學(xué)生課程管理系統(tǒng)

1.需求說明如果要實(shí)現(xiàn)一個(gè)學(xué)校課程管理系統(tǒng)，在此學(xué)校課程管理系統(tǒng)中只涉及對(duì)學(xué)生、班級(jí)、課程、教師和參考書的管理，此系統(tǒng)要求能夠記錄學(xué)生的選修情況、教師的授課情況，以及學(xué)生、班級(jí)、課程、教師和參考書的基本情況。系統(tǒng)具體要求如下：·一門課程可由多名教師講授。·一名教師可以講授多門課程?！ひ幻麑W(xué)生可以選修多門課程?！ひ婚T課程可被多名學(xué)生選修?！ひ粋€(gè)班級(jí)可以有多名學(xué)生?！ひ幻麑W(xué)生只能在一個(gè)班級(jí)?！ひ婚T課程可用多本參考書。·一本參考書可以用于多門課程?！ひ幻處熆梢杂枚啾緟⒖紩！ひ槐緟⒖紩梢员欢嗝處熡??！ぐ喔刹款I(lǐng)導(dǎo)若干名學(xué)生?！ひ粋€(gè)學(xué)生僅被另外一個(gè)學(xué)生直接領(lǐng)導(dǎo)。數(shù)據(jù)庫中要記錄學(xué)生的選課情況、教師的授課情況、教師使用參考書情況、學(xué)生組成班級(jí)的情況，以及學(xué)生、班級(jí)、課程、教師和參考書的基本情況。除了對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行正常的維護(hù)之外，還需要產(chǎn)生如下報(bào)表：·每學(xué)期開學(xué)時(shí)要生成學(xué)生選課情況表，內(nèi)容包括學(xué)號(hào)、姓名、課程號(hào)、選課類別，其中選課類別分為必修、選修和重修?！っ繉W(xué)期結(jié)束時(shí)要生成學(xué)生選課成績(jī)表，內(nèi)容包括學(xué)號(hào)、姓名、課程號(hào)、選課類別、平時(shí)成績(jī)、卷面成績(jī)、總評(píng)成績(jī)?！っ繉W(xué)期開學(xué)時(shí)要生成學(xué)生組成班級(jí)情況表，內(nèi)容包括學(xué)生、姓名、性別、年齡、班級(jí)編號(hào)、所屬專業(yè)號(hào)?！た呻S時(shí)生成教師授課表，內(nèi)容包括教師號(hào)、教師名、課程名、授課類別、學(xué)時(shí)數(shù)、班數(shù)，授課類別分為主講、輔導(dǎo)和帶實(shí)驗(yàn)?！た呻S時(shí)生成教師參考書使用表，內(nèi)容包括參考書號(hào)，書名，教師號(hào)，教師名。2.數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)2.1概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)現(xiàn)在對(duì)上述需求作進(jìn)一步的分析，產(chǎn)生概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的E-R模型。采用自頂向下的設(shè)計(jì)方法。自頂向下設(shè)計(jì)的關(guān)鍵首先是確定系統(tǒng)的核心活動(dòng)。所謂核心活動(dòng)就是系統(tǒng)中的其他活動(dòng)都要圍繞這個(gè)活動(dòng)展開或與此密切相關(guān)。確定了核心活動(dòng)之后，系統(tǒng)就有了可擴(kuò)展的余地。對(duì)于這個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)，其核心活動(dòng)是課程，學(xué)生與課程之間是通過學(xué)生選課發(fā)生聯(lián)系的，教師與課程之間是通過教師授課發(fā)生聯(lián)系的。學(xué)生和課程之間是通過選課發(fā)生聯(lián)系的，參考書和課程之間是通過講授發(fā)生聯(lián)系的。學(xué)生和課程之間是通過選課發(fā)生聯(lián)系的，學(xué)生和班級(jí)是通過組成發(fā)生聯(lián)系的。至此，此系統(tǒng)包括的實(shí)體有：·學(xué)生：用于描述一名學(xué)生的基本信息，由學(xué)號(hào)來標(biāo)識(shí)?！ぐ嗉?jí)：用來描述一個(gè)班級(jí)的基本信息，由班級(jí)號(hào)來標(biāo)識(shí)?！ふn程：用于描述一門課程的基本信息，用課程號(hào)來標(biāo)識(shí)。·教師：用于描述一名教師的基本信息，由教師號(hào)標(biāo)識(shí)。·參考書：用于描述一本參考書的基本信息，由書號(hào)來標(biāo)識(shí)。由于一名學(xué)生可以選修多門課程，并且一門課程可以被多個(gè)學(xué)生選修。因此，學(xué)生和課程之間是多對(duì)多的聯(lián)系。又由于一門課程可由多名教師講授，而且一名教師可以講授多門課程，因此，教師和課程之間也是多對(duì)多聯(lián)系。又由于一個(gè)班級(jí)可以有多名學(xué)生，一名學(xué)生只能在一個(gè)班級(jí)，因此班級(jí)和學(xué)生之間是一對(duì)多的聯(lián)系。一門課程可用多本參考書，一本參考書可以用于多門課程，所以，課程和參考書之間是一對(duì)多的聯(lián)系。又由于一名教師可以用多本參考書，一本參考書可以被多名教師用，所以，教師和參考書之間是多對(duì)多的聯(lián)系。如果實(shí)體的屬性比較多，在制作E-R模型時(shí)不一定要把所有的屬性都制作在E-R模型上，可以另外用文字說明，這樣也使得E-R模型簡(jiǎn)明清晰，便于分析。經(jīng)過初步分析，可以得到此系統(tǒng)中各實(shí)體所包含的基本屬性如下：學(xué)生：學(xué)號(hào)、姓名、性別、年齡班級(jí)：班級(jí)編號(hào)、所屬專業(yè)系課程：課程號(hào)、課程名、學(xué)分教師：教師號(hào)、姓名、性別、年齡、職稱參考書：書號(hào)、書名、內(nèi)容提要、價(jià)格這五個(gè)實(shí)體的屬性用E-R圖表示，如圖(2)所示。2.2邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)了基本的E-R模型就可以進(jìn)行邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，也就是設(shè)計(jì)基本的關(guān)系模型。設(shè)計(jì)基本關(guān)系模式主要從E-R模型出發(fā)，將其直接轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式。根據(jù)轉(zhuǎn)換規(guī)則，這個(gè)E-R模型轉(zhuǎn)換關(guān)系模式為：·學(xué)生（學(xué)號(hào)，姓名，性別，年齡），主碼為學(xué)號(hào)。·班級(jí)（班級(jí)編號(hào)，所屬專業(yè)系），主碼為班級(jí)編號(hào)?！ふn程（課程號(hào)，課程名，學(xué)分），主碼為課程號(hào)。·教師（教師號(hào)，姓名，性別，年齡，職稱），主碼為教師號(hào)?！⒖紩〞?hào)，書名，內(nèi)容提要，價(jià)格），主碼為書號(hào)?，F(xiàn)在分析一下這些關(guān)系模式。由于在設(shè)計(jì)關(guān)系模式時(shí)是以現(xiàn)實(shí)存在的實(shí)體為依據(jù)，而且遵循一個(gè)基本表只描述現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)主題的原則，每個(gè)關(guān)系模式中的每個(gè)非主碼屬性都完全由主碼唯一確定，因此上訴所有這些關(guān)系模式都是第三范式的關(guān)系模型。在設(shè)計(jì)好關(guān)系并確定好每個(gè)關(guān)系模式的主碼后，應(yīng)該看一下這些關(guān)系模式之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，即確定關(guān)系模式的外碼。實(shí)際上只需看E-R模型中的聯(lián)系即可。“組成”關(guān)系中的“班號(hào)”與“班級(jí)”關(guān)系中的主碼“班號(hào)”是同語義，且取值域相同，組成關(guān)系中“學(xué)號(hào)”與“學(xué)生”中的主碼學(xué)號(hào)是同語義且取值域相同。因此應(yīng)在組成關(guān)系中添加“班號(hào)”和“學(xué)號(hào)”兩個(gè)外碼，她們分別引用班級(jí)關(guān)系中的“班號(hào)”和“學(xué)生”中的學(xué)號(hào)，“選課”關(guān)系中的“學(xué)號(hào)”與“學(xué)生”關(guān)系中的主碼“學(xué)號(hào)”是同詞義且取值域相同，“選課”關(guān)系中的“課程號(hào)”與“課程”中的主碼“課程號(hào)”是同義詞且取值域相同。因此，應(yīng)在“選課”關(guān)系中添加“學(xué)號(hào)”和“課程號(hào)”兩個(gè)外碼，它們分別引用“學(xué)生”關(guān)系中的“學(xué)號(hào)”和“課程”中的“課程號(hào)”。講授關(guān)系中的“課程號(hào)”與課程關(guān)系中的主碼“課程號(hào)”是同語義且取值域相同。講授關(guān)系中的“教師號(hào)”與教師中的“教師號(hào)”是同語義，且取值域相同，因此應(yīng)在講授關(guān)系中添加“課程號(hào)”和“教師號(hào)”兩個(gè)外碼，它們分別引用課程關(guān)系中的“課程號(hào)”，和教師關(guān)系中的“教師號(hào)”。講授關(guān)系中的“課程號(hào)”與課程關(guān)系中的主碼“課程號(hào)”是同語義且取值域相同，講授過程中的“書號(hào)”與參考書中的主碼“書號(hào)”是同語義且取值域相同，因此，應(yīng)在講授關(guān)系中添加“課程號(hào)”和“書號(hào)”兩個(gè)外碼，它們分別引用課程關(guān)系中的“課程號(hào)”和參考書中的“書號(hào)”。最后確定表中各屬性的詳細(xì)信息，包括數(shù)據(jù)類型和長(zhǎng)度等。教師號(hào)：普通編碼定長(zhǎng)字符串型，10字節(jié)，主碼。姓名：普通編碼定長(zhǎng)字符串型，10字節(jié)，非空。性別：普通編碼定長(zhǎng)字符串型，7字節(jié)，非空。年齡：普通編碼定長(zhǎng)字符串型，整形。職稱：普通編碼定長(zhǎng)字符串型，6字節(jié)，取值范圍為{教授，副教授，講師，助教}。5.參考書表書號(hào)：普通編碼定長(zhǎng)字符串型，10字節(jié)，主碼。書名：普通編碼定長(zhǎng)字符串型，10字節(jié)，非空。內(nèi)容提要：普通編碼定長(zhǎng)字符串型。價(jià)格：普通編碼定長(zhǎng)字符串型。有了數(shù)據(jù)庫的基本表之后，需看一下這些基本表的內(nèi)容能否滿足產(chǎn)生報(bào)表的需要。在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)中，用戶需要產(chǎn)生大量的報(bào)表，而報(bào)表的內(nèi)容來自數(shù)據(jù)庫中的基本表，因此，在設(shè)計(jì)好數(shù)據(jù)庫的基本表之后，要看一下這些基本表