小學(xué)語(yǔ)文-《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《秋天》是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這篇課文通過(guò)描寫(xiě)樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)和一群大雁往南方飛這兩個(gè)場(chǎng)景，說(shuō)明秋天已經(jīng)來(lái)到，表達(dá)了一種對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。二、學(xué)情分析：一年的小學(xué)生由于剛剛從幼兒園升入小學(xué)，各方面還不是很成熟，按照皮亞杰的兒童發(fā)展階段論來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)候的兒童正處在前運(yùn)算階段到具體運(yùn)算階段的過(guò)度過(guò)程，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生更需要老師的耐心引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，為學(xué)生建立起生活與書(shū)本之間堅(jiān)實(shí)的橋梁。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和三個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3.教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，初步了解課文段落。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受秋天的美麗。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)文章中要求的生字詞語(yǔ)，有感情朗讀課文并且背誦教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感五、說(shuō)教法與學(xué)法教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效果事半而功倍，主要采用講授法和多媒體輔助的教學(xué)方法。學(xué)法：朗讀法，小組合作討論法六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，秋天的視頻七、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入投映學(xué)生畫(huà)的秋天的畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生描述，然后播放一年四季圖片，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)順勢(shì)導(dǎo)入新課。2.初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)通過(guò)標(biāo)注拼音，去掉拼音，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀文章中的生字詞語(yǔ)，自讀、教師領(lǐng)讀、排火車讀。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)本節(jié)課生字詞的難度要逐步增加，引導(dǎo)學(xué)生牢固的掌握本節(jié)課的生字詞語(yǔ)。再在此基礎(chǔ)上根據(jù)“一片片樹(shù)葉”的句型仿寫(xiě)句子。3.講解課文段落引導(dǎo)學(xué)生明白量詞，記字方法，掌握課文自然段的劃分規(guī)則‘“一”的不同讀音，秋天的場(chǎng)景，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用量詞進(jìn)行說(shuō)句子。通過(guò)大雁團(tuán)結(jié)一致，來(lái)進(jìn)行德育滲透。4.學(xué)習(xí)生字利用提前準(zhǔn)備好的教寫(xiě)生字視頻給學(xué)生進(jìn)行播放，教師在黑板上田字格中書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生在課文中把紅色的生字描黑，在田字格中再認(rèn)認(rèn)真真的書(shū)寫(xiě)，在這個(gè)過(guò)程中提醒學(xué)生坐姿正確，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，教師巡視指導(dǎo)。八、小節(jié)與作業(yè)學(xué)情分析一年的小學(xué)生由于剛剛從幼兒園升入小學(xué)，各方面還不是很成熟，按照皮亞杰的兒童發(fā)展階段論來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)候的兒童正處在前運(yùn)算階段到具體運(yùn)算階段的過(guò)度過(guò)程，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生更需要老師的耐心引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，為學(xué)生建立起生活與書(shū)本之間堅(jiān)實(shí)的橋梁。1、識(shí)字方面：經(jīng)過(guò)每日的課堂檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字效率不是特別的高，對(duì)生字掌握還不是非常的牢固，所以在課堂識(shí)字方面應(yīng)該注重充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)。2、閱讀方面：由于一年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字有限，所以要充分利用拼音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音進(jìn)行朗讀出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生能夠自行朗讀簡(jiǎn)單的短文或者句子。針對(duì)上述這些方面，要積極的進(jìn)行分析，做到積極改善教學(xué)，彌補(bǔ)孩子們的薄弱環(huán)節(jié)。1.對(duì)于孩子們識(shí)字不是很高，掌握不牢的情況，可改善教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，為書(shū)本與生活之間建立堅(jiān)實(shí)的橋梁。2.閱讀方面：積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生真正愛(ài)上閱讀。針一年級(jí)的小學(xué)生有自己的身心發(fā)展規(guī)律，作為教師，應(yīng)該尊重學(xué)生客觀發(fā)展規(guī)律，了解并掌握學(xué)科知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)，充分利用游戲教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，努力踐行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程同時(shí)也變成學(xué)生發(fā)展能力的過(guò)程。效果分析新課程提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣的主要渠道。因此，作為教師應(yīng)該著力構(gòu)建自主開(kāi)放的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)也能夠發(fā)展能力，在愉快的氛圍中。基于此，我在本節(jié)課中主要采取了以下的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的。1.與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生最好的老師，對(duì)于任何事物，只要有興趣才能真正愛(ài)上這件事物，因此，在本節(jié)課堂上，我在講課中注重貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。比如我提前給學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓每一位同學(xué)畫(huà)一幅秋天的美景，然后選擇畫(huà)的生動(dòng)的學(xué)生起來(lái)介紹自己的畫(huà)是怎樣介紹秋天的，然后在對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自覺(jué)性與主動(dòng)性，提升了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度。課堂練習(xí)也主動(dòng)開(kāi)放式的課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)放的思考環(huán)境中正確流利的回答有關(guān)問(wèn)題。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，及時(shí)進(jìn)行正面評(píng)價(jià)只有真正喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提升學(xué)生的課堂參與度，這個(gè)時(shí)候就需要教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的好的改變都要進(jìn)行及時(shí)的強(qiáng)化，多使用鼓勵(lì)、積極的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流。還要進(jìn)行多種媒體組合的優(yōu)化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂上，我做到及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，課堂學(xué)生的參與度高，回答問(wèn)題踴躍積極，解除了學(xué)生上課的壓力和緊張氛圍。為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的環(huán)境。3.教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力的一種手段，要提高課堂效率就必須要有好的教學(xué)方法。在本節(jié)課中，我首先引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓學(xué)生在自讀課文、自學(xué)的基礎(chǔ)上，去探索秋天的美。低年級(jí)學(xué)段的語(yǔ)文主要以識(shí)字為主，基于此，我主要采取了帶著學(xué)生朗讀生字詞語(yǔ)、學(xué)生自讀、指名讀、排火車讀的朗讀方式，使學(xué)生能夠牢固的掌握課文中的生字詞語(yǔ)?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生在課堂上掌握并鞏固了課文中新學(xué)的生字詞語(yǔ)，掌握了課文自然段劃分的規(guī)則，“一的不同讀音，字的筆順和寫(xiě)法，體會(huì)了秋天的美，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的美好情感。教材分析《秋天》是一篇寫(xiě)景的課文，選自人教版一年級(jí)上冊(cè)，這篇課文通過(guò)描寫(xiě)樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)和一群大雁往南方飛這兩個(gè)場(chǎng)景，說(shuō)明秋天已經(jīng)來(lái)到，表達(dá)了一種對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。本抓住天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情與對(duì)秋天的贊美之情。全文有3個(gè)自然段，每一段觀察角度、觀察的對(duì)象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫(xiě)出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫(xiě)出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的、飛行方向和隊(duì)形變化。.第三自然段用兩個(gè)感嘆號(hào)充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來(lái)的喜悅之情。秋季景色優(yōu)美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對(duì)應(yīng)?！俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點(diǎn)，留給學(xué)生對(duì)于秋天美好的遐想。1秋天1.給字選擇正確的讀音畫(huà)“√”。片樹(shù)秋會(huì)飛piàn（）sù（）qūi（）kuì（）fēi（）pàn（）shù（）qiū（）huì（）fiē（）2.用紅筆描出下列字的部首。樹(shù)葉會(huì)3.看圖寫(xiě)一寫(xiě)。一片樹(shù)葉一魚(yú)一書(shū)一片片樹(shù)葉一魚(yú)一書(shū)子子了子子了了個(gè)個(gè)個(gè)個(gè)人人2.加一筆，組成新字。了→人→3.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（1）一群大雁往南方飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。（2）幾個(gè)孩子在草地上玩，一會(huì)兒，一會(huì)兒。課后反思積極、及時(shí)的教學(xué)反思能夠充分提升教師的教育教學(xué)能力。能夠及時(shí)回顧反思自己的教學(xué)活動(dòng)，尋找不足和缺陷。這是教學(xué)反思活動(dòng)的主要目的。通過(guò)教學(xué)反思，努力發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上存在的問(wèn)題、缺陷，為今后改正、提高提供基礎(chǔ)。教學(xué)反思能夠發(fā)現(xiàn)不足，有利于有針對(duì)性地改進(jìn)；同時(shí)，通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，有利于今后教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短、打造自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。因此，作為一名教師，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)反思，并養(yǎng)成習(xí)慣，相信天長(zhǎng)日久，你定會(huì)發(fā)現(xiàn)你自己教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)、規(guī)律，你定會(huì)發(fā)現(xiàn)帶有普遍意義的教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)規(guī)律。如此一來(lái)，你不但能有效地提高自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力，還能在不知不覺(jué)中走上教學(xué)研究的道路，從而為自己的教學(xué)插上騰飛的翅膀。優(yōu)點(diǎn)：能夠采用多種教學(xué)手段相結(jié)合，秋天是結(jié)束拼音學(xué)習(xí)之后的第一節(jié)課，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)清新，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生理解、練習(xí)，用心去教，導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)新性高，將學(xué)生的畫(huà)進(jìn)行展示講解，充分吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出設(shè)計(jì)合理，能夠時(shí)刻提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，每個(gè)同學(xué)都能參與到課堂中，課堂效果較好。能夠利用情境引導(dǎo)學(xué)生探求新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分的激發(fā)。在教學(xué)新知的時(shí)候，能夠做到循循善誘，因材施教，誨人不倦，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力。不足之處：課的容量可能有點(diǎn)大，課堂各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有些繁瑣，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生并沒(méi)有充分利用游戲教學(xué)，前后講解的內(nèi)容銜接方面還有待提升。改進(jìn)措施：應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)順序，循循善誘，因材施教，誨人不倦。在未來(lái)的教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)多加探索，讓課堂各環(huán)節(jié)變的更加生動(dòng)形象，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自己在平時(shí)也要多參加聽(tīng)評(píng)課，積極像向老教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。”一年的小學(xué)生由于剛從幼兒園上來(lái)，各方面還都不是很成熟，并且充滿了童心，對(duì)任何事物都充滿了好奇心。所以對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，工具性要以童心、童趣為基礎(chǔ)，所以在課堂上，要努力為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和貼近生活和充滿趣味的講課方法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)第一學(xué)段中指出：閱讀淺近的童話、寓言、古詩(shī)，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。綜上所述，一年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該積極圍繞語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)—識(shí)字和寫(xiě)字進(jìn)行，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)行更為深層次的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（1）識(shí)字、寫(xiě)字積累好詞是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。認(rèn)識(shí)“秋、氣、樹(shù)”等10個(gè)生字，知道“一”在課文中的不同讀音，能夠準(zhǔn)確的給課文劃分段落，能夠爭(zhēng)取的書(shū)寫(xiě)“了、子、人、大”這四個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“一片片”等詞語(yǔ)的意思，并且結(jié)合具體語(yǔ)境對(duì)于新學(xué)的詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的遣詞造句。新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)中明確指出“認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)