青少年性別角色社會化與個性塑造

青少年性別角色社會化與個性塑造

一、青少年性別角色心理的基本特征個性是自然、社會和心理整合各種因素的結(jié)果。學(xué)生個性形成的一個重要內(nèi)容,是他們逐漸形成男性化、女性化的心理特征。在心理學(xué)上,這稱為第三性征,或叫性度。性度發(fā)展的個體深層心理機(jī)制受到個體心目中理想的性別角色形象的作用。個體心目中的這一形象有個形成的過程。在這個過程中,這一心理表象又與心目中同時存在的關(guān)于理想的人和理想的自我有著矛盾與沖突。這些矛盾沖突又有著性別差異和個體差異。因此,研究青少年各年齡階段心目中的理想的人、理想的性別角色和理想的自我三個形象的發(fā)展和矛盾,對于尋找年輕一代性別角色心理社會化和個性自我塑造的深層心理原因是極有意義的。它對教育者根據(jù)學(xué)生性別角色社會化的內(nèi)在心理規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生個性趨向成熟也有實(shí)踐價值。二、測試項目的內(nèi)容研究采用問卷調(diào)查方法。問卷包括以下四個問題:(一)你認(rèn)為理想的人應(yīng)該是怎樣的?(二)你認(rèn)為理想的男性應(yīng)該是怎樣的?(三)你認(rèn)為理想的女性應(yīng)該是怎樣的?(四)你希望自己最好能成為怎樣的人?對這四個問題,被試均可在同樣的10個項目中挑選五項。這10個項目是根據(jù)通常人們認(rèn)為能反映男女性(或中性)氣質(zhì)特點(diǎn)的個性品質(zhì)中篩選出來的它們包括事業(yè)追求方面、意志性格方面、人際交往方面、才智儀表方面的心理品質(zhì)。具體有:①能掙錢,②有事業(yè)心和開拓精神,③漂亮、可愛、善良,④領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng),有政治眼光,⑤溫柔、體貼、忍耐,⑥大膽、粗獷,堅強(qiáng)、勇為,⑦學(xué)歷高、聰明能干、有知識技術(shù),⑧有獨(dú)立自主精神,⑨風(fēng)流、有時代氣派,⑩順從、謙虛、彬彬有禮。為使語言簡潔,這10項的寫法在下文作了簡縮。測試對象從浙江、廣西、四川和山東四省選取小學(xué)二、四年級,初中一、三年級、高中二年級和大學(xué)一、三年級的學(xué)生共3500多人。各段的人數(shù)和男女生人數(shù)並不要求完全一樣,且有意識地在初中段多選了些對象。因統(tǒng)計時淘汰了不少答卷,舍棄了一些答卷中的某些問題的回答,所以各題的有效數(shù)不完全一致。三、結(jié)果和分析(一)從各年級學(xué)生的特點(diǎn)看,各有側(cè)重、分層次、有領(lǐng)年能的“獨(dú)立精神”隨年齡上升而不斷上升各年級段學(xué)生對本問題的回答有如表1。表1顯示,從總體看,被調(diào)查的我國學(xué)生心目中所理想或偏好的人的形象的前五項特征依次為:“事業(yè)心”、“獨(dú)立自主”、“有學(xué)歷知識”、“溫柔體貼人”、“有領(lǐng)導(dǎo)能力”,而最末位的兩項為“能掙錢”和“風(fēng)流有氣派”。從年齡發(fā)展看,“有事業(yè)心”的品質(zhì)受所有各年級學(xué)生的偏好,只是中學(xué)生的選擇率最高;“獨(dú)立自主精神”隨年級升高,選擇比例逐增,由小學(xué)生的第五位,到中學(xué)后穩(wěn)定地上升到第二位;“溫柔體貼”特征的被選率也隨年級升高而增加;對“學(xué)歷知識”和“有領(lǐng)年能”兩項的看重程度則隨年級的上升而逐減;對“能掙錢”和“風(fēng)流有氣派”兩項,各導(dǎo)級學(xué)生全都予以冷淡,選擇比例始終處在末位。2.城鄉(xiāng)中學(xué)生和理想的人的10項品質(zhì)發(fā)生情況對比調(diào)查表明(統(tǒng)計表略),男女學(xué)生對于心目中理想的人的形象的10項特征的選擇,從總體看趨于一致,只是最后兩位互換了位置。男生比女生更看重掙錢,女生比男生更看重“風(fēng)流有氣派”外,對其他幾項的看重程度,男女生是一致的。城鄉(xiāng)中學(xué)生和理想的人的10項品質(zhì)的選擇間有極顯著差異(表略)。城市中學(xué)生比鄉(xiāng)村中學(xué)生更看重“事業(yè)心”、“獨(dú)立自主”和“漂亮善良”,鄉(xiāng)村中學(xué)生則比城市中學(xué)生更看重人的“學(xué)歷、知識”、“領(lǐng)導(dǎo)能力”和“順從有禮貌”。(二)你認(rèn)為理想的男性應(yīng)該是什么？1.學(xué)生所偏好的中性形象對理想男性形象的看法,各年級段學(xué)生的回答有如表2所示。表2平均項的序次表明,從總體看,被調(diào)查學(xué)生所偏好的男性形象的前五位依次為“有事業(yè)心”、“學(xué)歷高、有知識”、“獨(dú)立自主”、“有領(lǐng)導(dǎo)能力”、“大膽勇為”。與表1顯示的他們所偏好的中性的人的形象相比,“有事業(yè)心”項仍占首位,“學(xué)歷知識”和“獨(dú)立自主”換了位置,“有領(lǐng)導(dǎo)能力”和“大膽勇為”兩個品質(zhì)的地位上升了,而“溫柔體貼人”這個特征在學(xué)生心目中的地位下降了?！澳軖赍X”與“風(fēng)流有氣派”兩項仍處在末位。從年齡發(fā)展看,居首位的雖然都是“有事業(yè)心”,但選擇比例以中學(xué)時期為最高(初高中學(xué)生都達(dá)100%),大學(xué)生也占90%以上;選擇“獨(dú)立自主”所占的比率隨年級升高而逐增;對“學(xué)歷知識”和“大膽勇為”兩項的選擇率,各年齡段變化不大;“有領(lǐng)導(dǎo)能力”項的選擇比例,中小學(xué)生較大學(xué)生為高,而選擇“能掙錢”項的比率各年齡段都較低。尤以中學(xué)生為甚。2.城鄉(xiāng)中學(xué)生心功能偏好的男性形象特征男女生對理想的男性形象特征的選擇,對10項偏好程度的排列次序基本相同(表略)。只是對“獨(dú)立自主”和“學(xué)歷知識”的選擇,男生分別為第2位和第3位,而女生則易位為第3位和第2位;對“漂亮善良”和“順從有禮貌”的選擇率,男生分別為第8位和第7位,而女生則易位為第7位和第8位。從平均選擇率看,男生比女生更看重男性的“獨(dú)立自主”、“大膽勇為”、“有領(lǐng)導(dǎo)能力”、“能掙錢”諸項;女生比男生更偏好男性的“學(xué)歷知識”、“溫柔體貼人”和“漂亮善良”等項特征。城鄉(xiāng)中學(xué)生心目中偏好的男性形象有著極顯著的差異(表略)。在回答中,城市中學(xué)生對男性的“事業(yè)心”、“獨(dú)立自主”、“大膽勇為”、“漂亮善良”、“風(fēng)流有氣派”諸特征的選擇都顯著高于鄉(xiāng)村中學(xué)生;其它各項則反之。(三)你認(rèn)為理想的女性是什么？1.從性別視角,學(xué)生對女性的“統(tǒng)一”形象,表現(xiàn)為“自我保護(hù)意識”和“獨(dú)立”學(xué)生對理想的女性形象特征的選擇有如表3所示。從總體看,學(xué)生看重的女性形象的前五位特征依次為:“漂亮善良”、“溫柔體貼人”、“有事業(yè)心”、“獨(dú)立自主”和“學(xué)歷高有知識”。他們最不看重的女性特征是“大膽勇為”和“能掙錢”。這與學(xué)生對理想的人的形象和理想的男性形象的回答選擇,有極明顯的不相同。從年齡發(fā)展看,學(xué)生所偏好的女性形象特征的選擇比例,隨年齡上升而逐漸的是“漂亮善良”、“溫柔體貼人”、“獨(dú)立自主”諸項;對女性的“事業(yè)心”品質(zhì)的看重程度以中學(xué)時期為最高;對“有領(lǐng)導(dǎo)能力”、“大膽勇為”和“學(xué)歷高有知知識”諸項的回答比例則隨年齡的增大而逐減。2.城鄉(xiāng)中學(xué)生對理想的女性形象的答性選擇傾向于形式化的特性從總體看,男女生對理想女性形象特征的選擇,有四項的序次完全相同,另外六項分為三對互易了位次,因此可以認(rèn)為兩性所偏好的女性形象大體一致。序次完全相同的為:“漂亮善良”,“獨(dú)立自主”,“有領(lǐng)導(dǎo)能力”等諸品質(zhì)。從回答選擇所占的比率看,男生比女生更偏好女性的“順從有禮貌”、“溫柔體貼人”和“風(fēng)流有氣派”諸品質(zhì);女生比男生更偏好女性形象中的“事業(yè)心”、“獨(dú)立自主”、“學(xué)歷高有知識”諸特征。城鄉(xiāng)中學(xué)生對理想的女性形象的回答選擇,有極顯著差異。(表略)。城市中學(xué)生較鄉(xiāng)村中學(xué)生更喜歡女性形象中的“漂亮善良”、“溫柔體貼人”、“獨(dú)立自主”諸項;鄉(xiāng)村中學(xué)生較城市中學(xué)生則更看重女性的“學(xué)歷高有知識”、“大膽勇為”等項。雖然城鄉(xiāng)中學(xué)生對各項的選擇比例有巨大差異,但是對各項看重程度的序次,兩者有六項是相同的。這顯示,城鄉(xiāng)中學(xué)生對女性形象有大體相似的偏好。(四)你想我現(xiàn)在是誰？1.自我形象的特征表4顯示,學(xué)生追求的自我形象的前五項特征依次為:“有事業(yè)心”、“學(xué)歷高有知識”、“獨(dú)立自主”、“有領(lǐng)導(dǎo)能力”和“溫柔體貼”。這與表1所顯示的學(xué)生對一般人的理想形象的特征的選擇大體相一致。從年齡發(fā)展看,對自我形象的期望程度隨年齡增大而逐升的是“獨(dú)立自主”這一特征。對“有事業(yè)心”這一項,從小學(xué)四年級開始,回答率始終維持在80%以上的高水平;而對“學(xué)歷高有知識”和“順從有禮貌”兩項的選擇率,則從小學(xué)四年級開始呈下降趨勢;對“能掙錢”項的自我期望各年級都低,尤以初中最甚。這表明我國近年開放政策帶來的商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展,還未能使我國各級學(xué)生的自我形象追求心理中產(chǎn)生深刻的變化。這種觀念變化可能還要在年輕人進(jìn)入社會生活后,才能顯著地表現(xiàn)出來。2.理想自我形象特征調(diào)查顯示,男女學(xué)生對自我形象的期望程度基本相似的有“事業(yè)心”、“學(xué)歷高有知識”、“獨(dú)立自主“、“順從有禮貌”等項;男生高于女生的有“領(lǐng)導(dǎo)能力”、“大膽勇為”、“能掙錢”等項;女生高的有“溫柔體貼人”和“漂亮善良”兩項。城鄉(xiāng)中學(xué)生對理想的自我形象特征的看重程度的順序排列基本相同。但從選擇率看,城市學(xué)生對“有事業(yè)心”、“漂亮善良”、“獨(dú)立自主”和“風(fēng)流有氣派”等項的選擇都高于鄉(xiāng)村學(xué)生10%左右:鄉(xiāng)村學(xué)生對自我形象的追求,在“有領(lǐng)導(dǎo)能力”、“溫柔體貼人”、“大膽勇為”、“順從有禮貌”等項的選擇率則高于城市中學(xué)生10%左右。四、討論(一)職高生性別角色心理的年齡期性別角色社會化指青少年兒童在心理形成社會性別特征和性別作用的觀念。也就是在心目中形成社會共識的標(biāo)準(zhǔn)的男女性形象。從我國和東方各國的傳統(tǒng)看,人們通常希望男性具備領(lǐng)導(dǎo)能力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、專心事業(yè)、勇敢堅強(qiáng)、關(guān)心政治、粗獷寬厚、有較高學(xué)歷和知識水平等方面的優(yōu)異特征;而希望女性具備溫柔善良、漂亮可愛、細(xì)膩體貼、謙恭有理等方面的優(yōu)異特征。因此,我們可以設(shè)想,在本調(diào)查中,學(xué)生在理想的女性形象選擇中,對溫柔、漂亮兩個特性的偏愛上升到首要位置,而在理想的男性形象選擇中,這兩項的看重程度有明顯下降,這樣的年齡階段就可以大體上認(rèn)為是學(xué)生心目中形成了性別角色觀的年齡期。從表2和表3可以看出小學(xué)二年級學(xué)生對女性形象中的“漂亮可愛善良”的選擇率雖已高于男性的此項選擇率,但從表列兩項的總選擇率看,性別角色特性還未在他們心目中形成。性別角色的心理表象,在小學(xué)四年級有較大發(fā)展,到初三才穩(wěn)定形成。此后,學(xué)生偏好的女性形象,此兩項均進(jìn)入前三位,且大多為首位;而在偏好的男性形象中,此兩項都在第五位之后。不同的性別形象偏好形成了鮮明的對照。相應(yīng)于序次的明顯不同,選擇率也相異甚遠(yuǎn)。初三年級開始,學(xué)生對女性形象中的此二項的選擇率始終保持在80%以上,到大學(xué)幾乎均達(dá)100%。而在對男性此二項的選擇一直都在5%以下。這說明,年輕一代的性別角色心理社會化到初中三年級已完成。這與少年后期性發(fā)育的成熟,自我意識和個性社會化的發(fā)展是基本一致的。因此,性別角色社會化的過程也反映著學(xué)生個性,特別是其中的第三性征(即性度)形成的過程。(二)女性大學(xué)生自身心理的同一性分裂和追求的自我形象的外在阻力性別角色社會化與個性形成有關(guān)。個性形成的一個途徑就是要通過年輕一代的自我塑造。個性的自我塑造又受制約于個體本身心目中的理想的個性模式。因?yàn)橐粋€人的理想的個性模式會轉(zhuǎn)化為對自己個性發(fā)展的期望和追求,而這種期望和追求又能成為個性發(fā)展的心理動力源泉。理想的個性模式的組成是復(fù)雜的。本課題所研究的三個方面都是其因素。這三方面的因素即是:①理想中的人物形象模式;②理想的性別角色形象模式;③自我追求的理想個性模式。這三個形象在意識中的同一性是個體心理同一性的一個側(cè)面。這種同一性的存在,是成長中一代心情安寧、個性穩(wěn)定發(fā)展和追求始終如一的一個心理條件;而其間的沖突、混亂是他們情緒焦慮、個性發(fā)展產(chǎn)生分裂和追求發(fā)生困惑或危機(jī)的深層心理原因。本研究的材料顯示,在這方面出現(xiàn)的心理同一性危機(jī),女性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過男性。表1、表2、表4的材料表明,男生從總體看,他們對“理想的人”、“理想的男性”和“理想的自我”三個心理形象基本同一,他們追求的理想的自我就是理想的男性和理想的人,因此在追求過程中內(nèi)心的困惑較少。而且由于女性對理想男性的看法也與男性大體同一,男性對自我的追求因而會得到女性的贊同,所以男性有實(shí)現(xiàn)個性自我期望的外界力量支持,在其追求過程中的內(nèi)外沖突都較少,實(shí)現(xiàn)的可能性大。但對女性來說就不是如此。前列的表1、表2、表3的材料顯示,女性心目中的理想的自我與理想的人的差別還不大,但與理想的女性形象則大不一樣。如她們和男生一樣都視“有事業(yè)心”為理想的人和理想的自我的首要特征。她們心目中的理想女性的首要特征是漂亮可愛善良。這就是說,她們心目中期望的自我形象不是理想的女性。但她們在現(xiàn)實(shí)中不能不把自己視為女性,不能完全脫離她們所認(rèn)定的理想的女性形象來塑造自己。這就產(chǎn)生了心理的同一性分裂,它會使女生在自我追求的過程中產(chǎn)生困惑,因?yàn)橐饕粋€理想的人或理想的自我就不能作為一個她們自己所理想的女性。而且,男生對理想的女性的看法比女生更女性化,因此女生追求的自我形象更不適合男性的期望,這就無形中形成女生自我追求過程中的外在阻力,這個阻力又會加劇女性內(nèi)心的沖突,減小她們追求理想自我的動力,增加她們塑造完整個性的困惑。教育者和女青少年自身不能不特別關(guān)注和自覺對待她們內(nèi)心世界此種激蕩著的波濤。並要從發(fā)展眼光看待這一沖突和潛在危機(jī),即隨社會發(fā)展而出現(xiàn)的男性女性化、女性男性化和男女都雙性化的不斷被人接受,將逐步克服此種心理同一性的分裂。實(shí)際上,我國當(dāng)前年輕一代正在日益擺脫性別角色傳統(tǒng)觀的影響,因此,女青少年這種心理同一性的危機(jī)正在減弱。五、性別角色社會化的案件體現(xiàn)出的是背景。據(jù)年齡限制,學(xué)校中小企業(yè)可(一)我國各級男女學(xué)生除都最看重人的事業(yè)心外,隨著年齡增大對“獨(dú)立自主”和“溫柔體貼人”的性格的喜歡程度不斷提高,而對“學(xué)歷高、有知識”和“有領(lǐng)導(dǎo)能力”兩特性的偏好則有所下降?？梢哉J(rèn)為,被調(diào)查的年輕人所理想的人的個性模式是帶有傳統(tǒng)女性溫柔氣質(zhì)的男性事業(yè)型個性,他們對傳統(tǒng)男性的“會掙錢”特性還不看重。(二)被調(diào)查學(xué)生的性別角色社會化過程,到初中三年級已基本完成,高中以后趨于穩(wěn)定。(三)男學(xué)生由于存在理想的人、理想