2024屆全國新高考語文精準(zhǔn)沖刺復(fù)習(xí)鑒賞詩歌表達(dá)技巧

2024屆全國新高考語文精準(zhǔn)沖刺復(fù)習(xí)鑒賞詩歌表達(dá)技巧四、修辭手法1.比喻“以彼物喻此物也?！北扔魍ǔＳ忻饔?、暗喻、借喻三類。主要作用是：

化平淡為生動，“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”；

化抽象為具體，如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”；

化深奧為淺顯，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”。賞析時，應(yīng)抓住本體與喻體間的關(guān)聯(lián)，扣住相似處分析，可用“將……比作……”的句式。2.比擬比擬分為擬人和擬物兩種。(1)擬人。擬人是指賦予事物以人的特點，不僅可以使描繪生動形象，而且表意也更加豐富。如“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，用擬人的手法，描寫柳樹就像是一位經(jīng)過梳妝打扮的亭亭玉立的美人。賞析時，應(yīng)注意指明事物是被擬作了人的何種特點，可用“將……比擬成……，賦予了……以人的……”的句式。(2)擬物。擬物是指把人當(dāng)作物，或把此物當(dāng)作彼物寫，使被描寫對象給人以形象感、新奇感。如“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”將相愛的兩人比擬成比翼鳥，連理枝。

新晴宋?劉頒

青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。

唯有南風(fēng)舊相識，偷開門戶又翻書。試分析這首詩運用什么藝術(shù)手法

詩歌運用擬人手法，將“南風(fēng)”人格化，通過“偷開”“翻書”一系列動作描寫，表現(xiàn)了久雨初晴后作者寧靜安適的心情，以及對南風(fēng)“惡作劇”的親切喜愛之情。3.借代借代指不直接說出要說的事物，而借用與它密切相關(guān)的人或物來代替。借代的主要方式有：(1)部分代整體，如用“帆”代指船，“檣櫓”代指船。(2)特征代本體，如用“旌旗”代指軍隊。(3)具體代抽象，如用“烽煙”“干戈”代指戰(zhàn)爭。借代可以使形象突出、特點鮮明，強(qiáng)化事物的某一方面的特征。賞析時可以采用“用……代指……”的句式。“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦“（李清照《如夢令》）詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫出雨后的葉子因水份充足而茂盛，花朵因不堪雨打而凋謝稀少。古詩常見的借代物杜康——酒尺素、雙鯉——書信干戈——戰(zhàn)爭漁樵——隱逸生活汗青——史書漢——唐吳鉤——寶刀、利劍類，如李賀的《南園》：“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州？請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？”“吳鉤”，古代吳地生產(chǎn)的一種彎刀。這里代指精良的武器。長安——都城如辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》：“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山?！蔽⒎e累4.夸張夸張是指運用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，突出、強(qiáng)化某種事物或鮮明地表達(dá)感情，烘托氣氛，以增強(qiáng)表達(dá)效果?！鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個長。”（李白《秋浦歌》）

愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。5.對偶

對偶是指用兩個結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義對稱的詞組或句子來表達(dá)相反、相似或相關(guān)意思。它在古詩中較為常見，尤其是律詩，中間兩聯(lián)必須對仗(對偶)。其作用：從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。賞析時，應(yīng)注意對律詩中間兩聯(lián)一般不宜判斷為對偶，其余場合只要是對偶，就可以答成對偶；應(yīng)具體指出對偶的雙方是什么，并說明其在表達(dá)作用上的好處。如古詩《迢迢牽牛星》“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”對仗工整。6.雙關(guān)

某一字、詞，憑借其本身具有的語音或語意的條件，在特定的語言環(huán)境中獲得雙重意義就是雙關(guān)。這種修辭手法可以使語言含蓄、風(fēng)趣。賞析時，應(yīng)指出其兩層意思，可用“一指……另指……”的句式。如“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水?！保ǔ跚飼r節(jié)到南塘采蓮子，蓮花高過了人頭，低下頭來摘采蓮子，蓮子青青的就像青青的水。）“蓮子”一是指實實在在的蓮子，又諧音“憐子”，“青”即“清”。這里是實寫也是虛寫，語意雙關(guān)，采用諧音雙關(guān)的修辭，表達(dá)的是一個女子對所愛的男子的深深思念和愛情的純潔。“蓮子清如水”也可以是說“我正深深的思念著你，我的心、我的愛就像水一樣純潔無暇?！?.互文互文也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭手法。古語對它的解釋是：“參互成文，含而見文?！本唧w地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。如“煙籠寒水月籠沙”(杜牧《泊秦淮》)，我們應(yīng)理解為：煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙，月光籠罩著沙也籠罩著寒水；如“開我東閣門，坐我西閣床”理解：打開東閣、西閣的門，坐在東閣、西閣的床上。8、設(shè)問提出問題，然后作出回答，引人深思。其作用：開頭設(shè)問，領(lǐng)出全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。

“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東?！保ā扼笇m曲·問人間誰是英雄》阿魯威）

以設(shè)問開篇，點明題旨，領(lǐng)起下面分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。9、反問用疑問的形式表達(dá)肯定的意思。用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。

附：杜牧《烏江亭》

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。

江東子弟多才俊，卷土重來未可知。百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。

江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？

------王安石《題烏江亭》

使用反問句式，語氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了項羽兵敗烏江這一歷史之必然結(jié)局。10、反復(fù)

相同的詞語或句子多次出現(xiàn)。作用：使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，加強(qiáng)了詩歌的抒情色彩。丑奴兒·書博山道中壁辛棄疾少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。如今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。

11、排比把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致的幾個句子連接起來說。作用：使內(nèi)容凝練，形式整齊，節(jié)奏鮮明，古詩詞中常出現(xiàn)活用多個意象組合來渲染某種氛圍。如：

枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。(1)請說出下列詩句所用的修辭手法。①明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。()②此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。()③終歲不聞絲竹聲。()④忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。()⑤君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。()⑥座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。()⑦春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。()⑧主人下馬客在船。()⑨朱門酒肉臭，路有凍死骨。()⑩白發(fā)三千丈，緣愁似個長。()教材助解1擬人擬物借代比喻、夸張比喻、夸張設(shè)問、借代雙關(guān)互文對比、借代比喻、夸張五、結(jié)構(gòu)技巧1、重章疊句上下句或上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠嘆的一種表現(xiàn)手法。作用：使詩歌一唱三嘆，回環(huán)反復(fù)，富有音樂美，加強(qiáng)了詩歌的抒情色彩。如：《詩經(jīng)·秦風(fēng)·無衣》

豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇!

豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作!

豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行!注：袍：長袍，即今之斗篷。澤：，內(nèi)衣，如今之汗衫。裳：下衣，此指戰(zhàn)裙。

2、欲抑先揚

賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

前兩句特標(biāo)“求”、“訪”（咨詢），仿佛熱烈頌揚文帝求賢意愿之殷切，待賢態(tài)度之誠懇，所謂求賢若渴，虛懷若谷。后兩句“可憐”（可惜）“問”與“不問”道出統(tǒng)治者虛心問賢竟然不是為了詢求治國安民之道，而是為了“鬼神”的問題！濃濃的諷刺意味溢于言表。3、起承轉(zhuǎn)合使至塞上?【唐】王維?單車欲問邊，屬國過居延。（起）?輕車簡從想去慰問邊關(guān)，路經(jīng)的屬國已過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（承）?千里飛蓬（自喻）也飄出漢塞，北歸大雁正翱翔云天。大漠孤煙直，長河落日圓。（轉(zhuǎn)）浩瀚沙漠中孤煙直上，無盡黃河上落日渾圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。（合）到蕭關(guān)遇到負(fù)責(zé)偵察、通訊的騎兵，告訴我前線將領(lǐng)已在燕然。開頭起句作用有（提問首聯(lián)）：

點明季節(jié)、時間、地點、環(huán)境等，如“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”

統(tǒng)攝全篇，引出下文，如“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄，望長城內(nèi)外，惟余莽莽。大河上下注，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公注試比高?！?/p>

奠定感情基調(diào)，渲染氣氛、烘托心境，如“孔雀東南飛，五里一徘徊”以孔雀的分飛奠定全詩感傷的情感基調(diào)。中間句作用（提問中間句）：承上啟下；如“江山如畫，一時多少豪杰”為下文做鋪墊、鋪墊蓄勢、過渡、照應(yīng)、引起下文等。結(jié)尾句的作用（提問結(jié)尾句）：呼應(yīng)開篇（首尾呼應(yīng)）、卒章顯志、以景結(jié)情。(1)卒章顯志。在結(jié)尾運用直抒胸臆的手法，點明志向、情感。這是古詩普遍使用的結(jié)尾方式。如《石灰吟》“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”直接表明自己堅持純潔清白的高潔品格。(2)以景結(jié)情。指詩歌在議論或