情境式教學在初中英語聽說課堂中的運用

情境式教學在初中英語聽說課堂中的運用摘要：隨著社會經(jīng)濟以及時代的不斷發(fā)展，國家教育部門加強學生的教育和管理，注重提升學生的學習能力和綜合素質(zhì)，加強培養(yǎng)學生的語言能力和學習習慣，為學生的未來發(fā)展奠定重要的基礎。關于初中英語科目的教學培養(yǎng)，能夠有效提升學生的語言表達能力和實踐能力，同時教師在教學過程中需要根據(jù)學生的學習和理解情況，加強對教學模式的改善，有助于提升學生的學習質(zhì)量和效果，促使學生的英語水平和實力得到顯著提升。本文主要針對情景式教學在初中英語聽說課堂中的運用進行系統(tǒng)分析，研究結(jié)果僅供相關人士參考。

關鍵詞：情境式教學；初中；英語；聽說課堂；運用

前言：

在新課程改革發(fā)展的影響下，教育相關部門加強對學生的教育和管理，能夠有效提升學生的學習能力和綜合素質(zhì)，促使學校的教學質(zhì)量和效率得到有效提升，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。初中階段是學生學習生涯的重要時期，教育活動的開展能夠有效提高學生對基礎知識的掌握能力，其中針對英語科目的教育發(fā)展，能夠有效提高學生的英語表達能力，促使學生的英語語言能力得到有效提升，因此教師在教學過程中采用情景式教學方法，能夠正確引導學生利用英語進行表達，能夠有效鍛煉學生的語言發(fā)音和句子結(jié)構等方面的問題，有助于提升學生的主觀能動性和自主學習能力，實現(xiàn)教育行業(yè)的順利發(fā)展。

一、情景式教學方法的主要內(nèi)容和特點

情景式教學方法主要指的是教師將現(xiàn)實生活中發(fā)生的一些事情和教學內(nèi)容進行有效的結(jié)合，然后展現(xiàn)在課堂中，然后教師引導學生進行融入情境中，能夠有效提升學生對教學內(nèi)容的理解和掌握能力，促使學生的學習能力和綜合實踐實力得到有效提升，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展[1]。情境教學方式和傳統(tǒng)教學方式具有本質(zhì)上的區(qū)別，傳統(tǒng)教學模式主要以教師為主導，在教學過程中教師將教學內(nèi)容的重點和難點進行標注出來，然后進行細致的講解，從而忽略了學生自主學習能力的培養(yǎng)，會限制學生的想象力和思考能力，不利于學生的未來發(fā)展，因此在社會經(jīng)濟發(fā)展的影響下，教師加強對教學模式的完善和創(chuàng)新，明確學生在教學過程中的主體地位，教師發(fā)揮指導作用，能夠引導學生學習和探究教學內(nèi)容，能夠有效提升學生的主觀能動性和自主學習能力，促使學生的學習能力和綜合素質(zhì)得到有效提升，對于學生的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

針對英語科目的教學和發(fā)展，教師在課堂教學過程中要求學生把英語作為使用語言，根據(jù)社會教育行業(yè)發(fā)展情況的調(diào)查了解，英語科目的教學首先應該學習聽和說，然后再練習讀和寫。學生可以在教師創(chuàng)設的情境中進行表達，一旦出現(xiàn)語法或單詞上的問題，教師可以及時進行處理和解決，能夠有效豐富學生的知識庫，同時促使學生適應英語表達的方式和情境，能夠有效提高學生的英語的熱愛程度，帶動學生的學習積極性，促使學生的英語水平和能力得到有效提升，從而實現(xiàn)英語教育的順利發(fā)展。

二、關于初中英語教學發(fā)展中情境教學方法的應用制定有效措施

（一）可以通過借助實物進行情境的演示

關于現(xiàn)代社會中情景教學方法在英語科目的發(fā)展，教師可以通過借助實物進行演示，能夠有效帶動學生的學習積極性，促使學生的學習質(zhì)量和效率得到有效提升，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。實物演示情境主要指的是教師在教學過程中引入實物進行創(chuàng)設教學情境，在課堂教學中教師可以加強對英語教材的利用，針對英語的學習，教師可以模擬教材中的活動，比如教師用手指書中的鉛筆、鋼筆、足球等物體進行詢問，然后學生根據(jù)實物進行回答，能夠有效增強學生對英語單詞的記憶，促使學生的學習能力和學習質(zhì)量得到顯著提升，推動英語教育活動的順利開展。

（二）可以增加情境教學方法的生活化特點

關于現(xiàn)代社會中情景教學方法在英語科目的應用，教師可以將教學內(nèi)容和現(xiàn)實生活進行有效結(jié)合，能夠有效帶動學生的學習積極性，有助于集中學生的注意力，能夠有效提升英語的學習水平和質(zhì)量，能夠促使學生使用英語語言進行表達，能夠有效提升學生對英語知識的掌握程度，培養(yǎng)學生成為綜合型語言人才，為學生的未來發(fā)展奠定重要的基礎[2]。

比如教師營造一個逛超市的情境，教師尋找學生進行演示，從挑選商品到付錢的整個流程，在演示開始前，教師可以讓學生針對在超市的活動，將其中會涉及的英語進行整理，能夠有效提升學生對英語的用法，促使學生的單詞詞匯量得到增加。在演示過程中學生能夠?qū)⒐涑械男袨檫M行很好的展現(xiàn)，剩下觀察的學生可以進行聆聽英語句子，將其中的疑問記錄下來，教師在課堂最后可以進行總結(jié)和解答。由此看來，情景式教學方法能夠引導學生融入其中，能夠提升學生的英語應用水平和語言表達能力。

（三）可增加教學活動對多媒體技術的利用

關于現(xiàn)代社會中情景教學方法在英語科目的應用，教師可以借助新媒體技術進行有效構建教學氛圍，促使學生的英語水平和質(zhì)量得到有效提升，培養(yǎng)學生成為綜合型語言人才，有助于提升學生的社會價值。新媒體技術能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容和氛圍通過視頻、圖片、音樂等形式進行展現(xiàn)，能夠有效鍛煉學生的英語聽、說、讀、寫能力，促使學生感受到英語魅力，從而實現(xiàn)英語教育的正常發(fā)展。

（四）課增加教學活動對課內(nèi)外語言的使用

關于現(xiàn)代社會中情景教學方法在英語科目的發(fā)展，教師可以組織一些英語寫作、演講之類的比賽，能夠增加學生運用英語的活動和環(huán)境，不僅能夠提升學生的英語表達能力，還能夠豐富學生的課內(nèi)外知識，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

結(jié)語：

綜上所述，在社會經(jīng)濟以及時代不斷發(fā)展的推動下，社會市場經(jīng)濟加強對綜合型語言人才的需求，因此學校需要加強提升學生英語語言水平和能力，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生的未來學習和發(fā)展奠定重要的基礎。關于初中階段英語科目的教學發(fā)展，倡導實行情景式教學方法，能夠有效帶動學生學習英語的興趣和積極性，有利于提升學生的學習質(zhì)量和綜合素質(zhì)，促使學生的英語水平和表達能力得到顯著提升。根據(jù)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在教學過程中可以采用借助實物、與生活結(jié)合、增加對多媒體技術的利用以及強化課內(nèi)外語言等練習，能夠有效體現(xiàn)出情景式教學方法的重要價值，從而實現(xiàn)國內(nèi)英語教育的順利發(fā)展。

參考文獻：