第八周主題班會(huì)反對(duì)校園欺凌班會(huì)課課件

預(yù)防校園欺凌走向美好未來什么是欺凌行為欺凌的危害欺凌和校園暴力犯罪的關(guān)系面對(duì)校園欺凌行為，我們應(yīng)該怎么辦目錄校園欺凌行為居然有這么多！校園欺凌是什么校園欺凌是什么寶寶好害怕，誰來保護(hù)我們？！威脅、恐嚇?biāo)似鹞耆栊跃b號(hào)毆打、踢踹等身體攻擊損壞他人書本、衣物等財(cái)物欺凌行為的五種類型校園欺凌的主要行為打打架、斗毆?dú)p壞受害者書本、衣物等個(gè)人財(cái)產(chǎn)嚇恐嚇、威脅、逼迫受害者做其不愿意做的事傳傳播謠言，人身攻擊罵辱罵、中傷、譏諷、貶抑受害者利用互聯(lián)網(wǎng)等社交平臺(tái)進(jìn)行人身攻擊罵打這些人太壞了！毀對(duì)他人個(gè)人財(cái)產(chǎn)隨意損壞嚇

你給我注意點(diǎn)！我可是中隊(duì)長，下次見到我要叫老大，不然的話……知……知道了。我再也不敢了大家千萬別被她的外表給騙了，她就是人模狗樣！快看快看！又有人被爆照了！傳傳流丸止于甌臾流言止于智者

——荀子-大略聽說他這個(gè)人……哈哈！原來他是這樣的人?。∩缃黄哿枰?yàn)樯砩系呐c眾不同之處，受到某個(gè)群體的孤立、排擠因?yàn)楸患刀书L得好看，湖南某初一女生遭到多名女同學(xué)毆打辱罵社交欺凌他們說我是高富帥，他們侍候不了我，我真的有那么少爺氣嗎？他們說我長得太帥了，所以不跟我玩，你們又是為什么？他們說不跟學(xué)習(xí)好的眼鏡男玩。國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室出臺(tái)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的事件當(dāng)一個(gè)學(xué)生長時(shí)間并且重復(fù)地暴露于一個(gè)或多個(gè)學(xué)生主導(dǎo)的負(fù)面行為之下時(shí)，他所遭受的就是校園欺凌負(fù)面行為校園欺凌之我見長時(shí)間重復(fù)暴露實(shí)施者主觀上惡意造成受害者身體或心理上的傷害行為本身不道德或是觸犯法律42萬人瀏覽校園欺凌不是開過分的玩笑“校園欺凌不就是互相打來打去的嗎？為什么有這么多人小題大做？”3294人關(guān)注679人回帖認(rèn)為糾紛、欺凌、暴力的演變主觀非惡意，行為偶發(fā)，開過分了的玩笑同學(xué)糾紛主觀惡意，行為持續(xù)，可能違反治安管理處罰法校園欺凌主觀惡意，行為持續(xù)且惡劣，造成嚴(yán)重傷害，可能觸犯刑法校園暴力校園欺凌案例中國留學(xué)生在美國欺凌同胞重罪獲刑

2015年3月30日，在美國南加州私立高中讀書的中國留學(xué)生翟云瑤帶領(lǐng)十?dāng)?shù)名女孩，將另一名留學(xué)生劉怡然引誘至一公園對(duì)其進(jìn)行了長達(dá)5小時(shí)的圍毆，期間，她們扒光受害者的衣服、用煙頭燙傷她的身體、試圖用打火機(jī)燒她的頭發(fā)、用高跟鞋踢她的頭部、強(qiáng)迫她趴在地上吃沙子及剃掉她的頭發(fā)逼她吃掉等。翟云瑤等三名未成年人施暴者之后受到美國檢方的重罪指控，分別獲刑13年、10年和6年，并將在服刑期滿之后被驅(qū)逐出境。欺凌對(duì)施暴者造成的影響出現(xiàn)社會(huì)化障礙并因此形成惡性循環(huán)攻擊性極端人格特點(diǎn)容易糾集在一起，形成犯罪團(tuán)伙犯罪率是常人的4倍形成不良人格被孤立受創(chuàng)傷不受歡迎通過傷害別人來自我修復(fù)欺凌對(duì)受害者的影響身心受到重創(chuàng)形成不良的人格內(nèi)向、自卑、孤僻，嚴(yán)重的產(chǎn)生自殺和報(bào)復(fù)社會(huì)的傾向恐懼、緊張、焦慮，形成膽怯畏縮的性格，極度缺乏信心，產(chǎn)生社交恐懼欺凌對(duì)受害者的影響厭學(xué)、逃學(xué)人際交往能力陷入惡性循環(huán)，也會(huì)出現(xiàn)社會(huì)化障礙欺凌對(duì)受害者的影響受害者轉(zhuǎn)為施暴者受害者施暴者校園欺凌對(duì)學(xué)生在各類違紀(jì)和越軌行為發(fā)生率的影響臺(tái)北捷運(yùn)殺人案2014年4月21日，年僅21歲的鄭捷在臺(tái)北地鐵車廂內(nèi)隨機(jī)殺人，造成4死21傷的慘烈后果。2016年，鄭捷伏法。名言警句紀(jì)伯倫在作惡多端者犯下的罪行中，雙手無染者也未必清白；被判有罪者往往是罹難者的受害人！校園欺凌可能會(huì)形成校園暴力，兩者是一個(gè)量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換校園欺凌還有哪些危害？校園暴力是指在校園內(nèi)外，通過身體力量或其他工具侵害他人身體或搶奪他人財(cái)物等行為。校園暴力是校園欺凌的危害后果之一什么叫校園暴力以暴力、脅迫或者其他方法搶劫公私財(cái)物的，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金；有下列情形之一的，處十年以上無期徒刑或者死刑，并處罰金或者沒收財(cái)產(chǎn)：（一）入戶搶劫的；（二）在公共交通工具上搶劫的；（三）搶劫銀行或者其他金融機(jī)構(gòu)的；（四）多次搶劫或者搶劫數(shù)額巨大的；（五）搶劫致人重傷、死亡的；（六）冒充軍警人員搶劫的；（七）持槍搶劫的；（八）搶劫軍用物資或者搶險(xiǎn)、救災(zāi)、救濟(jì)物資的。搶劫罪校園暴力可能觸犯的刑法罪名非法拘禁罪非法拘禁他人或者以其他人或者以其他方法非法剝奪他人人身自由的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權(quán)利。具有毆打、侮辱情節(jié)的，從重處罰。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡的，處十年以上有期徒刑，使用暴力致人傷殘、死亡的，依據(jù)本法第二十四條、第二百三十二條的規(guī)定定罪處罰。校園暴力可能觸犯的刑法罪名校園暴力可能觸犯的刑法罪名聚眾斗毆罪聚眾斗毆的，對(duì)首要分子和其他積極參加的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制；有下列情形之一的，對(duì)首要分子和其他積極參加的，處三年以上十年以下有期徒刑：（一）多次聚眾斗毆的；（二）聚眾斗毆人數(shù)多，規(guī)模大，社會(huì)影響惡劣的；（三）在公共場所或者交通要道聚眾斗毆，造成社會(huì)秩序嚴(yán)重混亂的；（四）持械聚眾斗毆的。聚眾斗毆，致人重傷、死亡的，依照故意傷害罪、故意殺人罪的規(guī)定，定罪處罰尋釁滋事罪行為人為尋求刺激、發(fā)泄情緒、逞強(qiáng)耍橫等，無事生非，實(shí)施以下行為的，處五年以下有期徒刑，拘役或者管制：（一）隨意毆打他人，情節(jié)惡劣的；（二）追逐、攔截、辱罵、恐嚇?biāo)耍楣?jié)惡劣的；（三）強(qiáng)拿硬要或者任意損毀、占用公私財(cái)物，情節(jié)嚴(yán)重的；（四）在公共場所起哄鬧事，造成公共場所秩序嚴(yán)重混亂的。糾集他人多次實(shí)施前款行為，嚴(yán)重破壞社會(huì)秩序的，處五年以上十年以下有期徒刑，可以并處罰金。校園暴力可能觸犯的刑法罪名故意傷害罪故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪的，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。校園暴力可能觸犯的刑法罪名強(qiáng)制猥褻罪脅迫或者其他方法強(qiáng)制威脅他人或者侮辱婦女的，處五年以下有期徒刑或者拘役。聚眾或者在公共場所當(dāng)眾犯前款罪的，或者尤其讓惡劣情節(jié)的，處五年以上有期徒刑。強(qiáng)制侮辱婦女罪校園暴力可能觸犯的刑法罪名校園暴力是校園欺凌的升級(jí)版直接的身體傷害軟暴力校園暴力是校園欺凌的升級(jí)版一言不合就開打的思維定式，把暴力行為作為解決問題的手段校園暴力刑事案件由欺凌不加控制引發(fā)的占40%——?jiǎng)淙绾畏婪缎@欺凌、制止校園暴力如果我是受害人，我該怎么辦？沉著冷靜不要去激怒對(duì)方順著對(duì)方的話去說，滿足對(duì)方想要從你這里想要獲取的心理優(yōu)勢(shì)如果依舊咄咄逼人,分散對(duì)方注意力，找機(jī)會(huì)脫身，采用異常行動(dòng)引起他人注意美國學(xué)校老師教育學(xué)生應(yīng)對(duì)校園霸凌的方法勇敢地直視對(duì)方的眼睛，并告訴他“你這樣做是不對(duì)的，老師知道了會(huì)批評(píng)你的”（Tellthemtostop）2.逃離現(xiàn)場，不要讓他們得逞（Walkaway）3.跑不了的時(shí)候，保護(hù)自己，不提倡正面反擊（Protectyourself）帥的想毀容

覺得沒面子、自卑、逃避甚至不敢進(jìn)校園我是戰(zhàn)神，誰怕誰，要打便打，一較高低牛魔王都管不了的“紅孩兒”，那我就告訴我爹去收拾他爹吧這些做法對(duì)不對(duì)××××不做校園欺凌的實(shí)施者哼！拽毛啊，看著就不爽！不做校園欺凌的實(shí)施者學(xué)會(huì)寬以待人記人之長，忘人之短；談人之善，容人之過。

不做校園欺凌的實(shí)施者學(xué)會(huì)情緒管理

一個(gè)擁有良好情緒的人，整個(gè)世界都會(huì)是他的禮物，可若是稍遇坎坷便整日愁眉不展、暴跳如雷，那這樣的壞情緒，遲早是要自己買單的。找到正確的比武場“打”其實(shí)是弱者尋求關(guān)注的方式，人生應(yīng)該找對(duì)正確的“比武場”靠