試卷分析寫法以及分析

第第頁試卷分析寫法以及分析

一份完整的試卷分析報告應當由這樣幾個部分組成，即試卷評價〔命題評價〕，成果統(tǒng)計及分析，存在的主要問題，今后的教學改進措施等。

一、試卷評價

試卷評價也稱命題評價。

1、試卷有多少大類題型，總分是多少，各種題型所占分值比重是多少。哪類題型同學已見過，哪類題型同學初次見面。哪些題型是考查基本知識和基本技能的。哪些內(nèi)容為考察的重點，所占分值較大。

2、命題掩蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節(jié)分布，是否掩蓋全部章節(jié)。有哪些章節(jié)中的內(nèi)容在試卷中所占比例較大?？荚噧?nèi)容是否超出課程標準范圍，與課程標準的要求是否全都?；A知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到。

3、題量大小與難易程度分析。同學在規(guī)定時間內(nèi)試卷完成度是多少？是否都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成試卷內(nèi)容。試卷中基此題、有肯定難度題、拔高題〔難度較大〕所占比重是否合理，有無偏題、怪題等。

二、成果統(tǒng)計及分析

成果統(tǒng)計主要包括以下幾個方面：

1、一分三率統(tǒng)計。

一分即平均分，班級平均分是多少？

三率即及格率、優(yōu)秀率〔85分以上〕、低分率〔40分以下〕，三率計算分別是及格人數(shù)、優(yōu)秀人數(shù)、低分人數(shù)除以班級人數(shù)乘以100%。

2、分數(shù)段統(tǒng)計。

最高分、最低分各是多少。各個分數(shù)段有多少人。

3、各題的得失分及在同學成果中的表達。

每道題的得失分是多少或者說正確率是多少。各個分數(shù)段中的同學在這種題型中的得失分狀況，是否帶有普遍性的問題。

三、存在問題

1、通過同學的考試分數(shù)，找出教學中存在的問題。

從平均分看，與平行班、與以前考試比較，假如低于正常值，或有較大差距，就要反思自己的教學水平、班級管理等方面的問題。

從一分三率可以客觀看出班級同學的層次，不同同學掌控程度。假如差生人數(shù)多，教學中不夠重視補差工作。假如優(yōu)分人數(shù)少，說明平常提優(yōu)不夠。

從最高分可以看出自己教學的全面性與命題要求，與兄弟班級還有多大差距。一般來講，在平行班級中，優(yōu)秀同學的進展是比較均衡的。假如本班的最高分與其它班級相差較大，〔低于5分〕那就要反思自己哪些知識點、同學掌控不夠，教學有疏漏之處。

從分數(shù)段，可以看出本班同學的整體狀況，在各個層次上的分布狀況，老師可以針對狀況查漏補缺。

2、從卷面狀況看，可以看出同學的詳細問題。通過考試，診斷出同學學習中究竟存在哪些問題，是知識的問題，還是技能的問題？是老師的問題，還是同學的問題？是教材問題，還是試卷問題？是教的問題，還是學的問題？是共性問題，還是性格問題？典型問題老師要做好記錄。是共性問題還是性格問題？每一種題型從得失分看出同學問題所在。不同的題型，診斷的功能不同，可以看出同學思索的誤區(qū)。當然，老師分析問題不能局限于一次考試中發(fā)覺的問題，老師要多聯(lián)系同學生活學習實際、在家在校表現(xiàn)狀況，從中更多地看到同學的客觀狀況。

四、改進措施

問題找到了，就要對癥下藥，要制定出切實可行的改進計劃。計劃要有針對性，要有可操作性，能夠解決問題。是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進措施，是學習習慣方面的問題就訂出培育良好學習習慣的措施，假設后進生多就提出如何轉(zhuǎn)化后進生的措施。

試卷分析范文〔一〕

這次成果和上次月測比較，均分、及格率、優(yōu)秀率都有了很大的提高，均分高了近10分，及格率從不到50%到了70%多，特別是優(yōu)秀率突破了零。

一、總體分析

這一份期中考卷，總體來說是很不錯的?？季硗怀隽藱z查同學半個學期所掌控的知識和所具有的語文技能，重視語文基礎知識的考查，突出對同學語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。在試卷的結(jié)構上，主要分為以下幾大塊：

〔一〕積累與運用〔22分〕

主要考查了字的拼音、詞語的運用、古詩文名句默寫、名著的知識、語言概括技能等幾個方面，很有針對性地考查同學對語文基礎知識的掌控。

〔二〕閱讀理解〔38分〕

有三篇閱讀，第一篇是文言文閱讀，二、三篇均是課外閱讀。題目的設計難度把握較好，第三篇閱讀材料也很富有教育意義，有利于提升同學的人文素養(yǎng)。

〔三〕作文〔40〕

二、同學答題狀況分析

〔一〕積累與運用

這道題大部分同學得分在12——18分之間，古詩文默寫得分最高，有一半同學的總分值。第1、3、5小題失分率最高，失分緣由主要是寫錯別字、概括技能較差。

〔二〕閱讀理解

1、文言文閱讀

文言文《桃花源記》主要從三方面設題：文學常識、說明詞、句子翻譯和整體感悟。

失分緣由：釋詞不結(jié)合句子說明，翻譯句子主要是沒有落實到句中關鍵字詞的意思，這樣句子的意思“走樣”了，第10小題讓同學概括說說桃花源的情形，大多同學用原文回答，對題理解不到位。

2、現(xiàn)代文閱讀

同學最大的失誤是：缺乏對文章整體理解和整體感知的技能。在答題時詳細表現(xiàn)為不周全、不嚴密，不能精確把握文章的主旨。例如第11題，對文章不能整體感知，三個方面就答不全，不知道找中心句子。19題讓結(jié)合原文說說一句話的含義，大多同學不能結(jié)合文章來理解，提煉信息的技能較差。這個題失分率高。

〔四〕作文

這里只是談談同學在作文中涌現(xiàn)的典型問題。對于這個半命題作文，同學有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，不懂得在環(huán)節(jié)中表達人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新奇，有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。

三、存在的問題

1，基礎知識掌控不堅固。

2，閱讀技能，理解技能及語言表達技能較差。

3，同學對語文的愛好不濃。

4，自身復習安排不好，及在教學中顧此失彼，不能兼顧全面。

5，同學不關注社會，不關注時事，知識面窄。

四，今后教學的幾點措施

雖然試題較簡約，但本次考試成果卻很不抱負。為此將采用以下措施：

1、要進一步加強基礎知識的教學

語文成果的好壞，語文技能的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清晰地看到許多同學語文基礎知識很不堅固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，留意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要留意名著的閱讀，努力促進同學語文素養(yǎng)的提高。

2、加強閱讀，提高閱讀技能

在閱讀教學中要留意培育同學整體感知文章的技能，同時留意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的技能。在平常的教學中留意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對文本理解的同時還要留意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌控，要教給同學良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？老師要思索，歸納；然后，依據(jù)題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使同學清晰閱讀理解中不論什么題目都應在文中去查找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

3、轉(zhuǎn)變教學方式，提高語文綜合應用技能

綜觀現(xiàn)在的語文考試，語文不僅是基礎，更是一種技能，也是一種生活。在教學過程中留意教學方式的轉(zhuǎn)變，用教學方式的轉(zhuǎn)變引導同學學習方式的轉(zhuǎn)變，讓自主、合作、探究的學習方式成為同學學習的主要方式，努力提高同學綜合運用語言文字的技能，努力讓語文和生活統(tǒng)一起來。

4、重視寫作訓練，提高同學審題技能和書面表達技能

寫作技能不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓同學平常留意積累寫作素材的同時還要教同學一些基本的寫作方法和技巧，讓同學在不斷訓練中掌控基本方法，努力提高同學的書面表達技能。

5、加強自身素養(yǎng)，在工作中能夠兼顧全面。

試卷分析范文〔二〕

本次期中考試，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對同學的知識和技能進行較全面的檢測。整份試卷親密聯(lián)系教材，關注同學的實際，題量不大，難易適中，掩蓋面較廣。下面就試題的抽樣狀況、同學答題狀況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

一、基本狀況

本次檢測參考人數(shù)***人，平均66.58分，及格人數(shù)yyy人，及格率73.62%，優(yōu)秀人數(shù)zzz人，優(yōu)秀率30.58%。

二、試題特點

本試卷分為三大板塊，共十二個大題。

1、內(nèi)容結(jié)構穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的連續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采納“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給同學提供了較大的答題空間。

2、作文轉(zhuǎn)變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，予以了同學寬闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓同學表達自己最真實的想法和情感。

三、抽樣分析狀況

為了更好地了解同學答題的狀況，我們隨機抽查了三個班級50份試卷，對三大板塊同學答題狀況抽樣調(diào)查，詳細狀況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數(shù)同學在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中同學需要掌控的，應當是很簡單的。抽查了五班級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，同學對字音、字詞的掌控較好。部分同學失分的主要緣由，一是答題時馬虎大意；二是對字音、字詞掌控得不堅固，答題時涌現(xiàn)判斷的錯誤。

五班級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)同學失掉2—3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的，說明同學平常練習沒有仔細答題，錯題也沒有實時訂正。

2、句子

三班級的第七題按要求改寫句子。三班級同學連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。

六班級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是同學。

二班級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標點符號。()失分的同學主要是沒有掌控方法，規(guī)律思維技能不強。

3、積累

所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句。同學大體狀況較好，部分同學丟分的緣由是寫錯別字或前后顛倒。

失分最多的是四班級對對子。同學不理解意思，關鍵還是平常積累太少。

4、閱讀

四班級找描寫天鵝神態(tài)的句子，有同學找成描寫天鵝動作的詞；五班級給“綠色建筑”下定義，同學不知道下定義是什么意思；三班級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求同學填排比的手法，同學當然不會。

5、作文〔十二題共30分〕

從閱卷狀況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象奇妙、新穎，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句精美流暢；三是中心明確，結(jié)構比較完整。但同學在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的技能；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。

四、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌控肯定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，很多同學字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材同學需要掌控的，這些詞語在平常的練習冊中也常涌現(xiàn)的，同學應當有較多認識和鞏固的機會，可為什么同學的得分率還不高呢？

要提高同學的成果，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要同學平常稍加努力，就可以得分。因此，老師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的'活動〔如：詞語接龍、猜謎〕來訓練和鞏固同學對詞語的掌控。

2、提高閱讀技能，引導性格閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明白同學閱讀的技能還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要同學仔細閱讀短文，是很簡單找到答案的。

公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數(shù)老師一節(jié)課講個不停，同學很少有朗讀和思索的時間。閱讀是極具性格化的行為，老師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂嘤吞岣咄瑢W閱讀技能的極端重要性。只有讓同學徑直面對文本，上心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

閱讀教學的核心就是培育同學的獨立閱讀技能。因此，老師在閱讀教學中要還同學朗朗的讀書聲，讓同學在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發(fā)習作愛好，抒發(fā)真情實感

從平常的抽考閱卷中，我們發(fā)覺許多同學的作文雷同，嚴峻時，一本〔20份〕試卷有四、五個同學的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假，已成為學校作文教學的頑癥，“作文打假”迫不及待。

學語文，最頭痛的就是寫作文，同學習作時經(jīng)常覺得無事可寫，無話可說。培育同學的寫作技能，要采用多種方法，激發(fā)同學的寫作愛好，使同學不斷獲得寫作的動力。

一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使同學在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。

總之，寫實的作文肯定要讓同學寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文那么要鼓舞同學開展想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，著重語文實踐

積累對提高同學的整體素養(yǎng)起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如