廣東省醫(yī)學(xué)類高校境外生主觀幸福感現(xiàn)狀調(diào)查

廣東省醫(yī)學(xué)類高校境外生主觀幸福感現(xiàn)狀調(diào)查

主觀感知（swb）是指根據(jù)自己制定的標(biāo)準(zhǔn)對個體的生活質(zhì)量進(jìn)行綜合評價。國內(nèi)外研究發(fā)現(xiàn),某些群體的主觀幸福感與社會支持、人格特征等相關(guān)。了解境外生源主觀幸福感現(xiàn)狀以及影響因素,可以制定出適合于境外生的管理策略,從根本上改善境外生的主觀幸福感現(xiàn)狀,使其擁有一份良好的心理狀態(tài),從而安心在中國學(xué)習(xí)和生活,因此,研究這一群體的主觀幸福感及其影響因素,對醫(yī)學(xué)類院校境外生教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1對象和方法1.1港澳生平事件以廣東省3所醫(yī)學(xué)類高校410名境內(nèi)生源與218名境外生源本科生為研究對象。境內(nèi)生源平均年齡為(21.07±3.14)歲;男生189名,女生221名;均為臨床專業(yè);自費(fèi)生占81.9%;有宗教信仰的占11.5%。境外生中港澳生源114人,非港澳生源104人。港澳組的平均年齡為(22.33±1.56)歲,男、女比例為1:1,臨床專業(yè)占75.4%,自費(fèi)生占82.5%,有宗教信仰的占41.0%。非港澳組的平均年齡為(23.12±1.48)歲,男生占51.0%,臨床專業(yè)占88.5%,自費(fèi)生占89.4%,有宗教信仰的占77.9%。1.2測量工具境內(nèi)生源采用經(jīng)過修訂中文量表,港澳學(xué)生采用英文原版量表。1.2.1一般人口學(xué)問卷主要調(diào)查年齡、性別、專業(yè)、年級、宗教信仰等。1.2.2幸福量表1為美國國立衛(wèi)生統(tǒng)計中心制定的一種定式型測查工具,用來評價受試者對幸福的陳述。該量表內(nèi)容分成6個維度:對健康的擔(dān)心、精力水平、對生活的滿足和興趣、憂郁或愉快的心境、對情感和行為的控制、松弛與緊張。對6個維度分別進(jìn)行評分;得分越高,幸福度越高,具有良好的信度和效度。1.2.3量表的加標(biāo)研究由英國著名的心理學(xué)家艾森克教授等學(xué)者于1985年在艾森克人格問卷的基礎(chǔ)上編制。有較高的信、效度,并且概念簡單,施測方便,目前已在國內(nèi)廣泛應(yīng)用。該量表由精神質(zhì)(P)、內(nèi)外向(E)、神經(jīng)質(zhì)(N)、掩飾(L)4個分量表組成。P量表得分越高,表明精神質(zhì)水平越高;E量表得分越高,表明越外向;N量表得分越高,表明神經(jīng)質(zhì)水平越高;L量表得分越高,表明掩飾性水平越高。其中E、N和L量表有較高的信度和效度,P量表的信度和效度也基本達(dá)到了有關(guān)心理測量的標(biāo)準(zhǔn)。1.2.4社會支持檢測(PerceivedSocialSupportSchedule,PASS)該量表由Zemet等編制,強(qiáng)調(diào)個體理解和自我感受的社會支持,分別測定個體領(lǐng)悟到的來自各種社會支持源如家庭、朋友和其他人的社會支持程度。社會支持含12個自評項(xiàng)目,每個項(xiàng)目采用1～7級分法。得分越高,獲得的支持越多。該量表已在國內(nèi)多項(xiàng)研究中應(yīng)用,均反映有較好的信度和效度。1.2.5統(tǒng)計分析采用SPSS13.0進(jìn)行秩和檢驗(yàn),Spearman相關(guān)分析以及多重線性回歸分析。2結(jié)果2.1港澳生主觀幸福感的特征境外生的主觀幸福感總分低于境內(nèi)生(H=55.742,P<0.01),其中港澳生和非港澳生主觀幸福感總分差異無統(tǒng)計學(xué)意義。在主觀幸福感的6個維度上,港澳生在“對健康的擔(dān)心、精力水平、對生活的滿足和興趣、對情感和行為的控制”4個維度上水平最高;非港澳組在幸福感總分及其5個維度上(除松弛和焦慮維度)的得分水平都是最低的。2.2不同專業(yè)學(xué)生主觀幸福感的總體狀況在港澳生中,不同年齡的學(xué)生在主觀幸福感總分以及“對健康的擔(dān)心、精力水平、憂郁及快樂的心境、松弛與快樂的心境”4個維度上差異均有統(tǒng)計學(xué)意義;不同專業(yè)的學(xué)生在“精力水平”維度上差異有統(tǒng)計學(xué)意義,其中臨床專業(yè)的學(xué)生精力更好;不同資金來源的港澳生在“對健康擔(dān)心”這一維度上差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。在非港澳生中,不同年齡的學(xué)生在“生活的滿足和興趣”維度上差異有統(tǒng)計學(xué)意義;不同年級的學(xué)生在“對生活滿足和興趣”這一維度上差異也有統(tǒng)計學(xué)意義,并且低年級學(xué)生更容易對生活滿足;不同專業(yè)的學(xué)生在主觀幸福感總分和“精力水平、對生活的滿足和興趣”2個維度上差異均有統(tǒng)計學(xué)意義,臨床專業(yè)的學(xué)生得分均高于基礎(chǔ)專業(yè)的學(xué)生;有無宗教信仰在“生活的滿足和興趣、松弛與焦慮”2個維度上差異均有統(tǒng)計學(xué)意義,有宗教信仰的更容易對生活滿足,而無宗教信仰的更為松弛。2.3人格特征與主觀幸福感的關(guān)系港澳生中外向人格維度與主觀幸福感總分呈正相關(guān),神經(jīng)質(zhì)人格維度與主觀幸福感總分呈負(fù)相關(guān);非港澳生中人格特征總分與“對生活的滿足和興趣”呈正相關(guān),內(nèi)外向人格維度與主觀幸福感總分呈正相關(guān),掩飾質(zhì)與之呈負(fù)相關(guān)。見表1。2.4主觀幸福感與相關(guān)因素的關(guān)系港澳生中,除“對情感和行為的控制”與社會支持總分及3個維度相關(guān)無統(tǒng)計學(xué)意義外,主觀幸福感總分及其余5個維度均與其呈正相關(guān);非港澳生中,社會支持總分、“家庭支持”和“朋友支持”與“憂郁和快樂的心境”呈正相關(guān),“朋友支持”和“其他支持”與“對情感和行為的控制”呈正相關(guān)。見表2。2.5港澳生主觀幸福感的相關(guān)因素分析以一般性條目(年齡、性別、年級、專業(yè)等)、人格特征4個維度、社會支持3個維度為自變量(一般性條目的賦值見表3),主觀幸福感總分為因變量,進(jìn)行多重線性回歸分析。港澳生主觀幸福感的積極因素為年齡、家庭支持,消極因素主要為神經(jīng)質(zhì);非港澳生主觀幸福感的積極影響因素為外向人格和朋友支持;消極的影響因素為掩飾質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)人格。見表4。3社會支持與主觀幸福感的關(guān)系調(diào)查結(jié)果顯示,境外生的主觀幸福感總分低于境內(nèi)生,但港澳生和非港澳生之間的主觀幸福感水平差異無統(tǒng)計學(xué)意義,與陳惠等的研究基本一致。境外非港澳生幸福感水平低,最主要為跨文化適應(yīng)的原因,其次可能與經(jīng)濟(jì)有一定關(guān)系。國內(nèi)研究也發(fā)現(xiàn),經(jīng)濟(jì)收入對大學(xué)生的主觀幸福感有很大影響。隨著年齡的增長,境外生源醫(yī)學(xué)生主觀幸福感也隨之提高,這一方面可能由于隨著年齡的增長,他們逐步形成了自己成熟的人生觀,主觀幸福感隨之增高;另一方面他們經(jīng)歷了初來中國的一段時期,慢慢適應(yīng)了周圍的環(huán)境和文化,幸福感水平提高。從專業(yè)上來看,臨床專業(yè)的學(xué)生比基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的學(xué)生主觀幸福感水平更高,這主要可能由于臨床醫(yī)生是一個經(jīng)濟(jì)地位和社會地位都比較高的職業(yè),而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的學(xué)生畢業(yè)以后主要從事基礎(chǔ)研究工作,經(jīng)濟(jì)和社會地位不如從事臨床專業(yè),從而引起他們的擔(dān)憂,導(dǎo)致主觀幸福感水平低。研究發(fā)現(xiàn),境外生外向人格是主觀幸福感水平的積極因素,神經(jīng)質(zhì)與掩飾質(zhì)人格是主觀幸福感的消極因素。黃立清等也認(rèn)為,外向型和神經(jīng)質(zhì)與主觀幸福感存在穩(wěn)定關(guān)系。鄭雪等研究發(fā)現(xiàn),外向型分?jǐn)?shù)與幸福感分?jǐn)?shù)呈正相關(guān),而情緒性分?jǐn)?shù)與幸福感分?jǐn)?shù)呈負(fù)相關(guān)。研究還發(fā)現(xiàn),社會支持是主觀幸福感的重要影響因素,與嚴(yán)標(biāo)賓等的研究結(jié)果一致。李儒林的研究也發(fā)現(xiàn),大學(xué)生主觀幸福感與社會支持之間存在正相關(guān)關(guān)系。但該研究相關(guān)分析結(jié)果表明,非港澳生的社會支持與主觀幸福感的相關(guān)性要低于港澳生,他們的社會支持狀況對主觀幸