小學(xué)語(yǔ)文-日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

10日月潭一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“潭、名”等10個(gè)生字，會(huì)讀“日月潭、群山”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.能把課文讀正確，讀通順，背誦課文第2—4自然段。3.能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，感受到日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“潭、名”等10個(gè)生字，會(huì)讀“日月潭、群山”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.把課文讀正確，讀通順，背誦課文第2—4自然段。（二）難點(diǎn)能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，感受到日月潭的美，激發(fā)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)同意的情感。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：搜集日月潭的相關(guān)資料、鉛筆四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：交流資料，掃清障礙（一）導(dǎo)入新課1.課件出示日月潭風(fēng)景組圖。2.今天老師就和大家一起到日月潭去游覽一番，領(lǐng)略一下那里的美麗風(fēng)景。3.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課題。（板書(shū)課題：日月潭）提示：學(xué)生讀完課題后，順勢(shì)學(xué)習(xí)“潭”字。（二）認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)1.讀文識(shí)字，并反饋。學(xué)生自由讀課文，并畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。用不同的形式讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音、后鼻音……（3）交流識(shí)字方法學(xué)生交流：加偏旁、換偏旁、加一加、減一減、編順口溜等。（4）出示“日月潭、名勝古跡、中央、光華島、展現(xiàn)、披上、風(fēng)光秀麗”等含有生字詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀。2.再讀課文，鞏固字詞現(xiàn)在你們和這些生字成了好朋友，現(xiàn)在再來(lái)讀一遍課文，老師相信一定會(huì)讀得更加流利、有感情。活動(dòng)二：朗讀課文，整體感知。檢查學(xué)生讀課文情況誰(shuí)來(lái)讀一讀自己最拿手的自然段？教師及時(shí)給予肯定，同時(shí)相機(jī)正音。誰(shuí)愿意把自己覺(jué)得最難讀的地方讀一讀？教師針對(duì)學(xué)生讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，運(yùn)用“跟讀”的方法，幫助學(xué)生把句子讀正確、讀通順。活動(dòng)三：感悟積累，遷移運(yùn)用。出示課文導(dǎo)航?日月潭在什么地方？在文中找出來(lái)。?日月潭的名字是怎么來(lái)的？?你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把你喜歡的句子畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。學(xué)生自學(xué)，分組交流。2.（過(guò)渡）日月潭那么美，我們?nèi)ヂ糜我欢ǖ弥浪谀睦?請(qǐng)讀第一自然段，讀后告訴老師。學(xué)生匯報(bào)，然后再讀這一自然段，整體感知。教師多媒體呈現(xiàn)地圖。

3.（過(guò)渡）日月潭秀麗神奇，風(fēng)景如畫(huà)，它是怎么得名的？學(xué)習(xí)2自然段。（1）自由讀2自然段。（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)日月潭的來(lái)歷。

生：日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)。生：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，一邊像彎彎的月亮。

學(xué)生填：滿天的星星像___________。

妹妹的小臉像___________。

___________像___________。

（3）指導(dǎo)讀（多么有趣的來(lái)歷，再讀讀第二自然段）師多媒體呈現(xiàn)圖片。（4）填空練習(xí)：小島把湖水分成兩半，北邊像（

），叫日潭；南邊像（

），叫月潭。4.（過(guò)渡）不同時(shí)期，日月潭的風(fēng)光各不相同，你喜歡什么時(shí)候的日月潭？說(shuō)說(shuō)喜歡的原因？鼓勵(lì)學(xué)生積極交流，關(guān)注語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。學(xué)習(xí)3、4自然段。

（1）自由讀3、4自然段。

（2）選自己喜歡的段落或語(yǔ)句讀。

（3）指名讀。

（4）說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

（5）相機(jī)指導(dǎo)。

清晨的日月潭：隱隱約約

中午的日月潭：清晰雨天的日月潭：朦朧5.積累語(yǔ)言背一背師生合作填空：清晨，（）。天邊的（），（）倒映在湖水中。中午，（），（），都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像（），周?chē)木拔镆黄鼥V，就像（）。6.日月潭這么美，你能當(dāng)小導(dǎo)游，把日月潭介紹給大家聽(tīng)嗎？生交流。活動(dòng)四：整體觀照，學(xué)寫(xiě)漢字。整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生觀察生字在田字格里的書(shū)寫(xiě)位置，以及字的特點(diǎn)。教師邊講解邊示范，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生描一個(gè)，練寫(xiě)兩個(gè)。2.及時(shí)展評(píng)，適度指導(dǎo)再糾正?；顒?dòng)五：課外延伸1.同學(xué)們，課后讓我們仿照第3、4自然段，也來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的某一處景物好嗎？2.背誦課文第2–4自然段。學(xué)情分析本次授課的對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物充滿著好奇。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語(yǔ).”鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中采用課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫(huà)有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫(huà)圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：美麗、富饒的臺(tái)灣快回祖國(guó)的懷抱。效果分析１、這堂課教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)都齊全，充分讓學(xué)生閱讀，自由發(fā)揮，根據(jù)老師指導(dǎo)，一段一段欣賞日月潭的美麗景色。并且，通過(guò)向?qū)W生介紹臺(tái)灣，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。2、我考慮低年級(jí)學(xué)生的心理，開(kāi)課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來(lái)。3、課文理解環(huán)環(huán)相扣，形式多但不乏味，通過(guò)多種形式復(fù)現(xiàn)，效果較好。教學(xué)寓于欣賞漂亮的圖片展示之中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)直觀介入了“群山環(huán)繞”、“名勝古跡”、“隱隱約約”、“倒映”等詞語(yǔ)的理解之中。既理解了詞語(yǔ)，突破了難點(diǎn)，又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、閱讀教學(xué)扎實(shí)，做到精講精練，通過(guò)比較句子等形式較好地進(jìn)行了詞句訓(xùn)練，突出了語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。還進(jìn)行了閱讀方法的滲透：讀、畫(huà)、讀、交流，力爭(zhēng)使學(xué)生由“讀會(huì)”逐漸發(fā)展到“會(huì)讀”。

5、在課堂教學(xué)中，我能及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，充分尊重學(xué)生，營(yíng)造了非常平等、和諧的課堂氣氛。

教材分析《日月潭》是一篇寫(xiě)景的短文，描繪了我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)——日月潭的秀麗風(fēng)光。日月潭是臺(tái)灣省最大的一個(gè)大湖，那里風(fēng)景優(yōu)美，氣候宜人，是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。課文首先介紹了日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；最后介紹了日月潭清晨、中午、雨天的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美，清新自然。文中字里行間無(wú)不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛(ài)之情。它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，陶冶學(xué)生情操的好教材。評(píng)測(cè)練習(xí)一、讀一讀。1、潭湖繞茂盛圍勝央島華紗童境引客2、日月潭湖水環(huán)繞周?chē)麆俟袍E中央光華島輕紗童話仙境吸引游客

二、我會(huì)填。

1、日月潭在（）臺(tái)中附近的（）上。

2、小島把湖水分成兩半，北邊像（）太陽(yáng)，叫（）；南邊像（）月亮，叫（）。

3、清晨，（）。天邊的（），（）倒映在湖水中。中午，（），（），都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像（），周?chē)木拔镆黄鼥V，就像（）。

三、寫(xiě)句子。

1、滿天的星星像___________。

2、妹妹的小臉像___________。

3、___________像___________。四、寫(xiě)“名”和“勝”字。

【思維拓展】

一、比一比。

島（）紗（）繞（）建（）迷（）澆（）

鳥(niǎo)（）沙（）燒（）邁（）跡（）追（）

二、精讀課文中描寫(xiě)日月潭“清晨、中午、雨天”的三個(gè)不同景色特點(diǎn)的段落，試著背一背自己喜歡的段落。三、小導(dǎo)游?？凑l(shuí)能被評(píng)為最佳“小導(dǎo)游”。

課后反思《日月潭》是一篇描寫(xiě)細(xì)致，語(yǔ)言優(yōu)美、具有動(dòng)人的情感的課文。在這節(jié)課中，我努力用情感去感染學(xué)生。讓學(xué)生感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭的贊美之情。??由于讓學(xué)生品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語(yǔ)言文字的精美，從而得到一定的語(yǔ)言積累。????學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我不僅注重讓學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象課文中沒(méi)有詳細(xì)描寫(xiě)的陽(yáng)光下的日月潭。這樣做不僅發(fā)揮了學(xué)生的想象力，還可以使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有更深刻的理解。?課堂上我讓小學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，把日月潭的美景介紹給大家。是想鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。通過(guò)采用以上方法，讓學(xué)生在情感中去體會(huì)課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng)得到較大的提高，使語(yǔ)文成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課標(biāo)分析本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“潭、名”等10個(gè)生字，會(huì)讀“日月潭、群山”等10個(gè)詞語(yǔ)