小學(xué)語文-夏天里的成長教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

夏天里的成長導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？夏天的哪些方面讓你喜歡?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于夏天的課文,相信過之后你會更喜歡夏天.這是第五單元的第一篇課文，第五單元是習(xí)作單元，請同學(xué)們翻開課本閱讀導(dǎo)讀頁，想一想本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么。誰來交流。梁朝文學(xué)家蕭統(tǒng)也這樣認(rèn)為,他說寫文章“以立意為宗，不以能文為本”，這句話就告訴我們寫文章最重要的是確立中心思想，而不能只注重文章的文采。今天這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《夏天里的成長》，體會文章是如何圍繞中心意思來表達(dá)的。學(xué)習(xí)課文之前先來看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰來讀一讀？。出示目標(biāo)會讀本課詞語。會寫本課的生字。體會課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”，感受生物在夏天里飛快生長的狀態(tài)。學(xué)習(xí)課文從不同方面表達(dá)中心意思的寫法。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，學(xué)習(xí)就會事半功倍。整體感知同學(xué)們，課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來讀一下本課的詞語。（同學(xué)們預(yù)習(xí)非常充分。）標(biāo)為紅色的字是本課要求會寫的字，你覺得書寫時(shí)有什么要提醒同學(xué)們注意的地方嗎？詞語掌握了，就讓我們走進(jìn)課文，請同學(xué)們，捧起書，自由讀課文，邊讀邊思考以下兩個(gè)問題：用文中的一句話說說課文的主要內(nèi)容？想一想，課文是怎樣圍繞這句話來寫的。P夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。（迅速是什么意思？萬物指多少事物？）齊讀。那課文是怎樣圍繞這句話來寫的？指名說，你讀書很認(rèn)真，作者寫了很多事物在夏天里的成長，你能歸類說一說嗎？總結(jié)：歸類之后文章的結(jié)構(gòu)更清晰，你們看，作者就是圍繞生物、無生命的事物、人三個(gè)方面來表達(dá)“夏天是萬物迅速生長的”這一中心的。四、感悟生長，學(xué)習(xí)寫法1.文章不僅在篇章全局上做到圍繞中心意思來寫，在段落布局中也能圍繞中心意思來寫，下面我們就聚焦文章的第二自然段。2.請同學(xué)們默讀課文第二自然段，用波浪線畫出中心句，并想想作者從哪幾方面來表達(dá)這一中心的？P生物從小到大，本來就是天天長的。不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。師：你感受到了什么？<板書：生長迅速>從哪些詞語中感受到的？帶著你的感受讀一下。把握節(jié)奏，提高語速，你會讀得更好。作者從哪幾方面來寫這一中心的？總結(jié)：我們可以概括為植物，動物。作者圍繞“夏天里生物飛快生長”這一中心意思，從植物、動物兩方面展開描寫。作者是如何描寫這些植物、動物生長的呢？找出相關(guān)句子，標(biāo)出讓你感受生長迅速的詞語。（不動筆墨不讀書，邊讀邊畫會讓你的收獲更多）交流。P你在棚架上看瓜藤，一天可以長出幾寸：師：你從哪些詞語中體會到的？帶著你的體會讀一讀。那你知道一寸是多長嗎？一寸大約是三厘米多一點(diǎn)，幾寸就是幾個(gè)三厘米那樣長，看，瓜藤生長得多快，我們帶著感受再來讀讀，抓住關(guān)鍵詞，你會讀的更好。P你在棚架上看瓜藤，一天可以長出幾寸：師：瓜藤生長得這么快，正如文中所說——P夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。師：你還找到了哪些句子，我們繼續(xù)來交流生：P你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。師：你從哪些詞語中體會到了植物生長之快？同學(xué)們，你還從哪些詞語中體會到了竹子、高粱生長迅速？“叭叭”聲。這是什么的聲音？師：這是竹子、高粱迅速拔節(jié)的聲音。你們看，作者通過聲音，也寫出了植物生長之快。這是什么角度？聽覺。作者還從哪些角度展開描寫？視覺（板書）。師：小結(jié)，作者通過聽覺、視覺不同的角度，寫出了植物生長之快。想象一下，夜深人靜之時(shí)，你悄然穿過竹子林P在叭叭的聲響里，一夜可以多長出半節(jié)。（齊讀）靜謐月夜，你悄然走過高粱地P在叭叭的聲響里，一夜可以多長出半節(jié)。（齊讀）師：這再次說明了——（課件出示）（齊讀）P夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。師：學(xué)習(xí)語文我們要善于總結(jié)，通過剛才的學(xué)習(xí)，你明白作者是如何把植物在夏天生長速度之快表現(xiàn)得淋漓盡致？師：也就是說作者除了通過聽覺、視覺不同的角度，還緊抓描寫時(shí)間和變化的詞語，寫出植物生長之快。文中還有哪些句子，也抓住了時(shí)間之短、變化之大，寫出植物生長之快。生：P昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。師：“昨天”“今天”“明天”是我們常規(guī)意義里的時(shí)間概念嗎？那它泛指什么呢（泛指苞蕾的成長很快，短短幾天，花朵就從苞蕾長成果實(shí)）師：這里運(yùn)用了什么手法？（夸張）師：那你能不能也仿照文中的句子說一說你觀察到的身邊哪些植物飛快地長呢？P昨天是，今天是，明天就變成了。師：還有誰來交流？生：P一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。生：P鄰居家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。師：植物、動物生長的如此迅速，這一切都是因?yàn)镻夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。同學(xué)們非常善于學(xué)習(xí)，抓住了描寫時(shí)間和變化的詞語，感受到了植物動物生長如此的快。誰能帶著自己的感受讀一下這段話。指名讀，師生配合讀。師：學(xué)到這里，我們來總結(jié)一下，第二段寫了生物在夏天里飛快生長，作者如何來體現(xiàn)這一中心意思的？（提示板書）總結(jié)：作者從植物、動物兩個(gè)不同方面，視覺、聽覺不同的角度，通過寫它們的變化來體現(xiàn)夏天里生物飛快生長這一中心意思。五、學(xué)以致用這節(jié)課，我們站在全文角度及全段角度體會了作者圍繞中心意思寫文章的方法，如果我們也能從一個(gè)中心意思想開去，多從不同方面展開思考，對我們寫作文會有很大幫助。請同學(xué)們選擇一個(gè)你感興趣的話題，圍繞一個(gè)中心意思，從不同方面展開思考，寫一段話。同學(xué)們文思泉涌，短短幾分鐘就收獲不少，現(xiàn)在我們來交流。師評：你從……幾個(gè)方面突出了……這一中心。生評。師小結(jié)：從不同方面描寫，會使我們的文章內(nèi)容更豐富、中心更突出！布置作業(yè)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們體會到了文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。課下的時(shí)候請同學(xué)們閱讀《索溪峪的“野”》，體會文章是如何圍繞“索溪峪的‘野’”這一中心意思來寫的。對于六年級的學(xué)生來說，感知事物的精準(zhǔn)性有了提高，內(nèi)心世界比較豐富,已經(jīng)具備了一定的閱讀和體會作者思想感情的能力。讀這篇文章時(shí)，對于夏天里各種事物飛快地長，跳躍地長這些句子，理解起來比較容易。但是對于課文的最后一句話所蘊(yùn)含的道理學(xué)生理解起來有一定困難，本單元教學(xué)目標(biāo)主要是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫作方法是有一定難度的。本單元的語文要素是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的?！断奶炖锏某砷L》全文從不同方面圍繞著中心句展開描寫。在教學(xué)時(shí)，我先要求學(xué)生對文章進(jìn)行整體感知，即文章圍繞著中心句“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”具體講了動植物的生長、事物的生長和人的成長。這樣由整體感知，初步引出寫法：從不同方面表達(dá)中心。也為難點(diǎn)的突破鋪墊。初讀感知完，通過簡潔的過渡語將學(xué)生引入文章重點(diǎn)段落第二段，學(xué)習(xí)動植物在夏天的迅速生長。以“你從哪些語句中體會到生物在夏天里快速生長”為引線，始終圍繞著這個(gè)問題讓學(xué)生自由談感受，抓關(guān)鍵詞，尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀，通過形式豐富的教學(xué)手段和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受瓜藤、竹子高粱、瓜藤等生長的迅速，并始終回扣第二段的段落中心句“夏天的長是飛快地長、跳躍地長，活生生看得見地長。”引導(dǎo)學(xué)生在各種形式地教學(xué)中體會、感受和領(lǐng)悟“從不同方面表達(dá)中心”的寫法。達(dá)到重難點(diǎn)突破。教學(xué)完第二段，又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二段的中心句正是文章中心句“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”的體現(xiàn)，讓學(xué)生由篇到段，再由段到篇進(jìn)行感受，為最后的習(xí)作練筆提供鋪墊和指導(dǎo)。最后的課堂小練筆，學(xué)生能夠圍繞中心意思，從不同的方面去展開描寫。并且學(xué)生在互相評價(jià)時(shí)，出能運(yùn)用本課學(xué)到的方法：先點(diǎn)明中心意思，再分析是從哪幾個(gè)方面展開描寫。從學(xué)生以上課堂表現(xiàn)可以看出，這堂課完成了教學(xué)目標(biāo)，效果良好?！断奶炖锏某砷L》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文六年級上冊第五單元的一篇課文。這一課是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象。本文用淺顯易懂的語言向我們介紹了熟悉的事物在夏天里是如何生長的，從而讓我們感悟到青少年時(shí)期的重要性，啟迪我們要珍惜美好時(shí)光，健康地、有力量地成長。本文的語言質(zhì)樸，讀來親切有趣，對學(xué)生來說理解難度不大。文中列舉了許多夏天里成長的事物，這些都是圍繞著中心句“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”展開的。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句思考，體會作者的行文特點(diǎn)。同時(shí)，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬物都在生長，進(jìn)而感悟人也要珍惜時(shí)間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長。一、選擇合適的詞語，填到句子中的括號里?；钌吹靡婏w快跳躍1.生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是（）的長，（）的長，（）的（）的長。像連幾乎也2.最熱的時(shí)候，（）鐵路的鐵軌（）長，把連接處的縫隙（）填滿。柏油（）軟綿綿的，（）是高起來。二、閱讀課文，選擇正確答案：。1.“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)?！蔽闹械倪@個(gè)句子想要說明的意思是（）A.事物每一天都在變化。B.生物在迅速生長。2.“柏油路也軟綿綿的，像是高起來?！蔽闹械倪@個(gè)句子想要說明的意思是（）A.夏天最熱的時(shí)候柏油路也在長。B.柏油路被太陽曬得變形了。三、仿照課文中的句子，用上加點(diǎn)的詞,寫出你觀察到的事物快速生長的狀態(tài)。例句：昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。仿寫:這堂課在讀與寫方面基本完成了教學(xué)目標(biāo)，效果良好:本單元的語文要素是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的?！断奶炖锏某砷L》全文從不同方面圍繞著中心句展開描寫。在教學(xué)時(shí)，我先要求學(xué)生對文章進(jìn)行整體感知，即文章圍繞著中心句“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”具體講了動植物的生長、事物的生長和人的成長。這樣由整體感知，初步引出寫法：從不同方面表達(dá)中心。也為難點(diǎn)的突破鋪墊。初讀感知完，通過簡潔的過渡語將學(xué)生引入文章重點(diǎn)段落第二段，學(xué)習(xí)動植物在夏天的迅速生長。以“你從哪些語句中體會到生物在夏天里快速生長”為引線，始終圍繞著這個(gè)問題讓學(xué)生自由談感受，抓關(guān)鍵詞，尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀，通過形式豐富的教學(xué)手段和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受瓜藤、竹子高粱、瓜藤等生長的迅速，并始終回扣第二段的段落中心句“夏天的長是飛快地長、跳躍地長，活生生看得見地長。”引導(dǎo)學(xué)生在各種形式地教學(xué)中體會、感受和領(lǐng)悟“從不同方面表達(dá)中心”的寫法。達(dá)到重難點(diǎn)突破。教學(xué)完第二段，又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二段的中心句正是文章中心句“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”的體現(xiàn)，讓學(xué)生由篇到段，再由段到篇進(jìn)行感受，為最后的習(xí)作練筆提供鋪墊和指導(dǎo)。最后的課堂小練筆，學(xué)生能夠圍繞中心意思，從不同的方面去展開描寫。并且學(xué)生在互相評價(jià)時(shí)，出能運(yùn)用本課學(xué)到的方法：先點(diǎn)明中心意思，再分析是從哪幾個(gè)方面展開描寫。這堂課也存在不少不足之處:最大的不足在于最后一個(gè)環(huán)節(jié):小練筆的展示和講評。我只引導(dǎo)學(xué)生可以從一個(gè)方面的不同角度寫，也可以從不同方面的多個(gè)角度寫，比較空泛。比如一個(gè)學(xué)生寫“精彩的運(yùn)動會”，寫了跳高、跳遠(yuǎn)、壘球等，這些角度都是從“運(yùn)動會項(xiàng)目”這個(gè)方面來寫，那么教師在肯定學(xué)生能抓住寫法梳理的同時(shí)，要立足發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維：除了抓住這個(gè)項(xiàng)目方