小組合作學(xué)習(xí)有效性教育調(diào)查報(bào)告

高中生英語小組合作學(xué)習(xí)有效性探究——如何提高英語課堂上小組學(xué)習(xí)的效率081140331黃文霞一、引言在傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)中，教師的角色比較單一，作為傳授一門語言的老師，與其說是處于主角地位，不如說是唱獨(dú)角戲，老師教得辛苦，學(xué)生聽得痛苦，對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和能力沒有多大的幫助。因此在傳統(tǒng)教學(xué)模式下產(chǎn)出了很多“啞巴英語”的高材生，很難在實(shí)際生活中活學(xué)活用，僅僅只是為考試而學(xué)。誰應(yīng)該是課堂的主人？教師應(yīng)該充當(dāng)什么角色更合理？作為一名在傳統(tǒng)教學(xué)中成長的學(xué)生，我們不得不思考應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)怎樣的英語課堂，幫助他們養(yǎng)成怎樣的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有利于提高學(xué)生的英語綜合能力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展。新課標(biāo)的產(chǎn)生，無疑給語言教學(xué)帶來了新的理念和教學(xué)方法，將學(xué)生和教師重新定位，改變了英語教師傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者的角色，把英語課堂的主體地位讓給學(xué)生，把教師的角色變?yōu)榻虒W(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)者和項(xiàng)目的合作者。小組合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)建高效課堂過程中學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的有效實(shí)施形式，而英語作為一門語言學(xué)科，更有必要將學(xué)生置于主體地位，通過小組合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在互幫互助中成長，更有利于彌補(bǔ)自身的不足之處。本課題試圖通過對高中生英語小組合作的有效性研究，對學(xué)生英語小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，收集資料，了解影響英語小組合作學(xué)習(xí)有效性的因素，從中分析，以便更好地發(fā)揮英語小組合作學(xué)習(xí)的有效性，盡量排除不利因素，提高英語學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力。二、教育調(diào)查（一）調(diào)查目標(biāo)1、建立新型的師生關(guān)系

目前課堂教學(xué)中的師生合作，多是形式上的合作，沒有完全體現(xiàn)出師生互動(dòng)、有機(jī)地融合為一體的作用，還有許多課堂教學(xué)中的師生合作還不夠完善，還存在許多誤區(qū)。這些都影響了小組合作學(xué)習(xí)有效性的體現(xiàn)。2、提高學(xué)生的創(chuàng)新及綜合能力

合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，在小組活動(dòng)過程中，每個(gè)學(xué)生都必須用已有的知識(shí)去尋求新的問題的答案。在這個(gè)過程中學(xué)生的思維受環(huán)境的影響較大，而他們的思維也會(huì)給別人以啟迪。通過小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供一個(gè)安全、融洽、自由的環(huán)境，為學(xué)生的積極思維創(chuàng)造條件。

3.提高學(xué)生的合作技能

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。本課題重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)等方面的提高小組合作的有效性。（二）調(diào)查對象..學(xué)校隨機(jī)抽取的200名高一、高二、高三學(xué)生。（三）調(diào)查內(nèi)容1、合作學(xué)習(xí)主題的確定，主題明確，才能有效開展合作活動(dòng)，主題不明確或者缺少主題，或者主題不適合開展工作合作學(xué)習(xí)，合作時(shí)就會(huì)導(dǎo)致空話連天。這一點(diǎn)在研究必須作為一個(gè)重點(diǎn)來處理，這是一個(gè)方向性問題。

2、合作氛圍的創(chuàng)設(shè)，這是一個(gè)重要的環(huán)境因素，讓不同班級(jí)，不同情況的學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)的主題中來，沒有相應(yīng)措施是斷然不行的，研究中應(yīng)根據(jù)不同情況，采取多種相應(yīng)形式創(chuàng)設(shè)合作的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情參與。（四）調(diào)查方法1、問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查目標(biāo)設(shè)計(jì)問卷中的問題，要求具有針對性、可靠性、實(shí)效性，能夠通過問卷調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)提高高中英語課堂小組學(xué)習(xí)的有效性，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題并能夠及時(shí)解決，做到在以后的小組學(xué)習(xí)中盡量避免。2、訪談法。隨機(jī)抽取幾名學(xué)生做訪談，設(shè)計(jì)問題并充分了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生對高中英語小組學(xué)習(xí)有效性的看法，以及在課堂小組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合調(diào)查分析得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。三、問卷調(diào)查分析據(jù)實(shí)習(xí)小組成員前期觀察，針對現(xiàn)階段英語小組學(xué)習(xí)中存在的問題，設(shè)定了九個(gè)選擇題及一個(gè)問答題，以便更全面的了解學(xué)生對高中英語小組學(xué)習(xí)模式的適應(yīng)程度以及自身的見解，清楚地反映英語教師在英語課堂上擔(dān)任的角色以及在“高效課堂”理念指導(dǎo)下如何做到高效的。設(shè)計(jì)問卷調(diào)查的目的是為了了解高中生對待英語課堂活動(dòng)和英語學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、合作意識(shí)及合作技能、對老師角色的認(rèn)識(shí)。為了保證數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠性，問卷調(diào)查采用無記名方式，讓學(xué)生在完全自由放松的狀態(tài)下完成問卷。（問卷詳情見附錄一）問卷發(fā)放200份，回收200份，回收率為100%。對200份問卷結(jié)果按選項(xiàng)和人數(shù)為變量做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下表：題號(hào)題號(hào)人數(shù)選項(xiàng)12345678910A5275461145256726460大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該多組織興趣活動(dòng)，調(diào)動(dòng)積極性；少數(shù)學(xué)生小組學(xué)習(xí)沒有多大作用。B5885806411878756892C904074223066636848從學(xué)生的選擇分布看，74％的學(xué)生喜歡在課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開展組內(nèi)交流，80％的孩子認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)對自己的學(xué)習(xí)有幫助，但是還有37%的學(xué)生不愿在課外進(jìn)行英語問題的探討；有57%的學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性及有效性，但68%的學(xué)生不愿在小組討論組積極發(fā)言，沒有真正參與到小組學(xué)習(xí)中來。通過對調(diào)查問卷分析及實(shí)際教學(xué)反饋，部分學(xué)生對英語課持不太喜歡的態(tài)度，無法在英語小組學(xué)習(xí)中有所收獲，比較缺乏合作意識(shí)和合作能力，在小組內(nèi)部沒有發(fā)揮積極作用，甚至產(chǎn)生不好的影響，嚴(yán)重影響到他人的學(xué)習(xí)效率；數(shù)據(jù)反映，雖然課改已經(jīng)實(shí)施了好幾年，但目前高中英語課仍以傳統(tǒng)的講練方式為主，學(xué)生仍然處于被動(dòng)的聽課狀態(tài)，可見合作學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)理念和方法并沒有得到很好地實(shí)施。因此，我認(rèn)為在合作學(xué)習(xí)中，老師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，多給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，充分相信學(xué)生！注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，讓其感受到小組合作乃至全班合作重要性。四、如何提高英語小組學(xué)習(xí)效率經(jīng)過分析比較調(diào)查結(jié)果，可以得知現(xiàn)階段英語小組學(xué)習(xí)中存在的問題，如小組學(xué)習(xí)積極性不高，目標(biāo)不明確等。針對上述問題，從教師角度出發(fā)，做出如下總結(jié)：（一

）正確把握合作時(shí)機(jī)，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)考慮兩方面，首先要考慮合作的必要性，合作學(xué)習(xí)要處理的是個(gè)人力量難以解決的問題，通過合作學(xué)習(xí)提高個(gè)人能力，使學(xué)生逐步體驗(yàn)到大家友好相處、合作的威力；其次要考慮合作的可能性。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生力所能及的，并與他們的智力、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平相當(dāng)?shù)摹＞唧w到教學(xué)實(shí)踐中，主要確定任務(wù)有效地組織合作學(xué)習(xí)。因此教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是方法不確定、答案不唯一的開放性內(nèi)容，并且緊緊依靠個(gè)人力量無法完成。（二）注意學(xué)生的差異，靈活分組

科學(xué)、合理的安排小組是成功進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前題。在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生的個(gè)性靈活分組。一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組組同質(zhì)”的原則。這樣可以增加小組和組成員的多樣性，可以給每個(gè)同學(xué)提供平等發(fā)展的機(jī)會(huì)，有利于組內(nèi)的同學(xué)相互幫助，相互提高不斷進(jìn)步。同時(shí)又可以增加合作小組之間的競爭，避免了小組競賽時(shí)，相對較差的組失去信心，失去學(xué)習(xí)的積極性。（三）營造寬松的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂教學(xué)過程中都伴有一定的教學(xué)氣氛，積極良好的課堂氣氛，給教師和學(xué)生以愉悅氛圍的刺激，使師生雙方思維活躍，靈感迸發(fā)；雙方在課堂交往中情感交融，心里共振，配合默契；使教師教的最佳心理狀態(tài)和學(xué)生學(xué)得最佳心理狀態(tài)相吻合，激發(fā)師生各自充分發(fā)揮潛能，課堂活動(dòng)有序、高效，最大限度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與活動(dòng)。同時(shí)，教師也應(yīng)平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并對各小組的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分體會(huì)到小組學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的樂趣。（四）采用多樣化的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展

教師的評(píng)價(jià)對激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促；二是重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。特別是對那些平時(shí)性格內(nèi)向，少言寡語的學(xué)生，應(yīng)盡量找到他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予鼓勵(lì)。否則，在評(píng)價(jià)過程中將極易挫傷他們參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。從而達(dá)不到預(yù)期的目的。五、總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造在課堂上積極交流的機(jī)會(huì)，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在人際交往中形成合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力等方面有積極的作用。針對學(xué)生所反映出的問題，在英語課堂上，教師要正確把握學(xué)生合作時(shí)機(jī)，并對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，注意軟硬環(huán)境的設(shè)置，對學(xué)生實(shí)施有效的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作能力，提高合作技巧，實(shí)現(xiàn)英語小組學(xué)習(xí)的有效性。但是從學(xué)生角度來講，也應(yīng)該積極配合教師安排的任務(wù)，在小組學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自我價(jià)值，不能只是一味地聽取他人的意見，從不嘗試自己對其做出評(píng)價(jià)，如此被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式也是不可取的?？偠灾處煈?yīng)該為學(xué)生提供良好的平臺(tái)及有利條件，而學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮其主體作用，積極參與小組學(xué)習(xí)，排除不利因素，努力提高自身的合作意識(shí)及綜合能力，讓小組學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。附件關(guān)于英語小組合作學(xué)習(xí)有效性研究問卷調(diào)查年級(jí)________1、你最喜歡下面哪種類型的英語課堂教學(xué)形式？（）A.通過教師的講述以獲得新知識(shí)B.師生合作共同參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐以獲得新知識(shí)C.在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自學(xué)來獲得新知識(shí)2、你認(rèn)為英語小組合作學(xué)習(xí)對于你學(xué)習(xí)新知識(shí)的幫助大嗎？（

）

A、幫助很大

B、有所幫助

C、沒有幫助

3、在課間和休息時(shí)間，你愿意與其他同學(xué)合作探討、解決英語課上的問題嗎？A.愿意B.一般C.不愿意4、你認(rèn)為平時(shí)英語教學(xué)中為什么要進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)？（）A.能互相啟發(fā)、互相幫助，增加鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)合作能力B.進(jìn)行教學(xué)、實(shí)施新課改的需要C.輕松、好玩5、在課堂上，你班進(jìn)行英語小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多嗎？（）A.每節(jié)課都有B.有時(shí)有C.來人聽課時(shí)有 6、下列英語小組合作學(xué)習(xí)形式中，你最喜歡（

）

A、同桌合作交流學(xué)習(xí)

B、前后桌四人合作交流學(xué)習(xí)

C、把全班學(xué)生打散，重新分成若干個(gè)小組，再進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)