中小學(xué)體育課題研究成果結(jié)項報告書

中小學(xué)教育教學(xué)課題研究成果結(jié)項報告書課題名稱_體育教師當(dāng)代技術(shù)“學(xué)”、“練”、“賽”研究_課題立項編號__________________________________課題類別______________________________________課題負責(zé)人___***___________________________所在單位_____________________通訊地址____________________電話（辦）_____________（手機）_________郵編_____________________________________E—MAIL____________________填表日期09月28日填表說明1、本表請打印填表。2、本表須填寫一式3份，用A4紙打印，于左側(cè)裝訂成冊。3、填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁。4、結(jié)項課題有關(guān)電子文檔發(fā)至電子信箱一、基本狀況課題名稱體育教師當(dāng)代技術(shù)“學(xué)”、“練”、“賽”研究成果形式研究報告立項時間08月04日完畢時間08月25日鑒定時間09月28日與否通過鑒定課題主要研究人員序號姓名性別年紀(jì)職稱工作單位在項目中承當(dāng)?shù)墓ぷ?***男32二級*負責(zé)人2***男45高級*課題組員3456789101112

二、研究成果介紹（一）構(gòu)建自主創(chuàng)新的教學(xué)模式課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，探索有助于發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式是本實驗研究的核心內(nèi)容。根我校體育教師素質(zhì)和“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的辨證統(tǒng)一，我們提出了“情境導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生愛好）自主探索（提供學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)）一一一協(xié)作學(xué)習(xí)（人機交互、生生交互、師生交互）意義建構(gòu)（重組本身知識體系）一一檢測反饋（提供測評、反饋系統(tǒng)）”的教學(xué)模式。通過嘗試和探索，我們還逐步形成三種自主教學(xué)的基本課型：（1）自主探索型。（2）小組協(xié)作型。（3）課題報告型。（二）培養(yǎng)了體育教師的創(chuàng)新思維能力本課題研究中，我們注意根據(jù)教師思維訓(xùn)練的技巧和辦法，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，加強思維方略的訓(xùn)練，提高體育教師思維的廣闊性和靈活性與發(fā)明性，從而培養(yǎng)教師的發(fā)明思維。例如，在教學(xué)，用創(chuàng)設(shè)情境、以境生情、觀察對比、設(shè)立懸念的辦法，使教學(xué)在富有愛好，靠近真實的背景中，通過設(shè)問、難點的形象直觀再現(xiàn)和問題的解決，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者對知識的主動建構(gòu)，讓學(xué)生的思維形成方略。（三）完善教師運用當(dāng)代教育技術(shù)的能力課題研究一年來，我校教師各方面能力都有了明顯提咼，重要體現(xiàn)在：1、教師課堂教學(xué)能力明顯提高2、教師運用當(dāng)代教育技術(shù)的能力提高3、教師科研能力正逐步提高

三、課題研究總結(jié)報告一、構(gòu)建自主創(chuàng)新的教學(xué)模式課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，探索有助于發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式是本實驗研究的核心內(nèi)容。研究宗旨是以學(xué)生為主體，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的三大優(yōu)點（學(xué)習(xí)資源豐富；超文本閱讀方式；交互性、適合個體學(xué)習(xí)），滿是大班額教學(xué)中”個別差別”學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正把學(xué)生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，全方面增進學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的提高，從而整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。我們在課題研究中，規(guī)定實驗教師每七天定時活動一次，活動內(nèi)容為學(xué)習(xí)理論，研討探究，課例分析，上研討課，撰寫心得等。通過一年的研究，根我校體育教師素質(zhì)和“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的辨證統(tǒng)一，我們提出了“情境導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生愛好）自主探索（提供學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)）一一一協(xié)作學(xué)習(xí)（人機交互、生生交互、師生交互）意義建構(gòu)（重組本身知識體系）一一檢測反饋（提供測評、反饋系統(tǒng)）”的教學(xué)模式。結(jié)合這種教學(xué)模式的優(yōu)勢，提高教師思維的廣闊性、靈活性與發(fā)明性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源教學(xué)，能夠打破教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互相孤立的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種交互性是實時性的，學(xué)生與學(xué)生之間也能夠互相訪問、雙向交流。在這里，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容，涉及及時得知自己學(xué)習(xí)過程的反饋及教師針對性的評價，能夠使得學(xué)生及時調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)進度和方向。這樣一種交互方式對于教學(xué)過程含有重要意義，它不僅能有地激發(fā)學(xué)生的愛好，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。同時，它有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生能夠按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)愛好來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。在這個過程中，兼顧了不同層面孩了創(chuàng)新思維的發(fā)展水平。值得一提的是，這里還提供了一種嶄新的協(xié)作式學(xué)習(xí)的途徑，協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)者與周邊環(huán)境的交互作用，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解有著核心的作用。為多個學(xué)習(xí)者提供了對同一問題用多個不同觀點進行觀察、比較和分析、綜合的機會，不僅集思廣益，百家爭鳴，并且對于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和良好的人際關(guān)系大有裨益。通過嘗試和探索，我們還逐步形成三種自主教學(xué)的基本課型：（1）自主探索型。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)作為認(rèn)知工具，充足發(fā)揮自我能動性，自主探究知識、發(fā)現(xiàn)問題或解決問題，亻本現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神。二、培養(yǎng)了體育教師的創(chuàng)新思維能力本課題研究中，我們注意根據(jù)教師思維訓(xùn)練的技巧和辦法，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，加強思維方略的訓(xùn)練，提高體育教師思維的廣闊性和靈活性與發(fā)明性，從而培養(yǎng)教師的發(fā)明思維。例如，在教學(xué)，用創(chuàng)設(shè)情境、以境生情、觀察對比、設(shè)立懸念的辦法，使教學(xué)在富有愛好，靠近真實的背景中，通過設(shè)問、難點的形象直觀再現(xiàn)和問題的解決，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者對知識的主動建構(gòu)，讓學(xué)生的思維形成方略。教學(xué)中，以直觀化、形象化的圖像和圖示再現(xiàn)或展示知識形成過程的數(shù)量關(guān)系的變化特性，并通過“變式”訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維，實現(xiàn)數(shù)理認(rèn)知的信息整合，增進教師發(fā)明思維的發(fā)展。我們從發(fā)明性地運用查閱搜索資料的辦法手段及習(xí)慣、歸納整頓資料的能力、發(fā)明性地總結(jié)、報告交流討論的能力等兒個方面，對教師進行考察，成果顯示：實驗對象在發(fā)訁、體現(xiàn)、交流等方面要比普通對象強，具體狀況見下表。表1學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力調(diào)查狀況表對照組能力強能力較強能力弱普通27%45%28%實驗42%46%11%三、完善教師運用當(dāng)代教育技術(shù)的能力皮亞杰認(rèn)為，在有關(guān)教育和教學(xué)的問題中，幾乎沒有一種不是和教師有聯(lián)系的。本研究課題是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的教育，需要通過教師的精心組織和發(fā)明性指導(dǎo)，才干實現(xiàn)課題研究的目的，這就對教師提出了更多更高的規(guī)定，特別是對當(dāng)代教育技術(shù)的運用。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師也同時獲得了自我發(fā)展。我們陸校長深有感觸地說：“教師在課題中成長”。課題研究一年以來，我校教師各方面能力都有了明顯提咼，重要體現(xiàn)在：1、教師課堂教學(xué)能力明顯提高隨著課題的研究，教師的課堂教學(xué)能力也有明顯的提高，體現(xiàn)在：對課堂的組織和調(diào)控方面。教師能從學(xué)生自主求知創(chuàng)新的角度出發(fā)，設(shè)計出有新意、效果好的教育教學(xué)方案，借助網(wǎng)絡(luò)，通過引導(dǎo)、點拔、討論等多個形式組織教學(xué)，特別是故意識的留出“時間空間”，讓學(xué)生充足的思考、質(zhì)疑等自主性活動。在教學(xué)中，對隨機出現(xiàn)的問題能靈活解決，對課堂可整體駕御。這在我校課例中有較好的見證。2、教師運用當(dāng)代教育技術(shù)的能力提高我校規(guī)定課題構(gòu)組員人人都能結(jié)合自己所專家學(xué)科制作教學(xué)主頁，并用于課堂實踐，教師能純熟上網(wǎng)收集資源與課程整合?，F(xiàn)在，我校教師90％己能純熟使用Authware、powerpoint、Photoshop以及FrontPage等慣用軟件，能純熟地從網(wǎng)絡(luò)多個載體中獲得信息，并有效的用到教學(xué)中去。掌握了電腦備課技術(shù)，能獨立制作課件、網(wǎng)頁。自開展課題研究以來，我校涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的教學(xué)課件及主頁，課件制作累計32件，網(wǎng)頁制作累計22件。這兩年來，我校教師參加省級教學(xué)課件評比有1人獲一等獎、4人獲二等獎，3人獲省三等獎，參加區(qū)級教學(xué)主頁評比有多人獲獎。3、教師科研能力正逐步提高隨著課題研究的不停進一步，實驗教師在從事探索性研究活動的同時認(rèn)真學(xué)習(xí)先進理論，撰寫的課題論文，教學(xué)設(shè)計多次獲獎。四、課題研究成果目錄1.體育教師當(dāng)代技術(shù)“學(xué)”、“練”、“賽”課題研究第一階段小結(jié)2.體育教師當(dāng)代技術(shù)“學(xué)”、“練”、“賽”課題研究第二階段小結(jié)3.體育教師當(dāng)代技術(shù)“學(xué)”、“練”、“賽”課題研究第三階段小結(jié)4.體育教師當(dāng)代技術(shù)“學(xué)”、“練”、“賽”課題研究第四階段小結(jié)5.體育教師當(dāng)代技術(shù)“學(xué)”、“練”、“賽”課題研究成果報告分析6.體育教師當(dāng)代技術(shù)“學(xué)”、“練”、“賽”課題研究五、所在單位審核意見學(xué)校負責(zé)人簽章年月日六、縣課題專家評審組結(jié)題審核意見專家評審組組長簽名：年月日七、縣教研室審核意見縣教研室（公章）