口語交際講述

口語交際講述【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠流利準確地表達自己的觀點。2.介紹清楚人物的性格特征或精神品質(zhì)，介紹清楚事件的基本要素。3.能在講述中注意對象和場合氛圍。【教學(xué)重難點】1.教學(xué)重點：如何流利準確地表達自己的觀點。2.教學(xué)難點：介紹清楚人物的性格特征或精神品質(zhì)，介紹清楚事件的基本要素?！窘虒W(xué)準備】教學(xué)課件，“口語交際講述”相關(guān)知識、技巧、注意事項材料?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師：正式講課之前，先請同學(xué)們聽個故事，然后讓學(xué)生說說聽后有什么感想。有個人請客，看著時間到了，還有一大半客人沒來。心里很焦急,便說:“怎么搞的,該來的客人還不來?”一個客人聽到了，心想:“該來的沒來，那我們是不該來的嘍?”于是悄悄地走了。他一看那客人走了，便越發(fā)著急了，說:“不該走的怎么反倒走了?”正好被旁邊的客人聽到了，心想:“不該走的走了，那我是不是該走的?”于是那個客人也走了。最后只剩下一個跟主人較親近的朋友，看了這種尷尬的場面，就勸他說:“你說話前應(yīng)該先考慮一下，否則說錯了，就不容易收回來了。”主人大叫冤枉，急忙解釋說:“我并不是叫他們走哇!”朋友聽了很生氣，說:“不是叫他們走，那就是叫我走了。”說完，頭也不回地離開了。學(xué)生談感想，教師總結(jié):說話有說話的技巧，假如出口不夠謹慎，沒有顧慮到聽者的立場，就很容易在無意中傷害別人，而產(chǎn)生一些不必要的誤會。這節(jié)課，我們就一起來探討這個問題，力爭在生活中避免這個問題。教師引導(dǎo)出新課，順勢寫出課題：口語交際講述（出示課件1）新課學(xué)習(xí)，整體感知1.注意講述的對象和場合（出示課件3）預(yù)設(shè)1：作為口語交際活動，講述要有對象和場合意識。預(yù)設(shè)2：同樣的內(nèi)容，對象不同，講述的方式就要有所不同。要根據(jù)講述的對象、場合調(diào)整語速和表情等，還應(yīng)該根據(jù)講述內(nèi)容中角色的不同，適當(dāng)變換語氣語調(diào)，模擬角色的聲音。預(yù)設(shè)3：要注意講述的場合，根據(jù)場合的特點調(diào)整講述的方式。在正式的場合進行講述，要事先做好準備，斟酌言辭，想好開頭和結(jié)尾，講述時的語調(diào)要平緩自然，語氣要莊重嚴肅。預(yù)設(shè)4：我們?nèi)粘Ａ奶鞎r的講述就可以隨意一些，語氣語調(diào)不妨多些變化，甚至可以加一些幽默調(diào)侃的話語，但要注意內(nèi)容合適和言語得體。，條理清楚，運用一些敘事技巧（出示課件4）預(yù)設(shè)：不管哪種講述，最基本的要求都是重點突出、條理清楚，要注意語言簡潔，還要注意與聽眾互動。教師補充：講述者還需要運用一些敘事技巧，增強講述的效果。比如，先敘述結(jié)果，再逐步講述事件的發(fā)展過程，解答聽眾的疑惑，這樣可能比按時間順序講述有更好的效果。3.注意口語表達的特點（出示課件5）預(yù)設(shè)1：講述時，要多用口語，避免過于書面化的表達，盡量不用生僻詞語和專門術(shù)語。預(yù)設(shè)2：要多用短句，少用長句；多用單句，少用復(fù)句。預(yù)設(shè)3：有時為了強調(diào)，提醒聽者注意，可以適當(dāng)重復(fù)說一些話。預(yù)設(shè)4：還可以借助說話的停頓、語速、語氣、語調(diào)和動作、表情，增強講述的感染力。教師補充強調(diào)：（出示課件6）此外，我們講述人物時，可以增加一些別的內(nèi)容，如外貌、行動、語言、心理等，以此突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。講述故事時，要交代清楚故事的來龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時間、地點等要素表述清楚。精讀細研，拓展運用教師：同學(xué)們，下面我們看看課件展示的問題，請你從下列話題中選一個，講給你的同學(xué)聽。讓同學(xué)們準備5分鐘，提醒學(xué)生，口語交際要按照上面剛剛學(xué)習(xí)的口語交際技法去進行。（出示課件7）4.我喜歡的一位老師(一本書)四、拓展探究，成果展示教師給學(xué)生展示口語交際范文示例：（出示課件8、9）我喜歡的一位老師我最喜歡的老師就是我們班的班主任——程老師。在我眼中，程老師是一個非常和藹可親的人。在她眼里，所有的學(xué)生都是同樣優(yōu)秀的，她都會用同樣的笑容、同樣的眼神、同樣的心靈真誠地去對待每一個學(xué)生。她很勤奮，認真?zhèn)湔n并批改作業(yè)，對工作一絲不茍；她很勤勞，每天都早早地來到學(xué)校，幫助我們打掃保潔區(qū)；她很關(guān)心我們的身體，天冷了，會提醒我們多穿幾件衣服，天熱了，會提醒我們不要因為穿太少而著涼；她還非常關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，不論是語文、數(shù)學(xué)，還是英語，她都一視同仁，教導(dǎo)我們不要偏科。我們不會做的題，她會耐心地教我們；我們做錯的題，她會耐心地糾正我們。我們考砸了，她會鼓勵我們；我們考好了，她會表揚我們。她時常教我們一些做人的道理，誨人不倦。她的每一個動作、每一個眼神、每一個笑容、每一句話，我都深深地記在腦海里。教師點評：本文開篇點評講述的對象是程老師，后面分說老師的對學(xué)生和藹可親、對工作勤奮、認真、勤勞，對關(guān)心學(xué)生身體、學(xué)習(xí)和鼓勵，結(jié)尾總述，她的每一個動作、每一個眼神、每一個笑容、每一句話，我都深深地記在腦海里。讀了本文，讓我們?nèi)缫娖淙?，可見這就是口語交際的魅力。課后鞏固，布置作業(yè)下一節(jié)課同學(xué)們準備一段3分鐘的口語介紹，介紹自己的演講?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)教學(xué)設(shè)計立足教材，結(jié)合經(jīng)典故事、案例分析，把講述的原則講明、講細，然后讓學(xué)生依據(jù)講述的原則，選擇自己喜歡的話題展開交流，讓學(xué)生把講述原則用實、用活。整個課堂，教與學(xué)始終高度一致，教師的教學(xué)設(shè)計、課堂施教與學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐是密切聯(lián)結(jié)在一起的。教師有效引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得。愉快，積極參與。這樣的教學(xué)，能使學(xué)生的講述能力得到真正的提升。但是