小學(xué)信息技術(shù)-【課堂實(shí)錄】勾勒校園新景色教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

美好春光我來繪（教學(xué)設(shè)計(jì)）小學(xué)部

《美好春光我來繪》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《美好春光我來繪》改編自泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊第8課《勾勒校園新景色》教學(xué)對象是三年級學(xué)生。本課第三單元《描繪美麗家園》的第一課。本課初步認(rèn)識“畫圖”軟件，了解鉛筆、形狀、顏色等幾種繪圖工具的作用，并能使用它們進(jìn)行簡單樹木、花草的繪制。本課主要分為四個部分：第一部分是找到并打開“畫圖”軟件，認(rèn)識界面。第二部分是用“工具”功能區(qū)的工具進(jìn)行繪制植物。第三部分借助形狀來繪制動物。第四部分是運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的工具和技能進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)目標(biāo)初步認(rèn)識“畫圖”軟件學(xué)生使用鉛筆或形狀工具繪制簡單圖形，并為圖形選配合適的顏色。體會用電腦繪畫與紙上繪畫的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生對電腦繪畫的認(rèn)識和情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)能使用鉛筆或形狀工具繪制簡單圖形，并為圖形選配合適的顏色。難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用鉛筆或形狀繪圖的方法進(jìn)行綜合創(chuàng)作。教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生：春季師：嗯，春天是一個萬物復(fù)蘇，草長鶯飛，百花盛開的美麗季節(jié)，下面我們一起來欣賞一下小朋友們筆下的春天，欣賞時注意觀察畫面中都描繪了哪些景物？【設(shè)計(jì)意圖：通過談話，欣賞幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感覺春天的美好，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行繪制春天的欲望?！繂l(fā)探究教授新課任務(wù)一找到并找開“畫圖”軟件，了解熟悉軟件界面師：俗話說得好“工欲善其事，必先利其器”我們想要用電腦進(jìn)行繪畫，首先就需要一款具有繪畫功能的軟件，我們?nèi)粘Ｊ褂玫膚indows操作系統(tǒng)里就自帶了一款“畫圖”軟件，請同學(xué)們以最快的速度找到并打開它?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生找到并打開“畫圖”軟件，并自主探究認(rèn)識軟件界面?！咳蝿?wù)二利用“工具”功能區(qū)的工具繪制春天的植物。師：其實(shí)在電腦上繪畫跟用筆在紙上繪畫一樣的簡單，下面請同學(xué)們用“工具”分組功能區(qū)的工具，同學(xué)們先看下都有哪些工具，這些工具具有什么功能，然后嘗試?yán)L制春天的紅花和綠樹。【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生自主探究認(rèn)識“工具”分組功能區(qū)相關(guān)工具，了解其功能，再利用這些工具學(xué)習(xí)用鼠標(biāo)繪制植物?！咳蝿?wù)三利用“形狀”功能區(qū)的工具巧繪春天的動物。師：用鼠標(biāo)繪制景物特別麻煩，不容易控制，“畫圖”軟件里給我們提供了一些“形狀”工具，我們可以利用形狀工具巧妙的繪制景物，簡單易操作?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生合理利用形狀工具，簡單快速地繪制景物。】大顯身手實(shí)踐創(chuàng)作師：利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的工具和技能，繪制一幅春天的圖畫?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生綜合運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的工具和技能進(jìn)行繪畫創(chuàng)作?！可鷦?chuàng)作學(xué)生作品展示，互相評價。【設(shè)計(jì)意圖：在欣賞、評價其他同學(xué)作品的過程中，感受繪畫的構(gòu)圖、內(nèi)容、色彩運(yùn)用?！靠偨Y(jié)交流1、讓學(xué)生交流本課的收獲。2、希望同學(xué)們利用星期天的時間，跟自己的父母一起到戶外去，到田野中去，和父母一起享受一下這美好的春光?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理、總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，多與父母陪伴，享受生活的美好。】學(xué)情分析三年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，對鼠標(biāo)的操作不夠熟練，繪制起來有一定的影響，主要影響速度。另部分同學(xué)對繪畫技巧不太熟悉需要教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)。本學(xué)期是打基礎(chǔ)的學(xué)期，切忌內(nèi)容進(jìn)行過快，要逐漸提高學(xué)生的操作能力，建立學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信息。效果分析本節(jié)課，我采用了“任務(wù)驅(qū)動、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探求知識、深入領(lǐng)悟”的教學(xué)模式，學(xué)生“探”中“悟”，“悟”中探，積極主動地獲取知識，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。課堂中我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。本節(jié)課在小組合作學(xué)習(xí)方面還存在不足，對于經(jīng)常用電腦的同學(xué)來說操作相對熟練，而不經(jīng)常碰電腦的同學(xué)在操作上有些遲緩，怎樣給不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)題，值得我們?nèi)ニ伎己蛯?shí)踐?？傊?，這節(jié)課體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，把學(xué)生探究、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、研究等活動凸顯出來，在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，同時生生評價和自我評價相結(jié)合，從而為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會。同時給予孩子積極的評價，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，展示學(xué)生作品，給學(xué)生展示才能的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。教材分析《美好春光我來繪》是泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)第一冊第八課《勾勒校園新景色》改編，本課共三個任務(wù)：打開并認(rèn)識windows自帶的畫圖軟件、利用鉛筆等工具手繪、用形狀工具繪制簡單圖形，并為圖形選配合適的顏色。重點(diǎn)和難點(diǎn)是體會電腦繪畫與紙上繪畫的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生對電腦繪畫的認(rèn)識和情感。評測練習(xí)用本課學(xué)習(xí)的鉛筆工具和形狀工具，創(chuàng)作一幅春天的圖畫。課后反思本課以基于活動的探究式學(xué)習(xí)為教學(xué)模式設(shè)計(jì)教學(xué)過程，課堂中能始終貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，通過活動促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而通過自己的探索和實(shí)踐學(xué)得知識，獲得成就感。解決了以往教學(xué)模式中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的問題，從很大程度上激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以在努力完善作品的前提下，在知識的深度和廣度方面進(jìn)入深入學(xué)習(xí)，并給有能力同學(xué)以更大的發(fā)展空間。此外，由于學(xué)生水平不一，差距太大，課堂上有一部分學(xué)生并沒有掌握所學(xué)內(nèi)容，這就需要老師在教學(xué)過程中及時關(guān)注這些學(xué)生，并采取有效的措