部編版語文七年級下冊第二單元7 誰是最可愛的人

同學(xué)們，你們覺得誰是最可愛的人呢？

那你知道“最可愛的人”這一稱呼是源于哪部作品嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)魏巍的《誰是最可愛的人》。七年級語文下冊7誰是最可愛的人第一課時第二課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解有關(guān)魏巍的文學(xué)常識；積累字詞“摁、掰、堅(jiān)韌、淳樸、謙遜、覆滅、過癮、豁亮”等。（重點(diǎn)）

2.明了課文綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的寫法特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)需要選用人稱、詞語、句式及修辭手法的寫作方法。（難點(diǎn)）

3.學(xué)習(xí)志愿軍的精神品質(zhì)，繼承、發(fā)揚(yáng)愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神。（素養(yǎng)）知識備查關(guān)于抗美援朝（1950－1953）原因：美侵略活動嚴(yán)重威脅中國安全。朝鮮民主主義人民共和國請求。歷史背景歷史背景1950年6月27日，美國總統(tǒng)杜魯門宣布武裝干涉朝鮮。1950年6月25日，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。

1950年10月1日，朝鮮黨和政府領(lǐng)導(dǎo)人金日成、樸憲永緊急致函毛澤東主席，請求中國出兵援助朝鮮。1950年10月19日，中國人民志愿軍秘密跨過鴨綠江，赴朝參戰(zhàn)。美國當(dāng)局不顧中國政府的一再抗議和警告，于1956年10月初命令美軍向中朝邊境鴨綠江、圖們江地區(qū)進(jìn)犯，并在此前8月下旬開始，以其侵略朝鮮的空軍飛機(jī)，侵入中國領(lǐng)空，轟炸掃射中國東北邊境的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，嚴(yán)重威脅中國安全。左圖為安東（今丹東）被炸。歷史背景

為了奪取抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利，中國人民志愿軍廣大指戰(zhàn)員不怕犧牲，浴血奮戰(zhàn)，前赴后繼，許多英雄兒女的鮮血灑在了朝鮮的土地上。

1953年7月27日，戰(zhàn)爭雙方在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定上簽字，抗美援朝戰(zhàn)爭隨之結(jié)束。歷史背景知識備查作者介紹

魏?。?920—2008）,作家、詩人。本名魏鴻杰，河南鄭州人。1942年，創(chuàng)作長詩《黎明的風(fēng)景》。1950年底，奔赴朝鮮前線，和志愿軍戰(zhàn)士一起生活、戰(zhàn)斗。回國后發(fā)表了一批文藝通訊。1951年4月11日，《人民日報(bào)》刊登魏巍的通訊《誰是最可愛的人》，在全國引起了廣泛反響。1978年，創(chuàng)作完成抗美援朝題材長篇小說《東方》，并因此獲1982年首屆茅盾文學(xué)獎。背景資料知識備查

本文選自《誰是最可愛的人》（人民文學(xué)出版社1978年版）。略有改動。本文是一篇影響很大、傳誦很廣的優(yōu)秀通訊，寫的是抗美援朝戰(zhàn)爭最艱苦階段，志愿軍戰(zhàn)士英勇反擊美國侵略軍的英雄事跡。本文最先于1951年4月11日在《人民日報(bào)》刊登。1950年6月25日，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。10月19日中國人民志愿軍跨過鴨綠江，10月25日揭開“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的戰(zhàn)爭序幕。作者魏巍到前沿陣地上進(jìn)行采訪。在前線的經(jīng)歷，他終生難忘。從朝鮮回來后，前方將士那不怕死英雄氣概強(qiáng)烈地震撼著他，他急切地想讓祖國人民了解自己的兒女是多么英勇、多么頑強(qiáng)，于是他根據(jù)采訪內(nèi)容，整理寫作了這篇通訊。知識備查文體知識新聞通訊

新聞通訊是報(bào)紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或描寫典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它包括人物通訊和事件通訊兩類，要求及時、準(zhǔn)確地報(bào)道生活中有意義的人和事。相同點(diǎn)：知識備查

通訊與消息都是新聞的主要文體，它們的共同點(diǎn)是都要求具有真實(shí)性和及時性。不同點(diǎn)：1.選擇不同。消息內(nèi)容選擇廣泛，可大可?。煌ㄓ嵰x擇價(jià)值、意義含量較大的真實(shí)典型材料。

2.表述詳略不同。消息內(nèi)容表述簡單概括；通訊內(nèi)容表述比較復(fù)雜詳盡，講究場面和細(xì)節(jié)描寫。

3.表達(dá)方式不同。消息多用敘述；通訊在敘述的基礎(chǔ)上，還要運(yùn)用描寫、議論、抒情等手法。

4.結(jié)構(gòu)不同。消息有固定的結(jié)構(gòu)形式；通訊的結(jié)構(gòu)與一般記敘文章相同，基本上按時間、邏輯及二者結(jié)合的順序安排結(jié)構(gòu)。知識備查讀一讀預(yù)習(xí)檢查堅(jiān)韌淳樸謙遜軍隅里

覆滅掐住摁倒迸裂掰斷什物聚殲過癮rènchúnxùnyúfùqiāènbèngjiānyǐnshí豁亮犁耙bāibàhuò（）耙地多音字（）什物（）胸脯

什脯（）什么

（）果脯

預(yù)習(xí)檢查shíshénpúfǔ（）耙子耙bàpá詞語解釋預(yù)習(xí)檢查放縱隱隱約約堅(jiān)韌謙遜洶涌奮不顧身永垂不朽看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯。堅(jiān)固有韌性。謙虛恭謹(jǐn)。（水）猛烈地向上涌或向前翻滾?？v容，不加約束。勇往直前，不顧生命。（姓名、事跡、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。整體感知1.請同學(xué)們默讀課文，給文章劃分層次，概括層意。第一部分（第1-3段）

從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”，概括和贊揚(yáng)了他們的崇高品質(zhì)和精神境界。第二部分（第4-14段）

選用三個典型事例，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)和精神境界，具體說明他們是我們最可愛的人。第三部分（第15段）

聯(lián)系我們的幸福生活，號召人們熱愛志愿軍戰(zhàn)士，因?yàn)樗麄兇_實(shí)是我們最可愛的人。整體感知2.課文主要選取三個典型事例，各擬一個小標(biāo)題，并嘗試用自己的話復(fù)述一下這三個故事。松骨峰戰(zhàn)斗火中救孩子防空洞談話精讀細(xì)研

請同學(xué)們大聲朗讀課文第1-3段，思考以下問題：

1.第1段在文中有什么作用？2.“他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？

作者開門見山，抒寫自己在朝鮮的感受，使讀者產(chǎn)生感情上的共鳴，并設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣。

1.第1段在文中有什么作用？精讀細(xì)研2.“他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？精讀細(xì)研

運(yùn)用了排比的修辭手法，從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個方面，高度概括和贊揚(yáng)了志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和精神境界，抒發(fā)了作者對戰(zhàn)士無比敬仰、無比熱愛的感情。精讀細(xì)研請同學(xué)們默讀課文第5-7段，思考以下問題：

1.第5、6、7段，每段寫了什么內(nèi)容？

2.從哪些敘述可以看出這是一場“壯烈的搏斗”？（根據(jù)課文內(nèi)容，找出有關(guān)的語句進(jìn)行概括。）

3.在描寫這場戰(zhàn)斗的場面時，哪些地方是直接描寫？哪些地方是間接描寫？具體描寫戰(zhàn)士們各種姿勢時運(yùn)用的一系列動詞有何作用？4.松骨峰戰(zhàn)斗這一事例集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神?1.第5、6、7段，每段寫了什么內(nèi)容？2．從哪些敘述可以看出這是一場“壯烈的搏斗”？（根據(jù)課文內(nèi)容，找出有關(guān)的語句進(jìn)行概括。）精讀細(xì)研

第5段：敘述戰(zhàn)斗的慘烈場面及戰(zhàn)斗結(jié)果。

第6段：記下烈士的名字，表達(dá)深切悼念和崇高的敬意。第7段：寫營長的感受，突出戰(zhàn)士的可愛。時間緊迫，無險(xiǎn)可守；敵眾我寡，（裝備上）敵優(yōu)我劣。3.在描寫這場戰(zhàn)斗的場面時，哪些地方是直接描寫？哪些地方是間接描寫？具體描寫戰(zhàn)士們各種姿勢時運(yùn)用的一系列動詞有何作用？

直接描寫：“他們把槍一摔，向敵人撲去……敵人燒死?！遍g接描寫：“據(jù)這個營的營長告訴我……手指都掰斷了。”

這些動詞生動逼真地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對敵人的狠，以及作戰(zhàn)時奮不顧身、英勇殺敵的英雄氣概，反映戰(zhàn)士們用生命和鮮血譜寫了壯麗詩篇。精讀細(xì)研4.松骨峰戰(zhàn)斗這一事例集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神?

這個事例集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。精讀細(xì)研

研讀課文第9-11段，思考：

精讀細(xì)研

1.第9段在文中有什么作用？

2.第10段內(nèi)容對表現(xiàn)馬玉祥有何作用？其中肖像描寫有何作用？3.第11段主要采用了什么描寫方法？為什么第一人稱和第三人稱交替使用？4.這個事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的精神品質(zhì)？

精讀細(xì)研

1.第9段在文中有什么作用？

過渡段，承上啟下，用議論的形式引出下文。2.第10段內(nèi)容對表現(xiàn)馬玉祥有何作用？其中肖像描寫有何作用？

這部分寫出了馬玉祥英雄行為的思想基礎(chǔ)。肖像描寫部分，介紹馬玉祥的臉色、身高，運(yùn)用比喻的修辭手法，將他比作“秋天田野里一株紅高粱”，因?yàn)樗拔⒑谕讣t的臉膛兒，高高的個兒”與秋天田野里的“紅高粱”在顏色、形象上有相似之處，生動形象地寫出了他淳樸可愛的風(fēng)貌，飽含著作者對他的贊美之情。3.第11段主要采用了什么描寫方法？為什么第一人稱和第三人稱交替使用？

采用了心理描寫。

使用第一人稱，敘事真實(shí)細(xì)膩，感情真摯；使用笫三人稱，講述事情情節(jié)清晰，文字簡潔明快。交替使用笫一人稱和第三人稱，避免平鋪直敘，又能真實(shí)生動，有重點(diǎn)地介紹清楚事件的經(jīng)過，有助于表達(dá)作者的思想感情。精讀細(xì)研精讀細(xì)研

4.這個事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的精神品質(zhì)？

這個事例充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神。精讀細(xì)研研讀課文第13段，思考：1.這部分主要采用什么描寫方法？2.“言為心聲”，戰(zhàn)士的一番話表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的心靈？3.作者在寫這件事時，連續(xù)寫了一位戰(zhàn)士的三次“笑”，試對每次笑的內(nèi)涵加以分析。

4.“防空洞談話”這個事例沒有交代時間、地點(diǎn)，也沒有介紹人物姓名，是不是不符合新聞?wù)鎸?shí)確切的要求呢?精讀細(xì)研1.這部分主要采用什么描寫方法？2.“言為心聲”，戰(zhàn)士的一番話表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的心靈？

表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士樂為祖國人民的幸福吃苦的幸福觀、苦樂觀；同時也表現(xiàn)他們時刻把祖國人民的托付記在心上，有著崇高的榮譽(yù)感，充分表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神。

采用了語言描寫。3.作者在寫這件事時，連續(xù)寫了一位戰(zhàn)士的三次“笑”，試對每次笑的內(nèi)涵加以分析。精讀細(xì)研

第一次“笑”是在“我”問他“你不覺得苦嗎”之后，他笑了。這“笑”，是他感到“光榮”的集中體現(xiàn)，是志愿軍戰(zhàn)士為了祖國人民而甘心吃苦、以苦為榮的革命樂觀主義精神開出的燦爛之花。第二次“笑”是在“我”問他“你想不想祖國啊”之后，這“笑”的內(nèi)涵同樣蘊(yùn)含在答話之中，既表現(xiàn)了對祖國熾熱的愛戀之情，又有對祖國人民的無限忠誠和決心完成人民交付的光榮使命的高度責(zé)任感。第三次“笑”是在“我”問他“有什么要求嗎”之后，從答話可知，這“笑”中充滿了奪取抗美援朝徹底勝利的信心。4.“防空洞談話”這個事例沒有交代時間、地點(diǎn)，也沒有介紹人物姓名，是不是不符合新聞?wù)鎸?shí)確切的要求呢?

精讀細(xì)研

符合，因?yàn)槭吕钦鎸?shí)的，三問三答是確切的。沒有上述交代介紹，表明這位戰(zhàn)士正是廣大志愿軍戰(zhàn)士的代表，他說的話是大家共同的心聲。

精讀細(xì)研

請同學(xué)們大聲朗讀第14、15段，思考：

1.“他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人……我們以生在這個英雄的國度而自豪”這幾句使用了哪些表達(dá)方式？有何作用？

2.第14段已經(jīng)用抒情文字對戰(zhàn)士的可愛作了熱情的謳歌，那么第15段還有沒有必要寫嗎？

“美麗和寬廣”是對“最可愛”內(nèi)在品質(zhì)的揭示，“第一流”“優(yōu)秀”是對“最可愛”恰如其分的評價(jià)，而“歷史上”“世界上”分別在時間、空間上做了最大限定，“一切偉大人民的”對“優(yōu)秀之花”的世界價(jià)值做了明確肯定。這些句子運(yùn)用了抒情和議論的表達(dá)方式，融入了作者熾烈的感情，歌頌志愿軍戰(zhàn)士，他們確實(shí)是我們最可愛的人，抒發(fā)了驕傲與自豪之情。精讀細(xì)研1.“他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人……我們以生在這個英雄的國度而自豪”這幾句使用了哪些表達(dá)方式？有何作用？2.第14段已經(jīng)用抒情文字對戰(zhàn)士的可愛作了熱情的謳歌，那么第15段還有沒有必要寫？精讀細(xì)研

第15段是作者和讀者的情感交流，也是作者“最急于告訴”讀者志愿軍是最可愛的人的動機(jī)。告訴讀者，要珍惜和平生活的幸福，要把我們的幸福生活和志愿軍的英勇奮戰(zhàn)聯(lián)系起來，理解我們的戰(zhàn)士，熱愛我們的戰(zhàn)士。第二課時

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過三個事例感受了中國志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義、國際主義和愛國主義精神。這節(jié)課我們從文章的結(jié)構(gòu)安排、語言表達(dá)等方面感受志愿軍戰(zhàn)士的可愛之處。

1.文中三個事例的順序可否調(diào)整一下？請談?wù)勀愕囊庖?。合作探?/p>

2.作者在朝鮮前線采訪中，收集了一百多個生動的事例。但經(jīng)過反復(fù)的篩選，為什么最后只用了這三個事例？

通讀全文，以小組為單位討論、探究以下問題：

3.作者為什么稱中國人民志愿軍是“最可愛的人”？

4.全文三部分，各以什么表達(dá)方式為主？這樣安排有什么好處?討論：

1.文中三個事例的順序可否調(diào)整一下？請談?wù)勀愕囊庖?。不可調(diào)整。這三個事例共同揭示了“志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人”這一主題。第一件事寫松骨峰戰(zhàn)斗，反映了志愿軍戰(zhàn)士對敵人的狠和英勇殺敵的氣概。援朝衛(wèi)國是志愿軍的首要任務(wù)，所以這件事應(yīng)先寫。第二件事寫戰(zhàn)士烈火中救孩子，傳達(dá)了志愿軍對朝鮮人民的愛，反映了志愿軍戰(zhàn)士崇高的國際主義精神。這是對第一件事的補(bǔ)充：對敵狠，是因?yàn)閷Τr人民的愛。因此救孩子的故事應(yīng)在后面。第三件事寫防空洞訪談，揭示了志愿軍對敵狠，對朝鮮人民愛的根本原因，即源于深厚的愛國主義精神和國際主義精神，有畫龍點(diǎn)睛的作用，所以這個故事應(yīng)放在最后。這三個方面共同構(gòu)成了“最可愛的人”的完整形象。合作探究合作探究2.作者在朝鮮前線采訪中，收集了一百多個生動的事例。但經(jīng)過反復(fù)的篩選，為什么最后只用了這三個事例?

因?yàn)樽髡哌x取的這三個事例從不同側(cè)面表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想情感。即對侵略者的恨，對朝鮮人民的愛，以及他們的苦樂觀，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，國際主義精神和愛國主義精神。三個典型事例中，有集體的，有個人的，有戰(zhàn)斗場面，有戰(zhàn)地日常生活，都是具有代表性、能說明志愿軍英雄本質(zhì)的事例。三個事例集中體現(xiàn)了全體志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以作者只選取了三個典型事例來寫，這正是本文我們要學(xué)習(xí)的寫作特點(diǎn)之一。合作探究3.作者為什么稱中國人民志愿軍是“最可愛的人”？

中國人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭中，發(fā)揚(yáng)高度的愛國主義和革命英雄主義精神，在戰(zhàn)斗中不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)，許多戰(zhàn)士為之付出了寶貴的生命，最終贏得了這場戰(zhàn)爭，保衛(wèi)了國家，也為國家為民族在國際上贏得了榮譽(yù)，所以被譽(yù)為“最可愛的人”。4.全文三部分，各以什么表達(dá)方式為主？這樣安排有什么好處？合作探究

第一部分以抒寫感受為主。第二部分以記敘典型事例為主。第三部分以抒情、議論作結(jié)。這樣安排，以感受揭示主題，以事例表現(xiàn)主題，以抒情議論深化主題，因而集中深刻地表現(xiàn)了主題。概括主題

這篇通訊以生動的筆觸、感人至深的三個典型事例，真實(shí)地報(bào)道了中國人民志愿軍在抗美援朝中的英雄事跡，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神、強(qiáng)烈的國際主義精神和愛國主義精神，告訴我們志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人，并號召我們珍惜今天的幸福生活，熱愛我們的志愿軍戰(zhàn)士。課堂小結(jié)學(xué)后感悟課堂小結(jié)

今天我們的祖國和平、安定，我們的生活幸福、快樂，這些都要感恩當(dāng)年那些浴血奮戰(zhàn)、奮不顧身的戰(zhàn)士，他們就是最可愛的人，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的精神、品質(zhì)為我們的祖國貢獻(xiàn)我們的全部力量。寫作特色?事例典型，主題鮮明。

善于選擇典型事例表現(xiàn)主題，是這篇通訊的一個突出特點(diǎn)。在抗美援朝戰(zhàn)爭中，志愿軍戰(zhàn)士英勇殺敵，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的英雄事跡。如何從中選出最能表現(xiàn)“最可愛的人”思想本質(zhì)的典型事例，考驗(yàn)了作者提煉主題和選擇材料的功力。作者從大量英雄事跡中選出二十多個例子，又從二十多個例子中選出三個事例（松骨峰戰(zhàn)斗、馬玉祥烈火中救朝鮮兒童、防空洞談話）從三個方面充分的表現(xiàn)了主題，這三個有代表性的典型事例相得益彰，相輔相成，能強(qiáng)烈表現(xiàn)具有時代精神的主題。寫作特色?直接記述和綜合敘述交替使用。

如“松骨峰戰(zhàn)斗”事件中既有作者對松骨峰戰(zhàn)斗情形的敘述，又有對營長評價(jià)戰(zhàn)士原話的引述；在“馬玉祥火中救小孩”事件中，既有對戰(zhàn)士原話的引述，又有對作者見聞的敘述，這樣綜合敘述，既能真切地展示人物內(nèi)心，使敘事更具有現(xiàn)場感與真實(shí)性，又能讓文字簡潔明快，故事情節(jié)更加生動。?多種表達(dá)方式和修辭手法綜合運(yùn)用。寫作特色

課文綜合運(yùn)用了議論抒情等表達(dá)方式，同時綜合運(yùn)用設(shè)問、反問、排比、比喻、反復(fù)等修辭手法表情達(dá)意，收到了很好的表達(dá)效果。志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人總分松骨峰戰(zhàn)斗—堅(jiān)韌剛強(qiáng)的意志—英雄主義——敬仰熱愛板書設(shè)計(jì)誰是最可愛的人總——志愿軍戰(zhàn)士確實(shí)是最可愛的人火中救孩子—純潔高尚的品質(zhì)—國際主義防空洞談話淳樸謙遜的氣質(zhì)美麗寬廣的胸懷愛國主義課堂檢測

(1)他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地jiānrèn(

)和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地chúnpǔ()和qiānxùn()，他們的胸懷是那樣美麗和寬廣。

(2)烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有qiā()住敵人脖子把敵人èn（）倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。

堅(jiān)韌謙遜掐摁1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。淳樸A．你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（反問，意在表明志愿軍戰(zhàn)士是可愛的。）B．誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。（設(shè)問，明確提出“我們的戰(zhàn)士”是最可愛的人，呼應(yīng)文題。）C．?dāng)橙说乃朗窆葌€子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了。（夸張，說明了敵人死傷之慘重，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士作戰(zhàn)之英勇。）D．他長著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。（比喻，突出了馬玉祥“淳樸”的氣質(zhì)。）【解析】C項(xiàng)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把敵人的死尸比作“谷個子”堆滿山前，生動形象地寫出了敵人死傷之慘重，表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士作戰(zhàn)之英勇。課堂檢測2.對下列句子的修辭手法和作用分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)C

（1）他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花?。ǎ?/p>

（2）他長著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。（）（3）還是在二次戰(zhàn)役的時候，有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。（）（4）敵人為了逃命，用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒。（）（5）我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情。（）課堂檢測3.指出下列句子所用的表達(dá)方式。抒情描寫記敘說明議論4.對下列句子分析理解不正確的一項(xiàng)是()

也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎？

A.作者為了突出我們的戰(zhàn)士，特意從反面提出一些人的錯誤認(rèn)識。

B.“隱隱約約”一詞在文中的意思是，感覺不很明顯，有些將信將疑。

C.在作者眼中“兵”和戰(zhàn)士是有區(qū)別的，因此“兵”字加了引號。

D.寫這一點(diǎn)的目的是與讀者交流思想，引起共鳴。A課堂檢測

外公，您看那梨花似雪

潘玉毅?“梨花風(fēng)起正清明"，又是一年清明到，風(fēng)一起，梨花便紛紛從枝頭落下，簌簌有聲，頃刻間就白了地面，白了人間。?外公過世已經(jīng)十余年了，至今我仍會經(jīng)常想起他。?小時候，我是一個十足的"跟屁蟲"，成天不是黏著外婆，就是跟著外公。偶爾我也會隨著他們一起插秧，但總是插得橫七豎八，能不能成活都充滿了懸念。但外公從來不說什么，任由我隨意發(fā)揮。即使有路過的鄉(xiāng)親提醒說：“這樣插秧怎么可以，影響收成啊！"外公也權(quán)當(dāng)沒聽見。拓展閱讀拓展探究（中考真題）現(xiàn)代文閱讀。拓展探究?外公是個退伍軍人，平日里話很少，有時他一天下來所說的話，扳扳手指都能數(shù)得過來。他就像一頭老黃牛，吃得了苦，受得了累，整天在地里忙活。那時我們吃的花生、毛豆、蠶豆、莧菜……但凡餐桌上能見到的蔬菜，基本都是外公自家種的。小時候，我最愛跟著外公去田間地頭。在那里，我看到了春天的第一只蝌蚪，聽到了夏天的第一聲蛙鳴，撿起了收獲時節(jié)的第一顆花生……在那片天然的樂園里，連泥土的氣息都是那么清新芬芳。?除了種地，外公還特別喜歡看戲。只要不是農(nóng)忙時節(jié)，但凡本村或鄰村來了戲班子唱戲，他都會欣然前去，一次不落。外公看戲，有時也會帶上我。那時候我并不明白戲臺上明白“咿咿呀呀”唱的都是些什么，并不了解其中的趣味所在。而外公每次都津津有味地看到散場才離開，當(dāng)我問他戲曲的內(nèi)容時，他才會簡單地解釋兩句。那時一臺戲結(jié)束時，很多觀眾都會往臺邊預(yù)置的籃子里投錢。我問外公，為什么散戲時，大家要往臺上撒錢呢？外公說，那些演員出來討生活不容易，掙些拓展探究錢全憑鄉(xiāng)親們捧場。與很多觀眾不同，外公在散戲時總是走到臺邊輕輕地將錢放入籃子，從來不胡亂拋擲。

?后來，彩色電視在鄉(xiāng)村普及起來，戲班進(jìn)村的次數(shù)就少了。外公感慨地說：“電視的畫面精致是精致，可是沒有現(xiàn)場看戲的氣氛和感覺。”每當(dāng)這時，他便會講傳統(tǒng)戲文給我聽，像錫劇《珍珠塔》“方卿見姑娘”選段便是我從外公那里聽來的。很多年以后，當(dāng)我跟外婆說起這些往事時，她都不相信這是真的。因?yàn)橥夤珡牟辉窒磉^，她自然也想象不到一個不茍言笑、沉默寡語的老頭子是如何酣暢快意地對孫輩講戲。其實(shí)，我們生活中并不乏這樣的人，看似少言寡語、不喜言談，但愛和喜好在他們的心中滋養(yǎng)了一大片美麗的花園，如果時機(jī)得當(dāng)，多姿的花朵還會出人意料地開出園外。拓展探究?在漫長的一生里，我們每個人都會走過無數(shù)條路，但總有一條路是我們記憶和情感的歸宿。從外婆家去公交車站的那條路,我已記不清走過多少次了。每次我離開外婆家時，外公都堅(jiān)持要送我。短短的一段路，外公靜靜地推著自行車，與我同行。一路無言，但我的心里卻是溫暖且濕潤的。后來，外公的身體越來越差，但他仍執(zhí)意送我。明明推車的動作越來越遲鈍，他卻還是慢慢地隨我走完去往車站的那條路。

?外公過世時，我尚在外地讀大學(xué)。外婆怕影響我學(xué)習(xí)，便叮囑家里人說：“阿毅離得那么遠(yuǎn)，就不要告訴他了。"所以我連外公的最后一面都沒有見上。當(dāng)我放假回家得知這個消息后，眼前像20年積攢的梨花同時飄落般，一片雪白。那一刻，我多么希望時光可以倒流，讓我再看外公最后一眼?？墒侨松穆?，并沒有返程票。拓展探究

?窗外，繁茂雪白的梨花不斷地撕扯著我的記憶。我發(fā)現(xiàn)自己還有好多話想要說，卻不知該如如何繼續(xù)。這一刻，我已被回憶吞沒。?外公，您看那人間四月正梨花似雪……1.選文中哪幾件事體現(xiàn)了外公對“我”的愛？用簡要的語言概括。①任由“我”將秧苗插亂，從不說“我”;②帶“我”看戲,給“我”講戲;③每次離開外公家，都堅(jiān)持送“我”到車站。2.結(jié)合具體語境，根據(jù)要求賞析下列詞句。⑴外公在散戲時總是走到臺邊輕輕地將錢放入籃子，從來不胡亂拋挪。（品析紅色詞語的表達(dá)效果）

“輕輕地”修飾“放”，寫出外公放錢時動作之輕，表現(xiàn)了外公態(tài)度的莊重，突出了他對演員的理解和尊重。拓展探究

（2）在那里，我看到了春天的第一只蝌蚪，聽到了夏天的第一聲蛙鳴，撿起了收獲時節(jié)的第一顆花生……（從修辭角度品析句子）

運(yùn)用排比修辭，描繪了“我”跟隨外公在田間地頭玩耍時，欣賞到了大自然的有趣、美好，突出了“我”童年的快樂。3.分析選文第?段畫線句子的含義。

生活中，一類人不善言辭，卻不乏對親人的愛，也有自己的愛好專長,這使得他們的內(nèi)心豐盈美好，而且在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，這種豐盈美好就會顯現(xiàn)出來。4.選文結(jié)尾段有什么作用？

照應(yīng)文題和開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);用第二人稱直抒胸臆，表達(dá)了對外公的深切思念；突出了文章的中心。課下作業(yè)多年前，魏巍筆下的中國志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人，是他們拋頭顱，灑熱血換來了山河無恙，國泰民安?，F(xiàn)在是和平年代，在沒有硝煙的戰(zhàn)場上，在平凡的崗位上到處都有我們新時代“最可愛的人”，請拿起你的筆把他們的故事寫下來，講給身邊的家人和同學(xué)聽。（學(xué)習(xí)運(yùn)用課文多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫作方法，表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感，不少于500字）課下作業(yè)示例：

新時代最可愛的人①誰是最可愛的人？多年前魏巍的一部名篇感動了無數(shù)人。中國人民志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)，保家衛(wèi)國的光輝形象藉此鐫刻在共和國的歷史豐碑上，依然亮麗如昔。②誰是最可愛的人？這個時代之問，在不同的時代會有不同的答案。他們是“拼命也要為國家甩掉貧油帽子”的王進(jìn)喜，是“把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去”的雷鋒，是木里森林火災(zāi)中浴火前行的消防員，是今天在新冠肺炎疫情一線作戰(zhàn)的醫(yī)護(hù)人員，是穿越生死線的白衣天使。③他們是不同時期祖國最需要的