高考語文復(fù)習(xí)【知識精講專研】 分析小說人物心理作用及變化過程+課件

小說閱讀之

分析小說人物心理作用及變化過程2024屆高三一輪復(fù)習(xí)專題考查年份提問方式2023新高考I卷8.“下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。2023全國乙卷9.德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請結(jié)合小說簡要分析。2022新高考Ⅰ卷8.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。2021高考乙卷9.買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合作品簡要說明。高考真題回顧“文學(xué)如果不能描寫出人的心理活動，就沒有文學(xué)。”

——文學(xué)評論家侯金鏡分析小說中人物心理（心態(tài)）是近幾年高考小說閱讀的常見題型之一。這類試題是對人物的局部考查，或分析人物心理的作用（效果），或就某一事件分析人物心理的變化過程。試題要求考生指出某種心理在塑造人物、推動情節(jié)、表達(dá)主題等方面的作用，或概括特定人物的心理特點(diǎn)、變化過程。心理描寫是指對人物在一定環(huán)境中心理活動的直接描寫，包括人物對客觀事物的看法、感觸、聯(lián)想等思想活動。其作用主要是直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想變化、行動的內(nèi)在依據(jù)，表現(xiàn)人物的思想感情。心理描寫可以用第一人稱，即內(nèi)心獨(dú)白；也可以用第三人稱，從旁觀者的角度剖析人物的心理活動。分析心理描寫，主要是看作者如何有層次地揭示人物的心理活動，如何揭示人物內(nèi)心的矛盾沖突（這是展現(xiàn)人物性格的重要手段），如何以神態(tài)、語言、動作描寫使人物的內(nèi)心世界得以淋漓盡致地展現(xiàn)。分析小說人物心理描寫技巧及作用

梳理小說中“人物心理”考點(diǎn)的相關(guān)知識，建立“人物心理描寫技巧”思維導(dǎo)圖。

二、小說描寫人物心理活動常見的方法有以下幾種：瑪?shù)贍柕伦哉J(rèn)為相貌標(biāo)致，人品出眾，渴望過上流社會那種奢華生活，希望自己能夠“得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”。但是她的出身和家庭條件使她不可能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。于是她只好來夢想：她“夢想”幽靜的廳堂及裝飾，“夢想”寬敞的客廳及陳設(shè)，“夢想”和最親密的男朋友在華美的香氣撲鼻的小客室閑談，“夢想”精美的晚餐、亮晶晶的銀器，“夢想”華貴的壁掛，“夢想”盛在名貴的盤碟里的佳肴?！皦粝搿币贿叧灾奂t色的鱸魚或松雞翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽客人密談。可惜，這些夢中的生活圖景與她所處的地位與家境形成了強(qiáng)烈的反差，夢想與現(xiàn)實(shí)的矛盾使她感到十分痛苦，以至于當(dāng)她看望她的一位富有的同學(xué)回家后，會“常常整天整天地哭泣”。閱讀下面的文段，思考人物心理描寫和作用。夢境描寫。七個“夢想”從衣、食、住、行等方面寫出了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s，醉心奢華，渴望過上流社會貴夫人生活的心理。淋漓盡致地表現(xiàn)出她追求享樂，愛慕虛榮的思想。她的痛苦的根源正在于其追求資產(chǎn)階級奢華生活的思想。

一直到收工回了宿舍，學(xué)校馬上要開飯的時候，孫少平還是拿不定主意。他想他如果不去，就太對不起潤葉姐了，況且潤葉姐還有話要對他說呢；他不去，說不定還會誤了潤葉姐的什么事。如果去，他又感到有點(diǎn)懼怕。他長這么大，還沒到這么大的領(lǐng)導(dǎo)家里去過，更不要說還要在人家家里吃飯。另外，他到他的這身衣服也太丟人了?！镀椒驳氖澜纭?/p>

閱讀下面的文段，思考人物心理描寫和作用。內(nèi)心獨(dú)白。寫出孫少平到底要不要到潤葉姐那里去的矛盾心理。既感到自己穿著寒磣，又擔(dān)心不去會誤事。小結(jié)：即自己對自己講的無聲的話。最常用，直接寫出人物內(nèi)心的想法，句中常用“想”作關(guān)鍵字，“想”可出現(xiàn)在心理活動之前或之后。

2.魯迅先生在《一件小事》中多處運(yùn)用了這種內(nèi)心獨(dú)白式的心理描寫：“我料定這老女人并沒有傷，又沒有別人看見，便很怪他多事，要自己惹出是非，也誤了我的路?！薄拔蚁?，我眼見你慢慢倒地，怎么會摔壞呢，裝腔作勢罷了，這真可憎惡。車夫多事，也正是自討苦吃，現(xiàn)在你自己想法去。”

“我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見?！薄拔易咧?，一面想，幾乎怕敢想到我自己?！薄喿x下面的文段，思考人物心理描寫和作用。內(nèi)心獨(dú)白。通過這些貫穿于全文的心理活動，表現(xiàn)了作品主人公“我”思想感情的變化過程。塑造了一個嚴(yán)于解剖自己，注意向勞動人民學(xué)習(xí)的進(jìn)步知識分子的形象。小結(jié)：即自己對自己講的無聲的話。最常用，直接寫出人物內(nèi)心的想法，句中常用“想”作關(guān)鍵字，“想”可出現(xiàn)在心理活動之前或之后。他呆呆地立在黑暗中，把手伸進(jìn)自己的衣袋，緊緊地捏住了那個小紙包。他鼻子一酸，眼睛頓時被淚水模糊了……

——《平凡的世界》閱讀下面的文段，思考人物心理描寫和作用。間接心理描寫（動作、神態(tài)）。以動作、神態(tài)描寫寫出孫少平捏住潤葉姐給他的糧票時的內(nèi)心復(fù)雜的感覺。她又擦了一根?；鸩袢计饋砹耍l(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩兒走來。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻?！顿u火柴的小女孩》閱讀下面的文段，思考人物心理描寫和作用?；糜X描寫?；糜X能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態(tài)下，耳邊或眼前會出現(xiàn)虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到的，如將這些內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確地描繪出來，就是當(dāng)時人物內(nèi)心的最好寫照。4.我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。(節(jié)選自魯迅《祝?！?閱讀下面的文段，思考人物心理描寫和作用。環(huán)境描寫，表現(xiàn)了“我”對禮教吃人本質(zhì)的無限憤懣、深深的悲傷與內(nèi)疚以及無力改變現(xiàn)實(shí)的自我嘲諷。黛玉聽取這話，不覺又喜又驚，又悲又嘆。所喜者：果然自己眼力不錯，素日認(rèn)他是個知己，果然是個知己；所驚者：他在人前一片私心稱揚(yáng)于我，其親熱厚密竟不避嫌疑；所嘆者：你既為我的知己，自然我亦可為你的知己，既你我為知己，又何必有“金玉”之論呢？既有“金玉”之論，也該你我有之，又何必來一寶釵呢？所悲者：父母早逝，雖有銘心刻骨之言，無人為我主張；況近日每覺神思恍惚，病已漸成，醫(yī)者更云：“氣弱血虧，恐致勞怯之癥?！蔽译m為你的知己，但恐不能久持；你縱為我的知己，奈我薄命乎何！——想到此刻，不禁淚又下來。閱讀下面的文段，思考人物心理描寫和作用。直接心理描寫。通過對同一件事的喜、驚、悲、嘆等心理描寫，既表現(xiàn)了黛玉對寶玉的深沉的愛，又反映了她對未來的深刻的焦慮，惟妙惟肖地刻畫了林黛玉多愁善感的性格。分析人物心理的方法(1)細(xì)審題目，明確考向新高考的設(shè)題特點(diǎn)就是提問方式比較靈活，拒絕“套路化”答題?！耙蛭脑O(shè)題”的宗旨是明確的，考查的指向性是明確的，此類題目通常在題干中會出現(xiàn)“心理”“心態(tài)”“態(tài)度”“情感”等字眼。因此首先要細(xì)審題目，注意挖掘題目中的隱含信息，鎖定答題的文本區(qū)域，區(qū)分是結(jié)合語句或故事情節(jié)來分析人物的心理過程，還是結(jié)合小說的某一情節(jié)故事或某一細(xì)節(jié)來分析人物的心理特征。(2)讀懂文本，關(guān)聯(lián)要素小說的三要素和主旨思想之間是“三位一體”的關(guān)系。命題角度是局部考查，或者要素考查，但是在分析心理活動過程、心理特征時要增強(qiáng)整體意識，要立足于全文的高度，在梳理情節(jié)的過程中結(jié)合小說的環(huán)境要素，全面地把握人物形象，可以有效避開“斷章取義”的心理分析誤區(qū)。(3)設(shè)身處地，揣摩心理在新高考重視情境教學(xué)和情境考查的背景下，在揣摩人物的心理時，要把自己置于一定的自然情境和社會情境中，用人之常情去揣摩，用自己的生活體驗(yàn)去感悟，看看會有怎樣的心理過程。但這種假想必須以文本和細(xì)節(jié)為依據(jù)，切忌無中生有、牽強(qiáng)附會。(4)抓住言行，重視顯隱答題時你就是一位心理分析大師，要做好對小說人物內(nèi)心的具體分析工作。有一些心理活動在文本中會直接表述，而這些顯性信息常常被忽視；“言為心聲”“行是外化”，有一些心理活動會在言行舉止中暗示出來，而這些隱性信息也常常被遺漏，因而一定要重視人物說了什么、做了什么，他為什么要這樣說、這樣做。當(dāng)然，絕大多數(shù)的小說人物都不會是“靜態(tài)的”“單一的”，而是“動態(tài)的”“圓形的”，分析人物心理和特征時要充分估計(jì)到人物內(nèi)心活動的復(fù)雜性和情感的豐富性。因?yàn)槊}者的“題材”都是包含人物復(fù)雜而豐富的內(nèi)心活動過程，答題的角度要多，分析的層面要全，表述的層次要清。滿分答案三注意1.主題意識。文學(xué)類文本閱讀中任何題目都要聯(lián)系到文章主題，一以貫之。2.圈點(diǎn)勾畫。題目的答案直接或間接地都來自文本，要圈點(diǎn)勾畫出表現(xiàn)人物心理的關(guān)鍵信息。3.分條作答。根據(jù)題目的分值，確定3~4個答題角度，歸納整合有效信息作答，答題角度不能重復(fù)、交叉、包含。對

點(diǎn)

訓(xùn)

練

（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。兒子的敵人莫言一黎明時分，震耳欲聾的巨響把正在噩夢中掙扎的孫寡婦驚醒了。爆炸的強(qiáng)光像閃電抖動，氣浪震蕩窗紙，發(fā)出嗦嗦聲響。她想，大慈大悲的菩薩，保佑我的兒子吧。她有兩個兒子，大兒子大林前年死在打麻灣的戰(zhàn)斗中、小兒子小林正在隨軍攻打縣城。炮聲停止了，從西南方傳來一陣刮風(fēng)般的槍聲，似乎還夾雜著人的吶喊，軍號的聲音似乎漂浮在槍聲和人聲之上。她知道，只要有號聲，就說明兒子還活著。小林是個號兵。中午時分，又一陣槍聲響過，但這一次她沒有聽到軍號。她渾身打著哆嗦，飛快地跑出去。她看到了一些穿著灰色軍衣的兵，她知道他們是和兒子一伙的。沒等她跑出村子，絡(luò)繹不絕的擔(dān)架隊(duì)就擋住了去路。擔(dān)架隊(duì)漫長得像一條河。她哭嚎著，跟著往前跑。一個女衛(wèi)生員拉住她的胳膊，粗聲粗氣地說：大娘，您就不要添亂了！她把哭聲強(qiáng)壓下去，悲哀鼓得胸腔疼痛難忍。黃昏時刻，做完手術(shù)的傷兵都抬走了，神情疲憊、胸前血跡斑斑的醫(yī)生和嗓音嘶啞的女衛(wèi)生兵也走了，留在場院里的，是死去的士兵。后來，村長和民兵架著她的胳膊把她送回了家。一路上她像撒潑的女孩，身體往下打著墜兒。民兵把她抬到炕上，村長大聲說：睡吧，老嬸子，小林沒死，你就等著享福吧！她囁嚅著：不，你們騙我，小林死了，小林……她迷迷糊糊地閉上了眼睛。

二她剛剛閉上眼，就聽到胡同里一陣喧嘩。一個清脆的聲音問訊著：“這里是孫小林的家嗎？”她大聲答應(yīng)著坐起來，就像一團(tuán)云從炕上飄下來，隨即她就看到，那個昨天見過的女衛(wèi)生兵提著一盞放射黃色光芒的馬燈，背著一個棕色的牛皮挎包，帶子上栓著一個傷痕累累的塘瓷缸子，還有一條潔白的毛巾，清脆的聲音就從她口里發(fā)出：“這里是孫小林家嗎？”女衛(wèi)生兵表情嚴(yán)肅。兩個青衣民夫抬著擔(dān)架站在身后，擔(dān)架上捆著一根粗大的席筒。女衛(wèi)生兵將一把金黃色的銅號遞給她：“孫大娘，您的兒子孫小林，在攻打縣城的戰(zhàn)斗中，光榮地犧牲了！”她感到那把軍號就像一塊燒紅了的熱鐵，燙得手疼痛難忍，還發(fā)出滋滋啦啦的聲響。她把燙人的銅號緊緊地接在懷里，就像接住吃奶的嬰兒。“孫大娘，您的兒子犧牲在沖鋒的隊(duì)列里，他的死是光榮的。請您趕快驗(yàn)收，我們?nèi)ニ蛣e人的兒子回家?！?/p>

村長歪過頭吩咐民兵隊(duì)長：“把席子解開，讓大嬸看看兒子?！币坏罓N爛的綠光隨著席筒的張開流瀉出來。她的哭聲一下子堵住了。她看到，一個身穿綠衣的士兵鮮明地出現(xiàn)在她的眼前。菩薩啊，她的心激動地跳動著，這不是我的兒子！他們抬來的不是我的兒子！她把頭低下去，一直低到離那個士兵很近的地方。她嗅到了像結(jié)了冰的糖葫蘆散出的甜絲絲的氣味。死者很年輕，跟她的兒子同樣年輕，肯定也沒超過二十歲。看上去非常柔軟的頭發(fā)遮住了他的額頭，臉色像凍了的蘋果，凝著一層深紅的蠟光，兩道濃眉下，漆黑的睫毛交叉在一起。這是一張年輕漂亮的臉，臉上凝固著甜蜜的微笑。女衛(wèi)生員眼里跳動著驚恐不安的光芒：“這怎么可能？我親眼看著他卷進(jìn)席筒的，他沒穿敵人的衣服。”民兵隊(duì)長冷冷地說：“好啊，你們把一個敵人抬了回來！你們把烈士的遺體拋棄了！”女衛(wèi)生員大喊著：“胡說！”“別急，”村長老練地說，“也許是臨時換了套衣服？這種事情打掃戰(zhàn)場時經(jīng)常有。大嬸子，你好好認(rèn)認(rèn)，這是不是小林？”她把眼睛幾乎貼到了青年的臉上，喚到一股熟悉的奶腥氣。她將死者額上那縷頭發(fā)攏上去，看到他雙眉之間有一個藍(lán)色的洞眼，邊緣光滑而規(guī)整，猶像匠人用鉆子鉆出來的。她默念著：也是個苦孩子??！她的眼淚如同連串的珠子，滴落在死者手上。這時，她聽到一個細(xì)弱的聲音在耳邊響起：“大娘，我不是您的兒子，但請說我就是您的兒子，否則我就要被野狗吃掉。大娘，求求您，您對我好，我娘也會對您的兒子好……”她感到鼻子一陣酸熱。她把臉貼到士兵臉上，大聲哭喊著：“兒子，你就是我的兒子……”她找出一條新的毛巾，蘸了熱水給他擦臉。她將小林與眼前的士兵進(jìn)行了對比，越來越感到他們相似，簡直就像孿生兄弟。她找出小林的衣裳，給他換上。她想，無論如何也得弄副棺材。她把墻根那個木柜拖出來，將破衣爛衫揪出來。她嘟噥著：“孩子，委屈你了……”

三她聽到有人在胡同里大聲喊叫：“這是孫小林的家嗎？”她急忙從炕上爬起來，到了大門外，看到那個女衛(wèi)生員提著一盞馬燈，斜背著一個牛皮挎包——帶子上拴著一個傷痕累累的搪瓷缸子和一條潔白的毛巾——急匆匆地走過來。女衛(wèi)生員身后，兩個青衣民夫抬著一副擔(dān)架，擔(dān)架上捆著一根粗大的席筒。女衛(wèi)生員滿面悲凄，低聲問訊：“這里是孫小林的家嗎？”（有刪改）8.小說中顏色的描寫多次出現(xiàn)，既形成了強(qiáng)烈的視覺效果，更有助于表現(xiàn)主人公的心理狀態(tài)。請據(jù)此梳理小說第二部分中孫寡婦的心理變化過程。（3分）【參考答案】①孫寡婦先看到“黃色的馬燈”“金黃色的銅號”，這些本是暖色，這里卻反襯出孫寡婦失去兒子的悲涼和痛苦。②后來打開席筒看到的是一道“燦爛的綠光”，具有極強(qiáng)的視覺沖擊力，體現(xiàn)出孫寡婦發(fā)現(xiàn)死者不是兒子的激動和驚喜。③然后孫寡婦仔細(xì)端詳士兵的臉，“深紅的蠟光”是死者生命力的余暉，“藍(lán)色的洞眼”殘酷冷峻，由此而轉(zhuǎn)為母性的慈愛和悲憫。閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：寶玉急的跺腳，正沒抓尋處，只見賈政的小廝走來，逼著他出去了。賈政一見，眼都紅紫了，也不暇問他在外流蕩優(yōu)伶，表贈私物，在家荒疏學(xué)業(yè)，淫辱母婢等語，只喝令“堵起嘴來，著實(shí)打死！”小廝們不敢違拗，只得將寶玉按在凳上，舉起大板打了十來下。賈政猶嫌打輕了，一腳踢開掌板的，自己奪過來，咬著牙狠命蓋了三四十下。眾門客見打的不祥了，忙上前奪勸。賈政那里肯聽，說道：“你們問問他干的勾當(dāng)可饒不可饒！素日皆是你們這些人把他釀壞了，到這步田地還來解勸。明日釀到他弒君殺父，你們才不勸不成！”眾人聽這話不好聽，知道氣急了，忙又退出，只得覓人進(jìn)去給信。王夫人不敢先回賈母，只得忙穿衣出來，也不顧有人沒人，忙忙趕往書房中來，慌的眾門客小廝等避之不及。王夫人一進(jìn)房來，賈政更如火上澆油一般，那板子越發(fā)下去的又狠又快。按寶玉的兩個小廝忙松了手走開，寶玉早已動彈不得了。賈政還欲打時，早被王夫人抱住板子。賈政道：“罷了，罷了！今日必定要?dú)馑牢也帕T！”王夫人哭道：“寶玉雖然該打，老爺也要自重。況且炎天暑日的，老太太身上也不大好，打死寶玉事小，倘或老太太一時不自在了，豈不事大！”賈政冷笑道：“倒休提這話。我養(yǎng)了這不肖的孽障，已不孝；教訓(xùn)他一番，又有眾人護(hù)持；不如趁今日一發(fā)勒死了，以絕將來之患！”說著，便要繩索來勒死。王夫人連忙抱住哭道：“老爺雖然應(yīng)當(dāng)管教兒子，也要看夫妻分上。我如今已將五十歲的人，只有這個孽障，必定苦苦的以他為法，我也不敢深勸。今日越發(fā)要他死，豈不是有意絕我。既要勒死他，快拿繩子來先勒死我，再勒死他。我們娘兒們不敢含怨，到底在陰司里得個依靠。”說畢，爬在寶玉身上大哭起來。賈政聽了此話，不覺長嘆一聲，向椅上坐了，淚如雨下。王夫人抱著寶玉，只見他面白氣弱，底下穿著一條綠紗小衣皆是血漬，禁不住解下汗巾看，由臀至脛，或青或紫，或整或破，竟無一點(diǎn)好處，不覺失聲大哭起來，“苦命的兒嚇！”因哭出“苦命兒”來，忽又想起賈珠來，便叫著賈珠哭道：“若有你活著，便死一百個我也不管了?！贝藭r里面的人聞得王夫人出來，那李宮裁王熙鳳與迎春姊妹早已出來了。王夫人哭著賈珠的名字，別人還可，惟有宮裁禁不住也放聲哭了。賈政聽了，那淚珠更似滾瓜一般滾了下來。正沒開交處，忽聽丫鬟來說：“老太太來了?！币痪湓捨戳耍宦牬巴忸澪∥〉穆暁庹f道：“先打死我，再打死他，豈不干凈了！”賈政見他母親來了，又急又痛，連忙迎接出來，只見賈母扶著丫頭，喘吁吁的走來。賈政上前躬身陪笑道：“大暑熱天，母親有何生氣親自走來？有話只該叫了兒子進(jìn)去吩咐。”賈母聽說，便止住步喘息一回，厲聲說道：“你原來是和我說話！我倒有話吩咐，只是可憐我一生沒養(yǎng)個好兒子，卻教我和誰說去！”賈政聽這話不像，忙跪下含淚說道：“為兒的教訓(xùn)兒子，也為的是光宗耀祖。母親這話，我做兒的如何禁得起？”賈母聽說，便啐了一口，說道：“我說了一句話，你就禁不起，你那樣下死手的板子，難道寶玉就禁得起了？你說教訓(xùn)兒子是光宗耀祖，當(dāng)初你父親怎么教訓(xùn)你來！”說著，不覺就滾下淚來。賈政又陪笑道：“母親也不必傷感，皆是作兒的一時性起，從此以后再不打他了?！辟Z母便冷笑道：“你也不必和我使性子賭氣的。你的兒子，我也不該管你打不打。我猜著你也厭煩我們娘兒們。不如我們趕早兒離了你，大家干凈！”說著便令人去看轎馬，“我和你太太寶玉立刻回南京去！”家下人只得干答應(yīng)著。（節(jié)選自《紅樓夢》第三十三回“不肖種種大承笞撻”）文本二：寶玉挨打是發(fā)生在賈府中的一件大事，真所謂牽一發(fā)而動全身，眾多人物被這一事件牽連進(jìn)來，榮國府上下各色人等粉墨登場集中在了一個舞臺上，共同上演了一出精彩的家庭生活大戲。作者對這些人物的出場順序以及他們出場后的表現(xiàn)做了精心安排和細(xì)致描繪，通過一系列語言、行為、情態(tài)的描寫，讓各種人物形象呼之欲出。最先到場的是王夫人，王夫人的“勸”很有講究，先勸賈政保重身體，并擔(dān)憂賈母安康，再勸賈政念及夫妻之情，又提及亡故的長子賈珠。封建宗法社會母以子貴，母親的安全感主要來自他的兒子，兒子一死，母親在家中就沒了地位。所以，寶玉挨打引起了她對自己未來命運(yùn)的憂傷。當(dāng)王夫人抱著寶玉哭喊賈珠的時候，一向如槁木死灰般的李紈也禁不住抽抽搭搭地哭起來。蔣勛先生在解讀這一情節(jié)時就說，“每個人哭的都是自己”，“真正哭寶玉的只有一個人，那就是林黛玉”。接著，位居于榮國府寶塔之尖的賈母出場，“只聽窗外顫巍巍的聲氣說道：‘先打死我，再打死他，豈不干凈了！’”無論是語言的鋒芒和力度，還是行為本身的震懾力，都顯示出家族領(lǐng)袖的威亞。待賈政賠笑，賈母又厲聲譴責(zé)自己，表面是自我檢討，實(shí)則是責(zé)罵賈政，繼而使出殺手锏要回南京去，又規(guī)勸兒媳不必疼寶玉。在賈母的強(qiáng)烈攻勢下，賈政只好叩頭謝罪，一場風(fēng)暴才終于平息下去。這段內(nèi)容以賈母和賈政的對話為主，作者為賈母設(shè)計(jì)的語言是一種純粹的女性語言，也是一種絕對權(quán)威的情緒化語言，與賈母的身份、性格高度吻合，且在兩人的語言對接上也十分巧妙，充分體現(xiàn)了作者在敘事中駕馭語言的能力。

（節(jié)選自《論<紅樓夢>“寶玉挨打”的敘事藝術(shù)》）請結(jié)合文本一中對賈政的描寫，分析賈政的心理變化過程。（4分）【參考答案】①賈政的心理經(jīng)歷了從生氣暴怒到急痛傷心再到羞愧難受的復(fù)雜變化過程。②從賈政“眼都紅紫了”“猶嫌打輕了”“更如火上澆油一般”等描寫中，可看出賈政生氣暴怒；從王夫人解勸后，賈政“長嘆一聲，淚如雨下”“淚珠更似滾瓜一般滾了下來”等描寫中，可看出賈政急痛傷心；從賈母到來后，賈政“又急又痛”“躬身賠笑”可看出賈政面對母親羞愧難受。答題誤區(qū)人物心理把握不準(zhǔn)——瞻前顧后鎖情緒人物的心理是復(fù)雜、多變而深刻的，往往因?yàn)榫唧w情境的變化而變化。因此，對特定情境下人物心理的揣摩就成了高考?？伎键c(diǎn)。明思維短板1.不能“瞻前顧后”,聯(lián)系上下文。也就是不能聯(lián)系人物這一言談舉止之前或之后發(fā)生的情節(jié)與這些描寫有什么關(guān)系。2.不能設(shè)身處地地替小說中的人物去想，