淺議如何加強初中數(shù)學課堂教學創(chuàng)新獲獎科研報告

淺議如何加強初中數(shù)學課堂教學創(chuàng)新獲獎科研報告摘

要：數(shù)學在初中課程中是一門非常重要的學科，對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和探究能力有著重要的影響。然而，在當前的初中數(shù)學課堂教學中，普遍存在教學創(chuàng)新不足的問題，影響了課堂教學的有效性?；诖?，筆者將從當前初中數(shù)學課堂教學中的問題入手，結(jié)合筆者多年的實踐教學經(jīng)驗，就如何加強初中數(shù)學課堂教學創(chuàng)新展開深入研究。希望本文的淺見能對廣大同仁們提供有益的借鑒和思考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;數(shù)學課堂;課堂教學;教學創(chuàng)新

1.初中數(shù)學課堂教學中的問題分析

1.1學生的探究意識不強

對初中生而言，他們正處于青春期的好動階段，在接受他人信息方面往往耐心不足，一些學生因數(shù)學基礎(chǔ)知識薄弱而對數(shù)學課堂失去了興趣，在數(shù)學學習中往往產(chǎn)生較大的思想壓力，因喪失學習信心而失去學習興趣，更談不上主動探究問題和解決問題，很多學生會破罐子破摔，為改善這一現(xiàn)狀，要求初中教師必須積極創(chuàng)新課堂教學工作，培養(yǎng)學生的學習興趣。

1.2教師的教學方法陳舊

新課改要求教師將學生作為課堂的主體，但由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，在當前的初中數(shù)學課堂上很多教師還在沿用固有的“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)模式，甚至很多教師認為理科知識就是公式套用和數(shù)字的探究，只要掌握了基本知識，加強練習，就可以提高成績，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維[1]。因為這一陳舊的教學理念和教學方法，造就了初中數(shù)學課堂氣氛沉悶的現(xiàn)狀，影響了課堂教學效率。

1.3師生關(guān)系不融洽

良好的師生關(guān)系，是提升數(shù)學課堂教學有效性的一個重要基礎(chǔ)。但當前，很多教師都未充分發(fā)揮自己“引導者”的角色，面對學生提出的問題，教師也極少和學生進行溝通討論，而是直接給出了解題方法。實際上，在初中數(shù)學教學中，師生交流互動是非常重要的，只有建立了融洽的師生關(guān)系，才能活躍課堂教學氣氛，為教學活動的順利展開奠定基礎(chǔ)保障。

2.加強初中數(shù)學課堂教學創(chuàng)新的策略建議

2.1創(chuàng)新課堂活動，通過趣味課堂的構(gòu)建激發(fā)學生的參與熱情

在初中數(shù)學課堂教學中，課堂教學的重點在于學生是不是愿意參與進來，它直接影響著課堂教學的有效性。因此，教師應(yīng)設(shè)置創(chuàng)新性的趣味課堂，調(diào)動學生的參與熱情。如，在北師大版七年級數(shù)學上冊的“數(shù)據(jù)的收集與整理”教學中，筆者將學生進行了分組，通過小組合作的方式進行組間統(tǒng)計對抗，鼓勵學生們進行激烈的對抗，在激烈的比賽中，學生的數(shù)據(jù)統(tǒng)計能力有了大幅提高，有效培養(yǎng)了學生積極參與課堂教學的熱情，課堂氣氛異?；钴S，當堂內(nèi)容的知識點掌握和運用十分牢固。身為初中數(shù)學教師，必須充分認識到學生的參與度對教學效果的重要影響，而創(chuàng)新課堂活動，增強課堂教學的趣味性，則是每一位數(shù)學教師未來的一項重要責任。

2.2創(chuàng)新教學手段，通過分層教學的方法促進學生的個性化發(fā)展

在初中數(shù)學知識的學習中，對學生成績造成影響的除了先天的智力因素外，還有一定的非智力因素[2]。新課標要求教師要促進學生的個性化發(fā)展，因此，在教學實踐中，教師應(yīng)充分考慮到每個學生的個體差異，采取分層教學的差異教學法因材施教，讓所有學生都能在課堂上有所提高。如，在北師大版初中數(shù)學九年級下冊第三章第2節(jié)“圓的對稱性”內(nèi)容學習中，筆者通過情景導入和自主探究相結(jié)合的方法對學生進行了分層教學，通過學生們自主演示圓的對稱性的方法了解圓的概念、半徑對其大小的決定性影響和圓心位置等，理解圓的對稱性及相關(guān)意義。并利用自主探究的方法進一步了解弦、弧、優(yōu)弧、劣弧及半圓的意義及其差異性，。通過這種教學手段的創(chuàng)新和分層教學目標的設(shè)置，基礎(chǔ)弱和理解能力不強的學生和智商較高的學生都有了差異化的發(fā)展，培養(yǎng)了學生主動進行問題探究、辯證思考問題本質(zhì)、分類解決問題的能力，有效提升了課堂教學的有效性，真正實現(xiàn)優(yōu)生優(yōu)培，全面發(fā)展、提升學生綜合素質(zhì)的教育目標。

2.3轉(zhuǎn)變教學理念，通過師生交流的增進提升學生對創(chuàng)新創(chuàng)造力

新課改要求教師在教學中應(yīng)發(fā)揮引導作用，讓學生成為課堂的主人[3]。這就要求初中數(shù)學教師必須轉(zhuǎn)變教學理念，增強師生溝通，提升學生對數(shù)學知識的理解和運用能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造力。在增進師生溝通的方法中，教師可通過設(shè)置課堂小問題進行引導的方式調(diào)動學生的思考力，活躍課堂氣氛，在適時引導中激發(fā)學生利用廣闊思維去看待和解決數(shù)學問題的能力，幫助學生更透徹地理解知識點。

在科技水平發(fā)展日新月異的今天，多媒體、遠程視頻等現(xiàn)代教學手段在數(shù)學課堂中出現(xiàn)的頻次逐漸增多，大大提升了課堂教學效果，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。其中，數(shù)學建模作為一種能有效培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的方法，筆者在教學中也鼓勵學生進行數(shù)學建模，鼓勵學生以自己熟悉的日常生活化事物為案例，進行數(shù)學建模，經(jīng)過教師的指導，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，以實現(xiàn)激發(fā)學生數(shù)學學習樂趣、愛上數(shù)學的教學目的。

3.結(jié)束語

總而言之，在初中數(shù)學教學中，教師的教學水平和教育思想理念對教學的有效性都有直接而重要的影響，教師只有在了解當前課堂教學問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的實際情況，創(chuàng)新性的采取積極有效的