小學(xué)科學(xué)-變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《21、變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：了解一些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的；能列舉動(dòng)物保護(hù)自身、適應(yīng)環(huán)境的特殊方式。科學(xué)探究目標(biāo)：通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物是通過(guò)什么方式隱藏自己的；能歸納出動(dòng)物保護(hù)自身的特殊方式。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能通過(guò)與其他同學(xué)交流，找到問(wèn)題的結(jié)論；能感受到生物的多樣性?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)人們是如何利用動(dòng)物的奇妙護(hù)身原理解決實(shí)際問(wèn)題的。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、分類、收集資料等形式的探究活動(dòng)，使學(xué)生了解一些動(dòng)物在自身防護(hù)方面的具體實(shí)例，增強(qiáng)對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境的理解。教學(xué)過(guò)程一、課前游戲二、甄別分類研討質(zhì)疑（一）找一找1、圖中都有什么動(dòng)物?它們分別在哪里?比一比看哪個(gè)小組找到的動(dòng)物最多!小組交流討論。2、學(xué)生匯報(bào)：小組共找到了幾種動(dòng)物?它們分別藏在哪里?（課件出示）（二）分一分1、認(rèn)識(shí)警戒色（1）提問(wèn)：圖片中哪幾種動(dòng)物最容易找？為什么容易找？（2）出示毒箭蛙資料，學(xué)生閱讀。（3）鮮艷是一種警戒，這是一種動(dòng)物保護(hù)自己的方法，叫警戒色。2、認(rèn)識(shí)擬態(tài)（1）剩下的動(dòng)物好找嗎？對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)是好事還是壞事？為什么？這是動(dòng)物保護(hù)自己的一種方法。（2）小組討論：這幾種動(dòng)物的保護(hù)方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？按照不同試著給它們分類。（3）學(xué)生匯報(bào)。（4）擬態(tài)：這幾種動(dòng)物不只是顏色與周圍環(huán)境相似，形態(tài)也與周圍環(huán)境的物體或生物相似，這是一種生物對(duì)另一種生物形態(tài)的模仿！3、認(rèn)識(shí)保護(hù)色（1）認(rèn)識(shí)保護(hù)色：剩下的動(dòng)物利用顏色與周圍環(huán)境相似來(lái)保護(hù)自己，這種保護(hù)方法叫保護(hù)色。（2）說(shuō)說(shuō)利用保護(hù)色保護(hù)自己的動(dòng)物，學(xué)生舉例。課件出示補(bǔ)充。4、變色龍與章魚對(duì)決“偽裝高手”三、動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的有趣方式學(xué)生查閱資料卡，進(jìn)行交流，填寫記錄單。小組為單位匯報(bào)。四、應(yīng)用引申我們了解了這么多動(dòng)物保護(hù)自己、逃避敵害的辦法，下面就看一看人們是怎樣利用這些方法為我們服務(wù)的?課件展示，學(xué)生交流五、總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)完了這課，同學(xué)們有什么收獲?《變色龍》學(xué)情分析多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課有濃厚的興趣，喜歡科學(xué)，愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手，整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，已經(jīng)具備了一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，但是學(xué)生的探究活動(dòng)沒(méi)有目標(biāo)和順序，比較盲目，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這種現(xiàn)象尤為突出。因此在教學(xué)中，要進(jìn)行探究方法的指導(dǎo)，使探究活動(dòng)有目標(biāo)、有方案、有記錄、有結(jié)論，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。本冊(cè)課本是科學(xué)課的深入，故此對(duì)學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)和簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)思維方式的引導(dǎo)是本學(xué)期的重點(diǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見(jiàn)、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動(dòng)方式。他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣?！蹲兩垺沸Ч治霰咎谜n通過(guò)找動(dòng)物游戲，使學(xué)生在游戲中獲取到動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的方式。其中進(jìn)行了多次圖片的觀察和小組的討論，通過(guò)觀察、分析、歸納、總結(jié)了小動(dòng)物們不同的自我保護(hù)的方式，能夠利用報(bào)告單整理有關(guān)資料。進(jìn)行了動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的資料整理，在大家的交流討論下，同學(xué)們對(duì)整理的資料有了更深入的了解。生活中，學(xué)生對(duì)周圍動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的現(xiàn)象并不陌生，他們能夠說(shuō)出部分動(dòng)物在長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中形成的保護(hù)方式，并具有一定的生活常識(shí)。本課就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解各種動(dòng)物不同的適應(yīng)方式，使學(xué)生知道動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的方式是多種多樣的，初步意識(shí)到生物與自然要和諧相處。青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《變色龍》教材分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的《科學(xué)》學(xué)習(xí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)探究、領(lǐng)悟新的科學(xué)知識(shí)等方面的欲望更強(qiáng)烈。因此，六年級(jí)科學(xué)在內(nèi)容選擇上，注意用聯(lián)系的觀點(diǎn)整合不同的內(nèi)容，努力體現(xiàn)內(nèi)容的綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性的變化，使學(xué)生學(xué)會(huì)在整體上領(lǐng)悟科學(xué)本質(zhì)。在科學(xué)探究上，以自主性探究為重點(diǎn)，更加顯性探究方法的培養(yǎng)。在情感態(tài)度價(jià)值觀上，要求學(xué)生走向成熟，正確對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)待科學(xué)，對(duì)待自然，對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。學(xué)生能用發(fā)展的、辯證的、充滿興趣的眼光看待科學(xué)，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)?！蹲兩垺芬徽n選自青島版《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第四單元生物與環(huán)境，是本單元的第二課。是在大家對(duì)生物適應(yīng)環(huán)境的現(xiàn)象有了初步的了解之后再進(jìn)行的深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解其他動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的有趣現(xiàn)象，知道保護(hù)色、擬態(tài)、冬眠等保護(hù)方式，進(jìn)一步感受豐富多彩的生物世界。認(rèn)識(shí)更多動(dòng)物自我保護(hù)的方式。并在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會(huì)合作交流與自主探究的結(jié)合，能夠使用表格整理得到的信息。生活中，學(xué)生對(duì)周圍動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的現(xiàn)象并不陌生，他們能夠說(shuō)出部分動(dòng)物在長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中形成的保護(hù)方式，并具有一定的生活常識(shí)。本課就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解各種動(dòng)物不同的適應(yīng)方式，使學(xué)生知道動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的方式是多種多樣的，初步意識(shí)到生物與自然要和諧相處?！蹲兩垺吩u(píng)測(cè)練習(xí)閱讀資料卡和搜集的資料，完成記錄單。動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境記錄單動(dòng)物名稱適應(yīng)環(huán)境自我保護(hù)的方式青蛙黃鼠狼在游戲中收獲知識(shí)《變色龍》課后反思本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了動(dòng)物與環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上編寫的，使學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的有趣事例，使其進(jìn)一步感受豐富多彩的生物世界，意識(shí)到生物與自然的和諧關(guān)系。1、游戲互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓學(xué)生的注意力迅速投入課堂。2、重探究過(guò)程，更重科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握科學(xué)課是探究性極強(qiáng)的課程，說(shuō)起探究更多的人認(rèn)為是做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手中思考、解決問(wèn)題。實(shí)際上學(xué)生只要能“帶著科學(xué)問(wèn)題去思考額世界就是一種探究的方式”。為了更好的探究，一些基本的科學(xué)技能和知識(shí)還是有必要掌握的，這也是探究的基礎(chǔ)，否則他們就無(wú)法用理論來(lái)解釋問(wèn)題。3、多媒體教學(xué)的巧妙應(yīng)用，促進(jìn)師生互動(dòng)關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展過(guò)程，注重課件圖片與動(dòng)畫的動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生能夠清晰地觀察動(dòng)物的自我保護(hù)方式，經(jīng)過(guò)分析、比較、歸納、概括等一系列思維過(guò)程，使學(xué)生形成科學(xué)概念。通過(guò)課前精心準(zhǔn)備的多媒體課件、視頻，學(xué)生不僅可以直接觀察、比較動(dòng)物保護(hù)方式的不同點(diǎn)，有助于概念的形成，還可以使學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)，感受到動(dòng)物的神奇，以及其與自然和諧相處之美。4、體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的密切聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)遵循并突破了教材的目標(biāo)要求，將動(dòng)物的自我保護(hù)方法與人類的自我保護(hù)進(jìn)行聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，人類許多自我保護(hù)的方法或裝置都是來(lái)源于動(dòng)物的啟發(fā)，以此幫助學(xué)生逐步構(gòu)建學(xué)以致用的學(xué)習(xí)理念。《21變色龍》課標(biāo)分析繡惠學(xué)區(qū)學(xué)?！?1變色龍》一課選自青島版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元生物與環(huán)境，是本單元的第二課，起著承上啟下的作用。本課面對(duì)的是六年級(jí)的小學(xué)生，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物在長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中形成的保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)等有趣現(xiàn)象的過(guò)程中，著力培養(yǎng)學(xué)生的善于觀察、勇于發(fā)現(xiàn)和探索的科學(xué)素養(yǎng)。《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）總目標(biāo)指出，“通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命。”本課在基于這樣的相關(guān)要求下，以學(xué)生熟悉的動(dòng)物生活方式為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、觀察、實(shí)驗(yàn)探究、搜集和整理信息等手段，探究生活和環(huán)境相適應(yīng)的事實(shí)，知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等具有影響，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程。本課主要落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的下列目