小學(xué)語(yǔ)文-《暮江吟》教學(xué)視頻教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)一、釋題引入，學(xué)習(xí)吟誦。1.出示古詩(shī)，學(xué)生試著讀一讀，學(xué)生齊讀。2.題目“暮”字，上面是草字頭，下面是日子底，代表什么時(shí)間？題目中除了知道了時(shí)間之外，還知道了哪些信息？說(shuō)題目的意思。3.師吟詩(shī)，生根據(jù)平仄音的劃分找規(guī)律，了解吟詩(shī)平長(zhǎng)仄短的技巧，跟隨老師吟、學(xué)生吟、師生對(duì)吟。（吟誦指導(dǎo)）二、賞析詩(shī)句，授人以漁。1.出示作者簡(jiǎn)介資料，了解自稱“醉吟先生”，出示文段《醉吟先生傳》的片段，體會(huì)字號(hào)的由來(lái)。2.學(xué)習(xí)前兩句。結(jié)合注釋說(shuō)字面意思，抓住詩(shī)句中的景物；除了詩(shī)句中的景物，聯(lián)想與之相關(guān)的景物為畫面添加景物；聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的小詩(shī)歌《秋晚的江上》體會(huì)與本首詩(shī)的相同之處，為畫面添加詩(shī)文。（教方法）3.根據(jù)所學(xué)的方法，將前兩句寫成畫面。（完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)一）學(xué)生展示，將自己的畫面放進(jìn)詩(shī)句中讀出美感。4.前兩句重點(diǎn)寫了江水的顏色，兩種色彩在吟誦時(shí)要注意進(jìn)行對(duì)比。5.學(xué)習(xí)后兩句。根據(jù)前面學(xué)過(guò)的方法，自學(xué)后兩句。（出示自學(xué)指導(dǎo)二）三、拓展延伸，情感升華。1.出示本首詩(shī)的寫作背景。再吟詩(shī)，感受作者的內(nèi)心世界。串聯(lián)整首詩(shī)，吟誦出作者的感受。2.出示作者的其他詩(shī)句，體會(huì)自強(qiáng)不息、憂國(guó)憂民、熱愛生活的白居易?！赌航鳌穼W(xué)情分析本班共有42名學(xué)生，學(xué)生見識(shí)廣、思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂(lè)于表達(dá)。在學(xué)習(xí)上，他們也具備一定的學(xué)習(xí)能力，如：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的能力，語(yǔ)言組織、表達(dá)能力等，所以在教學(xué)過(guò)程中需要做好學(xué)生的引導(dǎo)者。《暮江吟》效果分析課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮“想象”，教給學(xué)生想象畫面的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果比較理想，能夠運(yùn)用抓住詩(shī)中的景物，為畫面添加景物，補(bǔ)充相同情景的詩(shī)文，學(xué)生們能夠掌握這樣的學(xué)習(xí)方法，在自學(xué)后兩句的時(shí)候運(yùn)用的比較合理。為學(xué)生補(bǔ)充本首詩(shī)的寫作背景時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也比較理想，能夠體會(huì)作者無(wú)奈的心情，增強(qiáng)了對(duì)古詩(shī)的理解?！赌航鳌方滩姆治鲆环窍﹃?yáng)西沉，晚霞映江的絢麗景象，一幅是彎月初升，露珠晶瑩的朦朧之美。這首詩(shī)滲透了詩(shī)人被迫遠(yuǎn)離朝廷后輕松的解放情緒和個(gè)性色彩，蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)大自然的喜悅、熱愛之情。教材選編這首古詩(shī)的目的正是讓學(xué)生在讀詩(shī)中體會(huì)古詩(shī)的美景、意境，感受詩(shī)人的心情，受到審美的熏陶?！赌航鳌吩u(píng)測(cè)練習(xí)一，補(bǔ)充詩(shī)句。暮江吟

白居易

一道（）鋪水中，半江（）半江紅。

（）九月初三夜，露似（）月似弓。二、根據(jù)所學(xué)的方法，抓住適中的景物，添加詩(shī)外的景物，將整首詩(shī)寫成一個(gè)片段?！赌航鳌氛n后反思本堂課有三處設(shè)計(jì)使課堂效果還不錯(cuò)：一、執(zhí)著于個(gè)體感受優(yōu)秀的中國(guó)古詩(shī)，語(yǔ)言精練，意蘊(yùn)含蓄。僅僅抓幾個(gè)比較生疏的字詞，如古詩(shī)中由“暮”的字形理解字義；用“瑟瑟”和“紅”進(jìn)行對(duì)比理解；體會(huì)“一道殘陽(yáng)鋪水中”的“鋪”字的巧妙之處，從而保留了古詩(shī)的整體美，放手給學(xué)生自讀感悟的個(gè)性空間。二、尊重個(gè)體的吟詠誦讀。本詩(shī)的重點(diǎn)就是吟誦，因此課上將吟誦貫穿于每個(gè)細(xì)節(jié)之處，使學(xué)生在吟誦的過(guò)程中，培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)句的語(yǔ)感，把古詩(shī)的語(yǔ)言納入自己的語(yǔ)言中來(lái)。借助想象，引導(dǎo)學(xué)生感受意境美，將想象的畫面寫成片段。訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，教給了學(xué)生想象畫面的方法，更加鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本節(jié)課的不足之處在于沒有完全調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，氣氛不夠活躍?！赌航鳌氛n標(biāo)分析一、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要教給學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法，盡可能多地讓他們自己動(dòng)腦動(dòng)口。逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。本節(jié)課的設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于教給學(xué)生想象畫面的三種方法：抓住詩(shī)句之中的景物。添加與之相關(guān)的詩(shī)句之外的景物。補(bǔ)充有著相同情境的小詩(shī)文。二、《語(yǔ)文課程