小學(xué)語文-《秋天》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

秋天教學(xué)目標:1.運用熟字加一加等方法認識“秋、氣”等6個生字和木字旁、人字頭、口字旁。在對比中會寫“了、子”兩個子和一個筆畫橫撇。2、朗讀課文，讀準“一”的不同讀音。3、結(jié)合生活觀察，能仿照文中的句子，說說秋天的景物。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。二、教學(xué)難點1、部首歸類識字法2、正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音一、導(dǎo)課揭題，認識“秋”字1、播放秋季美麗景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。邊欣賞邊思考，圖片描寫的是哪個季節(jié)的景色嗎?(板書:秋天)2、小結(jié):是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文--《秋天》。3、齊讀課題。二、朗讀課文，讀準字音1.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。2、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。3、指名讀第1——3自然段。要求其他小朋友認真傾聽，看哪個小朋友讀得好，好在哪里。4、評價讀書情況。（引導(dǎo)學(xué)生評價讀書，評價的要具體，好在哪里）三、隨文識字，品讀課文(一)品讀第1自然段。1、導(dǎo)學(xué):小男生朗讀課文的第1自然段，小女生注意傾聽，看看在第一段里找到了哪些秋天的足跡？生1：天氣涼了。生2：樹葉黃了天氣涼了，樹葉黃了中“了”的讀音，告訴孩子秋天是悄悄來到我們身邊，我們要悄悄地告訴大家。輕聲要讀得短而輕。2、指導(dǎo)書寫“了、子”（1）認識并學(xué)生寫筆畫橫撇。(2)指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”。指導(dǎo)觀察了的筆畫組成及位置。教師范寫提示書寫要點。（3）引導(dǎo)對“了、子“”進行比較觀察，提示橫寫在橫中線上略長，學(xué)生跟著老師書空后。（4）田字格內(nèi)仿寫。（5）同桌相互對比，進性評價。3、出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)過渡:這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。(1)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認識偏旁:木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”?加一加:“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實物出示:拿出樹葉標本讓學(xué)生看一看，摸一摸。(2)部首歸類法，認識“木字旁”的字。圖片認識樹木，兒歌識記木字旁。木字旁，大樹多。桃樹、杏樹、石榴樹，還有楊樹和柳樹。齊讀，拍手讀，讀出節(jié)奏。4、比較“一片片”和“一片”有什么不同。(1)借助拼音認識“片”字。（2）觀察“片”字的造字方法，古代“片”的意思，現(xiàn)在的意思。（3））比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？(3)小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個好方法。(4)借助圖片，拓展詞語。一只小鳥一只只小鳥一棵大樹一棵棵大樹(6)結(jié)合實際一張桌子一張張桌子一個同學(xué)一個個同學(xué)引導(dǎo)學(xué)生說。（二）品讀第2自然段。1．自由地讀一讀課文的第2自然段。2．學(xué)習(xí)第2自然段。(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？(4)小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子。(5)過渡：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？3．初步感受“一”字的變調(diào)。(1)細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀y，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(y)”字指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。過渡：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)指導(dǎo)讀好感嘆句。設(shè)置情景，配樂感情朗讀秋：秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。3．齊讀第3自然段。四、拓展兒歌秋天到小樹葉，飄啊飄，飄在空中像飛鳥，小樹葉，飄啊飄，飄到地上睡大覺。五、小結(jié)：這篇課文寫得這么美，回家后把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。學(xué)情分析一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。但每個班都有個別的學(xué)生上課不注意聽講，我行我素。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認真傾聽、認真書寫的習(xí)慣、認真審題、認真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。效果分析秋天本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標，我取得了以下效果：1.為了實現(xiàn)教學(xué)目標，我的教學(xué)思路主要是先引導(dǎo)學(xué)生隨文識字、寫字。本課要求學(xué)生掌握3個偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁，偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對于學(xué)生識記字形和理解字義有非常重要的意義。這三個偏旁是由以前學(xué)過的字變化而來的，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較字變成偏旁后的差別。滲透多種識字方法，降低難度，如：熟字加一加、熟字組新詞。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生自主識記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。在鞏固撇、捺寫法的基礎(chǔ)上，本課要學(xué)寫新筆畫橫撇，教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫，效果顯著。因此學(xué)生字寫得規(guī)范認真。2.朗讀指導(dǎo)。正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點。關(guān)注輕聲的讀法，教師先范讀，學(xué)生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來了”這幾個詞語中兩個字前后輕重的變化。借助拼音讀準“一”的變調(diào)。如“一片片、一群大雁、一會兒、排成‘一’字”，采用對比讀的方式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來的音律美。3.理解運用。利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進入課文描述的情境，便于學(xué)生建立秋天天氣見涼，樹葉變黃的直觀感知。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個方面來寫秋天的特征，通過動作演示朗讀的方式，體驗和感受景物的變化，體味秋天的情趣?！肚锾臁方滩姆治?、秋天《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。全文一共有3個自然段，每一段的觀察角度、觀察的對象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度。寫出了天空的高和藍，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句充分表達作者面對秋天到來的喜悅之情。秋天景色優(yōu)美，作者所選的景色都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對應(yīng)。1.秋天一、看拼音，寫詞語。leziréndà好()葉()工()長()二、比一比，再組詞。子（）人（）目（）禾（）了（）大（）日（）木（）三、回顧課文內(nèi)容。天氣（），（）黃了，一片片的從樹上落下來。天空變得很（）很（），一群（）往南方飛去。四、我會給加點字選擇正確的讀音，打上對號。1.秋（qiūjiù）天來了，一片片（piànbiàn）樹（shùsù）葉從樹上落下來。2.這個氣（qìpì）球壞了，再也不會飛（fēifēn）起來了。五、課內(nèi)閱讀。天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。天空那么藍，那么高。一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。??！秋天來了！1.用“_____”畫出短文中表示顏色的詞語。2.照樣子，寫詞語。一片片（）（）3.“一片片”是說（）A.只有一片葉子B.有許多葉子秋天教學(xué)反思1、在教學(xué)過程中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操2、我在教學(xué)中采用了“隨文識字”法和“部首歸類識字法”的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主識字，學(xué)生們興題盤然，紛紛說出了自己識記生字的好辦法，教師通過字理識字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對“片”的教學(xué)，增強了對生字的直觀性、整體性認識，“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對漢字的喜愛之情，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用?！肚锾臁氛n標分析《秋天》課標分析語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！墩Z文課程標準》指出：低年級教學(xué)要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。在教學(xué)中，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我注重指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。例如“樹”“葉”的教學(xué)，將部首教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合起來，滲透了根據(jù)形聲字特點識記生字的方法。在學(xué)習(xí)“飛”時，我讓同學(xué)們站起來飛一飛，做動作，同學(xué)們興致極高。學(xué)習(xí)“秋”時，出示說文解字，充分發(fā)揮了字理識字的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的字理、字義，增強了對生字的直觀性、整體性認識。巧妙的識字教學(xué)方式，解決了識字教學(xué)“枯燥乏味”的問題。在豐富多彩的識字方法的熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受到祖國語言文字的無限魅力，并能逐漸養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，進而提高獨立識字的能力。新課標鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字。提倡學(xué)生在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。在識字過程中，適當滲透識字知識和識字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。所以整堂課我對于生字的認讀上沒有面面俱到，而是讓孩子在一遍遍的讀文中識記。首先范讀課文然后