小學(xué)語文教學(xué)感悟獲獎科研報告

小學(xué)語文教學(xué)感悟獲獎科研報告摘

要：語文是一門基礎(chǔ)性較強的學(xué)科，是其它學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握與運用，在其它學(xué)科的分析、理解、歸納與總結(jié)方面，起到促進作用。作為語文教師如何有效組織學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生能夠在短短的四十分鐘的課堂時間里，獲取語文知識，本文就需要語文教師能夠根據(jù)學(xué)生的個性特征，較好指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，較好激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動，去自主學(xué)習(xí)，去合作探究，學(xué)生經(jīng)歷獲取語文知識的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合實踐能力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);反思感悟;提高效益

提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性，是語文教師對學(xué)生發(fā)展討論的主要議題，需要立足于學(xué)生興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷更新教學(xué)理念與教學(xué)方法，著力提高學(xué)生解決問題的努力。筆者通過自己的教學(xué)實踐，有如下感悟：

一、語文教師要認識到有效確立教學(xué)目標(biāo)，是高效課堂教學(xué)的前提條件。

語文教師在組織每一節(jié)課教學(xué)，事先要確立好這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)的謀劃，學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)該達到的目標(biāo)，可以說教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)活動的靈魂，是教師教學(xué)工作的航標(biāo)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)所要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此，語文教師制定好教學(xué)目標(biāo)是高效教學(xué)課堂的必要條件，作為語文教師在具體的語文知識學(xué)習(xí)過程中，要注重對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對語文知識的理解，對語文知識的內(nèi)化，以及要求學(xué)生能夠運用所掌握的語文知識，去解決實際問題，這種能力的提高，都需要語文教師著力去培養(yǎng)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生;新課程倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，要求語文教師有計劃、有組織地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作探究式學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生能夠與他人合作探究，互動交流，較好增強學(xué)生合作探究的團結(jié)意識，提高學(xué)生協(xié)調(diào)能力、分析能力、歸納能力。

語文教師如何有效預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動中促進作用。語文教師要認真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，挖掘語文課本的編排體系，掌握學(xué)生語文基礎(chǔ)知識情況與所具備的語文方面的技能，為預(yù)設(shè)合理，比較科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。由于全班學(xué)生中個性特征、興趣愛好、身心發(fā)展等方面，有所不同，學(xué)生具備的學(xué)習(xí)能力有高低存在，需要語文教師對學(xué)生進行分層，對全班學(xué)生用不同層次的教學(xué)目標(biāo)去對待，也需要語文教師對教材的分析，對教學(xué)內(nèi)容的取舍，進行綜合考慮語文知識的廣度與深度等方面，去確立好教學(xué)目標(biāo)，真正通過教學(xué)活動的開展展現(xiàn)出語文課堂教學(xué)活動的有效性。

二、語文教師要認真做好教案的準(zhǔn)備工作。

課前備好教案，需要教師心中做到有數(shù)，將全班學(xué)生的性格特征、愛好以及掌握知識的程度等，去確立學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)后所應(yīng)該達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的定位要實行分層次進行，不能將全班學(xué)生用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求，防止片面化。

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的活動中，要適時關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，對那些知識尚未理解或者掌握，要給學(xué)生時間去梳理、去內(nèi)化，直到將知識搞懂，能夠?qū)⒅R去解決實際問題，這樣才能有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，充分展現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與教師的主導(dǎo)性。通過教師對活動的組織與引導(dǎo)，促進學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，與他人互動交流，從而讓學(xué)生思考問題，得到解決問題的方法，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、語文教師創(chuàng)設(shè)平臺，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”，教師要讓學(xué)生在較短的時間里，對本節(jié)課所學(xué)的知識感興趣，就需要語文教師激發(fā)起學(xué)生較強烈的求知欲，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，有效發(fā)展學(xué)生的思維。這就需要語文教師采取多種方式設(shè)置問題情境，讓學(xué)生在具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生帶著好奇心參與到語文知識學(xué)習(xí)活動中，獲取知識，有效提升學(xué)生的能力。那么，語文教師該如何去設(shè)置問題情境呢？筆者認為，教師要將學(xué)生的具體情況裝在心中，比如學(xué)生的知識方面、能力方面、興趣與愛好方面、情感等方面，只有掌握這些信息，才能較好地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，同時，教師要利用計算機去再現(xiàn)有聲有色的畫面，能夠讓學(xué)生走入畫面。去感悟，去體會，融入具體的情境。平臺的創(chuàng)設(shè)方式是多種的，小品、話劇、相聲等都能夠吸引住學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去思考，尋找解決問題的辦法，從而提升學(xué)生的綜合能力。

四、語文教師要創(chuàng)設(shè)和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍。

新課程下的課堂教學(xué)教師與學(xué)生是平等的、互助合作的關(guān)系，作為語文教師要親臨學(xué)生學(xué)習(xí)活動之中，適宜與到學(xué)生一道共同去學(xué)習(xí)，去探究問題，與學(xué)生交流。因此，語文教師要樹立好良好的自身形象，言談舉止、神態(tài)莊重，語言幽默，舉止大方，對學(xué)生嚴(yán)格要求，用平等的心對待整個班上的學(xué)生;同時，語文教師要把學(xué)生視為自己的孩子一樣，隨時去關(guān)心他們，去呵護他們，去幫助他們，能夠及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難題，搭建學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，較好增進教師與學(xué)生之間的情感，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，認真思考，獲取知識，提升語文課堂教學(xué)的有效性。

五、語文教師有效對學(xué)生學(xué)習(xí)進行評價。

在課堂學(xué)習(xí)活動中，對學(xué)生的評價是必不可少的環(huán)節(jié)，主要是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，是否能夠運用所學(xué)到的知識去解決具體的問題。因此，教師要對整個學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)要充分考慮，要將學(xué)生的活動組織達到井然有序，能夠做到調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)活動。在對學(xué)生的評價過程中，要關(guān)注學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，比如學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的狀況等方面。都需要進行有效評價，防止評價只注重結(jié)果而輕視過程。此