小學(xué)語文-《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識九個生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會寫課后一類字。能分別找出2-4段中的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說說課文寫了大自然的哪些聲音。有感情地朗讀課文，體會課文中“輕輕柔柔、呢喃細(xì)語、充滿力量”等描寫聲音的詞語的生動，嘗試背誦課文第二段。教學(xué)重難點(diǎn)能分別找出2-4段中的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說說課文寫了大自然的哪些聲音。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會課文中描寫聲音的詞語的生動，并積累語言。教學(xué)過程導(dǎo)入同學(xué)們，咱們今天學(xué)習(xí)的課文與聲音有關(guān)，接下來，咱們一起來做兩個與聲音有關(guān)的游戲好嗎？聽聲音，猜畫面（風(fēng)聲、鳥叫聲、雷聲、雨聲、流水聲）看圖片，仿聲音（青蛙、狗、公雞）揭示課題大自然有許多美妙的聲音，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)大自然，一起聆聽大自然的聲音。齊讀課題《大自然的聲音》。字詞指導(dǎo)要想聽到大自然的聲音，得帶上這群小伙伴，你認(rèn)識它們嗎？請同學(xué)們自由讀詞語。誰來說一下，你覺得那個詞語最難讀？（呢喃細(xì)語、樂器）你覺得哪個字最難寫呢？（妙）你有什么想提醒大家的？請同學(xué)們伸出手，和老師一起寫一個?，F(xiàn)在請?jiān)谧约旱谋咀由习灏逭膶懸粋€。老師這里還有一些詞語，這些詞語有什么特點(diǎn)？都是描寫聲音的，我們叫擬聲詞。它們分別描寫什么聲音？（雨滴、河流、鳥叫蟲鳴）咱們一起來讀一讀。四、整體感知同學(xué)們，字詞已經(jīng)掌握了，就讓我們帶著這群小伙伴一起走進(jìn)大自然，聆聽大自然的聲音吧。請同學(xué)們自由讀課文，看一看課文介紹了大自然哪幾種不同的聲音。（風(fēng)、水、動物）你能完成下面的表格嗎？（水也是大自然的音樂家。動物是大自然的歌手。）這些聲音都有什么特點(diǎn)呢？你能用一個詞語來形容一下嗎？（美妙）誰能解釋美妙是什么意思？（美好奇妙，詞語疊加的方法理解詞語意思）五、細(xì)讀課文大自然有許多美妙的聲音，你最想聽哪一種呢？（風(fēng)）風(fēng)是怎樣給大自然帶來美妙聲音的呢？請同學(xué)們聽一聽老師的范讀。同學(xué)們，老師讀得好聽嗎？老師讀得好聽，風(fēng)的聲音也很好聽。請同學(xué)們自由讀黑板上的內(nèi)容，看一看課文介紹了哪兩種不同的風(fēng)。（微風(fēng)、狂風(fēng)）誰能讀一讀課文對微風(fēng)的描寫？微風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕柔柔的）請同學(xué)們伸出手，試著輕輕的吹手指，慢慢的吹手掌，柔柔的吹手背。輕輕柔柔的微風(fēng)吹在手上是什么感覺？現(xiàn)在，老師就是這微風(fēng)，我要輕輕的吹，慢慢地吹，吹到這位小姑娘的耳邊。你們聽到老師對她說什么了嗎？輕輕柔柔的在耳邊說著悄悄話，這是課文中哪個詞語的意思？（呢喃細(xì)語）輕輕柔柔的微風(fēng)吹著，好像呢喃細(xì)語，帶給人怎樣的感受？（令人感受到大自然的溫柔），誰能用輕輕柔柔的語氣來讀一讀微風(fēng)呢？課文是怎樣來描寫狂風(fēng)的呢？誰來讀一讀。你能從課文中找出一個詞語來概括狂風(fēng)的特點(diǎn)嗎？（充滿力量）充滿力量的狂風(fēng)又帶給人怎樣的感受呢？（令人感受到大自然的威力。）誰能用充滿力量的語氣來讀一讀狂風(fēng)呢？請同學(xué)們注意看，課文劃橫線的句子都是對人的什么的描寫？（感受）所以，課文中對微風(fēng)和狂風(fēng)的描寫都是先寫聲音，再寫感受。現(xiàn)在老師來讀聲音，你們來讀感受，好嗎？現(xiàn)在，微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人的感受你記住了嗎？咱們一起來試一試。這么美妙的聲音，這么優(yōu)美的句子，咱們一定要把它積累下來。來試一下吧。（填空背誦）微風(fēng)輕輕柔柔，狂風(fēng)雄偉有力，真是剛?cè)嵯酀?jì)。就讓我們在音樂聲中再來聆聽風(fēng)的聲音吧。（指生讀、男女生混讀、師生合讀）風(fēng)吹過，你還聽到了哪些聲音呢？“當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！边@句話用了什么修辭手法?（比喻）是怎樣不同的歌曲呢？有幾個不一樣？齊讀。誰來說一說，你都認(rèn)識什么樹的樹葉？不同的樹葉形狀不一樣，發(fā)出的聲音也不一樣。樹葉在不同的季節(jié)發(fā)出的聲音也不一樣。所以做作者說“不一樣的樹葉有不一樣的聲音，不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂”（師生合讀）所以說“風(fēng)是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。”同學(xué)們，你們聽過手風(fēng)琴的聲音嗎？我們來聽一聽。手風(fēng)琴的聲音很好聽，風(fēng)的聲音也很好聽。請同學(xué)們再讀課文第二段。你覺得這一段是圍繞哪一句來寫的？（第一句）課文第一句概括了全段的內(nèi)容，我們把這樣的句子叫總起句。現(xiàn)在，老師給風(fēng)這位音樂家準(zhǔn)備了一張明信片，根據(jù)這張明信片，咱們一起來回顧第二段的內(nèi)容。六、課后作業(yè)課后，同學(xué)們可以給水和動物分別設(shè)計(jì)一張明信片。七、拓展延伸黑板上有一段文字，請同學(xué)們聽老師讀，邊聽邊思考：這段話是圍繞哪一句話來寫的?，F(xiàn)在誰來說一說？（今天，風(fēng)真大啊?。┠敲凑n文又是通過哪幾個方面來寫風(fēng)大的呢？（路旁的樹木、大街上、教室里）《大自然的聲音》是部編版三年級上冊第七單元的第一課。三年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的獨(dú)立識字能力，能用硬筆書寫正楷字，但也要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，但也要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。通過聽聲音，猜畫面的游戲互動，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松有趣的氛圍中踏上本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅。通過自主學(xué)習(xí)、檢查指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解詞語，鞏固識字成果。通過自主朗讀、男女生對讀、師生合讀等多種形式的讀，使學(xué)生直觀感受語言上優(yōu)美，積累優(yōu)秀的詞句，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛?！洞笞匀坏穆曇簟肥遣烤幇嫒昙壣蟽缘谄邌卧牡谝徽n。課文按照總分的結(jié)構(gòu)，圍繞“大自然有許多美妙的聲音”一句，先寫了風(fēng)是大自然的音樂家，再寫了水也是大自然的音樂家，最后寫了動物是大自然的歌手。教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，抓中心句感知文本內(nèi)容，感受課文生動的語言，積累喜歡的語句，體會作者對大自然的熱愛之情。聽寫詞語美妙演奏感受激動敲敲打打雨滴打擊樂器蟲鳴呢喃細(xì)語課文填空當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音，好像，讓人；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都，合奏出，那聲音，令人感受到。小練筆你聽到過哪些美妙的聲音？試著寫幾句和同學(xué)交流。通過本節(jié)課的準(zhǔn)備和講解，在不斷磨課的過程中學(xué)到很多知識。我知道自己還存在著許多方面的不足，比如說，對課堂的掌控能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力預(yù)測，但是我會繼續(xù)努力，提升自己的專業(yè)能力，做一名優(yōu)秀教師。識字與寫字認(rèn)識“妙、奏”等九個生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會寫“妙、演”等13個字。有初步的獨(dú)立識字能力，運(yùn)用字典