小學(xué)語(yǔ)文-14課《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文組【課題】

14課《圓明園的毀滅》

【教材分析】這篇精讀課文描述了圓明園昔日的輝煌和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一毀，愛(ài)恨交織，因而通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。【課型】

精讀課文【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等

8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、拱”等

12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等

8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、郊”等

12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。一、導(dǎo)入新課課件出示：配樂(lè)朗讀雨果的一段話。這段華麗無(wú)比,如夢(mèng)似幻的文字出自法國(guó)作家雨果,他描述的就是圓明園。圓明園為何受到如此的贊美？我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么，竟然變成了如今的廢墟？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。板書(shū)課題，齊讀課題。二、整體感知1、出示自讀要求：（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。了解每個(gè)自然段講了什么，想一想課文主要講了什么內(nèi)容。（2）根據(jù)文字的提示想象畫(huà)面，找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)圓明園的昔日輝煌。匯報(bào)交流。2、大家讀得很認(rèn)真，老師檢查一下字詞掌握情況。課件出示：字詞。分組讀。正音。讀準(zhǔn)“不可估量”中“量”的讀音。三、感悟圓明園的輝煌（一）學(xué)習(xí)第2自然段，圓明園的布局1、我們先來(lái)一睹圓明園昔日的輝煌。（板書(shū)：輝煌）圓明園的布局可謂是獨(dú)具匠心,請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文第二自然段。邊讀邊想象一下的圓明園的布局是怎樣的。2.匯報(bào)交流：讀文，它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍，弄清楚圓明園的地理位置和分布情況，進(jìn)一步理解“眾星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。3.出示課件，結(jié)合圖片理解“拱”字的含義，隨文識(shí)字，并借機(jī)指導(dǎo)“拱”字的書(shū)寫(xiě)。（二）學(xué)習(xí)第3自然段，圓明園的建筑1、圓明園的布局可謂是獨(dú)具匠心，所以作者又說(shuō)他是舉世聞名的皇家園林,圓明園不僅布局巧妙，建筑風(fēng)格也很有特色,或者用了七個(gè)“有”字寫(xiě)出了景觀之多,都有什么景觀呢？2、默讀第3自然段，找一找文中寫(xiě)了哪些景觀，邊讀邊想象一下景觀該是什么樣子的？3、匯報(bào)交流。4、讀文:圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。（1）指名讀這句話；（2）閉眼感受想象畫(huà)面；（3）感悟金碧輝煌是什么樣子的？玲瓏剔透是什么樣子？交流感受，怎么讀。（4）出示課件，圖文對(duì)照，理解“金碧輝煌”“金碧輝煌”，體會(huì)對(duì)舉的寫(xiě)法（5）發(fā)揮男女生優(yōu)勢(shì)，男生讀前半句，女生讀后半句。5、好一個(gè)漂亮的亭臺(tái)樓閣，給人無(wú)限遐想，來(lái)到了買賣街。指名讀句子：有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（1）學(xué)生談感受,節(jié)假日在商場(chǎng)感受得了什么？走在鄉(xiāng)間小路上感受的了什么？然后帶著感受再讀文中這句話。（2）想象來(lái)到鄉(xiāng)間小路你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？聞到了什么？生發(fā)揮想象說(shuō)話。（3）出示課件，圖文對(duì)照，生帶著感受讀這句話。（4）男生讀前半句，女生讀后半句。（5）課件出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。我們把目光聚焦在這段文字上，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么句式，……有……也有的句式。一個(gè)“也”字說(shuō)明景物之多,，也讓我們的眼前豐滿起來(lái)。男生讀有后面，女生讀也有后面?！惺芫坝^多6、接著走進(jìn)這一段往下讀，你還看到了哪些景物，這些景物原本在什么地方有？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。生匯報(bào)交流：海寧、蘇州、杭州，這些祖國(guó)各地的名勝都在圓明園中集中呈現(xiàn)出來(lái)，走在圓明園中，仿佛就在祖國(guó)各地游覽一樣，真是太美了。生談感受。生讀這句話。——感受景觀美7、走進(jìn)圓明園中，仿佛走進(jìn)的畫(huà)卷。園中還有許多景物是根據(jù)古代文人的詩(shī)情畫(huà)意建造的。出示課件：生讀補(bǔ)充資料:蓬萊，島名，傳說(shuō)中那里是神仙居住的地方，在東方?，幣_(tái)，傳說(shuō)是西王母居住的地方。蓬島瑤臺(tái)一景，正是仿照李思訓(xùn)（唐代著名畫(huà)家）的“一池三山”畫(huà)意建造的，蓬島瑤臺(tái)的建造正符合了皇帝對(duì)神仙和仙境的追求。欣賞畫(huà)面，圖文對(duì)照，生賞讀。生讀補(bǔ)充資料:在清代的皇家園林圓明園中，將陶淵明以來(lái)歷代文人想象中的“世外桃源”在園林中變成了現(xiàn)實(shí)。這處摹仿桃花源藝術(shù)意境建造的美景，名曰“武陵春色”。生賞讀?！惺芫坝^奇8、這么奇麗的景色不僅風(fēng)景如畫(huà)，仿佛人在畫(huà)中游，而且建筑風(fēng)格各異。出示課件，生看圖讀文。據(jù)史料記載：園中大大小小的景觀有一百多處，而且是一步一景，景景迷人。難怪作者說(shuō)他是舉世聞名的皇家園林。9、課件出示圓明園復(fù)原圖。請(qǐng)同學(xué)們看視頻,學(xué)生談感受，你看到了什么？生談感受。這部畫(huà)面美不美，就是我們的圓明園，你把你心中最美的詞送給他。生答。10、任何一個(gè)詞用在他身上都不為過(guò)，剛才我們看到的美麗景色只是冰山一角，難怪作者說(shuō)像走進(jìn)了幻想的境界里。（1）生讀最后一句話。（2）生帶著感受再讀這句話，結(jié)合“飽覽”“流連”“幻想的境界里”談感受。（3）帶著感受再讀這句話。學(xué)習(xí)第4自然段，圓明園收藏的文物漫步園內(nèi),我們還能觀賞到珍貴的歷史文物，因?yàn)閳A明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，為什么這么說(shuō)呢？我們走進(jìn)課文第四自然段。默讀思考。匯報(bào)交流。生:收藏的文物數(shù)量多。師：從哪個(gè)字看出來(lái)？生：文物珍貴從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？奇珍異寶、青銅禮器。出示課件，幾千年的歷史，得有多少名人字畫(huà)、奇珍異寶，這獨(dú)一無(wú)二的博物館只有中國(guó)有，作為中國(guó)人，我們感到驕傲、自豪。下面我們帶著這種驕傲、自豪的感受讀一讀這段。四、研讀圓明園的毀滅1、然而有一天，這些國(guó)寶卻流落到國(guó)外的博物館里,到底發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻，出示火燒圓明園的視頻。生談感受，我們的圓明園,被一場(chǎng)大火毀滅（板書(shū)“毀滅”）2、默讀課文最后一自然段，看看哪個(gè)詞最能表現(xiàn)你此時(shí)的心情，哪句話最能表現(xiàn)你此時(shí)的心情，畫(huà)出詞語(yǔ)，作批注，寫(xiě)寫(xiě)感受。3、匯報(bào)交流。生抓住關(guān)鍵詞“闖進(jìn)”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“統(tǒng)統(tǒng)”交流體會(huì)到侵略者的野蠻、殘暴、貪婪。生帶著感受讀出憤怒之情。4、為了銷毀罪證，侵略者是怎樣做的？生讀，三四句話，大火連燒三天。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。生讀最后一句話。5、化為灰燼的僅僅是園林藝術(shù)的精華嗎，還有幾千年文化的積淀。所以作者開(kāi)篇說(shuō)：出示課件。（板書(shū)：不可估量）兩個(gè)不可估量是什么意思，生談自己的理解，帶著感受再讀這句話。6、圓明園的損失不可估量，圓明園的輝煌因清政府的腐敗無(wú)能而毀于一旦，讓我們牢記歷史。出示課件：貧窮受欺壓，落后就挨打！國(guó)盛則園興，國(guó)衰則園毀！勿忘國(guó)恥，振興中華?。?！生大聲讀出來(lái)。7、幾千年來(lái)，中華民族自強(qiáng)不息，奮發(fā)圖強(qiáng)。建國(guó)以來(lái)更是取得了驕人的成績(jī)，屹立在世界的東方。8、出示課件。播放視頻。生談?dòng)^后的感受，你看到了什么？感受到了什么。軍事強(qiáng)國(guó)，科技強(qiáng)國(guó)，文化強(qiáng)國(guó)。責(zé)任全在我少年，所以一百年前梁?jiǎn)⒊壬桶l(fā)出這樣的呼喚。全體學(xué)生，背誦《少年中國(guó)說(shuō)》。五、拓展閱讀:讀讀課后的“閱讀鏈接”，結(jié)合相關(guān)資料，體會(huì)其與《圓明園的毀滅》表達(dá)情感的相似之處。教學(xué)板書(shū)：14.圓明園的毀滅輝煌毀滅不可估量五年級(jí)上冊(cè)14課《圓明園的毀滅》學(xué)情分析本單元的語(yǔ)文要素是“結(jié)合資料體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”。學(xué)生在中年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了查找、整理資料的基本方法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，更深入的理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的思想感情。在學(xué)習(xí)課文之前，學(xué)生查閱了圓明園的資料、火燒圓明園的歷史背景資料以及國(guó)寶流落海外的有關(guān)資料，課后可以繼續(xù)搜集國(guó)家日益輝煌的資料。學(xué)生通過(guò)查閱資料，引導(dǎo)學(xué)生深入了解圓明園的歷史、文化價(jià)值，感受作者的痛惜之情，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了很好的促進(jìn)作用。五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》效果分析新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂作為知識(shí)學(xué)習(xí)和思想教育的主陣地，有著其他場(chǎng)所不可替代的作用，為有效提高課堂學(xué)習(xí)效果，在本節(jié)課中我通過(guò)朗讀、結(jié)合資料、交流、感悟等相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞“新課程標(biāo)準(zhǔn)”展開(kāi)學(xué)習(xí)，達(dá)成了知識(shí)目標(biāo)和激發(fā)愛(ài)國(guó)的情感目標(biāo)，關(guān)注絕大部分學(xué)生課堂的參與度，遵循問(wèn)題的分析、默讀、理解、朗讀和感悟文本，然后面向全體同學(xué)引導(dǎo)交流的程序，通過(guò)默讀、理解、朗讀、感悟和表達(dá)的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生既理解了課文內(nèi)容，又獲得情感的熏陶。整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較滿意，老師置身其中，學(xué)生受益匪淺。五年級(jí)上冊(cè)14課《圓明園的毀滅》教材分析《圓明園的毀滅》是教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元的精讀課文，課文描述了圓明園昔日的輝煌和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比憤慨，激發(fā)了人們?cè)鰪?qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。本文結(jié)構(gòu)清晰，可分三個(gè)部分。第一部分（第1自然段）開(kāi)篇點(diǎn)題，閘明圓明園的毀滅是中國(guó)以及世界文化史上不可估量的損失。第二部分（第2~4自然段）具體介紹圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏的文物，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的輝煌。第三部分（第5自然段）講述了圓明園被毀滅的經(jīng)過(guò)。結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課文第二至四自然段，介紹了圓明園輝煌的過(guò)去，是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把運(yùn)用資料和理解、感悟、朗讀結(jié)合起來(lái)。五年級(jí)上冊(cè)14課《圓明園的毀滅》評(píng)測(cè)練習(xí)一、在字形對(duì)的后面打√。殿下()鈴瓏()波瀾()灰燼()二、寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。1.圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失。()2.園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。()3.實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞，毀掉。()三、完成下列各題。1.作者對(duì)圓明園的美，是_______的，對(duì)侵略者的破壞，是_________的。2.照樣子寫(xiě)句子。?例：這的確是一個(gè)偉大的奇觀。??這是奇觀。?圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失。【答案】

一、殿下√波瀾√灰燼√二、1.毀壞2.依照3.肆意三、1.贊美痛恨2.圓明園的毀滅是損失。五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》課后反思圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介紹的資料都已消失，無(wú)法再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感受，想象，在學(xué)生腦海中再現(xiàn)它昔日的壯美景觀就成為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn)：1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。為了落實(shí)本課的情感目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我搜集了許多有關(guān)圓明園的圖片和文字資料，向?qū)W生展示了當(dāng)年圓明園的輝煌之處，通過(guò)理解感悟讓學(xué)生親身感受它作為萬(wàn)園之園的獨(dú)特魅力，從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。2、教學(xué)手段形象直觀，精心制作課件。一是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，圖文并茂，創(chuàng)設(shè)情境。二是在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)觀看火燒圓明園的視頻，推動(dòng)學(xué)生情感的噴發(fā)。三是在學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段時(shí)結(jié)合朗讀觀看相應(yīng)的圖片和豐富而感性的視頻資料，拉近了學(xué)生和教材的距離，看到圖片后學(xué)生們都震驚了，播放圓明園在大火中被焚燒的影視資料，學(xué)生的惋惜、憤恨之情油然而生。在順利完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，課堂上還存在以下問(wèn)題：1.急于推進(jìn)課程，留給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間不夠充分。2.自己的教學(xué)語(yǔ)言還需精練簡(jiǎn)潔，引導(dǎo)還有不到位的地方。通過(guò)這節(jié)課，感覺(jué)自己在教學(xué)技能和教學(xué)方法上還需不斷學(xué)習(xí)，不斷探索新的、實(shí)用的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)自己教學(xué)再上新水平。五年級(jí)上冊(cè)14課《圓明園的毀滅》課標(biāo)分析本課以“愛(ài)國(guó)情懷”為主題，體現(xiàn)的語(yǔ)文要素是“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情