社會心理學(xué)（日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院）智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院

社會心理學(xué)（日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院）智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第一章測試

社會心理學(xué)是研究（

）的科學(xué)。

A:心理現(xiàn)象及其規(guī)律B:心理規(guī)律C:心理現(xiàn)象D:社會情境中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律

答案:社會情境中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律

我國早期社會心理學(xué)研究的代表人物有（

）。

A:梁啟超B:高覺敷C:潘菽D:嚴(yán)復(fù)

答案:高覺敷

馬斯洛的“自我實現(xiàn)需要”是指（

）。

A:成名成家B:事業(yè)心強C:做力所能及的事D:隨心所欲

答案:事業(yè)心強

科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（

）。

A:羅斯B:馮特C:弗洛伊德D:斯金納

答案:馮特

社會心理學(xué)的研究對象是（

）。

A:社會對個人行為的影響B(tài):社會心理C:個體心理D:社會行為

答案:社會心理

（

）年，美國社會學(xué)家羅斯的《社會心理學(xué)》，英國心理學(xué)家麥獨孤的《社會心理學(xué)導(dǎo)論》先后出版。一般認(rèn)為，這兩本著作的出版標(biāo)志著社會心理學(xué)雛形的形成。

A:1879

B:1908C:1897D:1924

答案:1908

在社會心理學(xué)的研究中，采用實驗法的優(yōu)點有（

）。

A:可驗證性強B:外部效度高C:實驗情境影響大D:偶然性大E:因果關(guān)系明確

答案:可驗證性強;外部效度高;因果關(guān)系明確

社會心理學(xué)研究對象的復(fù)雜性，這主要是由下述原因造成的（

）。

A:社會心理學(xué)從其誕生到現(xiàn)在短暫的歷史B:社會心理學(xué)是與社會學(xué)、心理學(xué)極為相近的一門學(xué)科C:社會心理是一個內(nèi)涵、意義不很確定的概念D:社會心理現(xiàn)象獨特的存在和表現(xiàn)形式E:社會心理學(xué)沒有自己的研究方法

答案:社會心理學(xué)從其誕生到現(xiàn)在短暫的歷史;社會心理學(xué)是與社會學(xué)、心理學(xué)極為相近的一門學(xué)科;社會心理是一個內(nèi)涵、意義不很確定的概念;社會心理現(xiàn)象獨特的存在和表現(xiàn)形式

1908年（

）分別出版了社會心理學(xué)專著，標(biāo)志著社會心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科的誕生。

A:心理學(xué)家勒溫B:心理學(xué)家麥獨孤C:社會學(xué)家羅斯D:心理學(xué)家奧爾波特

答案:心理學(xué)家麥獨孤;社會學(xué)家羅斯

社會心理學(xué)實證分析階段的主要特點是（

）。

A:從思辨轉(zhuǎn)向觀察研究B:從定性研究轉(zhuǎn)向定量研究C:從純理論研究轉(zhuǎn)向應(yīng)用研究D:從描述轉(zhuǎn)向?qū)嵶C研究

答案:從思辨轉(zhuǎn)向觀察研究;從定性研究轉(zhuǎn)向定量研究;從純理論研究轉(zhuǎn)向應(yīng)用研究;從描述轉(zhuǎn)向?qū)嵶C研究

第二章測試

社會化是指（

）的過程。

A:學(xué)習(xí)社會知識B:獲得職業(yè)技能C:由社會人轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀蝗薉:由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?/p>

答案:由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?/p>

如果一個人的人格和他扮演的角色不一致，這屬于(

)上的問題。

A:角色沖突B:角色認(rèn)知C:角色期待D:角色矛盾

答案:角色矛盾

我國的勞動教養(yǎng)和勞動改造制度是一種（

）的機制。

A:早期社會化B:再社會化C:終身社會化D:繼續(xù)社會化

答案:再社會化

（

）不是社會化的載體。

A:大學(xué)B:家庭C:住房D:雜志

答案:住房

家庭對性別角色社會化的影響是（

）。

A:通過父母對孩子的口頭教授B:通過性別期待與認(rèn)同、模仿的機制實現(xiàn)C:靠道德培養(yǎng)來實現(xiàn)D:從他律到自律，從效果到動機

答案:通過父母對孩子的口頭教授

社會化的主要內(nèi)容是（

）。

A:人格社會化B:道德社會化C:法律社會化D:政治社會化E:性別角色社會化

答案:道德社會化;法律社會化;政治社會化;性別角色社會化

社會環(huán)境的構(gòu)成包括（

）。

A:政治制度B:學(xué)校和日托中心C:同輩群體D:家庭E:大眾傳媒

答案:學(xué)校和日托中心;同輩群體;家庭;大眾傳媒

關(guān)于社會化，說法（

）是正確的。

A:人期的社會化是再社會化B:社會化是個體由自然人成長、發(fā)展為社會人的過程C:社會化伴隨人的一生D:社會化涉及社會及個體兩方面

答案:社會化是個體由自然人成長、發(fā)展為社會人的過程;社會化伴隨人的一生;社會化涉及社會及個體兩方面

社會化的基本內(nèi)容有（

）。

A:培養(yǎng)社會角色B:教導(dǎo)社會成員樹立生活目標(biāo)，確定人生理想C:教導(dǎo)社會成員遵守社會規(guī)范D:教導(dǎo)社會成員掌握生活與生產(chǎn)的基本知識和技能

答案:培養(yǎng)社會角色;教導(dǎo)社會成員樹立生活目標(biāo)，確定人生理想;教導(dǎo)社會成員遵守社會規(guī)范;教導(dǎo)社會成員掌握生活與生產(chǎn)的基本知識和技能

行為規(guī)范社會化包括(

)。

A:民族社會化B:法律社會化C:政治社會化D:道德社會化

答案:法律社會化;道德社會化

第三章測試

影響社會知覺出現(xiàn)錯誤的主觀因素有（

）。

A:知覺者的情緒B:知覺者的興趣和動機C:包括知覺者的經(jīng)驗D:其余都是

答案:其余都是

了解他人的情緒需要借助一定的線索，按照表達(dá)情緒的身體部位來區(qū)分，可分為(

)。

A:言語表情B:其余都是C:面部表情D:身段表情

答案:其余都是

（

）是指個體接觸新的社會情境時，總是按照以往經(jīng)驗，將情境中的人或事進(jìn)行歸類所形成的關(guān)于人或事物的概念，是社會知覺的結(jié)果。

A:感覺B:想象C:知覺D:印象

答案:印象

（

）是指最后的印象在某些情況下對人的社會認(rèn)知會有強烈的影響。

A:近因效應(yīng)B:光環(huán)效應(yīng)C:刻板印象效應(yīng)D:首因效應(yīng)

答案:近因效應(yīng)

我們對他人的外表有良好印象，往往會對他的人格品質(zhì)也傾向于給與肯定評價，這屬于（

）現(xiàn)象。

A:投射效應(yīng)B:光環(huán)效應(yīng)C:首因效應(yīng)D:刻板效應(yīng)

答案:光環(huán)效應(yīng)

很多人認(rèn)為北方男人粗獷、豪爽，而南方男人細(xì)致、拘謹(jǐn)，這屬于（

）現(xiàn)象。

A:投射效應(yīng)B:光環(huán)效應(yīng)C:刻板效應(yīng)D:首因效應(yīng)

答案:刻板效應(yīng)

（

）是指當(dāng)個體被一種詞語名稱貼上標(biāo)簽時，他就會使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容相一致。

A:標(biāo)簽效應(yīng)B:光環(huán)效應(yīng)C:近因效應(yīng)D:投射效應(yīng)

答案:標(biāo)簽效應(yīng)

（

）是指個體以一定的方式去影響他人對自己的印象，也就是個體進(jìn)行自我形象的控制，使他人對自己的印象符合自我期待的過程。

A:印象調(diào)節(jié)B:印象管理C:印象控制D:印象形成

答案:印象管理

高自我監(jiān)控者對適應(yīng)環(huán)境感興趣，他們能熟練地識別別人的希望和期待，并且能夠調(diào)節(jié)自己的行為以適應(yīng)別人的期待。（

）

A:對B:錯

答案:對

根據(jù)韋納的成敗歸因理論，如果一個學(xué)生將自己某次考試成績差歸因為自己最近運氣差，這種歸因?qū)儆冢?/p>

）。

A:穩(wěn)定B:不穩(wěn)定C:外因D:內(nèi)因

答案:外因

第四章測試

社交情緒是人際交往中個體的一種(

)，是個體的社會需要是否獲得滿足的反映。

A:社會態(tài)度B:社會知覺C:社會動機D:主觀體驗

答案:主觀體驗

挫折-侵犯理論認(rèn)為，侵犯強度同目標(biāo)受阻強度之間是(

)的關(guān)系。

A:正相關(guān)B:無關(guān)C:負(fù)相關(guān)D:很復(fù)雜

答案:正相關(guān)

引起、推動、維持與調(diào)節(jié)個體行為，使之趨向一定目標(biāo)的心理過程，稱為(

）。

A:興趣B:需要C:注意D:動機

答案:動機

恐懼是現(xiàn)實危險引起的情緒體驗，恐懼情緒越強烈，親合傾向(

)。

A:越低B:難預(yù)測C:不變D:越高

答案:越高

(

)是指個體認(rèn)為自己對實際的或者想象的罪行或過失負(fù)有責(zé)任，而產(chǎn)生的強烈的不安、羞愧和負(fù)罪的情緒體驗。

A:羞恥B:焦慮C:內(nèi)疚D:嫉妒

答案:內(nèi)疚

(

)是指個體希望影響和控制他人的心理傾向。

A:親合動機B:權(quán)力動機C:親社會動機D:侵犯動機

答案:權(quán)力動機

個體追求自認(rèn)為是重要的有價值的工作，并使之達(dá)到完善狀態(tài)的動機叫(

)。

A:社會動機B:抱負(fù)動機C:成就動機D:習(xí)得性動機

答案:成就動機

侵犯的本能論的代表人物有(

)。

A:弗洛伊德B:多拉德C:羅倫茨D:伯克威茨

答案:弗洛伊德;羅倫茨

一般說來，動機強度與活動效率之間的關(guān)系大致呈倒U型曲線關(guān)系。（

）

A:錯B:對

答案:對

根據(jù)研究，每種活動都存在最佳的動機水平，這種最佳動機水平隨活動的性質(zhì)不同而有所不同。隨著任務(wù)難度的增加，最佳動機水平有逐漸上升的趨勢。（

）

A:對B:錯

答案:錯

第五章測試

態(tài)度的成分是（

）。

A:認(rèn)知B:情感C:行為D:控制

答案:認(rèn)知;情感;行為

態(tài)度的特點包括（

）。

A:習(xí)得性B:態(tài)度是有具體指向的C:態(tài)度具有簡單性和復(fù)雜性D:態(tài)度具有穩(wěn)定性與持續(xù)性

答案:習(xí)得性;態(tài)度是有具體指向的;態(tài)度具有穩(wěn)定性與持續(xù)性

社會心理學(xué)家凱爾曼提出了態(tài)度形成的三階段說，這三個階段分別是（

）。

A:服從B:內(nèi)化C:改變D:認(rèn)同

答案:服從;內(nèi)化;認(rèn)同

同卵雙胞胎之間態(tài)度的相關(guān)程度要比異卵雙胞胎之間態(tài)度的相關(guān)程度要高。（

）

A:對B:錯

答案:對

“一朝被蛇咬，十年怕井繩”表明態(tài)度形成過程中（

）因素對態(tài)度的影響。

A:價值觀B:能力C:經(jīng)驗D:需要

答案:經(jīng)驗

認(rèn)知失調(diào)理論最早由費斯廷格提出來的。（

）

A:對B:錯

答案:對

根據(jù)態(tài)度的改變理論，想要讓個體的態(tài)度發(fā)生改變，我們可以采用（

）。

A:活動參與法B:集體影響法C:勸說宣傳法D:角色扮演法

答案:活動參與法;集體影響法;勸說宣傳法;角色扮演法

籠統(tǒng)拒絕是指當(dāng)接收到的信息表明了一種與個人的原有態(tài)度不相一致的觀念時，最簡單的解決辦法就是說一句“我不相信”就可以維持原有的態(tài)度。（

）

A:錯B:對

答案:對

對于宣傳吸煙有害健康的文章，吸煙上癮的人看到后會將它理解成吸煙并不一定就危險，很多吸煙的人也很長壽。這屬于歪曲信息的方法。（

）

A:對B:錯

答案:對

（

）是指人們通過強調(diào)自己立場的長處與證據(jù),指出傳達(dá)信息的不足與根據(jù)的缺乏，可以增加自已觀點的可信性，降低傳達(dá)信息的可靠性，從而減少態(tài)度改變的壓力。

A:籠統(tǒng)拒絕B:歪曲信息C:貶損來源D:論點辯駁

答案:貶損來源

第六章測試

溝通是（

）傳遞和交流的過程。

A:意識B:物質(zhì)C:情感D:信息

答案:信息

（

）不是溝通結(jié)構(gòu)模型中的基本要素。

A:障礙B:背景C:信息D:認(rèn)知

答案:認(rèn)知

（

）不屬于團體溝通網(wǎng)絡(luò)形式。

A:圓型B:連鎖型C:軸型D:全通道型

答案:軸型

好朋友之間交往的距離屬于（

）距離。

A:個人B:親密C:公眾D:社交

答案:個人

單向溝通與雙向溝通主要是以（

）來劃分的。

A:一方是否傳遞更多的信息B:信息源及接受人的位置是否互換C:一方是否主動D:信息流動的方向

答案:信息流動的方向

溝通的結(jié)構(gòu)包括（

）要素。

A:通道B:反饋C:信息D:強化

答案:通道;反饋;信息

團體溝通網(wǎng)絡(luò)有（

）等形式。

A:全通道型B:軸型C:圓型D:連鎖型

答案:全通道型;圓型;連鎖型

美國學(xué)者霍爾根據(jù)研究，提出的人際距離形式包括（

）。

A:公眾距離B:個人距離C:親密距離D:社會距離

答案:公眾距離;個人距離;親密距離;社會距離

關(guān)于溝通，下列說法正確的是（

）。

A:溝通使用的各種符號系統(tǒng)中，最重要的是語詞B:人際溝通是以視聽溝通為主的溝通C:背景是溝通發(fā)生時的情境。它影響溝通的每一要素，以及整個溝通過程D:反饋使溝通成為一個雙向的交互過程

答案:溝通使用的各種符號系統(tǒng)中，最重要的是語詞;背景是溝通發(fā)生時的情境。它影響溝通的每一要素，以及整個溝通過程;反饋使溝通成為一個雙向的交互過程

溝通的功能包括（

）。

A:滿足需求、維持心理平衡的重要因素B:獲取信息的手段C:減少沖突，改善人際關(guān)系的重要途徑D:思想交流與情感分享的工具

答案:滿足需求、維持心理平衡的重要因素;獲取信息的手段;減少沖突，改善人際關(guān)系的重要途徑;思想交流與情感分享的工具

第七章測試

心理學(xué)家認(rèn)為：良好的人際關(guān)系的建立和發(fā)展，從交往由淺入深的角度來看，一般需要經(jīng)過（

）階段。

A:穩(wěn)定交往階段B:定向階段C:感情交流階段D:情感探索階段

答案:穩(wěn)定交往階段;定向階段;感情交流階段;情感探索階段

下列屬于自我最深層次的是（

）。

A:態(tài)度B:愛好C:興趣D:隱私

答案:隱私

人際關(guān)系的原則包括（

）。

A:功利原則B:真誠原則C:交互原則D:自我價值保護原則

答案:功利原則;真誠原則;交互原則;自我價值保護原則

做過關(guān)于“個性品質(zhì)受喜愛程度的研究”的心理學(xué)家是（

）。

A:金盛華B:古德C:魯賓D:安德森

答案:安德森

自我價值保護，是指為了保持自我價值的確立，心理活動的各個方面都有一種防止自我價值遭到否定的自我支持傾向。（

）

A:對B:錯

答案:對

增加人際吸引的因素是（

）。

A:鄰近B:熟悉C:個性品質(zhì)D:才能和外貌

答案:鄰近;熟悉;個性品質(zhì);才能和外貌

在吸引人的個人品質(zhì)方面男性和女性存在著差異。（

）

A:錯B:對

答案:對

在日常的人際交往中，我們有一個共同的傾向，就是希望別人能夠承認(rèn)自己的價值，支持、接納、喜歡自己。（

）

A:錯B:對

答案:對

人際關(guān)系中，哪些相似因素會促進(jìn)相互吸引。（

）

A:價值觀B:身體特征C:教育水平D:興趣愛好

答案:價值觀;身體特征;教育水平;興趣愛好

雙方越相似越能相互吸引，越容易產(chǎn)生親密感。（

）

A:錯B:對

答案:對

第八章測試

心理學(xué)家認(rèn)為，在一般情況下，去個性化狀態(tài)會使個體的侵犯性(

)。

A:不確定B:增加C:不變D:減少

答案:增加

性別與從眾之間的關(guān)系是(

)。

A:男性不容易從眾B:女性更容易從眾C:沒有確定性的關(guān)系D:女性更不容易從眾

答案:沒有確定性的關(guān)系

個體與個體、群體與群體之間爭奪一個共同目標(biāo)的行為，稱為(

)。

A:妥協(xié)B:合作C:競爭D:讓步

答案:競爭

他人在場，會影響助人行為。一般情況下，在場人數(shù)越多，助人行為(

)。

A:越多B:迅速增加C:越少D:越難預(yù)測

答案:越少

“三個和尚沒水喝”，反映了（

）作用。

A:從眾B:社會惰化C:社會干擾D:去個體化

答案:社會惰化

小王經(jīng)常會放棄自己原有的態(tài)度和行為方式而隨大流，接受大多數(shù)人的觀點和主張。小王的這種現(xiàn)象社會心理學(xué)稱之為（

）。

A:從眾B:服從C:去個體化D:群體化

答案:從眾

從眾的功能有(

)。

A:讓個體適應(yīng)社會生活B:促進(jìn)社會形成共同規(guī)范，共同價值觀C:群體壓力可以在個體意識到的情況下發(fā)生作用，使個體通過理性抉擇，選擇從眾D:從眾行為有時雖然不是按照個體本意做出的，但卻是個體的自愿行為

答案:讓個體適應(yīng)社會生活;促進(jìn)社會形成共同規(guī)范，共同價值觀

影響遵從的個體特點有（

）。

A:個體的能力B:文化差異C:個體的知識水平D:個體對將來的期望E:個體在群體中的地位

答案:個體的能力;文化差異;個體對將來的期望;個體在群體中的地位

模仿、暗示與社會感染：塔爾德的模仿律包括(

)。

A:幾何級數(shù)律B:先內(nèi)后外律C:下降律D:上升律

答案:幾何級數(shù)律;先內(nèi)后外律;下降律

模仿、暗示和社會感染都屬于大眾社會心理現(xiàn)象，其性質(zhì)取決于這些現(xiàn)象