【小學(xué)語文課題工作報告研究3500字（論文）】

小學(xué)語文課題工作報告：希沃白板在小學(xué)課堂教學(xué)中的有效研究課題研究工作報告（組織工作、研究過程、大事記、組織機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)保證、軟硬件環(huán)境的支持等；課題研究成果的應(yīng)用推廣設(shè)想等，圖文并茂，限3000字。）一、組織工作本課題研究沿著理論探討——問題分析——實踐研究的思路，首先以前人研究為基礎(chǔ)，從前人的研究中構(gòu)建本研究的邏輯起點(diǎn)和形成基于希沃白板與小學(xué)課堂教學(xué)融合滲透策略的相關(guān)認(rèn)識，再對小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行全面把握，在此基礎(chǔ)上對實施希沃白板融入課堂教學(xué)各種影響因素進(jìn)行深入分析，確定本研究的重點(diǎn)，探討研究希沃白板與小學(xué)課堂教學(xué)融合滲透教學(xué)策略的具體內(nèi)容，并進(jìn)行行動研究。二、大事記1.每周一次教研活動，課題組全體成員集中學(xué)習(xí)希沃白板與課堂教學(xué)融合相關(guān)理論和案例，討論預(yù)周教學(xué)的教學(xué)設(shè)計與實施方法與策略，撰寫教研心得；2.課題組成員，每期每人承擔(dān)一次希沃白板與課堂教學(xué)融合教研課匯報展示；3.每期一次校級研究成果匯報交流活動；4.寒暑假進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，學(xué)習(xí)希沃白板與課堂教學(xué)融合相關(guān)的最新研究文獻(xiàn)和課例，撰寫學(xué)習(xí)心得。三、研究過程課題組成員不斷在教學(xué)中進(jìn)行行動研究，實踐并豐富相關(guān)手段與措施，每個成員都經(jīng)過多次打磨上了一堂與情境教學(xué)研究密切相關(guān)的教研課。例如王XX老師執(zhí)教的“和大人一起讀《孫悟空打妖怪》”，在教學(xué)活動中，王芳老師把本課的教學(xué)目標(biāo)定為通過希沃白板交互技術(shù)（語言、圖片、音樂、視頻、故事情景等），借助不同形式的朗讀，讀出兒歌的節(jié)奏、韻律、內(nèi)容，感知兒歌的趣味性。從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，實現(xiàn)“教材”是“例子”，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的欲望。例如張XX老師執(zhí)教《雨點(diǎn)兒》：課文《雨點(diǎn)兒》是一篇童話，文章內(nèi)容生動淺顯，語言優(yōu)美，富有童趣，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話，讓學(xué)生知道雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的，雨點(diǎn)會給大地上的植物帶來變化。單純地用課文給孩子們講述這樣深刻的道理，對一年級的孩子們來說理解起來比較困難，甚至不愿意聽。黃小燕老師在執(zhí)教本課時，使用希沃白板中的幻燈片展示大小雨點(diǎn)兒分別去的地方曾經(jīng)是什么樣的，再利用動畫效果為孩子們展示雨點(diǎn)兒落下時以及落下后這個地方發(fā)生的變化，借助希沃白板的技術(shù)將圖畫所展現(xiàn)的情境，用簡單有趣的方式把課文內(nèi)容所蘊(yùn)含的含義生動直觀地展示給孩子們，既能引起孩子們的興趣，又能加深他們對課文的理解和記憶。例如段XX老師執(zhí)教《雪地里的小畫家》：《雪地里的小畫家》一課也采用希沃白板引入的方式，開課利用希沃白板展示雪景畫面，創(chuàng)造下雪了的情境，帶著孩子們進(jìn)入“下雪了！”的興奮、喜悅之中。胡老師利用孩子們看到雪景的這一份心情，引導(dǎo)孩子們體會如何朗讀句中“感嘆號”的語氣。四、研究案例描述（一）備課備課和教學(xué)是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。課前，教師要認(rèn)真研讀教材，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，拓展課程內(nèi)涵和深度，挖掘?qū)W科核心素質(zhì)。在小學(xué)語文備課中，教師可以收集課堂活動（包括興趣分類、知識匹配、小組競賽等）、圖片、視頻等多媒體資源，根據(jù)希沃白板提供的豐富的學(xué)科資源庫，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的思維導(dǎo)圖和學(xué)科工具，突出小學(xué)語文“游戲化、主動化”的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計編寫教材。例如，在《黃山奇石》教學(xué)中，借助希沃白板的教學(xué)資源，尋找了大量黃山的“奇石”圖片以及視頻，與課文內(nèi)容相對應(yīng)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時直觀的感知到奇石的特點(diǎn)，并且鼓勵學(xué)生對奇石進(jìn)行描述，增強(qiáng)教學(xué)的互動性。（二）導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂的初始環(huán)節(jié)，也是課堂最重要的環(huán)節(jié)。對于小學(xué)課堂來說，一個好的導(dǎo)入可以激活整個課堂。小學(xué)生們能否以飽滿的熱情投入課堂取決于這短短的幾分鐘。在小學(xué)語文課堂中，教師經(jīng)常采用視頻圖片導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、時政熱點(diǎn)導(dǎo)入、師生對話導(dǎo)入、問題開放導(dǎo)入等方法。希沃白板的教學(xué)資源庫和云端實時聯(lián)網(wǎng)，可以隨時選調(diào)大量視頻和圖片等資源，用來導(dǎo)入語文課堂。例如我在《烏鴉喝水》這篇課文學(xué)習(xí)時，筆者選取了烏鴉喝水的視頻給學(xué)生看，并提出問題：“烏鴉是怎么喝到瓶子里的水的？”，引起學(xué)生的興趣，并激發(fā)他們思考的動力，為后面的課堂教學(xué)做鋪墊。圖1烏鴉喝水視頻資源（三）課堂活動設(shè)計通過研究發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)模式呈現(xiàn)的案例多，文本材料大，容易造成學(xué)生的視覺疲勞和精神疲勞，也使學(xué)生過度被這些“生動”的案例所吸引，偏離了教學(xué)目標(biāo)。在以往的教學(xué)實踐中，學(xué)生課堂活動的設(shè)計形式比較簡單，僅限于小組合作等簡單形式。依托希沃白板的小學(xué)語文課堂，可以設(shè)計豐富多彩的課堂活動，如社會調(diào)查、情境辨別、小組競賽、知識配對、在線主題工具、思維導(dǎo)圖、群組分享等，教師可以選擇適合自己的課堂教學(xué)活動針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。例如在《望月》的課堂教學(xué)中，我選取了和月有關(guān)的幾首詩篇作為導(dǎo)入，然后給學(xué)生播放月亮的視頻，讓學(xué)生沉浸在“望月”的氣氛中感悟文中的情境。（四）講評在教師講評環(huán)節(jié)，希沃白板更注重的是課堂的生成性、交互性。教師可以利用希沃白板的紅筆標(biāo)注、幕布遮擋、橡皮擦擦除、放大鏡、聚光燈等功能，實時根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來處理教學(xué)中的預(yù)設(shè)問題。例如借助希沃白板的重點(diǎn)放大功能，將需要重點(diǎn)講解的部分圈出并放大，還能單獨(dú)將這一重點(diǎn)部分進(jìn)行顏色的變更，非常有效的幫助學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。五、階段研究進(jìn)展與成果（一）階段研究進(jìn)展1.已確定研究方向、制定了研究方案、申報立項成功；2.進(jìn)行5次教研課匯報展示，制作希沃白板融入小學(xué)語文課堂的教學(xué)案例集；3.進(jìn)行兩次校級研究成果匯報交流；4.完成開題立項書撰寫并匯報，成功開題立項。5.完成中期階段性成果梳理、總結(jié)，撰寫階段性成果報告。（二）階段研究成果通過研究拓寬小學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)相互融合的方法與策略，總結(jié)希沃白板融入小學(xué)語文教學(xué)原則，構(gòu)建小學(xué)階段適用的希沃白板融合教學(xué)模式。六、課題研究成果的應(yīng)用推廣設(shè)想（一）工具互補(bǔ)，平臺協(xié)助希沃白板在使用過程中并不是單一的、孤立的存在，而是與傳統(tǒng)黑板、ppt、教學(xué)用具等互補(bǔ)，發(fā)揮其最大功能。因此，在語文課堂使用時，不能孤立某一個平臺而使用，可以平臺之間相互協(xié)助，以最大化優(yōu)勢應(yīng)用到語文課堂中，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。（二）學(xué)以致用，落實課堂教學(xué)教師對希沃白板的輕松駕馭程度，與教師課堂教學(xué)效果緊密相關(guān)。目前仍存在的問題是教師雖然進(jìn)行希沃白板線上線下培訓(xùn)，但是對于其在課堂中的有效使用仍然難以落實到位。因此，教師不僅僅要參與培訓(xùn)，更重要的是將培訓(xùn)與實際課堂結(jié)合起來，研究希沃白板功能與學(xué)科教學(xué)備課、導(dǎo)入等各個環(huán)節(jié)的深度融合，多運(yùn)用希沃白板進(jìn)行備課、上課，而不僅僅滿足于“圈、畫、點(diǎn)、播”，真正體現(xiàn)希沃白板與學(xué)科教學(xué)融合，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。（三）與學(xué)科密切結(jié)合，發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢語文課程區(qū)別于其他學(xué)科，是一門更加生活化的學(xué)科，依據(jù)其課標(biāo)要求，與希沃白板的課堂活動相結(jié)合，多設(shè)計有益的課堂活動，實現(xiàn)人機(jī)互動、師生互動，激發(fā)學(xué)生課堂參與熱情。小學(xué)生對游戲有著非常濃厚的興趣，希沃白板中的flash游戲可以充分提起學(xué)生的興趣，幫助記憶和思考。例如列出幾句古詩詞，讓學(xué)生選擇是哪位詩人的作品，選對了就可以積攢積分，積分達(dá)到一定數(shù)額就可以通關(guān)游戲。（四）豐富教學(xué)資源，提供教學(xué)保障一方面，加快完善學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)進(jìn)度。俗話說：“工欲善其事必先利其器”，這說明了好的工具對于完成一件事的重要性。隨著信息化進(jìn)程的不斷加快，許多新的教學(xué)形式，諸如騰訊課堂、云課堂、智慧課堂等層出不窮。因此原有的信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置已經(jīng)跟不上實際的教學(xué)需求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐步實現(xiàn)對教育區(qū)域?qū)＞W(wǎng)的升級改造，并對各種信息化教學(xué)設(shè)備及時的更新?lián)Q代，還應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的采購基金以及專業(yè)的信息技術(shù)人員。另外，在教學(xué)資源方面也要加大投資，確保教師能在資源平臺上找到盡可能多的所需要的資料。另一方面，創(chuàng)設(shè)積極的信息化教學(xué)設(shè)計氛圍。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展教學(xué)研討會，加大教師間的相互交流，幫助教師更清晰的了解信息化教學(xué)設(shè)計和傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計之間的區(qū)別，從思維上進(jìn)行黃鉆變。同時，鼓勵、支持教師在課堂教學(xué)中使用這種新的教學(xué)模式，讓他們切身體會到信息化教學(xué)的好處。學(xué)校還可以通過經(jīng)常開展各種主題教學(xué)活動或者一些小比賽，為教師們營造一個積極的教學(xué)設(shè)計氛圍，促進(jìn)教師們在教學(xué)設(shè)計上的友好互動，還能夠更好的取長補(bǔ)短，互相進(jìn)步，形成一個良性循環(huán)。參考文獻(xiàn)[1]景轉(zhuǎn)霞.巧用希沃白板提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊,2021(22):2.[2]湯冬梅.淺談如何運(yùn)用希沃白板提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率