有效教學 崔允漷 讀書匯報

匯報人鐘傲雪《有效教學》讀書匯報簡介本書的指導思想是讓學習者“像專家一樣思考”。本書的單元組織、各章內容、參考文獻/網(wǎng)站的選擇等都體現(xiàn)了如下思考：如何把問題還原到原點來思考？如何將教學問題置于課程、教育、社會大背景中綜合地思考？如何促使學習者將中小學的課程標準、教材、學習、評價進行一體化的思考？如何促使學習者形成教育領域的大觀念（bigidea），而不至于去記去背書中提供的那些條條框框的東西？2目錄什么是教學怎么教得有效怎么教得更好總結與反思3什么是教學怎么教得有效怎么教得更好總結與反思第一章教學與教學理論教學活動是存在潛在的標準的，可概括為“引起意向、明釋內容、調試形式、關注結果”引起意向明釋內容調試形式關注結果教學4什么是教學怎么教得有效怎么教得更好總結與反思學習教授教學生學教師的教與學生的學描述式定義成功式定義意向式定義規(guī)范式定義科學式定義5什么是教學怎么教得有效怎么教得更好總結與反思第二章教學理論的形成與發(fā)展教學理論的形成教學理論的發(fā)展教學理論的流派教學研究的最近進展6什么是教學怎么教得有效怎么教得更好總結與反思教學理論的形成拉特克和夸美紐斯的didactica赫爾巴特的pedagogy主要涉及教學的技術或藝術，最早的教學涵義主要問題集中在教學方法和學生管理兩方面1806《從教育目的演繹出來的普通教育學》1835《教育學講授綱要》獨立的“教學理論”的形成7什么是教學怎么教得有效怎么教得更好總結與反思教學理論的發(fā)展思辨的哲學（教學理論的哲學取向）實證的心理學（教學理論的心理學取向）教育目的教育手段蘇聯(lián)和中國8什么是教學怎么教得有效怎么教得更好總結與反思教學理論的流派哲學取向的教學理論知識-道德本位的目的觀知識授受的教學過程科目本位的教學內容語言呈示為主的教學方法行為主義心理學教學理論預期行為結果的教學目標相倚組織的教學過程程序教學的方法認知心理學教學理論理智發(fā)展的教學目標動機、結構、序列、強化原則學科知識結構發(fā)現(xiàn)法情感心理學教學理論充分發(fā)揮作用的人非指導性教學過程意義學習與非指導性教學師生關系的品質9什么是教學怎么教得有效怎么教得更好總結與反思教學研究的最近進展建構自己的理解自上而下地教學拋錨式教學建構主義（杜威、皮亞杰、維果斯基）01了解、保護、開發(fā)腦教學與情緒、動機、運動、記憶等課堂氛圍、時間以及教學內容和策略等方面腦科學（斯佩里）03多元智能（加德納）02多種智能?一種智能為多元智能而教豐富多彩的教學方法10什么是教學怎么教得有效怎么教得更好總結與反思第三章教學的基本問題師生關系接受學習與發(fā)現(xiàn)學習掌握知識與發(fā)展智力認知與情感四對關系11第四章教學準備學習目標設計評價學習活動編寫教案什么是教學怎么教得有效怎么教得更好總結與反思12在教育目的的范疇內明確學習目標的層級與來源在三維目標框架內確定學習目標的側重點在預設—生成關系中把握學習目標的底線將課程標準分解成各個層級的學習目標分解策略：替代、拆解、組合分解程序：尋找關鍵詞；擴展或剖析關鍵詞；形成剖析圖學習目標的敘寫要明確行為主體、行為動詞、行為條件與表現(xiàn)程度學習目標的定位學習目標具體化敘寫學習目標確定學生的目標什么是教學怎么教得有效怎么教得更好總結與反思13確保評價與學習目標的一致性1、評價目標與學習目標有相應的內容主題2、評價目標與學習目標有同樣的認知要求3、評價目標與學習目標是相匹配的4、學習目標融合于評價與學習活動整合之中評價任務的設計一、試題的編制1、試題的類型2、試題編制的原則3、試題編制的程序二、表現(xiàn)性任務的設計1、表現(xiàn)性任務的作用2、表現(xiàn)性任務的設計設計原則和設計程序設計與學習目標相匹配的評價什么是教學怎么教得有效怎么教得更好總結與反思設計適當?shù)膶W習活動學習活動在逆向教學設計中的定位學習目標學習活動評價任務學習目標評價任務學習活動什么是教學怎么教得有效怎么教得更好總結與反思設計適當?shù)膶W習活動學習活動內容：關于教材的處理處理教材的依據(jù)課程標準現(xiàn)場條件增刪換合立處理教材的策略什么是教學怎么教得有效怎么教得更好總結與反思設計適當?shù)膶W習活動學習活動組織要考慮如何在學生學習活動出現(xiàn)困難時進行指導要考慮適合不同目標的學習活動方式要考慮對應不同學習活動方式的座位安排123什么是教學怎么教得有效怎么教得更好總結與反思編寫課程教學方案《課程綱要》的編寫一般項目課程元素所需條件學校名稱、課程類型、設計教師、日期、適用年級、課時課程目標、課程內容、課程實施、課程評價為順利實施該課程多需要的條件什么是教學怎么教得有效怎么教得更好總結與反思編寫課程教學方案教案的編寫什么是教學怎么教得有效怎么教得更好總結與反思教學內容方法階段1：導入階段2：呈示/對話/指導分階段①

分階段②分階段③等階段3:運用階段4:總結備注：第五章主要教學行為什么是教學怎么教得有效怎么教得更好總結與反思呈示行為指導行為對話行為講述、板書、聲像呈示、動作示范問答、討論自主學習指導、合作學習指導、探究學習指導20什么是教學怎么教得有效怎么教得更好總結與反思問答的基本過程發(fā)問候答叫答應答理答21第六章輔助教學行為什么是教學怎么教得有效怎么