【高中語文】《致云雀》教學(xué)設(shè)計+統(tǒng)編版+必修上冊

《致云雀》教學(xué)設(shè)計課題2.4《致云雀》課型詩詞鑒賞課學(xué)情分析本詩的授課對象是剛剛步入高中的學(xué)生，他們已學(xué)過本單元幾首詩歌的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的鑒賞詩歌的能力。《致云雀》這首詩歌可以讓學(xué)生對詩歌層次，云雀意象的特點，以及作者所抒發(fā)的情感進(jìn)行自主鑒賞。教材分析《致云雀》是統(tǒng)編高中語文教材必修上冊第一單元第2課中的第四首現(xiàn)代詩歌，同時也是一首略讀詩歌。這首詩歌中作者借云雀這個核心意象表達(dá)了對自由、光明和理想的追求。設(shè)計理念《致云雀》中“云雀”這一意象的特點也是作者雪萊所向往的品質(zhì)。本節(jié)課先讓學(xué)生齊讀課文，再讓學(xué)生分析云雀這一核心意象和作者使用的寫作手法，最后讓學(xué)生體會云雀這一意象所托之志。教學(xué)目標(biāo)(必備知識關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)核心價值)1.了解作者生平和經(jīng)歷以及詩歌的創(chuàng)作背景。2.把握云雀的象征意義，理解詩人對自由、光明的向往和對理想的追求。3.分析文中比喻、對比等修辭手法的表達(dá)效果。教學(xué)重點把握云雀的象征意義，理解詩人對自由、光明的向往和對理想的追求。教學(xué)難點分析文中比喻、對比等修辭手法的表達(dá)效果。教學(xué)方法詩歌朗誦，小組討論。課前準(zhǔn)備PPT、教學(xué)設(shè)計、視頻。教學(xué)過程（教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動設(shè)計意圖）一、導(dǎo)入新課1.“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎?”這句話出自哪里？意思是什么？出自浪漫主義詩人雪萊的《西風(fēng)頌》。表面上說，冬天來了，那春天馬上就會到來，實質(zhì)上指熬過了痛苦與艱難，就將迎來美好的春天，光明的前途。這句話告訴了人們：無論遇到什么困難都要積極向上，永不放棄。今天，我們共同領(lǐng)略詩人另一名篇《致云雀》。題目解讀①“致云雀”中“致”是“送給”的意思，“云雀”是丹麥、法國的國鳥，以活潑悅耳的鳴聲著稱，高空振翅飛行時鳴唱，接著作極壯觀的俯沖而回到地面；以食地面上的昆蟲和種子為生。②文題點明了詩歌的歌頌對象。作者簡介：雪萊（1792-1822），19世紀(jì)英國著名浪漫主義詩人，才華橫溢，詩藝精湛，與拜倫、濟(jì)慈并稱于世。在狂熱的革命思潮中長大的雪萊深受自由與激進(jìn)派思想的影響，信奉革命方式推翻腐朽的政府堅信只有不斷進(jìn)行社會改革，才能真正根除罪惡的社會根源。他把自己對自由的渴望和對暴政的憎惡都深深地融匯于詩作當(dāng)中。詩人一生創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的抒情詩及政治詩，《致云雀》、《西風(fēng)頌》、《自由頌》、《解放了的普羅米修斯》、《暴政的假面游行》等詩都一直為人們傳唱不衰。1822年7月8日，詩人出海航行遭遇暴風(fēng)雨，溺水而亡。創(chuàng)作背景：詩人在寫這首詩的時候,黑暗恐怖正沉重地籠罩著整個英國。大規(guī)模的“圈地運動”使百姓流離失所,大批工人流落街頭,到處是弱肉強食;嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機使國家物價飛漲,工人工資驟降,人民生活貧困;憤怒的工人因此起來罷工,搗毀機器,游行請愿,然而這一切行動均遭到統(tǒng)治階級的血腥鎮(zhèn)壓。這種黑暗暴政幾乎壓得人透不過氣來,因此人們對光明和幸福生活的渴盼非常迫切,而雪萊的這首詩,在一定程度上反映了當(dāng)時人們的這一迫切愿望。文學(xué)常識：浪漫主義：浪漫主義是文藝的基本創(chuàng)作方法之一，與現(xiàn)實主義同為文學(xué)藝術(shù)上的兩大主要思潮。作為創(chuàng)作方法，浪漫主義在反映客觀現(xiàn)實上側(cè)重從主觀內(nèi)心世界出發(fā)，抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象。二、誦讀感知1.朗讀詩歌，讀懂情感。你覺得這首詩歌的感情基調(diào)是什么？明快、熱切、清麗、誠摯。詩歌文字洗練，節(jié)奏感強，風(fēng)格清麗明快，而且文章有種雄渾磅礴、大開大闔而又圓融內(nèi)斂的氣勢；詩歌充滿活力和朝氣，有一種前進(jìn)的力量；全詩以一聲喜悅的問候開篇，歡聲贊美云雀這快樂的精靈不事雕琢的天籟之音，為全詩定下誠摯熱切的抒情基調(diào)。2.你覺得這首詩主要寫了什么？用自己的話概括?！吨略迫浮窞槿藗兛坍嬃艘粋€浪漫主義時代的美好的理想形象:那沖霄而上的大自然的精靈，在天空上向人間唱著優(yōu)美的歌曲。詩歌歌詠了一種小鳥——云雀，它構(gòu)巢于地卻狂喜，高飛，狂喜歌唱，直沖云霄，擺脫所有的來自于大地的約束，人們只能聽它的歌聲。正是這種小鳥觸動了詩人的詩情。開篇呼告：“你好?。】鞓返木`！”將詩人的喜悅和激情盡情揮灑而出，奠定了詩歌明快的基調(diào)。此后，作者以優(yōu)美流暢的語言，新奇的比喻來贊美心中可愛的精靈。最后，詩人以感嘆的口吻表達(dá)了他的愿望和抱負(fù)。全詩雖未曾直白或詳盡地記述云雀的形態(tài)和行動，但句句緊扣云雀的特點，以美而不俗的文筆寫盡云雀的神韻和作者傾注它身上的感情。4.詩歌分哪幾個層次來寫的？請畫出全詩的結(jié)構(gòu)圖（思維導(dǎo)圖）。詩歌從贊美開始，以感嘆告終，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大體可分為以下幾個層次：1-2節(jié)：總體描寫云雀高飛歡唱的特點。3-7節(jié)：具體描寫云雀高飛歡唱的特點，盛贊云雀叫聲的美妙動聽。8-20節(jié)：生動形象地展示云雀的美麗形象。21節(jié)：詩人的心愿。三、合作探究1.分小組合作探究：全班分為兩個大組，每個大組分為若干小組，合作探究下面的問題：第一大組：云雀的形象特征及其象征意義。第二大組：表現(xiàn)云雀形象采用的寫作手法。2.云雀的形象特征及其象征意義。在詩人的筆下，云雀是歡樂、光明、美麗的象征。詩人運用比喻、問句等，對云雀加以描繪。他把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。詩人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。云雀又并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫?，而是詩人的理想自我形象或詩人理想的形象載體。云雀的振翅高飛體現(xiàn)著詩人的執(zhí)著奮進(jìn)、憤世嫉俗的態(tài)度。云雀的隱形不露，播灑歌聲體現(xiàn)著詩人不求名利，只為喚起人間的愛與同情。云雀的歌聲自然清新，雪萊的作品也是簡單不做作，掙脫技巧的束縛，自然而然地放歌。詩人和云雀在許多方面都很相似：都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。所不同的只是詩人痛苦地感到了理想與現(xiàn)實間的巨大差距，而這個差距對云雀是不存在的。從詩的整個調(diào)子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠(yuǎn)的痛苦，仍以不斷飛升的積極情調(diào)去超越感傷。雪萊表達(dá)了他對自由的贊美和對幸福生活的強烈追求，以及他為偉大理想犧牲的決心?！吨略迫浮啡姛o一處不寫云雀，同時，無一處不有雪萊的自我，是詩人理想化的自我寫照。3.表現(xiàn)云雀形象采用的寫作手法。比喻：把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。對比：詩人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。設(shè)問：第13-17節(jié)強調(diào)贊婚的合唱、凱旋的歡歌都是空洞浮華的貧乏，都比不上云雀的歌聲?？偨Y(jié)：《致云雀》以壯美的激情、遼闊的境界和浪漫主義直抒胸臆的手法為詩人贏得極高聲譽，詩中的云雀傾注了詩人雪萊高貴的靈魂，人格化的云雀，成為詩人自我形象的化身。四、總結(jié)延伸1.課文總結(jié)：雪萊以獨特的藝術(shù)構(gòu)思生動地描繪云雀的同時，也以飽滿的激情寫出了他自己的精神境界、美學(xué)理想和藝術(shù)抱負(fù)。雪萊十分重視藝術(shù)的社會意義，認(rèn)為藝術(shù)的創(chuàng)造是根據(jù)正義和美的原則來促進(jìn)生活的改造。詩人渲染高尚的情操，是為了引起讀者普遍的激動，抒寫對于美德的渴望，是為了喚醒人們對于卑劣欲念不能相容的強烈感情。他說：“一首偉大的詩，是永遠(yuǎn)泛溢著智慧與快感之流的不竭源泉?！薄吨略迫浮穾缀躞w現(xiàn)和容納了雪萊詩論的全部要點。全詩節(jié)奏短促、輕快、流暢、激昂，節(jié)與節(jié)之間，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，極具藝術(shù)感染力。教學(xué)評價作業(yè)設(shè)計【作業(yè)布置】延伸拓展：《致云雀》作為內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的典范，稱得上清新俊逸，不同凡響，以至比雪萊年長22歲，同樣寫過云雀的前輩大詩人威廉·華茲華斯讀后也不能不自嘆弗如。閱讀華茲華斯《致云雀》，說說華茲華斯為什么自嘆弗如？致云雀（華茲華斯）一帶我上，云雀！帶我上云霄！因為，你的歌聲充滿了力量；帶我上，云雀！帶我上云霄！唱呀唱，唱呀唱，唱得你周圍的云天一片回響；你呀，把我激勵，把我引導(dǎo)，幫我找到那你我神往的地方。我曾走過一個個凄涼的荒原，今天，我的心兒已感到疲倦；要是我能有一副仙女的翅膀，那我現(xiàn)在就要飛到你的身旁。你周身都是如癡如狂的歡樂，超凡的喜悅充滿了你唱的歌；請激勵我，引導(dǎo)我上了再上，帶我到你天上設(shè)盛宴的地方！你呀，歡樂得就象清晨，笑個不停，嘲弄個不停；你有個可供休息的情愛之窩，所以，盡管你根本不算懶惰，醉酒似的云雀，你也決不想使自己像我這樣地東游西蕩?？鞓返纳`啊，快樂的生靈！你的性靈象一股湍急的山泉——傾瀉出對那至高主宰的頌贊，但愿高興和歡樂追隨著我們！啊，我的旅途，它畸嶇不平，穿過荊棘叢生的灰蒙蒙荒野，但是聽見你或你同類的聲音——一派天上的無憂無慮和喜悅，我就安天樂命地?fù)沃白?，并把生命結(jié)束后的狂喜等候。二天上游客，云間歌手,你因它充滿憂愁而鄙棄人間？抑或你奮翼凌云的時候，地上露巢仍牽系你的心和眼？你現(xiàn)在能自由進(jìn)入的窩，安頓過你勵舉的雙翼，還孕育了你的歌！讓夜鶯安于她的陰陰林木，風(fēng)日流麗之地才適于你