小學美術(shù)-四季的色彩教學設計學情分析教材分析課后反思

小學美術(shù)四年級上冊1四季的色彩【教材分析】：本課是一節(jié)欣賞、評述領域的課。以了解色彩知識為主線，讓學生通過欣賞感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到藝術(shù)作品中，再次感悟季節(jié)的色彩變化。《美術(shù)課程標準》中對于這個領域的課提出這樣的要求：觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述說出其特色表達自己的感受。根據(jù)四年級學生在以往所掌握的色彩知識基礎上，進一步深化學習，提高自身的審美能力，同時也為教材中第二課《生活中的冷色》，第三課《生活中的暖色》打好基礎?！窘虒W目標】：1、知識目標：通過欣賞畫家的作品，認識不同季節(jié)的色彩特點。了解色彩給人帶來的不同感受。并初步掌握風景畫欣賞評述的方法2、能力目標：運用直觀感受、質(zhì)疑、對比、揣摩作者的心里等方法、感受四季色彩的變化及四季色彩的特點。3、情感目標：感受大自然的魅力，激發(fā)學生熱愛的自然的情感。認識多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，感受東西方藝術(shù)文化的交融?！窘虒W重點】：認識四季的色彩特點，能通過不同方式表達自己對藝術(shù)作品的感受?！窘虒W難點】：用語言與繪畫的方式，表達對藝術(shù)品的情感?！窘虒W準備】：《四季的色彩》課件，音像結(jié)合，圖文并茂?！窘虒W過程】：一：故事導入，以情激趣。1.學生聽音樂《四季》2.學生看視頻《四季交替變化》揭示課題《四季的色彩》二：欣賞感悟藝術(shù)作品中四季的色彩。=1\*Arabic1.教師領賞A、出示《早春之路》的局部，讓學生猜猜表現(xiàn)的是哪一個季節(jié)。然后出示完整畫面。（從細節(jié)到整體的觀察，不僅僅培養(yǎng)了學生觀察細節(jié)的好喜歡，也增加的學生學習的趣味感）。B、教師和學生一起賞析《早春之路》學生從作品色調(diào)、色彩、造型、構(gòu)圖及感受深入分析對比觀察作品之間的不同。學生在小組內(nèi)交流并匯報總結(jié)。C、歸納出欣賞風景畫的欣賞方法。并了解春天的色彩特點《早春之路》是一幅寫實性、裝飾性較強的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點綴得含情脈脈。=2\*Arabic2．教師扶賞出示《樺樹林》按著歸納出的欣賞方法來賞析，學生根據(jù)每條來回報。教師補充。并了解夏天的色彩特點。《樺樹林》畫家使用了深淺不同的綠色，運用了細碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命力，更顯示了畫家的激情。=3\*Arabic3.學生四人小組的形式進行賞析出示《金秋》與《冬獵》進行深入賞析并了解秋天與冬天的色彩特《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一?！抖C》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶進了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。四：課堂檢驗1、出示四組分別表現(xiàn)不同季節(jié)的色塊，讓學生填一填它們都分別代表了哪一個季節(jié)。2、出示欣賞過的四組風景畫的主要色彩運用，與作品名稱進行連線。五：詩歌《冬》讓學生知道表達對大自然的喜愛的方式是多種多樣的，也為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊。六、感受作品給予呈現(xiàn)①學生再次欣賞藝術(shù)作品感受作品色彩、表現(xiàn)形式、構(gòu)圖以及作品所傳達的意境。②學生選出最喜歡的藝術(shù)作品在小組內(nèi)交流感受，并寫一篇短文。③小組交流互評，推薦出寫得較好的學生朗讀作品感受，與全班共賞④教師朗讀作品感受，與全班共賞。（音像動畫，配樂朗誦）七：拓展1、欣賞吳冠中的《春》抽象畫，再次感受藝術(shù)作品的魅力。2、人們常說，一千個讀者就有一千個哈母雷特，也許觀眾所見、所感已不是作者的本意了，但這不重要，重要的是觀眾從其作品中得到了精神的陶冶和升華!《春如線》的結(jié)構(gòu)是如此緊密，我們無法想象可以在任何地方添加一堵墻或一根草，但吳冠中灑上去的那些看似毫無意義的墨點，卻不可思議地使整個畫面充滿流動的韻律。在色彩的使用上，吳冠中同樣做到了既簡約、又精確，畫中色彩既少且淡，畫中的幾點紅，與畫面右下方的一方印章，巧妙地使整個畫面達到了完美的平衡，山頭的淡綠，使畫面充滿生氣，給我們展現(xiàn)春天的清新之美，不同的季節(jié)，不同的色彩，給我們呈現(xiàn)的不僅僅是視覺的盛宴，是一種心靈的交融。更是一次次美的旅程。好。今天的課我們就上到這里。板書：四季的色彩欣基本信息《早春之路》色彩清新賞表現(xiàn)內(nèi)容《樺樹林》色彩明亮方色彩運用《金秋》色彩鮮艷法情感表達《冬獵》色彩沉靜學情分析四年級的學生具備簡單的生活經(jīng)驗和知識，通過三年的美術(shù)學習，已經(jīng)掌握了一定的美術(shù)表現(xiàn)技法和色彩基礎知識，在欣賞評述方面接受過多次訓練，對于欣賞繪畫作品有一定的基礎，多數(shù)學生能用簡單的語言，表達個人對藝術(shù)作品的認識和感受。本課是一節(jié)以色彩知識為主線，以中外著名畫家不同繪畫表現(xiàn)形式的作品為載體的"欣賞.評述"領域課程。教師要在鞏固學生一有欣賞評述技能的基礎上，引導學生大膽表達對畫面色彩意境的感受，這是四年級學生在"欣賞.評述"領域課程需要提升的技能，是引導學生增加評述深度的重要一步，也是欣賞教學的重點。課后反思新課改倡導的美術(shù)教學，既要重視學生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。《四季的色彩》一課是新學期的第一次美術(shù)課，也是一節(jié)欣賞課。孩子們第一次接觸欣賞課，感覺非常的新奇，以前美術(shù)課就是要畫畫，第一次知道美術(shù)課不僅畫畫，還可以欣賞別人的作品。在整節(jié)課的過程中，孩子們暢所欲言，大膽的說出自己對大自然中四季的感受，以及欣賞過關(guān)于四季的繪畫作品后，能及時的表達自己對繪畫作品的感受。本節(jié)課最精彩的地方是在課堂的最后，同學們選擇一幅剛才欣賞的繪畫作品中的一幅作品，用短文或繪畫的形式表現(xiàn)出這幅作品的特點以及自己對這幅作品的感受，然后讓部分同學站起來讀一讀自己的文章，或說一說自己創(chuàng)作這副畫的構(gòu)想。在這個環(huán)節(jié)中，大家都爭先恐后的想讀讀自己的文章，或者讓同學們欣賞自己的繪畫作品。氣氛非?；钴S，而且孩子們寫出的文章大都能抓住作品的特點，寫出自己真實的感受，課堂目標能夠達成。不足之處是，當有個別孩子對繪畫作品表達的感受有所不同時，我沒有及時的給予孩子肯定。應該每個人對繪畫的感受是不同的，作為老師，要尊重孩子的與眾不同。教材分析本課屬于欣賞評述學習領域，本科教學將引導學生欣賞中外畫家表現(xiàn)四季的繪畫作品和不同季節(jié)的風景圖片，感受大自然色彩變化的特點，初步了解東山魁夷，列維坦，林鳳眠和勃魯蓋爾四位畫家各具特色的繪畫表現(xiàn)方法，感受大自然的魅力，欣賞藝術(shù)家的非凡表現(xiàn)力。本課中選擇了四幅不同畫派，不同風格，不同國籍畫家的作品，《早春之路》是日本風景畫家東山魁夷的作品，他以純凈的色彩把人帶入了一個清新的世界，極富裝飾性的表現(xiàn)手法，展現(xiàn)了日本畫的特點，《樺樹林》是俄國畫家列維坦的作品，眼前的一片黃綠色，猶如樹林光與影的奏鳴曲，《樺樹林》讓我們感受到了綠色的多姿多彩，更領略了藝術(shù)大師列維坦超凡的繪畫技巧。《金秋》是我國現(xiàn)代著名畫家林鳳眠的中國畫，畫面中紅橙黃色相呼應，在濃重的墨色襯托下格外耀眼，《冬獵》是勃魯蓋爾的一幅表現(xiàn)冬日的經(jīng)典作品，作者用細膩的表現(xiàn)手法把我們帶入到了一片冰雪世界，繪畫作品中四季的色彩是畫家觀察自然后概括提煉加工融入了個人意識與情感的色彩，正是藝術(shù)源于生活，高于生活的體現(xiàn)。不同作品傳達了畫家不同的心境，帶給我們每個人的感受也不同，這也正是欣賞繪畫作品的樂趣所在。評測練習從四幅畫中選一幅你喜歡的作品，將你看到的畫面內(nèi)容和感受到的體會寫一篇短文，也可以用繪畫的表現(xiàn)方法畫一畫你喜歡的季節(jié)。并在全班進行交流。課后反思新課改倡導的美術(shù)教學，既要重視學生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果?！端募镜纳省芬徽n是新學期的第一次美術(shù)課，也是一節(jié)欣賞課。孩子們第一次接觸欣賞課，感覺非常的新奇，以前美術(shù)課就是要畫畫，第一次知道美術(shù)課不僅畫畫，還可以欣賞別人的作品。在整節(jié)課的過程中，孩子們暢所欲言，大膽的說出自己對大自然中四季的感受，以及欣賞過關(guān)于四季的繪畫作品后，能及時的表達自己對繪畫作品的感受。本節(jié)課最精彩的地方是在課堂的最后，同學們選擇一幅剛才欣賞的繪畫作品中的一幅作品，用短文或繪畫的形式表現(xiàn)出這幅作品的特點以及自己對這幅作品的感受，然后讓部分同學站起來讀一讀自己的文章，或說一說自己創(chuàng)作這副畫的構(gòu)想。在這個環(huán)節(jié)中，大家都爭先恐后的想讀讀自己的文章，或者讓同學們欣賞自己的繪畫作品。氣氛非?；钴S，而且孩子們寫出的文章大都能抓住作品的特點，寫出自己真實的感受，課堂目標能夠達成。不足之處是，當有個別孩子對繪畫作品表達的感受有所不同時，我沒有及時的給予孩子肯定。應該每個人對繪畫的感受是不同的，作為老師，要尊重孩子的與眾不同。課標分析《美術(shù)課程標準》這樣寫到：欣賞自然與各種美術(shù)作品的形色與質(zhì)感，用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。本課要求學生在欣賞基礎上完成一篇短文，較之過去的欣賞學生是一次飛躍，學生綜合能力的培養(yǎng)，學生之間的交流可以大大啟發(fā)學生欣賞的思路，是難得的學習機會?！端募?/p>