小學英語-外研版六年級上冊M5U1 Can you be my Chinese pen friend教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

六年級英語學情分析六年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是五年級的衍生又是初中一年級的鋪墊。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，孩子們的基礎(chǔ)相對薄弱，我們的學生雖然已有三年的英語學習經(jīng)驗，但還有以下一些問題需要解決。一、存在的問題1、學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題。2、周末回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。3、部分學生學習的目的性不是很強，導(dǎo)致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應(yīng)付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。二、影響學情的阻抗因素1、家庭原因：部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足；有些家長本身的素質(zhì)不是很高，同時一些思想給子女的學習造成了負面影響；父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當中沒幾個會說英語的,自己都不會,就更無從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無所適從；一些家長簡單粗暴的教育方法讓子女學會了撒謊，抵賴等不良習慣；周邊環(huán)境不佳或部分學生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對子女的教育跟不上,甚至無法得到教育。2、自身原因：學習習慣不佳，無合理的學習計劃，不會合理安排時間；學習的自覺性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學習任務(wù)只是局限于書面作業(yè)，不會自學；有些學生有較強的自卑心理，課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾；學習的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學習方法沒找到，學習效率不高。課程難度增加以后，學生的方法沒能及時跟上，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學習動力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學生的攀比不是表現(xiàn)在學習上爭先，而是落在了其他方面。三、采取的措施1、針對以上所存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對學生的評價模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學習態(tài)度，嚴謹學習作風；加強與學生家長的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。2、學習是一項長期的艱巨的工作，教師、學生、教學環(huán)境等諸多因素都可能造成學生學習成績的變化。根據(jù)現(xiàn)在所暴露出的問題，我們也在積極思考對策，采取集體備課。在這個過程中，每位教師都積極參與，在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合班級的實際情況再復(fù)備，根據(jù)班級實情與其他教師及時交流溝通，發(fā)現(xiàn)存在的大眾化問題再商議相關(guān)的對策。3、學習英語的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學習英語。在校內(nèi)，抓好課堂時間，給予學生充分的時間與空間，教給學生學習的方法，教學生獨立、合作、創(chuàng)造性地解決問題。鼓勵學生在校園里與同學之間、老師都嘗試用英語進行交流。回到家里，多看有關(guān)少兒英語節(jié)目，閱讀有關(guān)書籍，并養(yǎng)成作筆記的習慣。鼓勵學生將自己聽到的或看到的自己認為有趣的內(nèi)容記錄下來，帶到學校與同學共同交流學習。4、在學習中，由于各種原因，經(jīng)常會遇到各個學生學習進步程度不同的情況，久而久之，便會出現(xiàn)優(yōu)生與后進生的參差不齊的現(xiàn)象，英語的學習更是如此。針對這種情況，首先找出這類學生后進的原因，一方面鼓勵他們認真努力學習，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問題，糾正其不足。而且?guī)悠渌麑W生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學習，并進行有效的競賽活動。小學英語打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個學生產(chǎn)生厭學的情況，力求使每一個學生都能以積極的態(tài)度面對英語的學習作為一名教師，有很多需要學習和探索的地方，尤其是在個人專業(yè)及課堂教學水平方面，都比較稚嫩。但我相信只要多學習，多投入，多努力，改進方法，一定能有較好的收獲。六年級上冊英語教材分析指導(dǎo)思想《新標準英語》NewStandardEnglish（ＮＳＥ）是依據(jù)《英語課程標準》編寫的中小學英語“一條龍”的英語教材。是外語教學與研究出版社出版的中小學英語教材。本教材依據(jù)以素質(zhì)教育為根本的指導(dǎo)思想來編寫，因此，此教材并不是單純的英語語言教材，而是有利于促進學生全面發(fā)展、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、具有豐富文化內(nèi)涵的教材。在培養(yǎng)學生英語語言能力的同時，以素質(zhì)教育為核心，以全面提高學生的綜合素質(zhì)為根本目的，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，開發(fā)學生的潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學生形成開放的、合理的跨文化認知與理解觀念。二、教材特點這套教材是供小學六年級上學期使用的，全書共分11個模塊，內(nèi)含一個期末復(fù)習模塊。每個模塊仍然根據(jù)以前冊數(shù)的慣例，各分兩課時。一般情況下，第一模塊呈現(xiàn)本單元所要學習的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型（Task-based)練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學習，目的有三：一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感；二是提高發(fā)音的正確性；三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中的一些不常用的單詞，不要求學生在歌謠之外學會使用。在本冊中，我們將繼續(xù)和Daming一起了解美國，并了解一些關(guān)于英國的情況。我們將全面復(fù)習以前已學習過的知識、技能、能力，對小學英語學習進行全面的鞏固，為在六年級下冊進一步學習英語打好堅實的基礎(chǔ)。課文中呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容，但不要求老師講解語法知識，更不要求學生掌握語法知識，而是要求學生初步學會運用這些語句。因此，整套教材都始終注意培養(yǎng)學生的學習方法、創(chuàng)新能力、主體意識、獨立工作能力、邏輯思維能力、觀察判斷能力等。練習的設(shè)計盡可能按照運用任務(wù)設(shè)計，避免單純的模仿和機械的重復(fù)或脫離上下文的孤立的猜選；練習題的內(nèi)容盡可能激發(fā)學生的興趣和好奇心以及求知欲。方法措施1、認真?zhèn)湔n、鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等。5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。7、多與學生交流，進行口語交際訓練。外研版小學英語課標今天我研課標說教材的內(nèi)容是外研版小學英語（三起）六年級上冊。一、說課標（一）課程總目標英語課程標準依據(jù)語言學習的規(guī)律和不同年齡段學生生理與心理發(fā)展的需求與特點將玩演方面，能用英語做游2、語言知識：具體到六年級上冊教材，在語言知識方面，認讀85個單詞，學會47個核心句子和10篇話題作文，能夠用簡單的英語交流討論愛好、節(jié)日、景點等話題。3、情感態(tài)度方面，方面，能夠了解英語國家中的重要節(jié)假日和中外文化差異。（三）第五模塊第一單元課標要求1.語言知識目標：掌握penfriend、pleasedtomeetyou、address單詞及句型CanyoubemyChinesepenfriend?2.語言技能目標：會運用新單詞及Can引導(dǎo)的一般疑問句表達自己能做的事情。3.情感態(tài)度目標：通過介紹自身情況來培養(yǎng)學生交友能力。4.學習策略目標：小組合作和自主探究。5.文化意識目標：初步了解英國青少年的喜好。Module5unit1

CanyoubemyChinesepenfriend?教學目標：1.語言知識目標：掌握penfriend、pleasedtomeetyou、address單詞及句型CanyoubemyChinesepenfriend?2.語言技能目標：會運用新單詞及Can引導(dǎo)的一般疑問句表達自己能做的事情。3.情感態(tài)度目標：通過介紹自身情況來培養(yǎng)學生交友能力。4.學習策略目標：小組合作和自主探究。5.文化意識目標：初步了解英國青少年的喜好。教學重難點：重點：掌握penfriend、pleasedtomeetyou、address單詞及句型CanyoubemyChinesepenfriend?難點：結(jié)合實際生活會運用Can的一般疑問句。課時：1課型：新授教學準備：tape,cards,picture學情分析：Accordingtothelevelofthestudents,choosethebestwaytoteachtheknowledge.教教學設(shè)計Step1:WarmerSingthesongofwhatcanyoudo?Step2:LeadinMakeadialogue.

T:Canyouwritealetter?

S1:Yes.

T:Doyouknow?Manyyearsago,theycommunicatewithletters.

S1:Oh,T:So,manypeoplecanmakefriendswithletters.Wecancallthefriend--“penfriend”.DamingmakesapenfriendintheUS.solet’slearn.Dividetheclassintotwogroups,onegroupisG1,onegroupisG2,getpiontsfromlisteningspeakingandlistening.Step3:presentationListenfirsttime播放課文錄音1.Theteachershowthepicture-humburger,listenfirsttimeandputstorycardsinahamburgershape.Listensecondtime播放課文錄音finishthreequestions.(1)1.What'shername?HernameisLaura.Shesays“pleasedtomeetyou.”Teachthenewword“pleasedtomeetyou.”(2)CanDamingspeakEnglish?Yes,hecan.(3)WhatdoesDaminggiveheratlast?Why?Daming'saddress.Teachthenewword“address”Readthesenewwordsandremmberthesewords.Oneminuteslater,theywillplayagame.Askthelastquestionandanswer.Teachthenewsentence“CanyoubemyChinesepenfriend?”Thenmakeadialoguewithparner.ThirdtimereadthetextFinishthetableandretellthetext.（3minutes）Step4:Practice(1)Fillintheblanks.CanDamingmyChinesepenfriend?Yes,._Laura__writeinChinese.Daming__speakEnglish.Damingcan__inEnglish.actout(配音大賽)Actoutthetext(3)Askandanswer4.Makesomedialogueswithstudentssothathavethestudentsknowthedifferenceofcanyou.

S1:Hi,***canyoudance?

S2:Yes,Ican.Canyouswim?

S3:NO,Ican’t.Canyousing?

S4:Yes,Ican.

Thenhavestudentspracticethedialogueandshowus.Step5SummaryCanIwritetoyou?肯定回答：Yes,youcan.否定回答：No,youcan't.CanyoubemyChinesepenfriend?肯定回答：Yes,Ican.否定回答：No,Ican't.Step6情感升華Everyonecanbethearchitectofhisownhappiness.Wishestoyouintheway,theconstructionofthebuildingluckywithourownhands.每個人都可以成為自己的建造師，愿你們在前行的路上，用自己的雙手建造幸運的大廈。Tryyourbestandyoucandomore.Step6.Homework.IfyouareDaming,writealettertoLaura.(Canyou.../Ican...)教學反思：本節(jié)課最大的成功之處在于創(chuàng)設(shè)了真實情境和仿真情境，讓學生在語境中學習和運用英語，并與學生自己的生活實際聯(lián)系起來了，所以學生很感興趣。但我覺得本課在單詞新授部分游戲選擇得還不夠好，這也是我一直在思考的問題，對于六年級的學生，單詞操練是否需要多樣化的游戲？哪些是適合他們的而且也簡單實用的游戲？另外，本課中“can”的兩個意思我是直接用中文來告訴學生進行區(qū)分的。實際上，我可以同樣創(chuàng)設(shè)一個情境來讓學生明白并利用“can”的兩個意義來進行造句。教學反思本節(jié)課最大的成功之處在于創(chuàng)設(shè)了真實情境和仿真情境，讓學生在語境中學習和運用英語，并與學生自己的生活實際聯(lián)系起來了，運用游戲調(diào)動學生積極性，所以學生很感興趣。但我覺得本課在單詞新授部分游戲選擇得還不夠好，這也是我一直在思考的問題，對于六年級的學生，單詞操練是否需要多樣化的游戲？哪些是適合他們的而且也簡單實用的游戲？另外，本課中“can”的兩個意思我是可以直接用中文來告訴學生進行區(qū)分的。實際上，我可以同樣創(chuàng)設(shè)一個情境來讓學生明白并利用“can”的兩個意義來進行造句。在具體操練的過程中不能關(guān)注到每個學生的掌握程度。尤其是在復(fù)述課文環(huán)節(jié)，部分同學感到任務(wù)的困難，對此無從下手，我應(yīng)該結(jié)合學生實際情況進行操練。教學效果分析學生分析教學對象是小學六年級的學生，他們的認知能力有了進一步的發(fā)展。逐漸形成了英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。因此需要特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。他們學習英語的方法由死記硬背型轉(zhuǎn)到理解型并運用到交際中。他們有自己的學習技能和策略，會把語言學習和興趣聯(lián)系起來。通過任務(wù)型課堂學習，學生的自主性得到加強，不再認為英語的學習很枯燥，主動參與到活動中去，成為課堂的主體。教材分析本單元的話題是CanyoubemyChinesepenfriend?與本單元相關(guān)的單詞penfriend、address、pleasedtomeetyou、同時學生有了一定的知識儲備。主要語言結(jié)構(gòu)為：Can引導(dǎo)的疑問句，來談?wù)搶Ψ绞欠駮?；——A:CanyoubemyChinesepenfriend?B:Yes,Ican.三、教學目標1.語言知識目標：掌握penfriend、pleasedtomeetyou、address單詞及句型CanyoubemyChinesepenfriend?2.語言技能目標：會運用新單詞及Can引導(dǎo)的一般疑問句表達自己能做的事情。3.情感態(tài)度目標：通過介紹自身情況來培養(yǎng)學生交友能力。4.學習策略目標：小組合作和自主探究。5.文化意識目標：初步了解英國青少年的喜好。教學策略環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計緊湊。先利用歌曲和圖片引起興趣，活躍課堂氣氛。圍繞Daming交朋友來話題討論，在小組討論的過程中，學會用can進行英語口語交談是否會做某事。運用多媒體課件，用一些學生喜歡的圖片展開討論，引起了學生對本課的興趣，減少陌生感。教學過程step1:WarmerSingthesongofwhatcanyoudo?Step2:LeadinMakeadialogue.

T:Canyouwritealetter?

S1:Yes.

T:Doyouknow?Manyyearsago,theycommunicatewithletters.

S1:Oh,T:So,manypeoplecanmakefriendswithletters.Wecancallthefriend--“penfriend”.DamingmakesapenfriendintheUS.solet’slearn.Dividetheclassintotwogroups,onegroupisG1,onegroupisG2,getpiontsfromlisteningspeakingandlistening.Step3:presentationListenfirsttime播放課文錄音1.Theteachershowthepicture-humburger,listenfirsttimeandputstorycardsinahamburgershape.Listensecondtime播放課文錄音finishthreequestions.(1)1.What'shername?HernameisLaura.Shesays“pleasedtomeetyou.”Teachthenewword“pleasedtomeetyou.”(2)CanDamingspeakEnglish?Yes,hecan.(3)WhatdoesDaminggiveheratlast?Why?Daming'saddress.Teachthenewword“address”Readthesenewwordsandremmberthesewords.Oneminuteslater,theywillplayagame.Askthelastquestionandanswer.Teachthenewsentence“CanyoubemyChinesepenfriend?”Thenmakeadialoguewithparner.ThirdtimereadthetextFinishthetableandretellthetext.（3minutes）Step4:Practice(1)Fillintheblanks.CanDamingmyChinesepenfriend?Yes,._Laura__writeinChinese.Daming__speakEnglish.Damingcan__inEnglish.actout(配音大賽)Actoutthetext(3)Askandanswer4.Makesomedialogueswithstudentssothathavethestudentsknowthedifferenceofcanyou.

S1:Hi,***canyoudance?

S2:Yes,Ican.Canyouswim?

S3:NO,Ican’t.Canyousing?

S4:Yes,Ican.

Thenhavestudentspracticethedialogueandshowus.Step5SummaryCanIwritetoyou?肯定回答：Yes,youcan.否定回答：No,youcan't.CanyoubemyChinesepenfriend?肯定回答：Yes,Ican.否定回答：No,Ican't.Step6情感升華Everyonecanbethearchitectofhisownhappiness.Wishestoyouintheway,theconstructionofthebuildingluckywithourownhands.每個人都可以成為自己的建造師，愿你們在前行的路上，用自己的雙手建造幸運的大廈。