三年級孩子怎樣教

三年級孩子怎樣教一、邁入中年級的孩子特征首先，我們共同來了解一下邁入中年級的孩子們。(一)孩子的心理

三年級孩子的心理特點主要表現(xiàn)在以下三個方面：1．個性差別大：三年級的孩子是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。2．情緒不穩(wěn)定：三年級孩子由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3．自控力不強：從三年級開始，孩子進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。

(二)學(xué)習(xí)方面1．學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化、學(xué)科知識逐步系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)壓力也隨之加大。進入三年級以后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。學(xué)習(xí)的課程門類逐漸增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容也逐步加深。老師的授課量加大，家庭作業(yè)增多。學(xué)習(xí)需要拿出真本事，許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績，然而到了三年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績就有可能滑下來，因此三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力感相當(dāng)明顯，2．學(xué)習(xí)成績分化日趨明顯進入三年級以后，隨著學(xué)習(xí)量的增加和內(nèi)容的不斷加深，加上三年級學(xué)生心理波動的變化，三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績波動會很大，同時也會出現(xiàn)明顯的分化。3．學(xué)習(xí)的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存相對來說，三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性有所增強，但是，在這方面學(xué)生之間存在顯著的差異。許多學(xué)生的自覺性和主動性還不能持久保持，教師和家長的管理稍有松弛，就會無法自制，把學(xué)業(yè)拋至腦后，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。隨著學(xué)生年齡的增長、心理的變化，電腦游戲、動畫武打電視、光盤，玩耍等等對學(xué)生都會產(chǎn)生極大的誘惑，成為影響學(xué)習(xí)的因素。有些學(xué)生自制能力比較脆弱，還會沉迷其中不能自拔，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。自覺性、主動性比較強的學(xué)生就能保持相對持久和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。總體看來，三年級孩子還處在自覺性和依賴性、主動性和被動性并存的年齡。作為家長要注意經(jīng)常幫助孩子排除干擾，引導(dǎo)他們形成良好的興趣、習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使他們的自覺性和主動性得以鞏固。（三）交往方面：三年級的孩子與同伴的友誼進入了一個雙向幫助階段、但是還不能共患難。他們對友誼的認(rèn)識有了提高，但還具有明顯的功利性特點。他們的擇友標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生著變化，往往把學(xué)習(xí)的好壞當(dāng)作衡量人的能力的標(biāo)志。一、二年級的時候，孩子在外面見到什么事或者自己做了什么事回家都要講給大人聽，大人不聽還不高興，但是到了三年級情況就發(fā)生了變化。一部分孩子不愿意把在外面發(fā)生的事講述給家長，有時自己經(jīng)歷的事也不告訴家長，顯示出獨立的個性。并且此時父母對他們的要求也從“聽話”標(biāo)準(zhǔn)上升到“學(xué)習(xí)好，能力強”的標(biāo)準(zhǔn)，而對他們的照料和關(guān)注則比以前要減少許多，因此父子、母女之間的溝通通常被忽視，矛盾與代溝開始出現(xiàn)。二、科學(xué)得法，幫助孩子登攀

那么三年級家長怎樣針對孩子的變化和學(xué)習(xí)特點來幫助孩子打好基礎(chǔ)呢?(一)身體力行，與孩子共同成長

孩子不僅是家長生命的延續(xù)，而且是家長言行的鏡子。因為家長的言行舉止對孩子有著潛移默化的影響，不知不覺在他們幼小的心靈里打上深深的烙印。所以，作為家長應(yīng)該特別注意自己的言行。

首先，言傳身教，做好榜樣

馬克思說過：“你可以用各種行之有效的方法去影響孩子，可最好的方式還是你的行動?！币虼耍昙壓⒆拥募议L，要孩子做到的事情，自己首先要做到；教育孩子不能做的事情，自己首先不能做。千萬不能一邊要求孩子學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)心，自己卻夫妻反目，婆媳相嫌，天天吵架摔東西；一邊要求孩子努力學(xué)習(xí)，不斷進步，自己卻迷戀網(wǎng)絡(luò)，打電子游戲，不思進取。如果一個孩子生活在充滿仁慈、愛心和責(zé)任感的家庭里，他就可能成為健康、正直、樂觀向上、有所作為的人。所以父母在對孩子進行教育時，要不斷提高自身道德修養(yǎng)，同時，要學(xué)一點教育學(xué)和心理學(xué)知識，指導(dǎo)自己的家庭教育。中央電視臺有一則很好的公益廣告：一個小男孩看到忙碌了一天的媽媽還幫奶奶打洗腳水。自己也搖搖晃晃地給媽媽打來洗腳水。家長的良好行為成為無聲的命令在孩子身上產(chǎn)生了正面效應(yīng)。正所謂“桃李不言，下自成蹊”呀！

不是流傳著這么一句笑話嗎？“說你行你就行，不行也行，說你不行就不行，行也不行?！边@對我們教育孩子來說這是一句確確實實的真理。別怕夸孩子他會驕傲，如果他沒達到第一怎么會驕傲呢，他只會不斷進步。賞識孩子并不是簡單地說幾句“你真棒”、“你能行”，不管您的孩子是否優(yōu)秀，家長都應(yīng)該丟掉反常心，找回平常心。既不是“瘌痢頭兒子自夸好”，也不是“橫挑鼻子豎挑眼”。應(yīng)當(dāng)把孩子當(dāng)作一個平凡的孩子，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步時，你從內(nèi)心出發(fā)，對他的努力和進步送去具體實在的贊賞。如：“今天你放學(xué)后，不但注意安全按時回家，而且?guī)湍棠套黾覄?wù)，還把家庭作業(yè)做對了，你真是個好孩子。”“瞧，這道題比昨天的難多了，可你卻一個人把它做對，你真會動腦筋!”

賞識和贊美孩子時，請家長要注意：賞識孩子的態(tài)度必須是認(rèn)真和真誠的，不能為顯示自己或者敷衍孩子而故意吹噓，夸大孩子的優(yōu)點。賞識必須因人而異，要根據(jù)孩子的具體表現(xiàn)來賞識孩子，有的孩子自我感覺良好，比較自負(fù)，就要慎用“賞識”，不然他會更加驕傲自滿。賞識要適可而止，不要說起來沒完沒了，讓孩子感覺不自在。（五）擺正角色，培養(yǎng)孩子的自立能力

首先，既不當(dāng)“監(jiān)工”也不當(dāng)“幫工”三年級孩子的家庭作業(yè)一下子增加了許多，并有一定的難度。因此，有的孩子怕做作業(yè)，有的孩子做作業(yè)不安心，有的孩子粗心大意，錯誤率增高，有的孩子依賴家長幫助。在這種情況下，家長坐視不管，放任自流固然不對，但也不能坐在孩子身邊，不離左右，也不能坐在一旁虎視眈眈地監(jiān)視著孩子的一舉一動。

其次，靜心做好“輔導(dǎo)”

父母必須為孩子創(chuàng)造一個相對安靜、寬松、信任、溫馨的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。要讓孩子自己安心學(xué)習(xí)，家長首先要自己安靜下來，可以在一旁看看書報，或做一些不出聲、不惹孩子轉(zhuǎn)移興趣的事。一旦孩子有疑問求教時，家長不要馬上把現(xiàn)成答案告訴他，而要鼓勵啟發(fā)他自己去思考，自己解決問題。孩子實在想不出來，再和孩子一起討論，給予具體輔導(dǎo)。

最后，要培養(yǎng)孩子自理能力

歌德有句名言：“誰不能主宰自己，誰永遠是一個奴隸。”讓孩子從小學(xué)會自己主宰自己，就是為了使孩子今后不成為自身的奴隸，不成為客觀的奴隸，不成為他人意志的奴隸，從而為孩子奠定健康的人格基礎(chǔ)。家長可以從以下幾方面培養(yǎng)三年級孩子獨立自理的能力：(1)創(chuàng)造機會，鍛煉實踐。日常生活中，家長要創(chuàng)造讓孩子獨立生活的機會，讓孩子用自己的智慧去思考解決問題，用自己的雙手去干力所能及的事情。(2)適當(dāng)指導(dǎo)，教會方法。除了要大力鼓勵孩子自己做事，給孩子提供適當(dāng)?shù)臋C會外，還應(yīng)當(dāng)教給孩子做事的一些基本方法，如教孩子怎樣整理自己的房間，怎樣愛護書本等等。

(3)寬容過錯，支持自理。三年級的孩子受生理發(fā)展水平的局限，在肌肉力量、動作精確性和靈活性等方面還未成熟，加之生活經(jīng)驗缺乏，雖然做事情時的態(tài)度積極，但常把事情搞糟，帶來一些混亂，甚至?xí)o家庭生活帶來影響和損失，這是不可避免的。此時假如因為孩子做得不好，給大人添亂，便不給孩子自己動手，家長全部包辦代替，那么，孩子就會漸漸失去自己做事的興趣和實踐的機會，慢慢養(yǎng)成依賴大人的壞習(xí)慣，所以家長要寬容孩子自理過程中的失誤，堅持讓孩子學(xué)習(xí)自理，逐步提高自理能力。（六）研究心理，關(guān)心孩子的交友問題

小學(xué)中年級被喻為“團伙年齡”階段。這個階段的孩子由于獨立自主意識的增強，喜歡和同齡伙伴在一起。因此，孩子受同齡伙伴的影響比以往任何時候都大，在他們的心目中