走向共同富裕 教案 部編版道德與法治九年級(jí)上冊(cè)

課題：九年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)第一課踏上強(qiáng)國(guó)之路1.2走向共同富裕教學(xué)對(duì)象：九年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)政治認(rèn)同：了解共享發(fā)展的措施及意義。道德修養(yǎng)：關(guān)心改革，樹立改革精神。法治觀念：知道發(fā)展的根本目的，理解改革是一場(chǎng)深刻的革命。健全人格：能夠辯證的看待物質(zhì)富足與生活幸福之間的關(guān)系，能理性回應(yīng)一些社會(huì)問題。責(zé)任意識(shí)：追求共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全體人民的共同富裕需要人人共建。二、教學(xué)重點(diǎn)人民共享發(fā)展成果。三、教學(xué)難點(diǎn)正確理解改革只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)。四、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課播放歌曲《好日子》子議題1：為什么“居安”還要“思?！?？生活連線：學(xué)生自己或者家人生活學(xué)生1：今年初三了，到底該選擇哪一所高中呢？選擇離家近一點(diǎn)，但是學(xué)校辦學(xué)條件一般化；選擇優(yōu)質(zhì)一點(diǎn)縣城高中，但是要住校。學(xué)生2：最近爸爸媽媽心情不好，受到疫情影響，他們很難找到合適的工作，房貸車貸等消費(fèi)壓力不小。學(xué)生3：爺爺奶奶又領(lǐng)取了養(yǎng)老金，高興地說：“咱們趕上好時(shí)代了，吃不愁，穿不愁，住不愁，有病有醫(yī)保，坐公交咱老人也不花錢?！睂W(xué)生4：民政部印發(fā)意見，開展對(duì)天價(jià)彩禮、鋪張浪費(fèi)、低俗婚鬧、隨禮攀比等不正之風(fēng)的整治，推進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)。村民對(duì)此拍手稱快。說一說：最近你或者家人有什么心事？子議題2：文明，僅僅意味著經(jīng)濟(jì)發(fā)展嗎？時(shí)事傳真：武漢疫情牽動(dòng)著14億中國(guó)人的心。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“生命重于泰山。疫情就是命令，防控就是責(zé)任”。習(xí)近平總書記還說：“到2020年全面建成小康社會(huì),是我們黨向人民、向歷史作出的莊嚴(yán)承諾,作為今年的重中之重和必須完成的硬任務(wù),脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)目前已經(jīng)進(jìn)入全力沖刺階段……”思考：這體現(xiàn)了黨和政府堅(jiān)持什么樣的發(fā)展思想？探究分享：教材P12最上面活動(dòng)思考：你同意他們的觀點(diǎn)嗎?

對(duì)“共享發(fā)展”，你還有哪些認(rèn)識(shí)?鏈接兩會(huì)：“六穩(wěn)”指的是穩(wěn)就業(yè)、穩(wěn)金融、穩(wěn)外貿(mào)、穩(wěn)外資、穩(wěn)投資、穩(wěn)預(yù)期工作?！傲！狈謩e是：保居民就業(yè)、保基本民生、保市場(chǎng)主體、保糧食能源安全、保產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈穩(wěn)定、?；鶎舆\(yùn)轉(zhuǎn)。思考：無論是“六穩(wěn)”還是“六?！保及选熬蜆I(yè)”放在第一位，這是偶然的嗎？子議題3：物質(zhì)生活好了，是否就是幸福？探究與分享：結(jié)合書本“拓展空間”探究：你是如何評(píng)價(jià)這些人的觀點(diǎn)？教學(xué)議題：如何讓老百姓的日子越來越好？前置活動(dòng)：學(xué)生觀察生活，調(diào)查自己家庭、社區(qū)等各方面生活、工作狀況，了解當(dāng)?shù)厝藗兯谕氖虑?。調(diào)查中注意：1.調(diào)查主體要兼顧各行各業(yè)；2.調(diào)查對(duì)象要考慮年齡層次；3.調(diào)查內(nèi)容要廣泛，涉及面要廣。引出今天學(xué)習(xí)的議題：如何讓老百姓的日子越來越好？教師引導(dǎo)：老百姓生活有喜悅，有期盼，有信心，也有壓力。在我們的發(fā)展中確實(shí)還有許多需要解決的問題。追問：這些問題與你的爺爺奶奶輩在40年前面臨的問題有什么區(qū)別？教師引導(dǎo)：無論40年前還是40年后都體現(xiàn)了人們的生活的需求，只是具體內(nèi)容、具體要求變了，變得的越來越高，從保障生活到發(fā)展生活，再到提升生活質(zhì)量，不斷遞進(jìn)。這一切，概括起來就是：人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，這是新時(shí)代我國(guó)社會(huì)發(fā)展面臨的主要矛盾。教師點(diǎn)撥：不平衡表現(xiàn)在區(qū)域發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、收入分配不平衡……不充分表現(xiàn)在發(fā)展質(zhì)量和效益不高，創(chuàng)新能力不夠強(qiáng)，生態(tài)環(huán)境保護(hù)任重道遠(yuǎn)，群眾就業(yè)、教育、醫(yī)療、養(yǎng)老等方面面臨不少難題……追問：這個(gè)主要矛盾的變化是否意味著我國(guó)的基本國(guó)情發(fā)生了根本變化？教師展示說明：思考：你認(rèn)為我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“短板”是什么？如何補(bǔ)上這個(gè)“短板”？示例：城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，措施：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；科技興農(nóng)；大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)民收入……

教師點(diǎn)撥：大家提出的看法很多，概括起來就是未來的發(fā)展也必須靠堅(jiān)定不移地進(jìn)行改革開放。這些問題是我們成長(zhǎng)中的煩惱，也是挑戰(zhàn)中的機(jī)遇，需要我們理智的面對(duì)和分析，大家在八上第十課的學(xué)習(xí)中有了一定認(rèn)識(shí)，我們要充滿信心，認(rèn)識(shí)到中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的。過渡：請(qǐng)大家對(duì)照我國(guó)這些年GDP增長(zhǎng)情況，思考一下，呈現(xiàn)了一種什么樣的特點(diǎn)？你是如何認(rèn)識(shí)這種變化的？教師點(diǎn)撥：中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度連續(xù)多年低于10%，2020年因?yàn)橐咔橛绊懀瑳]有制定具體的GDP增長(zhǎng)目標(biāo)。這是否意味著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景悲觀呢？到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？這個(gè)問題比較大，涉及內(nèi)容很多，需要選擇幾個(gè)探究支點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生具體分析，不求面面俱到，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)這種情況的原因。選擇討論兩個(gè)支點(diǎn)：第一個(gè)支點(diǎn)——是國(guó)內(nèi)發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整：轉(zhuǎn)型升級(jí)，既要金山銀山，也要綠水青山教師適當(dāng)點(diǎn)撥，指明這些改革就是為了更好地發(fā)展，保證經(jīng)濟(jì)可持續(xù)、健康發(fā)展，這恰恰是最有希望、最科學(xué)的選擇，以此讓學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展充滿信心。第二個(gè)支點(diǎn)——全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景，中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨一定下行壓力和不少困難總結(jié)：下面，我們一起總結(jié)一下以上學(xué)習(xí)的思路——過渡：大家能不能說明這兩幅圖的內(nèi)在聯(lián)系？教師點(diǎn)撥：八上我們學(xué)過，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興最鮮明特點(diǎn)，就是將國(guó)家和人民視為一個(gè)命運(yùn)共同體，將國(guó)家利益和人民利益聯(lián)系在一起。是的，國(guó)家發(fā)展的根本目的就是增進(jìn)民生福祉。2020年是我國(guó)脫貧攻堅(jiān)決戰(zhàn)決勝之年，到2020年實(shí)現(xiàn)“兩不愁三保障”（不愁吃、不愁穿、義務(wù)教育、基本醫(yī)療、住房安全有保障）是貧困人口脫貧的基本要求和核心指標(biāo)。教師引導(dǎo)：黨和政府堅(jiān)持以“人民為中心”的思想，共享改革開發(fā)成果。近年來黨和政府為解決民生問題，實(shí)現(xiàn)發(fā)展成果共享采取的惠民措施。請(qǐng)大家結(jié)合自己感受最深的一項(xiàng)措施發(fā)表自己的想法?？偨Y(jié)：提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平；加強(qiáng)社會(huì)保障體系建設(shè)；堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)；實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略；打造共建共治共享的社會(huì)治理格局……教師引導(dǎo)學(xué)生不要局限于書本內(nèi)容，善于結(jié)合以往所學(xué)，溫故知新，系統(tǒng)建構(gòu)。參考觀點(diǎn)：尊重和保障人權(quán)；堅(jiān)持人民當(dāng)家做主；全心全意為人民服務(wù)；人民對(duì)美好生活的向往,就是黨的奮斗目標(biāo)；發(fā)展的根本目的就是增進(jìn)民生福祉……教師注意把這個(gè)問題放在前置活動(dòng)中，在學(xué)生課前思考和準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，選擇代表性問題和解決方案在課堂交流討論。過渡：歐文說：“人類的一切努力的目的在于獲得幸福?！蹦敲?，什么是幸福呢？教師點(diǎn)撥：物質(zhì)財(cái)富的增加為人們的幸福生活提供物質(zhì)條件，但這不等于幸福。有錢不等于幸福，幸福也不完全依賴金錢。人們的幸福生活需要物質(zhì)財(cái)富和精種財(cái)富……嘗試：說一說你對(duì)“幸?！钡睦斫?？教師不要拘泥于學(xué)生的具體答案，而是在正面引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幸福的內(nèi)容，既是物質(zhì)的，也是精神的；既是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值；既是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)他人、社會(huì)和國(guó)家負(fù)責(zé)。以此引導(dǎo)學(xué)生通過自己努力，確立正確理想，積極認(rèn)同和參與改革，為人民生活幸福而奮斗！學(xué)生結(jié)合課前調(diào)查收集資料，說出身邊生活中最關(guān)注的事情。學(xué)生匯總調(diào)查40年前的人們面臨的典型問題，并與現(xiàn)在人們面臨的問題進(jìn)行對(duì)比分析，歸納異同點(diǎn)。思考：請(qǐng)你結(jié)合實(shí)例說明自己對(duì)這一主要矛盾的理解？學(xué)生結(jié)合身邊存在上優(yōu)質(zhì)學(xué)校難等問題說明人民的需求與現(xiàn)實(shí)存在的矛盾。學(xué)生討論，發(fā)表自己看法。學(xué)生可能只對(duì)上述問題，提出一些具體的看法，教師在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上引領(lǐng)提升。學(xué)生結(jié)合數(shù)據(jù)分析，總結(jié)特點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圖表分析法，善于用數(shù)據(jù)說理，用事實(shí)說話的求證能力和品質(zhì)。學(xué)生可以選擇自己身邊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)產(chǎn)能過剩、環(huán)境破壞的事例發(fā)表自己看法。思考：圖片展示我國(guó)發(fā)展過程中面臨的什么挑戰(zhàn)？影響是什么？學(xué)生結(jié)合材料思考，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的國(guó)際挑戰(zhàn)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到繼續(xù)深化改革開放是出路。課堂筆記：改革開放40年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及其對(duì)策學(xué)生結(jié)合材料，閱讀書本，歸納結(jié)論。學(xué)生交流討論?；貧w思考：文明，僅僅意味著經(jīng)濟(jì)發(fā)展嗎？總結(jié)：衡量一個(gè)社會(huì)的文明程度，不僅要看經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且要看發(fā)展成果是否惠及全體人民，人民的合法權(quán)益是否得到切實(shí)保障。出謀劃策：結(jié)合目前你周圍人們反映最強(qiáng)烈的民生問題，提出