小學(xué)美術(shù)-山教版 四年級上冊《最受尊敬的人》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《最受尊敬的人》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容四年級美術(shù)上冊第六課《最受尊敬的人》二、教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生能夠描述出自己心中最尊敬的人的形象、職業(yè)、外貌等特征。2.學(xué)生在創(chuàng)作時能夠抓住被表現(xiàn)者的職業(yè)或外貌的主要特征。3.通過觀察生活中的不同職業(yè)，學(xué)生體會各個行業(yè)的人們的敬業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生對高尚品格的向往之情。三、重點難點:教學(xué)重點:學(xué)生在創(chuàng)作時能夠抓住被表現(xiàn)者的職業(yè)或外貌的主要特征。教學(xué)難點:學(xué)生在繪畫中融入自己的感情，體現(xiàn)出被表現(xiàn)者受尊敬的原因。四、教學(xué)過程:（一）視頻激趣，創(chuàng)設(shè)情境：（有趣）欣賞抗疫圖鑒，尋找值得尊敬的人。播放視頻：中國抗疫圖鑒出示課題：《最受尊敬的人》。【設(shè)計意圖】通過播放視頻，帶領(lǐng)學(xué)生尋找并感受值得尊敬的人，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，并創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）任務(wù)引領(lǐng)，合作探究：（有思、有得）（1）結(jié)合圖例，認識“肖像畫”。（2）自主表達，感受不同職業(yè)的服裝。（3）小組討論，完成任務(wù)單1：認識不同臉型，嘗試練習(xí)畫臉型。（4）小組合作，完成任務(wù)單2：根據(jù)人物的職業(yè)特點添畫合適的表情。（5）糾正五官:三庭五眼演示,學(xué)習(xí)五官端正的標(biāo)準(zhǔn)?！驹O(shè)計意圖】通過任務(wù)單的不同問題，引領(lǐng)學(xué)生進行自主討論探究，先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)論教，從而完成對于本節(jié)課重點、難點的突破。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（三）欣賞學(xué)習(xí)，感悟體會：（有思、有得）1賞析藝術(shù)家不同形式的作品表現(xiàn)形式，體會畫家心中最尊敬的人。2.教師演示繪畫步驟，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。3.欣賞學(xué)生作品?！驹O(shè)計意圖】通過多種形式的作品欣賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，為繪畫創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。（四）自主創(chuàng)作，展示評價：（有得）1.弘揚感恩少年“最受尊敬的人感恩圖鑒”作品展要求：（1）抓住人物的職業(yè)特點和形象特征。（2）構(gòu)圖飽滿，色彩豐富。2.展示評價：自評-互評-師評【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，根據(jù)本課所學(xué)知識點學(xué)生進行評價，鞏固所學(xué)知識技能。（五）延伸拓展，課堂小結(jié)：（有思）1.觀看中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年視頻。思考：什么樣的人才是我們最值得尊敬的人？生：擁有高尚品格的人。弘揚偉大抗美援朝精神，向英雄致敬！【設(shè)計意圖】通過觀看中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年視頻，弘揚偉大抗美援朝精神。升華情感，激發(fā)學(xué)生對高尚品格的學(xué)習(xí)，努力做一名值得尊敬的人?！蹲钍茏鹁吹娜恕穼W(xué)情分析義務(wù)教育階段美術(shù)分為四個學(xué)段，其中四年級處于第二學(xué)段。四年級的學(xué)生無論是繪畫水平、制作能力方面，還是欣賞水平方面都有了很大的認識和提高，也有了屬于自己的美術(shù)認知。在造型·表現(xiàn)領(lǐng)域他們初步認識了線、形、色、肌理等造型元素，并能嘗試著運用，掌握了繪畫工具運用方法，能較好的用于繪畫中。但四年級學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力是不盡相同的，有的學(xué)生繪畫水平較高，有的學(xué)生動手制作能力較強，有的學(xué)生還比較善于品評作品，有的學(xué)生有著很好的創(chuàng)新能力，當(dāng)然，也有一部分學(xué)生在哪個方面表現(xiàn)的都不理想，還需要老師好好引導(dǎo)和鼓勵。四年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的造型基礎(chǔ)和色彩基礎(chǔ)，感知的有意性和目的性也在逐步發(fā)展，但是在注意力的持續(xù)性上還不夠。所以課前鼓勵學(xué)生們結(jié)合曾經(jīng)學(xué)過的人物肖像畫方法預(yù)習(xí)和思考：誰是最受尊敬的人？你為什么尊敬他？并填寫完成作品創(chuàng)作說明，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。四年級學(xué)生對剛剛過去的疫情感觸較深，通過觀看中國抗疫圖鑒，能將學(xué)生很快地帶入課堂情境，引發(fā)學(xué)生對最受尊敬的人的思考?？紤]到四年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的線條造型基礎(chǔ)，兩個任務(wù)單的設(shè)計以學(xué)生自主討論并添畫臉型和五官為練習(xí)內(nèi)容。學(xué)生添畫的效果良好，也有部分同學(xué)對五官的表現(xiàn)欠佳。針對練習(xí)中出現(xiàn)的五官不端正的問題，為學(xué)生展示“三庭五眼”的造型法則，優(yōu)化學(xué)生表現(xiàn)時的五官布局?！蹲钍茏鹁吹娜恕沸Ч治觥蹲钍茏鹁吹娜恕芬徽n的導(dǎo)入部分針對當(dāng)前的新冠病毒疫情，運用中國抗疫圖鑒視頻，將學(xué)生帶入緊張、感動又肅然起敬的課堂氛圍中。學(xué)生對其中的鐘南山爺爺、醫(yī)護人員、軍人、建筑工人、快遞員和志愿者等不同職業(yè)的人在自己的崗位上默默做出貢獻的人肅然起敬，從內(nèi)心深處感受他們的可敬之處。在介紹肖像畫時，學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗描述了對“什么是肖像畫？”的理解。接下來我選用了不同構(gòu)圖的作品直觀的向?qū)W生展示了肖像畫的分類。在解決本節(jié)課的重點與難點時，我采用分組討論任務(wù)的形式，對不同的臉型、五官的表現(xiàn)分別做嘗試練習(xí)。其中，任務(wù)單1的完成率基本達到了100%；任務(wù)單2包含軍人、護士、消防員、護士四個分組，各個小組也基本能夠根據(jù)他們的不同職業(yè)特點添畫相應(yīng)的五官。學(xué)生們還能夠根據(jù)同一職業(yè)的人物的所處環(huán)境的不同添畫不同的五官表情：或者是緊張的，又或者是嚴肅的。各小組在匯報時能夠抓住不通職業(yè)的特征講解描述。針對任務(wù)單2練習(xí)中出現(xiàn)的五官不夠端正的問題，我采用了掛圖演示法展現(xiàn)了“三庭五眼”美術(shù)方法，學(xué)生對五官的布局業(yè)有了更加清晰的認識。在欣賞畫家的《父親》、《雷鋒》時，學(xué)生進一步感受了藝術(shù)家是如何通過藝術(shù)表現(xiàn)展示與突出最尊敬之人；通過我的示范和同齡學(xué)生的作品欣賞，學(xué)生們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)肖像畫的步驟和畫面的背景的重要性。學(xué)生在作業(yè)表現(xiàn)時能夠抓住不同職業(yè)人物的服裝、臉型、五官和背景的特征。但是在有限的課堂中表現(xiàn)整體效果顯得不是那么完美。需要學(xué)生們在課下繼續(xù)完善作品?！蹲钍茏鹁吹娜恕方滩姆治觥蹲钍茏鹁吹娜恕芬徽n是教育出版社美術(shù)教材小學(xué)四年級造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里表現(xiàn)人物肖像的課題，其實它并不是孤立存在的，美術(shù)教材編者在編寫過程中始終抓住了與學(xué)生切身感受聯(lián)系的一條線：從一年級《我的新同學(xué)》培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣；二年級《我的老師》培養(yǎng)學(xué)生通過平時的觀察抓住人物的特征；三年級《永遠的朋友》培養(yǎng)學(xué)生認真觀察同學(xué)的體型姿態(tài)特點，到四年級《最受尊敬的人》培養(yǎng)學(xué)生通過平時的觀察抓住人物形象神態(tài)等特征等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發(fā)展順序。每個人的職業(yè)各有不同，

解放軍用青春和熱血保衛(wèi)祖國和人民；

教師教書育人，是辛勤培育祖國花朵的園??；

醫(yī)生救死扶傷，

為病人解除病痛；

建筑工人蓋起高樓大廈，

讓我們的城市發(fā)生日新月異的變化；

科學(xué)家為祖國的經(jīng)濟、

科技、

國防貢獻畢生的精力……

無論哪一種職業(yè)，

都是受人尊敬的。本課旨在通過加強學(xué)生對不同職業(yè)特征的了解，

讓學(xué)生體會勞動人民的可敬之處，使學(xué)生通過觀察在進行創(chuàng)作時抓住人物的外貌、

衣著等特點，

大膽的運用繪畫的方法進行表現(xiàn)

?？紤]到四年級學(xué)生的生理和心理方面的特點，本課強調(diào)的不是學(xué)生描繪形象的精準(zhǔn)度，而是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗，大膽表達自己對廣大勞動人民的熱愛，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，學(xué)會抓住人物形象、神態(tài)特征，培養(yǎng)學(xué)生對社會主義建設(shè)者的尊敬之情?！蹲钍茏鹁吹娜恕氛n堂評測任務(wù)單1：任務(wù)單2：創(chuàng)作作品說明：《最受尊敬的人》課后反思每個人的職業(yè)各有不同，

解放軍用青春和熱血保衛(wèi)祖國和人民；

教師教書育人，是辛勤培育祖國花朵的園?。?/p>

醫(yī)生救死扶傷，

為病人解除病痛；

建筑工人蓋起高樓大廈，

讓我們的城市發(fā)生日新月異的變化；

科學(xué)家為祖國的經(jīng)濟、

科技、

國防貢獻畢生的精力……

無論哪一種職業(yè)，

都是受人尊敬的。本課旨在通過加強學(xué)生對不同職業(yè)特征的了解，

讓學(xué)生體會勞動人民的可敬之處，使學(xué)生通過觀察在進行創(chuàng)作時抓住人物的外貌、

衣著等特點，

大膽的運用繪畫的方法進行表現(xiàn)

?！蹲钍茏鹁吹娜恕纷⒅乇憩F(xiàn)對社會各行各業(yè)人物的尊敬之情，因此這節(jié)課的整體基調(diào)定位是比較沉穩(wěn)的。加之目前國際社會新冠疫情的不穩(wěn)定性，導(dǎo)入部分我采用了我們中國成功抗疫的歷程回顧，學(xué)生被其深深感動，紛紛表達了自己心中的尊敬之人。此時此刻，學(xué)生的心靈深處已經(jīng)開始與尊敬之人產(chǎn)生共鳴。這節(jié)課我采用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。這節(jié)課設(shè)計的兩個任務(wù)單緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)重難點，學(xué)生在嘗試練習(xí)的同時也解決了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。較好的體現(xiàn)“學(xué)位中心”的教學(xué)理念。“三庭五眼”的掛圖設(shè)計直觀的為學(xué)生展示了五官的布局法則。在思考過程中，充滿嘗試與趣味體驗，體現(xiàn)了“有趣”與“有思”。在新授部分，我講解了對肖像畫的分類，學(xué)生在最后創(chuàng)作時也選擇了不同的肖像畫表現(xiàn)形式。小組創(chuàng)作所使用的材料包括彩砂紙、刮畫紙和彩色卡紙，材料的使用各具特色，在美術(shù)創(chuàng)作中體驗不同材料的特性和魅力，但是還是要在以后的課堂中增加對不同材料的使用講解。在作業(yè)講評時，學(xué)生主要圍繞是否抓住了人物的職業(yè)特點進行，應(yīng)當(dāng)增加對學(xué)生使用材料的介紹；課堂的氣氛應(yīng)當(dāng)適當(dāng)活潑一些。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，更進一步的提高了學(xué)生的觀察力，也進一步體會對新時期為實現(xiàn)中國夢做出默默貢獻的各行各業(yè)的人的尊敬之情。在今后的的課堂教學(xué)中，我將繼續(xù)研究如何更好地以學(xué)生為中心，充分激發(fā)學(xué)生的自主探究意識和小組合作能力，進一步圍繞如何提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)進行教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)?！蹲钍茏鹁吹娜恕氛n標(biāo)分析美術(shù)課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力，增強對人類社會的熱愛及責(zé)任感。比如一年級的《我的新朋友》，培養(yǎng)學(xué)生在新的學(xué)校生活中觀察新朋友，增進與新同學(xué)之間的情感；二年級《我的老師》一課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察敬愛的老師，并為自己的老師畫一張肖像畫；又如三年級《永遠的朋友》，經(jīng)過三年的相處，讓學(xué)生感受同窗好友的珍貴，認真觀察同學(xué)的體型姿態(tài)特點并用線描表現(xiàn)同學(xué)。這些課程的設(shè)計都注重美術(shù)課程與學(xué)生生活的緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力，增強學(xué)生對學(xué)校、對班級、對同學(xué)的熱愛?！蹲钍茏鹁吹娜恕肥切W(xué)四年級上冊的課程。在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中隸屬造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是表現(xiàn)人物肖像的課題，用寫生、記憶、想象和創(chuàng)造等方式，進行造型表現(xiàn)活動。學(xué)生通過