動(dòng)方案，搜集查找，整理資料。在活動(dòng)中真實(shí)感受漢字的奇異。

五、工作優(yōu)化設(shè)計(jì)

搜集，查找資料，分組進(jìn)行爭(zhēng)論。

其次課時(shí)

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，上兩節(jié)課大家根據(jù)指定的活動(dòng)方案仔細(xì)開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，肯定體驗(yàn)到了漢字的好玩，這節(jié)課，我們就來(lái)展現(xiàn)一下活動(dòng)成果。

板書(shū)：好玩的漢字。

展現(xiàn)成果，體會(huì)漢字的奇妙。

1、字謎競(jìng)猜：

⑴提出活動(dòng)要求：

①全班分為四個(gè)活動(dòng)大組，每組各選派3～5名隊(duì)員參與競(jìng)賽。

②各組隊(duì)員應(yīng)仔細(xì)聽(tīng)清晰要求后作答。

⑵活動(dòng)開(kāi)頭：

①必答題（字謎）（各小組把答案寫(xiě)在答題板上。）

字謎舉例：

a、你我各一半，相互來(lái)征戰(zhàn)。（）

b、三匹馬。（）

②搶答題：

要求：主持人說(shuō)完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì)，答對(duì)加非常，答錯(cuò)倒扣非常。

③附加題：

各組按挨次展現(xiàn)自編字謎，編得合理的謎語(yǔ)每條加非常。

⑶統(tǒng)計(jì)成果，宣布競(jìng)賽結(jié)果。

⑷暢談感受，體驗(yàn)樂(lè)趣：

①說(shuō)說(shuō)搜集字謎過(guò)程發(fā)生的一些好玩的事。

②自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程及感受。

⑸小結(jié)猜字謎的方法：

（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會(huì)法。）

2、諧音示圖：

⑴出示課文中的歇后語(yǔ)，笑話：

①讀一讀。

②說(shuō)一說(shuō)諧音的好玩。

③說(shuō)說(shuō)在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語(yǔ)，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料：

（古詩(shī)，對(duì)聯(lián)。）

⑵暢游諧音園：

①歇后語(yǔ)：

一同學(xué)說(shuō)歇后語(yǔ)前半句，其他同學(xué)說(shuō)后半句，并指出其中的諧音字。

②笑話：

a、指名說(shuō)笑話。

b、說(shuō)說(shuō)笑點(diǎn)在何處？

③古詩(shī)：

a、指名同學(xué)在黑板上寫(xiě)出自己搜集的古詩(shī)，并用有色筆在諧音字下做記號(hào)。

b、齊讀故事，體會(huì)諧音在古詩(shī)中的妙用。

④對(duì)聯(lián)：

a、指名出示搜集到的對(duì)聯(lián)上聯(lián)。

b、小組合作對(duì)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。

三、小結(jié)

同學(xué)們，在活動(dòng)中我們充分感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。課后，讓我門(mén)一起行動(dòng)起來(lái)，把自己搜集到的資料整理歸類(lèi)，以"好玩的漢字'為主題做一張手抄報(bào)。

四、作業(yè)超市

自學(xué)《倉(cāng)頡》等第三課時(shí)的內(nèi)容。

第三課時(shí)

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、閱讀《倉(cāng)頡造字》

1、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過(guò)幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣，這些好玩的漢字是誰(shuí)制造的？你們想知道嗎？

2、板書(shū)課題：倉(cāng)頡造字。

3、自學(xué)課文，思索以下問(wèn)題：

⑴在沒(méi)有漢字之前，人們?cè)鯓舆M(jìn)行溝通？

⑵倉(cāng)頡怎樣造字？

4、爭(zhēng)論溝通。

5、拓展課外：

同學(xué)們，倉(cāng)頡造字學(xué)問(wèn)個(gè)傳奇。其實(shí)，漢字不行能是有倉(cāng)頡一個(gè)人制造的，也不行能在一個(gè)時(shí)期制造的。許多人都參加了這項(xiàng)宏大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源，還有很多傳奇，誰(shuí)能依據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

二、閱讀《"冊(cè)'，"典'，"刪'的來(lái)歷》

1、師導(dǎo)入：

一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文，說(shuō)說(shuō)"冊(cè)'，"典'，"刪'這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的？

2、自瀆材料：

不熟悉的字借助拼音或查字典讀懂。

3、指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的來(lái)歷。

4、你還知道哪些字的來(lái)歷？

（同學(xué)匯報(bào)搜集的資料。）

三、熟悉課后生字

四、總結(jié)

同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)方案，還通過(guò)搜集各種大量的資料，感受到了祖國(guó)文字--漢字的好玩，熟悉了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要連續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的喜愛(ài)。

五、課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料

1、形式：

⑴書(shū)面匯報(bào)。

⑵合作匯報(bào)。

⑶制成演示文稿匯報(bào)。

⑷出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。

2、以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展現(xiàn)。

六、作業(yè)超市

針對(duì)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一份心得體會(huì)。

大班美術(shù)《好玩的漢字》教案設(shè)計(jì)篇12

《好玩的漢字》學(xué)案設(shè)計(jì)

【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】

1、我能依據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

shēngjisǚnyūgōnggōng

外（）倉(cāng)（）鷹（）（）回（）敬敬

2、請(qǐng)你寫(xiě)幾個(gè)多音字并注音組詞。

（）()

（）（）

【設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】

1、初讀感悟。

（1）閱讀字謎七則，請(qǐng)猜出字謎。

（2）人類(lèi)早期是沒(méi)有文字的，古人曾創(chuàng)造是用過(guò)（），還有的人曾經(jīng)使用過(guò)（）。

2、精讀感悟。

（1）閱讀歇后語(yǔ)，想想有什么特點(diǎn)？

（2）熟讀歇后語(yǔ)并積累。

【鞏固練習(xí)】

外甥打燈籠，

孔夫子搬家，

小蔥拌豆腐，

上鞋不用錐子，

四月的冰河，

隔著門(mén)縫吹喇叭，

【拓展延長(zhǎng)】

讀讀想想，然后寫(xiě)出歇后語(yǔ)中原來(lái)的字。

（1）矮梯子上高房搭不上言（）

（2）膝蓋上釘掌離題（）太遠(yuǎn)

（3）咸菜燒土豆有言（）在先

（4）肩頭上放花炮禍（）在眼前

大班美術(shù)《好玩的漢字》教案設(shè)計(jì)篇13

細(xì)節(jié)描述：

孩子們，我們從前了解古代字的文字的由來(lái)，我們的祖先真的特別的聰慧，他們最早制造了文字，剛剛也熟悉了很多的漢字，現(xiàn)在我們一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，請(qǐng)你找一找我們教室里有哪些你熟悉的文字。（老師，我找到了我們）在哪里？（在后面的墻上）對(duì)啦，這是“我們的主題”。（老師，我找到了你）在哪里？（在這里）由于他夠不著，所以只能用自己的小手往上點(diǎn)。哦，老師看到了，你的眼睛真亮，這是“你變我變大家變”。

評(píng)價(jià)分析

上面這個(gè)細(xì)節(jié)的描述是一個(gè)活動(dòng)延長(zhǎng)的過(guò)程。由于我班的孩子對(duì)于字熟悉的比較多，所以整個(gè)活動(dòng)花的時(shí)候較少，很快就把活動(dòng)內(nèi)容上完啦，因此我便想到了讓幼兒動(dòng)一動(dòng)，去找一找身邊的文字，在這個(gè)過(guò)程中關(guān)心幼兒鞏固今日所學(xué)的知道，而明顯孩子們特別的感愛(ài)好，每個(gè)小伴侶基本都能找到一兩個(gè)熟悉的字，特別興奮的用他們的小手指著告知我。同時(shí)我也信任，在這個(gè)活動(dòng)中幼兒對(duì)文字產(chǎn)生的肯定的愛(ài)好。

所思所悟

語(yǔ)言活動(dòng)《好玩的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現(xiàn)代方字的演化過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好，還有就是讓幼兒熟悉簡(jiǎn)潔的象形字。在其次個(gè)環(huán)節(jié)中我第一出示了象形字，可是孩子們每一個(gè)都猜對(duì)了，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，用的時(shí)候比較少。在我的設(shè)想里我班的孩子應(yīng)當(dāng)熟悉的字比較少，所以在這里讓他們猜的時(shí)候應(yīng)當(dāng)也是要給的，可是出乎我的意料，很多孩子一看到就把這個(gè)字喊出來(lái)了，這樣就直接省略了一個(gè)問(wèn)題“你們覺(jué)得它長(zhǎng)得象什么？”由于只有在不熟悉字的狀況下才能看看這個(gè)字像什么，而直接猜出以后就確定知道這個(gè)字代表什么意思，就沒(méi)有所謂的像不像。

我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)中可以多設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒動(dòng)手來(lái)把象形字與現(xiàn)代字進(jìn)行配對(duì)，這樣就可以把其次個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間放長(zhǎng)一些，整個(gè)活動(dòng)的時(shí)候就會(huì)延長(zhǎng)許多。而且對(duì)于這樣的操作孩子們應(yīng)當(dāng)也會(huì)特別地感愛(ài)好。

大班美術(shù)《好玩的漢字》教案設(shè)計(jì)篇14

本組教材圍圍著"游覽漢字王國(guó)'這個(gè)主題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和進(jìn)展，通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字