小學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育研究課題工作報(bào)告

1、小學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育研究課工作報(bào)告報(bào)告單位：XX鎮(zhèn)XX小學(xué)小學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育研究課題組小學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育研究課題工作報(bào)告編寫單位：XX小學(xué)小學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育研究課題組2003年9月，我們以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，并結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色及學(xué)校實(shí)際情況，經(jīng)專家及課題研究人員多方論證的情況下，確立了“小學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育”的研究課題，于2004年2月被批準(zhǔn)市級(jí)科研課題。近幾年來，課題組在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專家的支持幫助下，在課題組所有參研人員的不懈努力下，在全校師生的積極參與下，真抓實(shí)干，繼續(xù)深化“以勞育人”的理念，加強(qiáng)課題過程管理，取得了豐碩的研究成果?，F(xiàn)將課題研究工作情況向各位專家領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：一、課題研究

2、的主要內(nèi)容（一）課題提出的背景1、課程改革的需求?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程及地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程”。四川省義務(wù)教育階段地方課程實(shí)施方案（試行）明確規(guī)定：勞動(dòng)與技術(shù)教育為學(xué)生的必修課程，應(yīng)統(tǒng)整到地方和學(xué)校課程中學(xué)習(xí)。過去農(nóng)村學(xué)校的課程主要是為升學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)的學(xué)生不適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求。隨著課程改革的深入，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是提高新一代廣大農(nóng)村勞動(dòng)者的科學(xué)文化水平，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，適應(yīng)廣大農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)、勤勞致富、渴望人才的要求。為“三農(nóng)”服務(wù)是農(nóng)村學(xué)校課程改革

3、的重要切入點(diǎn)，也是農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)有的基本概念。2、我校勞動(dòng)技術(shù)教育課題研究的優(yōu)勢。我校是一所地處納溪區(qū)邊陲的農(nóng)村學(xué)校，可供開發(fā)的實(shí)用勞動(dòng)技術(shù)教育的校本課程資源豐富：有師生共同開墾的近20畝的勞動(dòng)實(shí)踐基地，常年種有糧食、瓜果、蔬菜、中藥材以及經(jīng)濟(jì)林木等，是瀘州市“十五期間后勤與勤工儉學(xué)”先進(jìn)單位。學(xué)校有一墻之隔的XX鎮(zhèn)社會(huì)福利院，福利院有專門的養(yǎng)殖場、有近100畝的種植基地；學(xué)校周邊有豐富的竹木資源、種養(yǎng)殖業(yè)資源，這也是廣大農(nóng)民增收致富的經(jīng)濟(jì)來源之一；學(xué)校95%的學(xué)生來自農(nóng)村地區(qū)，這些都是實(shí)用勞動(dòng)技術(shù)校本課程資源開發(fā)的寶貴資源。（二）課題研究的內(nèi)容本課題以XX鎮(zhèn)XX小學(xué)三至六年級(jí)為實(shí)驗(yàn)班

4、級(jí)，取得初步成果后向全區(qū)農(nóng)村小學(xué)推廣。課題研究的內(nèi)容主要涉及以下四個(gè)方面：1、農(nóng)村勞動(dòng)教育實(shí)用技術(shù)的開發(fā)。作為農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教育研究，分析學(xué)生應(yīng)具備掌握哪些實(shí)用技術(shù)，真正地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，是本課題研究的重點(diǎn)之一。經(jīng)過專家論證分析及課題組調(diào)查研究，校本課程教材開發(fā)與編寫將從種植篇與養(yǎng)殖篇兩個(gè)方面入手，這兩個(gè)方面將含概我區(qū)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)的方方面面，并將農(nóng)村家庭經(jīng)常用到的勞動(dòng)技術(shù)作為研究教育的重點(diǎn)。2、農(nóng)村勞動(dòng)技術(shù)教育的實(shí)施方法的研究。如何讓學(xué)生掌握農(nóng)村勞動(dòng)技術(shù)，使之真正為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，是本課題亟待解決的問題。農(nóng)村勞動(dòng)技術(shù)的培養(yǎng)雖然對(duì)廣大農(nóng)村孩子意義重大，影響深遠(yuǎn)，但作為一個(gè)新興的研討項(xiàng)目，

5、值得我們借鑒資料并不多，如何讓農(nóng)村孩子能掌握一技或多技之長，并能在生活中正確的運(yùn)用，需要課題組進(jìn)行方法性研究。3、培養(yǎng)和提高實(shí)驗(yàn)區(qū)師生綜合素質(zhì)。培養(yǎng)小學(xué)生在勞動(dòng)中的實(shí)踐活動(dòng)能力和創(chuàng)新精神，離不開給學(xué)生提供學(xué)習(xí)與實(shí)踐的活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)以自用，理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)知識(shí)到實(shí)踐基地中，在教師的指導(dǎo)加以運(yùn)用，不斷深化、提高，形成能力。全面提高教師實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)的素質(zhì)，落實(shí)新課程理念，力求各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的融合，各種資源的整合，從而全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。4、編寫勞動(dòng)技術(shù)校本課程教材。經(jīng)過前期課題的研究工作，收集總結(jié)相關(guān)的資料，編寫實(shí)用有效的校本課程教材，此教材先在本校范圍內(nèi)試行，經(jīng)不斷改進(jìn)與修

6、正之后，在全區(qū)各小學(xué)學(xué)校推廣使用。二、課題研究的方法該課題的研究是教師與學(xué)生合作開發(fā)與實(shí)施的。老師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開發(fā)者，又是活動(dòng)方案的實(shí)施者，有效地實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)研究課題活動(dòng)需遵循以下方法：（一）、正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系（二）、恰當(dāng)處理學(xué)校課題組對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體開展過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系。（三）、課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。（四）、整合校內(nèi)課程與校外課程。三、課題研究的主要進(jìn)程（一）課題的準(zhǔn)備及論證階段（2003年9月一2004年1月）。1、該階段完成的相關(guān)內(nèi)容：（1）、建立課題實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)，進(jìn)行動(dòng)員學(xué)習(xí)，收集相關(guān)理論依據(jù)。

7、（2）、召開課題領(lǐng)導(dǎo)組、課題指導(dǎo)組及校外課題指導(dǎo)組會(huì)議，落實(shí)責(zé)任分工，研討研究工作進(jìn)程及管理。（3）、做好申報(bào)課題工作，制訂實(shí)施方案、計(jì)劃及制度。2、課題準(zhǔn)備階段落實(shí)的方法及相應(yīng)進(jìn)程。（1）確立研究課題近幾年來，學(xué)校在實(shí)施以勞育人，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育方面取得了一定的成績。2001年，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一種新型的課程伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)運(yùn)而生，并被列為必修課程，其內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育?！睘榱诉M(jìn)一步深化勞技教育研究，我們認(rèn)真總結(jié)了綜合實(shí)踐課題研究的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課題的確定進(jìn)行了深入探討和研究，請(qǐng)區(qū)教培中心及市教學(xué)科研所領(lǐng)導(dǎo)專家反復(fù)論證，明確了

8、在小學(xué)生中培養(yǎng)勞動(dòng)技術(shù)的重要性和可行性，確立了“小學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育研究”的課題，并于2004年2月順利開題。(2)、精心設(shè)計(jì)研究方案，責(zé)任落實(shí)、分工明確。為了使課題研究從多個(gè)層面同時(shí)得到突破，使之成為行之有效的實(shí)用技術(shù)，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力與特長，為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，學(xué)校在全校教師中挑選事業(yè)心強(qiáng)，教育思想端正，熱愛學(xué)生，勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)豐富，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究能力、總結(jié)能力的教師承擔(dān)本課題實(shí)施任務(wù)。A、課題領(lǐng)導(dǎo)組：組長：副組長：成員：領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)對(duì)課題實(shí)施方案的制定，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育科研的領(lǐng)導(dǎo)管理，制定和建立完善的管理制度。R課題指導(dǎo)組。市教科所教研員：區(qū)教研培訓(xùn)中心主任：區(qū)教研培訓(xùn)中心教研

9、員：區(qū)教研培訓(xùn)中心教研員：區(qū)教研培訓(xùn)中心教研員：區(qū)教研培訓(xùn)中心教研員：XX鎮(zhèn)農(nóng)校校長：定期邀請(qǐng)他們到學(xué)校對(duì)課題研究作指導(dǎo)，并對(duì)課題主研人員進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn)。C、校外勞動(dòng)技術(shù)指導(dǎo)教師。XX鎮(zhèn)農(nóng)校教師：XX鎮(zhèn)社會(huì)福利院院長：XX鎮(zhèn)社區(qū)二小組組長：XX鎮(zhèn)松林村養(yǎng)殖場場長：打XX鎮(zhèn)龍古村村主任：定期邀請(qǐng)校外指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)。D校外綜合實(shí)踐活動(dòng)基地。鴿、鴨、魚綜合養(yǎng)殖基地一一劉仕華養(yǎng)殖場XX鎮(zhèn)農(nóng)校桅子種植基地XX鎮(zhèn)社會(huì)福利院的養(yǎng)殖場、苗圃、老人療養(yǎng)院XX鎮(zhèn)XX社區(qū)定期組織學(xué)生到基地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并請(qǐng)校外指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生參加基地的綜合實(shí)踐。(3)召開課題研究開題會(huì)A、召集課題組領(lǐng)導(dǎo)成員會(huì)議，總結(jié)

10、前期調(diào)查、研討工作情況，匯總收集到的相關(guān)信息，進(jìn)行資源的整合，制定切實(shí)可行的研究工作計(jì)劃，布置研究工作內(nèi)容、計(jì)劃及方法，使之能責(zé)任分工，更好更快地完成相關(guān)研究工作任務(wù)。B、邀請(qǐng)課題指導(dǎo)組專家召開課題研討、分析會(huì)，認(rèn)真、詳細(xì)地向與會(huì)專家匯報(bào)我校課題研究的條件優(yōu)勢、方式方法以及研究工作計(jì)劃，聽取與會(huì)專家的點(diǎn)評(píng)及相關(guān)指導(dǎo)工作，并結(jié)合我校原有研究方向、方式方法進(jìn)行整合及改進(jìn)，最后制定相應(yīng)的研究計(jì)劃及制度。(4)、確定課題研究的三個(gè)階段：A、課題準(zhǔn)備階段及研討階段：2003年9月一2004年1月。B、課題實(shí)施階段：2004年2月一2006年6月。C、課題總結(jié)階段：2006年7月一2006年12月。(二)

11、課題的實(shí)施階段(2004年2月一2006年6月)。實(shí)施階段是完成課題研究的關(guān)鍵時(shí)期，是最實(shí)質(zhì)性的工作環(huán)節(jié)。從2004年2月一2006年6月，在兩年多的時(shí)間里，我們著重對(duì)課題進(jìn)行了大膽的實(shí)踐。實(shí)踐過程做到目標(biāo)明確，措施得力，組合優(yōu)化，人員落實(shí)，職責(zé)到位，研究有效。1、該階段完成的相關(guān)內(nèi)容及任務(wù)：(1)加強(qiáng)勞動(dòng)基地建設(shè)，為課題的研究夯實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)。(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，健全組織，保證課題研究的正確導(dǎo)向。(3)落實(shí)研究計(jì)劃，對(duì)實(shí)驗(yàn)段班級(jí)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)的指導(dǎo)與培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行考核。(4)指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)班級(jí)完成相應(yīng)小課題。(5)編寫勞動(dòng)技術(shù)校本課程教材，并在實(shí)驗(yàn)班級(jí)試用，收集相關(guān)信息、資料。2、課

12、題實(shí)施階段研究步驟。課題領(lǐng)導(dǎo)組嚴(yán)格按照課題研究工作計(jì)劃開展研究工作，落實(shí)責(zé)任，規(guī)范過程管理，保證課題研究工作有序地開展進(jìn)行(1)加強(qiáng)勞動(dòng)基地建設(shè)，為課題研究工作提供物質(zhì)保證。A、開發(fā)校內(nèi)基地，保證研究工作的實(shí)效性。我校對(duì)教學(xué)樓后山近20畝閑置土地進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、平整，并把該區(qū)域劃分給研究階段的各實(shí)驗(yàn)班，各班結(jié)合自己的研究小課題及學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)研究實(shí)驗(yàn)，這充分保證了學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)場所。B、合理開發(fā)利用一墻之隔的桅子山勞技基地。學(xué)校投資大量人力物力，為桅子山勞技基地與學(xué)校修建了一條寬約一米的石板路，為學(xué)生能及時(shí)、方便地到基地進(jìn)行勞動(dòng)提供了保證。C、充分利用周邊勞動(dòng)基地資源，保證了課題研究

13、工作的全面性與多樣性。與學(xué)校一步之遙的XX鎮(zhèn)社會(huì)福利院常年飼養(yǎng)著各種家禽及牲畜，而離學(xué)校兩三里的劉仕華養(yǎng)殖場則是一個(gè)鴿、鴨及魚綜合飼養(yǎng)基地，以及集商貿(mào)、物流及各種服務(wù)設(shè)施齊全的XX鎮(zhèn)XX社區(qū)，這些都是我們課題研究寶貴的資源。學(xué)校課題組與相關(guān)勞動(dòng)技術(shù)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任書，制定培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)及要求。(2)加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高參研人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。該課題立項(xiàng)不久，我們認(rèn)真組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的目的、意義、任務(wù)、要求、方法以及相關(guān)的理論，多次采取了“分層次、分渠道、由點(diǎn)到面、由面到點(diǎn)”的方式進(jìn)行培訓(xùn)，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方法為教師廣開渠道，先后多次派課題組成員外出學(xué)

14、習(xí)，多次邀請(qǐng)有關(guān)專家來校指導(dǎo)。對(duì)于教師的學(xué)習(xí)筆記，我們也在研究過程中不斷完善其呈現(xiàn)方式，改變了過去規(guī)定的每學(xué)期的機(jī)械摘記，而是要求實(shí)驗(yàn)教師精心選擇摘抄內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)案例撰寫心得體會(huì)，把學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，形成具有個(gè)人思想的學(xué)志。(3)健全各項(xiàng)規(guī)章制度。我們把課題研究工作列入學(xué)校工作的重要日程，建立健全相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)制度、集體備課制度、研究匯報(bào)制度、課題檔案制度和科研獎(jiǎng)勵(lì)制度等一系列規(guī)章制度，制定管理措施，加強(qiáng)管理力度，把科研工作與常規(guī)教學(xué)、教研工作緊密結(jié)合，使課題研究逐步達(dá)到“研究與工作一體化、課題管理網(wǎng)絡(luò)化、研究過程規(guī)范化、研究內(nèi)容序列化”，力求使管理工作制度化、科學(xué)化。(4)加強(qiáng)對(duì)學(xué)

15、生的實(shí)踐指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)能力，并分析整理勞動(dòng)技術(shù)指導(dǎo)方法。A、學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教育的原則。(A)實(shí)踐性原則。培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，要樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，這些任務(wù)只有在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)，并且勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)還要堅(jiān)持長期抓，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提倡創(chuàng)造性，讓學(xué)生手腦并用，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。(B)正面教育原則。堅(jiān)持正面的疏導(dǎo)原則，引導(dǎo)少年兒童積極參加校內(nèi)外的各種勞動(dòng)，教育學(xué)生在勞動(dòng)中不怕苦，不怕累。對(duì)在勞動(dòng)中表現(xiàn)好的學(xué)生，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，逐步使學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的思想(C)健康第一的原則。組織勞動(dòng)時(shí)，首先要認(rèn)真研究勞動(dòng)工種性質(zhì)和勞動(dòng)環(huán)境，絕對(duì)不能讓學(xué)生從事有危險(xiǎn)性，或者有損健康的體力的

16、勞動(dòng)。勞動(dòng)前，讓學(xué)生明確勞動(dòng)的目的意義和任務(wù)，特別要明確保證安全的注意事項(xiàng)和正確使用勞動(dòng)工具的方法。做好勞動(dòng)分工的具體組織安排。在勞動(dòng)過程中，教師需學(xué)生參加的集體勞動(dòng)，積極做好示范動(dòng)作，并且全面掌握學(xué)生的勞動(dòng)情況。教育學(xué)生在勞動(dòng)中，不能打鬧戲耍，并采取各種預(yù)防措施，防止意外事故的發(fā)生。(D)適合學(xué)生特點(diǎn)的原則。組織學(xué)生參加勞動(dòng)，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，勞動(dòng)強(qiáng)度要適中，并盡量照顧各年級(jí)段學(xué)生的知識(shí)水平安排勞動(dòng)內(nèi)容。(E)協(xié)調(diào)好教學(xué)與勞動(dòng)關(guān)系的原則。要防止教學(xué)與勞動(dòng)兩個(gè)方面偏向，除了提高認(rèn)識(shí)以外，在勞動(dòng)技術(shù)教育時(shí)間安排上應(yīng)結(jié)合教學(xué)工作安排，不能因該項(xiàng)活動(dòng)而影響正常的教學(xué)秩序。B、勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)方法勞

17、動(dòng)教學(xué)方法對(duì)于勞動(dòng)教學(xué)的效果影響很大。教學(xué)內(nèi)容有了，教學(xué)的組織形式確定了，如果方法不對(duì)頭，同樣不能很好地完成勞動(dòng)教學(xué)任務(wù)。結(jié)合我校情況及學(xué)生的實(shí)際，我們?cè)趧趧?dòng)教學(xué)中采用了以下方法：(A)講授法講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的一種方法。講授時(shí)內(nèi)容必須具有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性、邏輯性。解釋或論證技術(shù)和工藝的概念、原理，分析或闡述工序和操作規(guī)程，都應(yīng)當(dāng)語言清晰、準(zhǔn)確、精煉。講授時(shí)語言應(yīng)生動(dòng)、形象并富有感染力切忌抓不住要領(lǐng)，語無倫次地絮叨。(B)示范操作一模仿法它是一種通過教師的示范操作和學(xué)生的模仿練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)某種技能、技巧的方法，也我校對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)培養(yǎng)的主要方法。課前教師

18、了解學(xué)生已有知識(shí)和技能水平，并準(zhǔn)備好需要的全部工具和材料。操作程序和動(dòng)作做到正確、規(guī)范，動(dòng)作要慢，步驟要清，以便于學(xué)生理解、記憶和模仿。(C)多種工序綜合作業(yè)法多種工序綜合作業(yè)法是讓學(xué)生經(jīng)過多道工序的練習(xí)或?qū)嵙?xí)，系統(tǒng)地掌握某項(xiàng)勞動(dòng)技術(shù)的一種方法。將制造或生產(chǎn)某一產(chǎn)品的全過程分解成幾道工序，讓學(xué)生分別學(xué)會(huì)這些工序的操作技能，然后運(yùn)用這些技能生產(chǎn)或制造出某一產(chǎn)品。教學(xué)中，也可以單一地要求完成其中的一項(xiàng)工序，如種白菜，包括平整土地、選種、栽植、除草、施肥和收獲等幾個(gè)步驟，可分別傳授學(xué)生其中的一個(gè)步驟，讓其暫時(shí)掌握這一項(xiàng)技能。(D)電化教學(xué)法電化教學(xué)法是運(yùn)用幻燈、電視、影片等現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行勞動(dòng)技

19、術(shù)理論與實(shí)踐教學(xué)的一種方法。這種教學(xué)法聲圖并茂、形象生動(dòng),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺，從而提高他們的求知欲和對(duì)勞動(dòng)的興趣。能突破時(shí)間、空間、宏觀、微觀的局限，將教學(xué)內(nèi)容栩栩如生地展現(xiàn)出來，使學(xué)生易于掌握某種知識(shí)的完整概念。例如：某種農(nóng)作物的種植、管理與收獲至少要跨三個(gè)月的時(shí)間，而用電化教學(xué)法，可將作物的生長、防護(hù)及成就的全過程，用很短的時(shí)間從屏幕上展現(xiàn)出來，這對(duì)于掌握其生產(chǎn)技術(shù)是非常有益的。(E)實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是利用一定的設(shè)備或自然條件，進(jìn)行某項(xiàng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過觀察、分析、研究獲得實(shí)用和技能的一種教學(xué)方法。如：菊花的栽培，在講過菊花的習(xí)性和管理方法之后，布置學(xué)生每人培育一盆菊花，從桿插，一直到

20、開花，提出技術(shù)要求和實(shí)驗(yàn)記錄要求，學(xué)生經(jīng)過菊花生長的全過程，掌握栽培菊花的技術(shù)。(F)參觀法參觀法是組織學(xué)生到生產(chǎn)或技術(shù)現(xiàn)場(如農(nóng)場、農(nóng)村專業(yè)戶、林場、飼養(yǎng)場等)實(shí)地觀察、研究、學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。這些不但使學(xué)生看到科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，而且還能看到工人、農(nóng)民、各種專業(yè)人才的忘我勞動(dòng)和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，從而擴(kuò)大了眼界，激發(fā)其好學(xué)上進(jìn)、熱愛勞動(dòng)和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。(G)實(shí)踐創(chuàng)造法學(xué)生在教師的指導(dǎo)培養(yǎng)下，自己動(dòng)手制作一件產(chǎn)品或種植、養(yǎng)殖某樣產(chǎn)品的過程。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)草編、竹編時(shí)，教師指導(dǎo)了圓形物的編織，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作長方形的。這種方法要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，有利于培

21、養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力與創(chuàng)造能力。(5)采用量化量化標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技能進(jìn)行評(píng)定在勞動(dòng)技術(shù)教育過程中，我校指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，定期檢查或不定期抽查學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)效果。每學(xué)期或每階段勞動(dòng)結(jié)束時(shí)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)表彰先進(jìn)。A、學(xué)生勞動(dòng)技能評(píng)定的內(nèi)容及評(píng)定的方式方法。(A)評(píng)定時(shí)要看學(xué)生動(dòng)手操作的能力，看學(xué)生對(duì)某項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)完成的速度和質(zhì)量，看某種制作或生產(chǎn)是否獨(dú)立完成及其質(zhì)量如何。(B)看學(xué)生的勞動(dòng)出勤、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)表現(xiàn)，看學(xué)生是否熱愛集體、愛護(hù)公物、珍惜勞動(dòng)成果等等。這些情況的獲得與收集，主要靠準(zhǔn)確地、系統(tǒng)地日常觀察，不能只看一時(shí)一事，力求做到客觀公正，并且與學(xué)校的其他活動(dòng)及家庭中的勞動(dòng)情

22、況結(jié)合起來。(C)學(xué)生掌握勞技情況大致分為：認(rèn)識(shí)、了解、掌握、熟練等幾個(gè)層次。對(duì)于認(rèn)識(shí)、了解的知識(shí)，放在平日提問或小測試中，隨時(shí)記錄學(xué)生成績，按照積分總和與次數(shù)，確定學(xué)期或?qū)W年的平均得分；對(duì)于需學(xué)生掌握、熟練的知識(shí)或技能，要結(jié)合平時(shí)教學(xué)或適當(dāng)集中，進(jìn)行實(shí)際操作能力的考核，根據(jù)某項(xiàng)勞動(dòng)技能的掌握情況、熟練程度、操作準(zhǔn)確度等，評(píng)定相應(yīng)的等級(jí)或分?jǐn)?shù)。(D)學(xué)生成績的來源，主要通過上述三個(gè)方面按適當(dāng)?shù)谋壤鬯?。平日提問和小測試成績，占總成績的20%;實(shí)際操作成績，占總成績的40%;學(xué)生參加勞動(dòng)的表現(xiàn)，占總成績的40%,總成績按學(xué)期或?qū)W年統(tǒng)計(jì)。學(xué)生參加勞動(dòng)的表現(xiàn)與實(shí)際操作成績，均可采用等級(jí)量化表，大致地

23、評(píng)為優(yōu)秀、較好、一般和后進(jìn)四個(gè)等級(jí)。附1:學(xué)生參加勞動(dòng)的表現(xiàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)內(nèi)容優(yōu)秀較好一般后進(jìn)出勤情況勞動(dòng)課及學(xué)校組織的一切勞動(dòng)出滿勤。勞動(dòng)課及學(xué)校組織的一切勞動(dòng)出滿勤。勞動(dòng)課及學(xué)校組織的勞動(dòng)不太經(jīng)常。勞動(dòng)課及學(xué)校組織的勞動(dòng)基本上不參加。掌握情況認(rèn)真學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，積極參加勞動(dòng)實(shí)踐，注意防護(hù)和勞動(dòng)安全。認(rèn)真學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，在勞動(dòng)實(shí)踐中基本能按老師的要求去做。基本上能掌握所學(xué)勞動(dòng)知識(shí)，在勞動(dòng)實(shí)踐中不注意操作規(guī)程，忽好、忽差。不認(rèn)真學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，在勞動(dòng)實(shí)踐中不聽老師的話，并且出現(xiàn)了事故。完成情況愛護(hù)勞動(dòng)工具，珍惜勞動(dòng)成果，能出色地完成勞動(dòng)任務(wù)。愛護(hù)勞動(dòng)工具，珍惜勞動(dòng)成果，能完成勞動(dòng)任務(wù)。基本上愛護(hù)勞動(dòng)工

24、具，不太珍惜勞動(dòng)成果，完成另動(dòng)任務(wù)不經(jīng)常。不愛護(hù)勞動(dòng)工具，不珍惜勞動(dòng)成果，不能完成勞動(dòng)任務(wù)。勞動(dòng)態(tài)度具有正確的勞動(dòng)態(tài)度，在家庭和學(xué)校中表現(xiàn)一致。勞動(dòng)態(tài)度在家庭和學(xué)校中表現(xiàn)不太一致，但/、嚴(yán)重。勞動(dòng)態(tài)度在家庭和學(xué)校中表現(xiàn)明顯不-<o在家庭和學(xué)校都不干活。完成效果完成的勞動(dòng)效果好。能按要求完成勞動(dòng)成果。完成勞動(dòng)效果一般。沒后勞動(dòng)成果。附2:學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)實(shí)際操作評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀較好一般后進(jìn)使用工具的動(dòng)作準(zhǔn)使用工具的動(dòng)作準(zhǔn)使用工具的動(dòng)作基本使用工具的動(dòng)作基本確，操作過程符合勞確，操作過程基本勞準(zhǔn)確，操作過程不太準(zhǔn)確，操作過程不符動(dòng)工序的要求，在規(guī)動(dòng)工序的要求，在規(guī)符合勞動(dòng)工序的要合勞動(dòng)工序的要求，定

25、的時(shí)間內(nèi)能按質(zhì)按定的時(shí)間內(nèi)基本上能求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)量地完成某種制品或完成某種制品或任基本上能完成某種制完成某種制品或任任務(wù)。務(wù)。品或任務(wù)。務(wù)。全面衡量，能掌握本全面衡量，基本上掌全面衡量，不能掌握全面衡量，完全不能項(xiàng)勞動(dòng)的基本要領(lǐng)。握本項(xiàng)勞動(dòng)的基本要領(lǐng)。本項(xiàng)勞動(dòng)的基本要領(lǐng)。掌握本項(xiàng)勞動(dòng)的基本要領(lǐng)。符合安全操作規(guī)程的基本上符合安全操作基本上符合安全操作不符合安全操作規(guī)程要求，對(duì)勞動(dòng)問題能規(guī)程的要求，對(duì)勞動(dòng)規(guī)程的要求，對(duì)勞動(dòng)的要求，不能回答勞準(zhǔn)確無誤地回答。問題不能流利地回答。問題回答有錯(cuò)誤。動(dòng)問題。（三）課題的總結(jié)階段（2006年7月一2006年12月）。課題總結(jié)階段主要完成

26、：課題研究報(bào)告、工作報(bào)告、教師學(xué)生成果專著、編寫勞動(dòng)技術(shù)校本課程教材等工作。為了圓滿完成課題任務(wù),學(xué)校成立了專門的結(jié)題領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳細(xì)的結(jié)題工作計(jì)劃，并召開了由全體研究教師參加的結(jié)題工作會(huì)議，布置了有關(guān)的任務(wù)。1、認(rèn)真撰寫課題研究報(bào)告、工作報(bào)告。學(xué)校課題組收集、整理幾年的研究資料及成果，科學(xué)地分析、總結(jié)研究工作中的得與失，認(rèn)真地撰寫課題研究報(bào)告、工作報(bào)告，為我校及其它學(xué)校提供了許多值得借鑒、學(xué)習(xí)的寶貴資料。2、匯總相關(guān)資料，認(rèn)真完成成果報(bào)告。在這幾年的研究實(shí)驗(yàn)工作中，我校課題組在實(shí)踐操作、理論升華中，獲得了大量且有價(jià)值的材料，學(xué)校集體、教師及學(xué)生在各種活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)，這些都與學(xué)校科研工作的

27、開展分不開的。課題組在總結(jié)階段收集了大量的成果資料，并認(rèn)真完成成果的匯總工作。3、編寫并完善勞動(dòng)技術(shù)校本課程教材。經(jīng)過前期課題的研究工作，收集總結(jié)相關(guān)的資料，編寫實(shí)用有效的校本課程教材，該教材結(jié)合地區(qū)實(shí)際情況，內(nèi)容豐富，形式多樣，對(duì)我區(qū)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育工作非常適用。四、課題研究的主要成果近五年來的課題研究工作，經(jīng)過全體課題組人員的共同努力及全校師生的大力支持，取得了豐碩的成果。（一）理論成果情況1、提升了教師的教學(xué)理念，提高了教學(xué)水平。教師不僅對(duì)以勞技教育為主體的綜合實(shí)踐含義和本質(zhì)有了更深的理解，而且對(duì)新課程改革有了更明確的認(rèn)識(shí)，涌現(xiàn)出一批高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課例，培養(yǎng)了一批具有先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念

28、的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師。2、積累了豐富的課程資源，有利于更好地推廣研究成果。在近五年的時(shí)間里，我們?cè)鷮?shí)實(shí)地開展了課題研究，既站在一定的理論高度來把握研究方向，又從具體實(shí)在的教學(xué)方法入手，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，每一次勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，注重課題研究的可操作性，尤其是新課程改革后，我們更進(jìn)一步加大研究力度，拓寬研究領(lǐng)域，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中改進(jìn)，并注重研究第一手資料的積累，形成寶貴的課程資源。3、改變了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為開始轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)面貌正以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)。在課堂教學(xué)上，教師不僅注重“教”和“導(dǎo)”，更關(guān)注了活動(dòng)、環(huán)境對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高所起的促進(jìn)作用。千方百計(jì)

29、利用創(chuàng)設(shè)民主和諧開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑和親自動(dòng)手的能力，讓學(xué)生親歷獲取知識(shí)的過程，在自學(xué)、自思、自練的過程中，提高對(duì)信息獲取和內(nèi)化能力。4、學(xué)生的素質(zhì)得到了全面的提高。學(xué)生在開放的大環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅熟練地掌握了知識(shí)，而且提高了他們收集、篩選、處理、運(yùn)用信息和各種勞動(dòng)本領(lǐng)的能力，學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力、綜合知識(shí)水平也有了較大的提高。并培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)、動(dòng)手協(xié)調(diào)能力及勞動(dòng)技能，學(xué)生中人人是家庭勞動(dòng)的好幫手，這些都受到了社會(huì)、家長的好評(píng)。學(xué)生的個(gè)性也在平等、和諧、人文化的良好環(huán)境中有了廣闊發(fā)展的空間。（二）集體及師生獲獎(jiǎng)情況1、集體獲獎(jiǎng)情況：學(xué)校連續(xù)幾年在小學(xué)畢業(yè)會(huì)考中獲區(qū)級(jí)各種等級(jí)獎(jiǎng)。學(xué)校榮獲市級(jí)“十五期間后勤與勤工儉學(xué)”先進(jìn)單位。2、教師獲獎(jiǎng)情況：2003年教師節(jié)，有2位教師獲區(qū)府發(fā)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。2003年，有1位教師獲區(qū)府發(fā)優(yōu)秀團(tuán)干。2003年有2位教師獲區(qū)級(jí)自然知識(shí)和語文知識(shí)指導(dǎo)獎(jiǎng)。2004年一2005年，在納溪區(qū)小學(xué)畢業(yè)會(huì)考上，有10位教師分別獲教學(xué)優(yōu)質(zhì)一、二、三等獎(jiǎng)。2004年一2005年，在區(qū)級(jí)青優(yōu)課上，有5位教師分別獲二、三等獎(jiǎng)。2005年4月，有2位教師獲瀘州市第二屆基礎(chǔ)教育課程