新課改背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)策略

新課改背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)策略一、引言

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，教育改革成為當(dāng)代中國(guó)的重大改革。新課程改革是中國(guó)教育改革的一個(gè)重要方面，旨在特別關(guān)注學(xué)習(xí)者的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，構(gòu)建素質(zhì)教育體系。而在這一大背景下，高中教育作為中國(guó)教育體系的重要環(huán)節(jié)，面臨著新的教學(xué)模式和方式的變革。

作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直被認(rèn)為是高中化學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。而傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，往往是由教師單方面講解實(shí)驗(yàn)步驟和原理，學(xué)生只是被動(dòng)地觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，缺乏學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。因此，新課程改革提出了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力的要求，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要借助探究式教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新。

二、新課改背景下探究式教學(xué)策略的理論依據(jù)

在新課改背景下，探究式教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)思路，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)。對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，探究式教學(xué)策略的運(yùn)用有以下理論依據(jù)。

1.學(xué)生主體性理論

學(xué)生主體性理論認(rèn)為學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。探究式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其主動(dòng)參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。

2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)構(gòu)建自己的知識(shí)和理解。探究式教學(xué)使學(xué)生能夠親自動(dòng)手、通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并從中獲得知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)和探究，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識(shí)相結(jié)合，理解化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。

3.合作學(xué)習(xí)理論

合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生通過(guò)與他人的合作交流來(lái)促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。在探究式教學(xué)中，學(xué)生需要在小組中進(jìn)行合作，共同制定實(shí)驗(yàn)方案、分工合作、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，學(xué)生在合作中互相激發(fā)和促進(jìn)思維，提高解決問(wèn)題的能力。

三、探究式教學(xué)策略在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

1.實(shí)驗(yàn)前的引入環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通常只是簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程和預(yù)期結(jié)果。而在探究式教學(xué)中，可以通過(guò)提出問(wèn)題、分享觀點(diǎn)等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和好奇心。例如，教師可以提問(wèn)：“大家知道為什么當(dāng)檸檬汁滴入酸性溴水中會(huì)變色嗎？”或者引用有趣的實(shí)際例子，如“為什么蘋(píng)果表面會(huì)變黑？”等，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考和探究的欲望。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

在探究式教學(xué)中，學(xué)生可以參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，從而培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。例如，教師可以給出一個(gè)問(wèn)題，如“如何驗(yàn)證酸堿中和的過(guò)程？”然后，學(xué)生在小組中共同決定實(shí)驗(yàn)的步驟、材料和設(shè)備，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提出各自的設(shè)想，并進(jìn)行討論和理論依據(jù)的分析等。

3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的引導(dǎo)

在探究式教學(xué)中，教師不再是傳統(tǒng)的指導(dǎo)者，而是變成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)者。教師可以通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)撥、示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考。例如，在學(xué)生進(jìn)行反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以提問(wèn)：“大家注意到有什么變化嗎？這是什么原因?qū)е碌?？”或者示范不同條件下的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、比較和推理。

4.實(shí)驗(yàn)后的討論與總結(jié)

在探究式教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生可以進(jìn)行討論和總結(jié)。教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中總結(jié)出實(shí)驗(yàn)規(guī)律或者發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“你們觀察到什么現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)中有哪些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響？”或者推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較分析，進(jìn)行結(jié)果的客觀評(píng)價(jià)。

四、探究式教學(xué)策略的評(píng)價(jià)與展望

探究式教學(xué)策略在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力和科學(xué)探究精神。通過(guò)主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生能夠更好地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高自己的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。然而，目前我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，例如實(shí)驗(yàn)設(shè)備和資源的匱乏，學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的不足等。因此，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)條件的改善和更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，進(jìn)一步完善探究式教學(xué)策略的應(yīng)用，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

五、結(jié)論

在新課改背景下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要運(yùn)用探究式教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐探究能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)前的引入環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的引導(dǎo)以及實(shí)驗(yàn)后的討論與總結(jié)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，實(shí)施探究式教學(xué)策略仍然面臨一些困難和挑戰(zhàn)，在今后的教